Дополнительная общеобразовательная программа интеллектуальной направленности «Эрудит» (1 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5»

                                                                                            СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Протокол методического                                                        директор МОУ «СОШ №5»

совета __________                                                                И.Б. Кожевина

№ 1 от 31 августа 2015 года                                                  01 сентября 2015 года

Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная

общеразвивающая программа интеллектуальной направленности

«Эрудит»

Начальное общее образование

(ФГОС)

1 класс

Срок реализации: 1 год

                                                                      Составитель:Кремнева Лариса Сергеевна,

                                                                      учитель начальных классов

г. Ухта

2015 год

Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная программа составлена на основе программы Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, на основе примерной программы общеобразовательных учреждений «Школа России».

Цель: создание условий для интеллектуального развития школьников.

Задачи:

-знакомство с различными видами заданий на смекалку и логику;

-расширение кругозора по литературному чтению, окружающему миру, краеведению;

-развитие логического, образного и креативного мышления;

-развитие умения работать в группе и в команде;

-развитие скорости мышления и эрудированности;

-развитие интереса к изучаемым предметам;

-воспитание патриотизма, толерантности, этической культуры.

Разработка программы обусловлена потребностью:

- более глубокой подготовки к участию учащихся в интеллектуальных и предметных конкурсах, олимпиадах;

- потребность в творческих и интеллектуально развитых личностях;

- самосовершенствования личности школьника.

В ходе реализации программ (тематических блок – тем) интеллектуальных игр формируются ключевые компетенции учащихся, что в условиях модернизации системы образования является одной из основных задач. С позиций компетентностного подхода, интеллектуальные игры призваны научить учащихся определять цели своей познавательной деятельности, выбирать необходимые источники информации, находить оптимальные способы решения поставленной цели, оценивать полученные результаты, организовывать свою деятельность, сотрудничать с другими членами команды.

Школьники учатся работать в команде, прислушиваться к чужому мнению, ценить и уважать чужой интеллект, и при этом, не стесняясь высказывать свое мнение.

Участие в играх, где наряду с ограниченностью по времени, на воспитанников действует множество отвлекающих факторов, является хорошим тренингом психологической защищенности, умения отстранится и сосредоточится на главном, формирует привычку к эмоциональным нагрузкам. Выработка здоровьесберегающих умений благоприятно сказывается как на дальнейших выступлениях школьников на олимпиадах, так и на их поведении на экзаменах.

Структура курса

1 класс, Эрудит.

Всего: 33 часа, 1 недельный час.

Учебно-тематическое планирование

1 класс

Требования к уровню подготовки учащихся

Личностные УУД:

1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.

2. Уважение к своему народу, к другим народам, принятие ценностей других народов.

3. Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута.

4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.

Метапредметные УУД:

1. Самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

2. Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

3.Уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

4.Владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

5.Уметь определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.

6.Уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

7.Уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Предметные УУД:

1. Освоить первоначальные знания о системе русского языка; овладеть

элементарными способами анализа изучаемых явлений языка; быть

способным выражать свои мысли в связном повествовании; владеть

образностью и эмоциональностью устной и письменной речи.

2.Освоить основы математических знаний, сравнивать и упорядочивать

объекты по разным математическим основаниям; овладеть вычислительными умениями и навыками.

3.Устанавливать пространственные отношения между предметами;

распознавать и изображать геометрические фигуры.

4.Освоить знания об окружающей природе; уметь описывать, характеризовать

явление, объект природы.

5.Эмоционально воспринимать произведения искусства; уметь оценивать

произведения искусства с эстетической точки зрения.

Перечень информационно-методического обеспечения

Печатные пособия.

1.З.Н.Альхов «Внеклассная работа по предмету». «Лицей» .Москва, 2002 г.

2.И.В.Макаренко «Позывные лета». М.: Народное образование, 2003г.

3.В.П.Аникин «Русские пословицы и поговорки». М.: Художественная литература, 1988 г.

4. «От игры к знаниям» Минскин Е.М., М. «Просвещение», 1982. 5. «Практикум по специальной психологии» Учебное пособие БГПИ, ШаповаловаО.Е., Биробиджан, 2000. 6. «Развивающие занятия с детьми», Забрамная С.Д., Костенкова Ю.А., 7. «Психолого-педагогическая диагностика и консультирование», Институт общегуманитарных исследований Секачев В., М.,2006. 8. «Занимательные материалы к урокам математики», Лазуренко Л.В.,В., 2005. 9. «Математические загадки, ребусы, игры для тех, кто умеет считать», ВолинаВ., М.,2002.

Интернет-порталы образовательной направленности.

Технические средства обучения.

Кабинет оборудован следующими устройствами, необходимыми для образовательного процесса:

компьютер учительский;

колонки акустические;

экран;

проектор;

магнитная доска.

Планируемые результаты:

- быть готовыми к участию учащихся в интеллектуальных и предметных конкурсах, олимпиадах;

- испытывать потребность в выполнении и составлении творческих и интеллектуальных заданий;

- самосовершенствоваться , развивать коммуникативную компетентность и готовность к самообразованию.

Регулятивные УУД:

1. Самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать.

2. Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.

3. Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в книге: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

2. Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала;

отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников, электронные диски.

3. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

4. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

5. Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

6. Составлять сложный план текста.

7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

7. Понимать точку зрения другого

8. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть последствия коллективных решений.