Дополнительная общеобразовательная программа Ансамбль «Фантазия» («Спортивные бальные танцы»)

Внутренняя экспертиза проведена. Программа рекомендована к рассмотрению на педагогическом (методическом) совете РДДТ. 2

Педагог дополнительного образования ___________ ______________ 2

(подпись) (ФИО) 2

Зав. отделом___________________ ____________________ 2

(подпись) (ФИО) 2

«___»___________________2024г. 2

II. Пояснительная записка 8

Объем программы 10

Формы обучения 10

IV. Планируемые результаты реализации Программы 16

VI. Методические материалы 20

VII. Условия реализации Программы 21

IX. Рабочая программа воспитания 22

Работа с родителями или законными представителями обучающихся осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи, Дворца творчества детей и молодежи, детского объединения. 23

Содержание, методы и формы воспитания 23

Приложения 29

IV. Планируемые результаты реализации Программы

За период обучения дети приобретают определенные знания, умения и навыки.

Предметные результаты:

владеет техникой хореографического движения (основные позиции рук и ног, правила выворотности, гибкости корпуса, осанки, умение ориентироваться в пространстве, двигаться согласно характеру музыки, держать темп);

знает точки зала, выполняет самостоятельное перестроение в соответствие с заданием;

владеет навыками художественной выразительности исполнения танца (раскрытие художественного содержания, правила вхождения в образ, различать различные характеры музыки);

имеет первоначальные навыки выступления (умеет достаточно уверенно держаться и двигаться на сцене);

обладает музыкальностью и чувством ритма;

владеет базовыми знаниями танцевальной акробатики;

умеет координировать движения, и грамотно располагаться в сценическом пространстве;

овладели основными элементами и различными композициями бальной хореографии.

Метапредметные результаты:

обладает стремлением к получению новых знаний в области хореографического искусства;

умеет провести самооценку деятельности в процессе обучения;

умеет планировать, контролировать и оценивать выполнение действий;

умеет понимать причины успеха/неуспеха деятельности;

владеет логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, классификации;

умеет ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

умеет определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Личностные результаты:

обладает выраженной потребностью в общении и умением сотрудничать в процессе совместной деятельности;

обладает самостоятельностью и личной ответственностью за свои поступки;

уважительно относится к иному мнению, истории и культуре других народов;

имеет широкую мотивационную основу учебной деятельности, включающую социальные, учебно­-познавательные и внешние мотивы;

обладает развитыми этическими чувствами, доброжелательностью, отзывчивостью;

обладает развитым художественно творческим мышлением.

V. Формы контроля и оценочные материалы

За период обучения воспитанники получают определенный объем знаний и умений, качество которых проверяется постоянно.

Проходит входная, промежуточная и итоговая диагностика по таблицам Дворцам Детского творчества, которые скидывают педагогам заместители директора.

Основными методами диагностики по дополнительной образовательной программе является наблюдение за детьми в процессе движения под музыку и без музыки, в условиях выполнения обычных и специально подобранных заданий, педагогический анализ, обобщение и ведение мониторинга на основе полученных данных.

Рассматривается диагностика на различных этапах обучения по программе:

текущий (систематическая проверка на каждом занятии);

периодический (осуществляется после крупных разделов программы);

итоговый (проводиться накануне перевода на следующий этап программы).

Универсальность разработанных диагностических материалов состоит в том, что любой педагог - хореограф может использовать их как в полном объёме, так и выборочно блоками (по своему усмотрению), менять отдельные компоненты и корректировать содержание, использовать как отправной вариант («схему-шаблон») в зависимости от поставленных целей и задач.

Для этой цели проводится контроль – участие в мероприятиях, концертах, фестивалях, конкурсах различного ранга, итоговый контроль – творческий отчет о работе педагога и детей, проделанной за весь учебный год.

Фиксация результатов проходит в индивидуальных классификационных книжках каждого ребенка, начиная с первого конкурсного выступления. В неё вклеиваются специальные вклейки, которые распечатывает счетная комиссия на турнирах. Ребенок на турнирах оценивается согласно критериям оценок на соревнованиях по танцевальному спорту. Книжки приобретаются в центральных офисах ФТСАРР и РТС.

Данные диагностики позволяют:

получить информацию педагогу:

а) о результатах работы каждого обучающегося в отдельности и группы обучающихся в целом;

б) о результатах своей работы (узнать, насколько эффективны приемы обучения, определить неудачи в работе, что позволяет внести изменения в программу обучения);

обучающимся:

а) повысить мотивацию в обучении;

б) более прилежно заниматься, вносить коррективы в свою творческую деятельность.

Успех педагогического контроля будет зависеть от правильного сочетания организаторских и педагогических приемов и средств, грамотного выбора форм.

Формы применяемой диагностики:

- профессиональное педагогическое наблюдение.

-оценка качества танцевального номера по критериям.

- контрольные задания и упражнения.

- опрос(приложение №4).

-видеоанализ.

Педагогическое наблюдение

При текущем контроле знаний педагогом используется наблюдение, систематическое изучение учащихся в процессе обучения.

Наблюдение- простая и одновременно сложная, легкая, но надежная диагностика, осуществляемая педагогом в процессе естественно протекающих событий жизни детей.

Повседневные наблюдения за детьми всегда обладают приоритетным перед особыми методиками. Но вот, что важно:

наблюдают отношения – не действия;

наблюдают в ситуации свободного проявления – без давления со стороны;

 наблюдают ценностные отношения в их конкретной частной форме, извлекая из события или действия скрытое ценностное отношение;

 наблюдение не являются хаотичным, оно фиксирует характеристики, а если предоставляется возможность, производит так называемый «поведенческий срез», отмечая совершенный объектом наблюдения поведенческий выбор в его количественных показателях и наглядной, удобной для анализа форме;

наблюдают не только за тем, что проявляется, но и за тем, что в какой мере под благотворным влиянием изменяется проявленное сейчас отношение, скорректированное тоже сейчас, ибо педагог находится рядом, наблюдает динамику развития детей, прослеживает плодотворность освоения, условия и присвоения культуры.

Вводная диагностика для вновь прибывших учащихся.

1.     Выполнение хореографических упражнений под музыку.

2.     Танцевальный этюд по заданию хореографа.

VI. Методические материалы

Методические материалы отражены в приложении № 3. Дан перечень допустимых фигур, которые возможно использовать для составления композиций, соответствующих году обучения и класса танцевания.

  Методы обучения:

 В процессе образовательной программы используются следующие методы обучения:  

- Перцептивные методы (передача и восприятие информации посредством органов чувств);  

- Словесные (рассказ, объяснение и т.п.);  

- Наглядные (выполнение упражнений, ориентируясь на образец, копируя предложенной образец);  

- Иллюстративно-демонстративные;  

- Практические (опыт, упражнения, самостоятельное выполнение заданий, освоение технологий);  

- Логические (организация логических операций – аналогия, анализ, индукция, дедукция);  

 - Гностические (организация мыслительных операций – проблемно-поисковые, самостоятельная работа, проблемные ситуации и пробы);

  - Диалог между преподавателем и обучающимся, между обучающимися.

  Методы, способы и приемы педагогического мониторинга: педагогический отзыв;журнал учета; шкала оценивания результатов и др.

Методы, способы и приемы стимулирования и мотивации детской деятельности:

Эмоциональные методы: поощрение, порицание, создание ярких наглядно-образных представлений, создание ситуаций успеха, стимулирующее оценивание, удовлетворение желаний быть значимой личностью.

 Познавательные методы: опора на жизненный опыт, познавательный интерес, создание проблемной ситуации, побуждение к поиску альтернативных решений, выполнение творческих заданий.

Волевые методы: предъявление учебных требований, информирование об обязательных результатах обучения, самооценка деятельности и коррекция, рефлексия поведения, прогнозирование деятельности.

Социальные методы: развитие желания быть полезным, создание ситуации взаимопомощи, поиск контактов и сотрудничество, заинтересованность в результатах, взаимопроверка.

 Сравнивая методы различных педагогов, совершенно четко можно выделить следующие разделы урока:

I. Разминка.

II. Отработка или изучение отдельных элементов танца.

III. Изучение вариаций или их отработка.

IV. Повтор ранее изученного.

V. Заминка.

Все разделы очень важны на каждом занятии. Конкретные рекомендации по работе в каждом разделе занятия можно посмотреть в отдельном документе (методичке по работе с хореографическим коллективом (спортивные бальные танцы)).

VII. Условия реализации Программы

Материально- технические средства обеспечения программы.

Помещение для занятий должно отвечать санитарно- техническим требованиям, обеспечиваться теплом и электроснабжением в пределах общего режима здания, иметь паркетный (ламинированный) пол, хорошо проветриваться, отвечать акустическим требованиям для работы с радиоаппаратурой, а также для нормального функционирования коллектива необходимы помещения для раздевалок и комната для отдыха педагога с местом для хранения радиоаппаратуры, музыкальных фонограмм, документации и других предметов и средств обучения необходимых в работе.

Для проведения занятий необходимы:

ноутбук,

компакт-диски с танцевальной музыкой,

гимнастические коврики,

зеркала,

хореографический станок,

грузики,

выход в интернет.

В целях визуального контроля обучающихся, периодического разбора их технических ошибок, демонстрации лучших танцевальных пар, дополнительно в работе могут использоваться:

видеокамера,

DVD плеер,

телевизор, ноутбук,

учебно - методические материалы.

Кадровое обеспечение

Занятия может вести педагог, обладающий профессиональными знаниями в

предметной области, знающий специфику организации дополнительного

образования, имеющий средне-специальное или высшее педагогическое

образование по направлению.

VIII. Календарный учебный график

Дополнительная общеобразовательная программа

«Спортивные бальные танцы»

Возраст обучающихся – от 5 до 11 лет.

Срок реализации программы – 3 года.

IX. Рабочая программа воспитания

Основной целью воспитательной работы коллектива является создание условий для самоопределения и социализации детей, формирование у них чувства патриотизма, гражданственности, формирование патриотического сознания, уважение к старшему поколению, к культурному наследию, традициям многонационального народа Кавказа.

Задачи воспитания:

развитие личности ребенка;

формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности;

уважение к памяти и подвигам Героев Отечества, к старшему поколению;

использование всевозможных средств для воспитания у детей общей культуры, верности духовным традициям;

создание в детском коллективе психологически комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, без которой невозможно конструктивное взаимодействие обучающихся и педагогических работников.

Одной из важных задач является вовлечение родителей в воспитание и социализацию детей; формирование культуры здорового образа жизни.

Создать такую атмосферу, где хорошо и уютно каждому ребенку, где каждого любят и уважают, ценят, независимо от успехов, а просто за то, что он Человек.

Модуль «Воспитание в детском объединении»

Активизация и ориентация интересов обучающихся на интеллектуальное, физическое и духовное развитие, воспитание взаимоуважения (взаимопомощи, взаимоотношений, доброго отношения друг к другу, к природе), создание условий для развития активной жизненной позиции, интеллектуального, эстетического, физического, коммуникативного, самовыражения личности учащегося.

Модуль «Ключевые дела Дворца»

Ключевые дела – это главные традиционные дела РДДТ, комплекс коллективных творческих дел, объединяющих детей, педагогов, родителей, законных представителей ребенка в единый коллектив.

Модуль «Работа с родителями (законными представителями) детей

Работа с родителями или законными представителями обучающихся осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи, Дворца творчества детей и молодежи, детского объединения.

Содержание, методы и формы воспитания

X. Информационное обеспечение программы

Нормативно-правовые документы

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 29.12.2022) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2023).

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года (распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. N 678-р);

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019г. № 467 "Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей" (с изменениями 02.02.2021 г. № 38);

План мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. //Утверждён Распоряжением Правительства Российской Федерации от 12 ноября 2020 г. № 2945-р;

Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

«Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно - эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» // Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 № 28;

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (р.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);

Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»);

Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ // Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816; Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 № 816;

Методические рекомендации для субъектов Российской Федерации по вопросам реализации основных и дополнительных общеобразовательных программ в сетевой форме // утв. Министерством просвещения Российской Федерации от 28.06.2019 № МР-81/02;

Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации / Министерства просвещения Российской Федерации от 05.08.2020 № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».

Об утверждении Правил выявления детей, проявивших выдающиеся способности, сопровождения и мониторинга их дальнейшего развития: Постановление Правительства Российской Федерации от 17.11.2015 № 1239;

Письмо Министерства образования и науки РФ № ВК-641/09 от 26.03.2016 «Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»;

«Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»;

Закон Республики Северная Осетия-Алания от 27 декабря 2013 года N 61-РЗ «Об образовании в Республике Северная Осетия-Алания (с изменениями на 31 января 2022 года);

Распоряжение Правительства Республики Северная Осетия – Алания от 25.10.2018 г. «О внедрении целевой модели развития системы дополнительного образования детей Республики Северная Осетия-Алания»;

Образовательная программа и учебный план РДДТ;

Устав и локальные акты государственного бюджетного учреждения дополнительного образования «Республиканский дворец детского творчества имени Билара Емазаевича Кабалоева».

Литература для педагога

Вагнер, П. А. Европейский конкурсный бальный танец и методика его преподавания: танго : учебное пособие / П. А. Вагнер. — Барнаул : АлтГИК, 2016. — 111 с. — ISBN 978-5-4414-0045-9. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/318038 (дата обращения: 07.06.2024). — Режим доступа: для авториз. пользователей.

Монахова, Е. Г. Бально-спортивные танцы : учебное пособие / Е. Г. Монахова. — Новокузнецк : КГПИ КемГУ, 2017. — 171 с. — ISBN 978-5-8353-1957-2. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/169626 (дата обращения: 07.06.2024). — Режим доступа: для авториз. пользователей.

Методическая разработка для начинающих педагогов школ спортивного бального танца : учебно-методическое пособие / составитель Н. С. Усанова. — Москва : РГУ им. А.Н. Косыгина, 2017. — 22 с. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/127986 (дата обращения: 07.06.2024). — Режим доступа: для авториз. пользователей.

Филановская, Т. А. История хореографического образования в России : учебное пособие / Т. А. Филановская. — 4-е, стер. — Санкт-Петербург : Планета музыки, 2020. — 320 с. — ISBN 978-5-8114-5118-0. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/134049 (дата обращения: 07.06.2024). — Режим доступа: для авториз. пользователей»

Литература для детей и родителей:

Бугрова, М.М. Интеграция нейро-лингвистического программирования в педагогический процесс подготовки к конкурсам и соревнованиям танцоров спортивно-бальных танцев / М.М. Бугрова // Гуманитарные науки и образование. — 2014. — № 1. — С. 7-9. — ISSN 2079-3499. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/journal/issue/291222 (дата обращения: 07.06.2024). — Режим доступа: для авториз. пользователей.»

Рамо, П. Учитель танцев : учебное пособие / П. Рамо. — 4-е стер. — Санкт-Петербург : Планета музыки, 2021. — 244 с. — ISBN 978-5-8114-7601-5. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/162340 (дата обращения: 07.06.2024). — Режим доступа: для авториз. пользователей.

Чикалова, Г.А. К вопросу о формировании точности движений в спортивных танцах / Г.А. Чикалова, Е.А. Репникова, М.А. Терехова // Физическое воспитание и спортивная тренировка. — 2014. — № 1. — С. 48-52. — ISSN 2311-8776. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/journal/issue/298310 (дата обращения: 07.06.2024). — Режим доступа: для авториз.»

Электронные ресурсы:

1. Медленный вальс – урок N 1 - https://youtu.be/sJDHJw7Xdoc.

2. «Учимся танцевать «Ча-ча-ча»» - https://youtu.be/E1PcCY4q7WU.

3. Самба: простые уроки для начинающих. - https://youtu.be/XIxo-lbz2RY.

4. Квикстеп - https://youtu.be/937wtZ8iv2A.

Приложения

Приложение № 1

Фигуры международной базисной программы в стандартных танцах

для исполнения в классах «Н» и «E» и возрастной группе ювеналы

Российский Танцевальный Союз определяет базисной международной программой исполняемых фигур и вариаций программу Британского Танцевального Совета, что соответствует решению Всемирного Танцевального Совета. Данная программа имеет большое значение для подготовки начинающих танцоров и, особенно, для возрастной группы Ювеналы, так как для них, фактически, «Открытым Чемпионатом Мира» является Юниорский Международный Фестиваль в Блэкпуле (Англия), который проводится по Правилам Британского Танцевального Совета. Правила Британского Танцевального Совета обновляются один раз в три года.

Данная программа в полном объёме без разделения на классы применяется на международных классификационных соревнованиях РТС и классификационно-рейтинговых турнирах РТС по “Н” “E”, классам, а также в возрастной группе Ювеналы.

Данная программа составлена на базе последних изданий следующих учебников:

The Revised Technique by Alex Moore

The Ballroom Technique of the Imperial Society (ISTD)

Technique of Ballroom Dancing by Guy Howard (IDTA)

The UKA Ballroom Book.

В программе разрешены к исполнению все фигуры и вариации, описанные в указанных учебниках, включая примечания; кроме фигур, исключенных Британским Танцевальным Советом. Фигуры исполняются только в тех танцах, в которых приводится их описание. Не разрешено танцевать части фигур, если они не оговорены в учебниках.

«Флик» - замах ноги в кросс или в какой-либо другой позиции базисным техническим действием не является.

(Все дополнения и изменения выделены жирным шрифтом.)

МЕДЛЕННЫЙ ВАЛЬС

1. Закрытые перемены с ПН и ЛН Closed Changes

2. Натуральный поворот Natural Turn

3. Обратный поворот Reverse Turn

4. Натуральный спин поворот Natural Spin Turn

5. Виск вперед Whisk fwd

6. Шассе из ПП (Синкопированное шассе) Chasse from PP

7. Перемена хезитейшн Hesitation Change (Associate)

8. Прогрессивное шассе направо Progressive Chasse to R

9. Импетус (Закрытый импетус) Impetus (Closed Impetus)

10. Внешняя перемена Outside Change

11. Обратное корте Reverse Corte

12. Виск назад Back Whisk

13. Основное плетение Basic Weave

13а. Плетение в ритме вальса Weave in Waltz time

14. Двойной обратный спин Double Reverse Spin

15. Обратный пивот Reverse Pivot

16. Локк назад Backward Lock

17. Локк вперед Forward Lock

18. Плетение из ПП Weave from PP

19. Телемарк (Закрытый телемарк) Telemark (Closed Telemark)

20. Открытый телемарк (Телемарк в ПП) Open Telemark

21. Кросс хезитейшн Cross Hesitation

22. Крыло Wing

23. Открытый импетус (Импетус в ПП) Open Impetus

24. Внешний спин Outside Spin

25. Поворотный локк Turning Lock

26. Дрег хезитейшн Drag Hesitation

27. Поворотный локк направо Turning Lock to R

(Перекрученный поворотный локк)

28. Закрытое крыло Closed Wing

29. Обратный фолловей и слип пивот Fallaway Reverse and Slip Pivot

30. Ховер корте Hover Corte

31. Натуральный фолловей поворот (Ховард) Fallaway Natural Turn

или Натуральный фолловей (А.Мур) or Natural Fallaway

32. Бегущий спин поворот Running Spin Turn (1,2,3,1,2и,3и)

33. Фолловей виск (после 1-3 Натур. Поворота) Fallaway Whisk (after 1-3 Natural Turn)

34. Открытый натуральный поворот из ПП Open Natural Turn from PP

- Левый виск (Отменен Брит.С.) Left Whisk

- Контра чек (Отменен Брит.С.) Contra Check

- «Левый поворот» - некоторые тренеры ошибочно называют «Переменой из ПП». Данная фигура описана в учебнике популярных вариаций Алекса Мура и базисной не является.

- «Боковой кросс» - Исполнение третьего шага в фигуре «Левый поворот» или шестого шага в фигуре «Обратный поворот» в кросс к базисным техническим действиям не относится.

ТАНГО

1. Ход с ЛН и ПН (вперёд, назад, с ПН в ПП) Walk

2. Прогрессивный боковой шаг Progressive Side Step

3. Прогрессивное звено Progressive Link

4. Закрытый променад Closed Promenade

5. Натуральный рокк поворот Natural Rock Turn

6. Закрытое окончание Closed Finish

7. Открытый обратный поворот, Open Reverse Turn,

партнерша вне партнера Lady Outside

8. Корте назад Back Corte

9. Открытое окончание Open Finish

10. Открытый обратный поворот, Open Reverse Turn,

партнерша в линию Lady in Line

11. Обратный поворот Progressive Side Step

на прогрессивном боковом шаге Reverse Turn

12. Открытый променад Open Promenade

13. Роки на ЛН и ПН L.F. and R.F. Rocks

14. Натуральный твист поворот Natural Twist Turn

15. Натуральный променадный поворот Natural Promenade Turn

16. Натуральный променадный Natural Promenade Turn to

поворот в рокк поворот Rock Turn

17. Променадное звено Promenade Link

18. Форстеп Four Step

19. Открытый променад назад Back Open Promenade

20. Внешний свивл после открытого променада Outside Swivel after Open Promenade

(с поворотом влево или вправо)

21. Внешний свивл после открытого окончания Outside Swivel after Open Finish

(с поворотом влево или вправо)

22. Внешний свивл после Outside Swivel after

1-2 шага обратного поворота 1 and 2 of Reverse Turn

23. Променад фолловей Fallaway Promenade

24. Форстеп перемена Four Step Change

25. Браш теп Brush Tap

26. Фолловей форстеп Fallaway Four Step

27. Основной обратный поворот Basic Reverse Turn

(ББМББМ), (ББиББМ)

28. Чейс The Chase

варианты окончаний:

- в ПП (М);

- в ЗП (М);

- после 5-ого шага с поворотом вправо:

Шассе направо в Виск и Теп в ПП (БиБ;М;ББ) или (БиБ;Б;БМ),

Шассе направо в Виск и 2-3 шаги Променадного Звена (БиБ;М;ББ) или (БиБ;Б;БМ),

Шассе направо в Виск и подставка ПН к ЛН с выходом в ПП (БиБ;Ми,М),

Шассе направо в Прогрессивное звено (БиБ,ББ)

29. Обрат. фолловей и слип пивот Fallaway Reverse and Slip Pivot

30. Файвстеп (поворотный А.Мур) Five Step

31. Мини файвстеп (без поворотов по Ховарду) Mini Five Step

- Оверсвей (Отменен Брит.С.) Oversway

- Контра чек (Отменен Брит.С.) Contra Check

- Левый виск (Отменен Брит.С.) Left Whisk

- Запрещается изменение ритма основных фигур, не имеющее описание в основополагающих учебниках Алекса Мура, Гая Ховарда, Имперского общества учителей танца, на которых базируются Правила Британского Танцевального Совета. К превышению относятся: Последние шаги «Закрытого променада», «Закрытого окончания», «Натурального променадного поворота», «Чейса», исполненные в ритме «быстро» и т.п.; 4-6 шаги «Основного обратного поворота», исполненные в ритме «ББи».

- Первый шаг «Корте назад» по описанию не может выполняться в ПДК. Данное действие является «Контра чеком назад на ЛН» и, следовательно, является превышением.

- Выпад на первом шаге «Натурального рок поворота» на смягчённую ногу - это «Ландж линия», выпад на последнем шаге «Открытого променада», «Открытого окончания» на смягчённую ногу с поворотом корпуса влево - это «Чеа», данные действия не входят в описание основных фигур и являются превышением программы сложности.

ВЕНСКИЙ ВАЛЬС

1. Натуральный поворот Natural Turn

2. Обратный поворот Reverse Turn

3. Шаги перемены вперед с ПН и ЛН Forward Change Steps

(Reverse to Natural, Natural to Reverse)

4. Шаги перемены назад с ПН и ЛН Backward Change Steps

(Reverse to Natural, Natural to Reverse)

КВИКСТЕП

1. Ход (вперёд, назад) Walk

2. Четвертной поворот направо Quarter Turn to R

3. Натуральный поворот Natural Turn

4. Прогрессивное шассе Progressive Chasse

5. Локк вперед Forward Lock

6. Натуральный поворот с хезитейшн Natural Turn with Hesitation

7. Натуральный пивот поворот Natural Pivot Turn

8. Натуральный спин поворот Natural Spin Turn

9. Обратный шассе поворот (МББ) Chasse Reverse Turn

Описание есть в последних изданиях: Имперского общества учителей танца (ISTD), Алекса Мура, Гая Ховарда.

10. Четвертной поворот налево (МББМ) Quarter Turn to L

Описание есть в последних изданиях: Имперского общества учителей танца (ISTD), Алекса Мура, Гая Ховарда.

11. Импетус (Закрытый импетус) Impetus (Closed Impetus)

12. Локк назад Back Lock

13. Обратный пивот (М; Б; и) Reverse Pivot

14. Прогрессивное шассе направо Progressive Chasse to R

15. Типл шассе направо Tipple Chasse to R

16. Бегущее окончание Running Finish

17. Натуральный поворот и Локк назад Natural Turn and Back Lock

18. Двойной обратный спин Double Reverse Spin

19. Типл шассе налево Tipple Chasse to L

20. Зиг-заг, Локк назад, Бегущее окончание Zig-zag, Back Lock, Running Finish

21. Кросс шассе Cross Chasse

Описание есть в последних изданиях: Имперского общества учителей танца (ISTD), Алекса Мура, Гая Ховарда.

22. Перемена направления (ММММ) Change of Direction

Описание есть в последних изданиях: Имперского общества учителей танца (ISTD), Алекса Мура, Гая Ховарда.

23. Быстрый открытый обратный Quick open Reverse

24. Фиштейл Fishtail

25. Бегущий правый поворот Running Right Turn

26. Четыре быстрых бегущих Four Quick Run

27. В-6 V-6

28. Телемарк (Закрытый телемарк) Telemark (Closed Telemark)

29. Кросс свивл Cross Swivel

30. Шесть быстрых бегущих Six Quick Run

31. Румба кросс Rumba Cross

32. Типси вправо и влево Tipsy to R and L

33. Ховер корте Hover Corte

34. Открытое бегущее окончание (в ПП) Open Running Finish (to PP)

35. Бегущее кросс шассе Running Cross Chasse

36. Проходящий Натуральный поворот Passing Natural Turn

(Открытый Натуральный поворот) (Open Natural Turn)

- «Двойной локк» не относится к базисным фигурам, так как состоит из частей, отдельно не описанных в указанных учебниках Имперского общества учителей танца (ISTD), Алекса Мура, Гая Ховарда.

- По основным описаниям в базисных учебниках фигуры «Четыре быстрых бегущих» и «Шесть быстрых бегущих» не могут начинаться с ЛН назад у партнёрши.

Фигуры международной базисной программы в латиноамериканских танцах

для исполнения в классах “E”и возрастной группе ювеналы

составлена на базе последних изданий следующих учебников:

The Laird Technique of Latin Dancing by Walter Laird – Julie Laird

The Revised Technique of Latin American Dancing (ISTD)

Technique of Latin Dancing Supplement by Walter Laird (IDTA)

The UKA Latin Book.

В программе разрешены к исполнению все фигуры и вариации, описанные в указанных учебниках, включая примечания. Не разрешено танцевать части фигур, если они не оговорены в учебниках.

Позиции рук в каждом танце должны соответствовать описанию в учебниках. Разрешено танцевать без соединенных рук не более 5 тактов. Возможно начинать исполнение без соединения рук.

Любые подготовительные импровизации в начале танца, не соответствующие программе базисных фигур и вариаций, описанных в указанных учебниках, недопустимы и являются превышением.

Исполнение основных шагов через кики и флики запрещено, если их нет в описании фигуры.

(Все дополнения и изменения выделены жирным шрифтом.)

ЧА-ЧА-ЧА

Ча-ча-ча Шассе налево и направо Cha-cha-cha Chasse to L & R (S)

2. Тайм степс Time Steps (S)

3. Основное движение на месте Basic Movement in Place (S)

4. Закрытое основное движение Closed Basic (S)

Нью-Йорк в ЛБП или ПБП New York to Left or Right Side Position

- Чек из открытой ПП - Check from Open PP

- Чек из открытой КПП - Check from Open CPP (S)

6. Рука в руке Hand to Hand (S)

Спот поворот влево, вправо, включая Spot Turns to L or R, including

Свитч и поворот под рукой Switch and Underarm Turns (S)

Боковые шаги влево и вправо Side Steps to L & R (S)

9. Ча-ча-ча Локк шассе вперёд и назад Cha-cha-cha Locks fwd & bkwd (S)

10. Открытое основное движение Open Basic (S)

Плечо к плечу Shoulder to Shoulder (S)

Назад и обратно There and Back (S)

Три ча-ча-ча вперед, назад, Three Cha-cha-cha fwd; bkwd (S)

в ОПП и ОКПП in OPP & OCPP (A)

Веер Fan (A)

Хоккейная клюшка Hockey Stick (A)

Алемана Alemana (A)

- Алемана из открытой позиции, Alemana from Open Position

в Л руке партнёра П рука партнёрши Left to Right Hand Hold

- Алемана c окончанием А Alemana finish A

- Алемана с окончанием в открытую КПП Alemana checked to Open CPP

Натуральное раскрытие Natural Opening Out Movement (A)

Закрытый хип твист Closed Hip Twist (A)

Натуральный волчок и Natural Top &

Натуральный волчок с окончанием А Natural Top with finish A (A)

Ронд шассе Ronde Chasse (L)

Хип твист шассе Hip Twist Chasse (L)

Открытый хип твист Open Hip Twist (L)

Обратный волчок Reverse Top (L)

Раскрытие из обратного волчка Opening Out From Reverse Top (L)

Спираль Spiral (L)

Аида Aida (L)

Алемана с окончанием В Alemana finish B (L)

Натуральный волчок с окончанием В Natural Top with finish B (L)

Локон Curl (L)

Лассо Rope Spinning (L)

Кросс бейсик Cross Basic (L)

Кубинский брейк в открытой позиции Cuban Break in Open Position (L)

Кубинский брейк в открытой КПП Cuban Break in Open CPP (L)

Сплит кубинский брейк в открытой КПП Split Cuban Break in Open CPP (L)

Сплит кубинский брейк из ОКПП и ОПП Split Cuban Break from OCPP and ОPP (L)

Чейс Chase (L)

Усложненный хип твист Advanced Hip Twist (F)

Алемана из открытой позиции, Alemana from Open Position

в П руке партнёра П рука партнёрши Right to Right Hand Hold (F)

Турецкое полотенце Turkish Towel (F)

Возлюбленная Sweetheart (F)

Следуй за лидером Follow My Leader (F)

Кросс бейсик с соло поворотом дамы Cross Basic with Lady’s Solo Turn (F)

Закрытый хип-твист спираль Closed Hip Twist Spiral (F)

Открытый хип-твист спираль Open Hip Twist Spiral (F)

45. Методы смены ног в ча-ча-ча Methods of Changing Feet (F)

Ритм гуапача Guapacha Timing (F)

Применяется в фигурах: Закрытое основное движение, Кросс бейсик, Тайм степ, Чек (Нью-Йорк) из ОПП и ОКПП, Турецкое полотенце, Веер.

САМБА

1. Основные движения - Натуральное Basic Movements – Natural -

– Обратное - Боковое - Прогрессивное - Reverse – Side – Progressive(S)

2. Самба Виски влево,вправо Samba Whisks to L and R

(также с поворотом партнёрши под рукой, (also with Lady’s Underarm turn,

Вольта спот повороты вправо и влево Volta Spot Turns to R & L

для партнёрши) for Lady) (S)

3. Самба ходы – променадные - Samba Walks – Promenade –

- боковые - стационарные - Side – Stationary (S)

4. Вольта с продвижением влево, вправо, Travelling Volta to Left, to Right,

с поворотом влево, с поворотом вправо Turning to Left, Turning to Right (S)

5. Ритм баунс Rhythm Bounce (S)

6. Бота фого в продвижении вперед Travelling Boto Fogos Forward (S)

7. Крисс-кросс бота фого - Criss Cross Bota Fogos

(Теневые бота фого) (Shadow Bota Fogos) (S)

8. Бота фого в продвижении назад Travelling Boto Fogos Back (A)

9. Бота фого в ПП и КПП Boto Fogos to PP and CPP (A)

10. Обратный поворот Reverse Turn (А)

(1а2, 1а2) или (МББ МББ)

11. Корта джака Corta Jaca (A)

12. Закрытые рокки Closed Rocks (A)

13. Крисс-кросс вольта Criss Cross Voltas (A)

14. Соло спот вольта Solo Spot Volta (A)

15. Методы смены ног Methods of Changing Feet (А-L)

Применяются для исполнения в Правой теневой позиции следующих фигур:

Самба ходы (А),

Бота фого в продвижении вперед (А),

Вольта в продвижении (A).

16. Вольта в продвижении в П теневой поз. Travelling Voltas in R Shadow Position (A)

17. Корта джака Corta Jaca (L)

Исполнение противоположной партии

18. Круговая вольта Circular Volta (L)

19. Круговая вольта в П теневой позиции Circular Voltas in R Shadow Position (L)

20. Открытые рокки вправо и влево Open Rocks to R and L (L)

21. Рокки назад с ПН и ЛН Backward Rocks on RF and LF (L)

22. Коса Plate (L)

23. Раскручивание от руки Rolling off the Arm (L)

24. Аргентинские кроссы Argentine Crosses (L)

25. Мэйпул (Продолженный Вольта Maypole (Continuous Volta

спот поворот вправо, влево) Spot turn to R & L) (L)

26. Методы смены ног Methods of Changing Feet (F)

27. Самба локки (ББМ ББМ) Samba Locks (F)

28. Карусель Roundabout (F)

29. Контра бота фого Contra Boto Fogos (F)

30. Натуральный ролл Natural Roll (F)

31. Боковые шассе Side Chasses (F)

32. Бег из Променада в Контр променад Promenade to Counter Promenade Runs (F)

33. Крузадос ходы и локки Cruzados Walks & Locks (F)

34. Обратный ролл Reverse Roll (F)

35. Поворот на трех шагах: Three Step Turn (F)

- вход в Самба Локки - Enrty to Samba Locks,

- Усложненный обратный поворот - Advanced Reverse Turn

- Усложненный натуральный ролл - Advanced Natural Turn

36. Дроп вольта Drop Volta (F)

37. Усложненный ритм Вольты (1,2;а,1,а,2) Advanced Rhythm of Volta (F)

Фигуры Рокки исполняются в ритме МББ МББ, любое изменение данного ритма является нарушением.

РУМБА

Основные движения - Закрытое – Basic Movements – Closed –

- Открытое - На месте - Альтернативное Open - In place– Alternative (S)

2. Прогресс. ход вперед, назад (в ЗП или ОП) Progressive Walks fwd, bkwd (in CP or OpP) (S)

3. Нью-Йорк в ЛБП или ПБП New York to Left or Right Side Position

- Чек из открытой ПП Check from Open PP

- Чек из открытой КПП Check from Open CPP (S)

4. Спот поворот вправо, влево включая Spot Turns to R; to L, including

Свитч и поворот под рукой Switch and Underarm Turns (S)

5. Рука в руке Hand to Hand (S)

Плечо к плечу Shoulder to Shoulder

Кукарача Cucarachas (S)

Боковой шаг Side Step (S)

Кубинские рокки (2; 3; 4.1) Cuban Rocks (S)

Веер Fan (A)

- Алемана из веерной позиции Alemana from Fan Position (A)

- Алемана из Открытой позиции, Alemana from Open Position

в Л руке партнёра П рука партнёрши Left to Right Hand Hold (A)

- Алемана с окончанием в открытой КПП Alemana checked to Open CPP (A)

Хоккейная клюшка Hockey Stick (A)

Натуральное раскрытие Natural Opening Out Movement (A)

Закрытый хип твист Closed Hip Twist (A)

Натуральный волчок (окончание А) Natural Top (ending A) (A)

Прогрессивный ход вперед, назад в БП Progressive Walks fwd, bkwd in SP (A)

Раскрытие влево и вправо Opening Out to R and to L (A)

Открытый хип твист Open Hip Twist (L)

Обратный волчок Reverse Top (L)

Раскрытие из обратного волчка Opening Out From Reverse Top (L)

Спираль Spiral (L)

Аида Aida (L)

Лассо Rope Spinning (L)

Локон Curl (L)

Фехтование Fencing (F)

Развитие Альтернативного Development of Alternative

основного движения Basic Movement (F)

27. Прогрессивный ход вперед, назад Progressive Walks fwd, bkwd

в Правой теневой позиции – Кики ходы in RShP – Kiki Walks (F)

28. Алемана из Открытой позиции, Alemana from Open Position

в П руке партнёра П рука партнёрши Right to Right Hand Hold (F)

Три тройки Three Threes (F)

Натуральный волчок (окончание В) Natural Top (ending B) (F)

Усложненный хип твист Advanced Hip Twist (F)

Фехтование cо Спиновыми окончаниями Fencing with Spin Endings (F)

Усложненное раскрытие Advanced Opening Out Movement (F)

Три алеманы Three Alemanas (F)

Продолженный хип твист Continuous Hip Twist (F)

Продолженный круговой хип твист Continuous Circular Hip Twist (F)

Синкопированный кубинский рокк Syncopated Cuban Rock (F)

Скользящие дверцы Sliding Doors (F)

ДЖАЙВ

Во всех базисных фигурах в открытой позиции шаги Рокка должны исполняться только в ритме «ББ».

Шассе влево, вправо Chasses to L & R (S)

- Разрешена интерпретация Шассе Джайва в виде двойного или одинарного шага. Исполнение Бота фого вместо Шассе Джайва не допускается.

Основное движение на месте Basic in Place (S)

Осн. фолловей движение (Фолловей рокк) Basic in Fallaway (Fallaway Rock) (S)

Фолловей раскрытие Fallaway Throwaway (S)

Звено Link (S)

Перемена мест слева направо Change of Place L to R (S)

Перемена мест справа налево Change of Place R to L (S)

Смена рук за спиной Change of Hands behind Back (S)

Толчок левым плечом (бедром) Left Shoulder Shove (Hip Bamp) (S)

Хлыст Whip (A)

Американский спин American Spin (A)

Променадные ходы (медленные и быстрые) Promenade Walks (Slow & Quick) (A)

Стой и иди Stop and go (A)

Хлыст раскрытие Whip Throwaway (A)

Хлыст с Двойным кроссом Double Cross Whip (A)

Муч Mooch (A)

Ветряная мельница Windmill (L)

Испанские руки Spanish Arms (L)

Раскручивание от руки Rolling off the Arm (L)

Простой спин Simple Spin (L)

Перемена мест справа налево Change of Place R to L

с двойным спином with Double Spin (L)

Обратный хлыст Reverse Whip (L)

Майами спешл Miami Special (L)

Болл чейндж Ball Change (L)

Танцевать подряд несколько "Флик болл ченджей" запрещено.

Перекрученное фолловей раскрытие Overturned Fallaway Throwaway (L)

Изогнутый хлыст Curly Whip (F)

Перекрученная перемена мест слева направо Overturned Change of Place L to R (F)

Цыплячий ход Chicken Walks (F)

Крадущийся ход, Флики и брейк Stalking Walks, Flicks & Break (F)

Свивлы носок-каблук Toe Heel Swivels (F)

Спин плечом Shoulder Spin (F)

Паровоз Chagging (F)

Катапульта Catapult

Приложение№2

«Утверждаю»

Заведующий отделом

И.О. Фамилия ____________________

«____» __________________________

Календарный учебный план 1 год обучения

Календарный учебный план 2 год обучения

Календарный учебный план 3 год обучения

Приложение№3

«Утверждаю»

Заведующий отделом

И.О. Фамилия ____________________

«____» __________________________

Календарный план воспитательной работы на 20__20___ учебный год

Приложение№4

«Утверждаю»

Заведующий отделом

И.О. Фамилия ____________________

«____» __________________________

Тема контрольного занятия «9 языков современного танца»

Форма диагностики: Тест

Цель: выявить уровень теоретических знаний в области современного танца и определить моменты не понятные или не понимаемые детьми.

Для прохождения теста дети предварительно смотрят обучающее видео с комментариями и показом педагога, далее на основе полученных знаний учащиеся выполняют тестовые задания. 

1.Кто разработал технику «contraction-release»?

А) Айседора Дункан

Б) Марта Грэм

В) Пина Буаш

2.Кто является основателем New York City Ballet?

А) Джорж Баланчин

Б) Пина Бауш

В) Уильям Форсайд

3.Такие характерные черты стиля, как вариативность и превращение классических поз в современные вариации, танцовщик работает в любой точке, плоскости не зависимо от расположения зрителя, кому присущи?

А) Боб Фосс

Б) Михаил Барышников

В) Мерс Каннингем

4.Спирали в корпусе, свободное, расслабленное гранд плие, изменения скорости движения, все это присуще какому основателю современного танца?

А) Мая Плисецкая

Б) Пина Бауш

В) А.Я. Ваганова

5.Техника этого основателя характеризуется очень яркой мимикой

А) Марта Грэм

Б) Пина Бауш

В) Матс Эк

6. Назовите основателя курса «Технология импровизации», его называют экспериментатором современности

А) У.Форсайд

Б) Айседора Дункан

В) Николай Цискаридзе

7. Израильский хореограф современности, который использует в своей технике работу с импровизацией (перемещение воображаемого предмета) и Shacke всего тела

А) Мая Плисецкая

Б) Пина Бауш

В) Охад Нахарин

8. Назовите основателя современного танца в Бельгии. Бег по кругу в разных направлениях, прыжок «тигра» -  это и есть  стиль данного бельгийского хореографа современности.

А) Вим Вандекейбус

Б) Охад Нахарин

В) Жан Жак Новер

9. Прием «чужая рука» с каким хореографом из Канады ассоциируется?

А) Вим Вандекейбус

Б) Кристал Пайт

В) Марта Грэм

10. Назовите самые яркие черты танца модерн в технике Марты Грэм

А) contraction-release

Б) графичные позы

В) глубокие grand plie