Долгосрочный проект «На Дону, на Доне»

 

ГКОУ РО «НОВОЧЕРКАССКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА- ИНТЕРНАТ №1»

Долгосрочный проект

«На Дону, на Доне»

г. Новочеркасск

2016г.

 

Паспорт проекта:

Творческое название проекта: «На Дону ,на Доне»

База внедрения проекта: ГКОУ РО «Новочеркасская специальная школа- интернат №1»

Организатор процесса реализации проекта, координатор деятельности педагогов поэтапному внедрению проекта –

директор школы- интерната –Чернов В.А., заместитель по ОВР –Ракитянская О.В.

Тип проекта: практико – ориентируемый, творческий.

По содержании: психолого – педагогический.

Вид проекта: творческий, совместно с семьей.

По продолжительности: долгосрочный.

По количеству участников: коллективный

По характеру контакта: в рамках школы- интерната и семьи.

Этапы по реализации проекта:

I этап – постановка проблемы.

II этап – обсуждение проблемы – принятие задач.

III этап – работа над проектом.

IV этап – презентация проектной деятельности.

V этап – рефлексия.

Законодательная база:

- Закон РФ «Об образовании» от 29 декабря 2004 г. Опубликован 23.01.2005г.;

-Закон РФ « О внесении изменений и дополнений в Закон РФ «Об образовании»;

- «Концепция модернизации российского образования». Распоряжение Правительства РФ от 29 декабря 2001 г. № 1756-р.;

-Федеральный закон от от 7 февраля 2011 г. № 61 "Об утверждении федеральной программы развития образования на 2011-2015 годы";

-«Национальная доктрина образования в Российской Федерации»;

- Государственная программа РФ «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 - 2015 годы». Постановлением Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 г. № 795;

-Государственная программа « Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2014г.г.»;

-«Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России», Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А., 2009г.;

- Национальная образовательная инициатива « Наша новая школа» утверждённая президентом России Д.А. Медведевым в феврале 2009г.;

- Приказ № 600 от 28.10.2011г. Управления образования Администрации города Новочеркасска о проведении городского конкурса на создание лучшего инновационного проекта по работе с детьми школьного возраста «Наш город глазами детей» в целях реализации городского долгосрочного проекта по духовно-нравственному воспитанию дошкольников «С чего начинается Родина?», воспитания чувства патриотизма и формирования гражданской ответственности, развития художественно-эстетической культуры у подрастающего поколения, а также поддержки инновационного движения педагогов образовательных учреждений

Актуальность темы проекта.

Родина, Отечество.…В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Воспитание чувства патриотизма у школьников – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к детскому саду, к школе, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка.

В последние годы идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании школьников рассматривают национально – региональный компонент. При этом акцент делается на воспитание любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.

Важным этапом формирования личности, является привитие ребенку уважения и любви к Отчизне. Этот процесс следует начинать с детьми младшего школьного возраста, он должен включать такие компоненты, как: знакомство с культурой родного края, моральными ценностями, памятниками культуры, обычаями, традициями и др.

В этой связи с особой остротой встает необходимость создания условий для формирования духовно – нравственного отношения и чувства сопричастности к родному дому, городу, что является основополагающим для данного проекта и определяет его актуальность.

Проблема: у детей нет четкого представления о культуре его родного города, достопримечательностях и особенностях. Родители не формируют познавательный интерес к истории и культурному наследию родного города.

Гипотеза:

Проживая в городе Новочеркасске, на территории уникальных исторических мест, родители с детьми не только мало знают о родном городе, об исторических местах города, но и не посещают их. В ходе реализации проекта дети и взрослые приобретут знания об истории города, символике, достопримечательностях, будут знать имена тех, кто основал и прославил родной город. Если дети начнут проявлять интерес к событиям городской жизни и отражать свои впечатления в продуктивной деятельности, а взрослые отправятся вместе с детьми в выходной день в экскурсии по родному городу, то можно считать, что цель и задачи проекта выполнены.

Цель проекта:

Развивать понимание национальной культурной самобытности, духовной привязанности к своему краю, формировать начала этнографической культуры школьников, чувство патриотизма.

Понимать, осмысливать экологические законы, по которым живет окружающий мир, поступать в соответствии с ними, не выделяя, а ощущая себя его частицей.

Задачи проекта:

Образовательные:

Развитие у детей интереса к культуре и истории Донского края;

2. Создание условий, обеспечивающих познание ребенком ценностей истории и культуры родного края, способствующих зарождению личностных смыслов;

3. Развитие эмоционально-эстетической сферы ребенка в процессе восприятия музыкальных, литературных, архитектурных, изобразительных произведений искусства родного края;

4. Развитие творческого потенциала школьников в художественно-изобразительной, речевой, конструктивной, игровой деятельности.

Развивающие:

1.Развивать мыслительные способности: умение анализировать полученную информацию, соотносить ее с прогнозируемым продуктом

деятельности, умение планировать свою деятельность, ставить задачи, намечать их пути решения, выбирать необходимые способы

работы в соответствие с поставленными задачами.

2.Развивать монологическую, связную речь, коммуникативные навыки детей посредством ролевых игр.

3.Развивать творческое воображение через ознакомление с поэзией и восприятие картин местных писателей и художников.

Воспитательные:

1.Прививать детям чувство гордости за свой родной город и край, чувство сопричастности к происходящим событиям в городе. 2.Воспитывать бережное отношение к достопримечательностям, культурным ценностям, природы родного города через различные виды детской деятельности совместно с взрослыми

3.Воспитывать уважение к людям труда, к людям, прославившим город в разные исторические эпохи через различные виды детской деятельности совместно с взрослыми

Задачи сотрудничества педагога с родителями:

установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимопомощи, эмоциональной поддержки и взаимопроникновения в контексте реализации проекта;

активизировать и обогащать воспитательные знания и умения родителей, поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребенком в условиях семьи и школы; мотивировать детей и взрослых занимать активную позицию в проведении совместных праздников, в разных событиях, в совместной познавательной и трудовой деятельности.

Принципы построения педагогического процесса:

1.Принцип историзма.

Реализуется путем сохранения хронологического порядка описываемых явлений и сводится к двум историческим поколениям: прошлое (давным-давно, ранее) и настоящие (в наши дни, сегодня).

2. Принцип гуманизации.

Предполагает умение педагога встать на позицию ребенка, учесть его точку зрения, не игнорировать его чувства и эмоции, а также ориентироваться на высшие общечеловеческие понятия – любовь к дому, родному краю, Отечеству.

3. Принцип дифференциации.

Заключается в создании оптимальных условий для самореализации каждого ребенка в процессе освоения знаний о родном городе, с учетом возраста, пола ребенка, накопленного им опыта, особенностей эмоциональной и познавательной сферы.

4. Принцип интегративности.

Реализуется в сотрудничестве с семьей, библиотекой, музеем и т.п. Одним из вариантов реализации принципа интеграции в работе со школьниками является организация педагогического процесса на основе тематического планирования. Это позволяет видеть разные аспекты явлений: социальные нравственно-этические, естественно-научные, художественно-эстетические и др. Кроме того, «погружение» в ту или иную тему, которую одновременно изучают дети разного возраста, позволяет объединить их общими чувствами, переживаниями при проведении совместных праздников, вечеров досуга, выставок.

5. Принцип региональности.

Осуществляется путем ориентации на учет особенностей региона во всем образовательно-воспитательном процессе.

Ресурсное обеспечение проекта:

Информационные ресурсы: диагностический инструментарий (план предварительной беседы с детьми), методическая, энциклопедическая, художественная литература, наглядно-демонстрационный материал, ресурсы Интернет, использование ИКТ в образовательной деятельности с детьми и взрослыми, экскурсии в музеи города, буклеты, памятки и др.

Финансовые ресурсы: оказание спонсорской помощи.

Человеческие ресурсы: администрация ОУ, работники музея истории донского казачества, родительский комитет ОУ, спонсоры.

Мотивация проектной деятельности:

1 вариант:

Воспитатель (музейный работник) приносит в школу- интернат фотографии города Новочеркасска или показывает презентацию о нем, дети заинтересованно рассматривают принесённые фотографии (презентацию), в создавшейся ситуации общения, воспитатель (музейный работник) задает вопросы о том, что это за город запечатлен на фотографиях (на слайдах), кто знает историю родного города Новочеркасска и т.д.

2 вариант:

В классе воспитатель организовывает выставку открыток (плакатов, фотографий) с изображением родного города Новочеркасска и проводит экскурсию. В созданной воспитателем образовательной ситуации детям задаются вопросы, например: Какие достопримечательности родного города вы знаете? О каком памятнике архитектуры вы можете рассказать своим друзьям? Какой памятник культуры изображен на этой фотографии (открытке, плакате, рисунке)? и т.д.

Предполагаемый результат:

Дети:

-осуществляют творческую проектную деятельность вместе с взрослым коллективно, индивидуально и в подгруппе;

-проявляют интерес к истории родного города;

-у детей сформирована система представлений о родном городе (умеют ориентироваться в городе, вести вежливый разговор с жителями и гостями города, знают достопримечательности и особенности города, умеют любоваться красотами города, природы, берегут природу и исторические памятники родного города);

-развиты мыслительные способности: умение анализировать полученную информацию, соотносить ее с прогнозируемым продуктом деятельности, умение планировать свою деятельность, ставить задачи, намечать их пути решения, выбирать необходимые способы работы в соответствие с поставленными задачами;

-используют и преобразовывают свой опыт в разных видах деятельности: двигательной, изобразительной, конструировании и ручном труде, игровой, речевой деятельности, экспериментировании и т.д.

Родители:

Родители активно участвуют в реализации проекта по ознакомлению детей с родным городом:

- собрали информацию об истории города, фотографии, энциклопедическую литературу;

-помогли в оформление и размножении наглядно-демонстрационного материала;

-участвуют в совместных мероприятиях, выставках, экскурсия и т.д.;

-создают условия дома для нравственного воспитания и личностного развития детей;

-укрепили детско-родительские отношения;

-оказывают помощь в организации действенной развивающей среды ОУ;

-привлекли к участию в проекте других родственников (бабушек, дедушек и т.д.).

Педагоги:

-повысили педагогическую компетентность по теме «На Дону, на Доне»;

-создали условия для восприятия сведений об историческом прошлом и культурном облике родного города и края;

-пополнили педагогическую копилку сценариями досугов и развлечений, конспектами занятий, картотеками дидактических игр, альбомами, буклетами и т.д.;

-развили детский интерес к познавательно - исследовательской деятельности в различных формах образовательной деятельности;

-способствуют развитию собственных традиций в совместной творческой деятельности детей, деловых взаимоотношений между детьми, детьми и взрослыми;

- создали условия для обмена информацией о истории и культуре родного края между педагогом и родителем, родителем и ребенком, педагогом и ребенком;

-организуют воспитательно-образовательный процесс на основе интеграции всех видов деятельности;

- организовали презентацию проекта.

а) Методы проекта, ориентированные на детей (С.А. Козловой, Н.Н. Поддьякова)

Методы, повышающие познавательную активность:

сравнение;

моделирование и конструирование;

экспериментирование.

Методы, стимулирующие эмоциональную активность:

игровые;

сюрпризные моменты;

элементы новизны;

юмор и шутка.

Методы развития творчества:

мотивирование детской деятельности;

эмоциональная насыщенность окружения;

игровые приемы;

проблемные ситуации и задачи;

прогнозирование (умение рассматривать предметы и явления в движении – прошлое, настоящее, будущее).

б) Методы проекта, ориентированные на педагогов:

-отбор содержания на основе интеграции образовательных областей и комплексно - тематического подхода к построению образовательного процесса на основе темы проекта: «На Дону, на Доне», наблюдение и обсуждение совместной и самостоятельной деятельности педагогов, детей и родителей;

-просмотр и обсуждение видеозаписей с занятиями, праздников, досугов и др. с включением родителей воспитанников.

Основные формы взаимодействия с семьей.

-образование родителей: организация «школы для родителей», проведение мастер – классов, тренингов, создание медиотеки;

-информирование родителей о ходе образовательного процесса: Дни открытых дверей, оформление информационных стендов и распространение печатной продукции (памятки, буклеты, листовки), организация выставок и ярмарок детского и детско-родительского творчества, переписка по электронной почте;

-совместная деятельность: привлечение родителей к организации вечеров досугов, концертов, маршрутов выходного дня (в театр, музей, библиотеку), прогулок, экскурсий.

 

 

Модель подготовки и реализации проекта по теме «На Дону, на Доне»

 

 

 

 

 

 

Интеграция содержания социально – коммуникативного, физического, познавательного, речевого, художественно – эстетического развития детей.