Дополнительная общеразвивающая программа «Путешествие в мир LEGO»

ДЕПАРТАМЕНТ ПО СПОРТУ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКЕ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ТЮМЕНИ

М УНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР «ФОРТУНА» ГОРОДА ТЮМЕНИ

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«ПУТЕШЕСТВИЕ В МИР LEGO»

техническая направленность

Объем программы: 336 часов

Срок реализации: 2 года

Возраст обучающихся: 5-11 лет

Авторы-составители:

педагог дополнительного образования

Чмихун Ирина Михайловна

методист Губина Светлана Анатольевна

г. Тюмень 2025 г.

 

.

РАЗДЕЛ I. «КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ»

1.1. Пояснительная записка.

Дополнительная общеразвивающая программа «Путешествие в мир LEGO» (далее по тексту – Программа) имеет техническую направленность и разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми актами:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в федеральный закон «Об образовании в российской федерации» по вопросам воспитания обучающихся».

Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (действует 01.03.2023 по 01.02.2029);

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года с планом мероприятий, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р;

Постановление Правительства Российской Федерации от 11.10.2023 г. № 1678 «Об утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2020 № 61573);

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды

Устав МАУ ДО ДЮЦ «Фортуна» города Тюмени

Положение о дополнительной общеразвивающей программе в МАУ ДО ДЮЦ «Фортуна» города Тюмени

Актуальность программы.

В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования относится развитие технического творчества учащихся. Многолетний опыт работы учреждений технического профиля показал, что необходимо развивать технические способности у детей с раннего возраста.

Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года определены приоритетные направления и задачи содержания и технологий дополнительного образования детей, одним из которых является содействие формированию у обучающихся современных знаний, умений и навыков в области технических наук, технологической грамотности и инженерного мышления; развитие практикоориентированных форм работы, в том числе проектно-исследовательской деятельности; развитие сетевого взаимодействия по развитию технического творчества.

Современные дети живут в эпоху активной информатизации и разнообразных технических возможностей. Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время обществу необходимы социально активные, самостоятельные и творческие люди, способные к саморазвитию. Реализация данной программы позволит стимулировать интерес к техническому творчеству и любознательность, развивать пространственное и техническое мышление, активизировать мыслительные процессы дошкольников (творческое решение поставленных задач, изобретательность, поиск нового и оригинального).

Программа нацелена на формирование современных компетенций и грамотности в области лего-конструирования, развитие технического творчества, является подготовительным этапом введения в систематическое обучение по лего-механике и образовательной робототехнике. Использование LEGO-технологии позволит поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности обучающихся, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе, что соответствует социальному заказу общества и ориентировано на удовлетворение образовательных потребностей детей и родителей.

Использование LEGO-конструкторов в дополнительном образовании является оптимальным средством формирования навыков конструктивно-игровой деятельности и критерием психофизического развития обучающихся, в том числе становления таких важных компонентов деятельности, как умение ставить цель, подбирать средства для её достижения, прилагать усилия для точного соответствия полученного результата с замыслом.

Программа по лего-конструированию поможет детям погрузиться в мир технического творчества, так как занятия содержат элементы игры с экспериментированием, а следовательно, активизируют мыслительно-речевую деятельность обучающихся, развивают конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствуют интерпретации и самовыражению, расширяют кругозор, позволяют поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности, а это – одна из составляющих успешности их обучения в школе, а в дальнейшем в профессиональной деятельности.

Занятия по лего-конструированию помогают развить и совершенствовать остроту зрения, точность восприятия формы и размеров объекта, пространства, решать конструктивные задачи «на глаз», тем самым развивая образное мышление.

В процессе занятий идет работа также над развитием мелкой моторики, творческих задатков, развитием диалогической и монологической речи, расширением словарного запаса.

Каждый ребенок любит и хочет играть, но готовые игрушки лишают ребенка возможности творить самому. Занятия по лего-конструированию открывают ребенку новый мир LEGO, предоставляют возможность в процессе работы приобретать такие социальные качества, как любознательность, активность, самостоятельность, ответственность, взаимопонимание, навыки продуктивного сотрудничества, повышения самооценки через осознание «я умею, я могу», настроя на позитивный лад, снятия эмоционального и мышечного напряжения.

Отличительная особенность программы заключается во включении самостоятельной познавательной и проектной деятельности, что поможет раскрыть практическую целесообразность конструирования, развить необходимые в дальнейшей жизни приобретенные умения и навыки.

Обучающиеся на занятиях по лего-конструированию учатся работать не только с предложенными инструкциями, конструировать модели по образцу, а самое главное учатся самостоятельно проектировать по предложенной теме и условиям.

В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают свои идеи в творческих проектах.

Новизной программы является включение в программу проектной деятельности, что позволит существенно повысить мотивацию обучающихся, организовать их творческую и исследовательскую работу. В форме познавательной игры обучающиеся узнают много интересного из жизни людей, природы, техники, смогут воплотить собственные идеи в проект и развивать к дальнейшей жизни необходимые конструкторские навыки.

Тематический проектный подход объединяет в одно целое задания из разных областей. Работая над тематической моделью, обучающиеся не только пользуются знаниями, полученными на уроках математики, окружающего мира, изобразительного искусства, но и углубляют их путем поиска и анализа информации в литературе и сети интернет.

В процессе освоения программы предлагаются индивидуальные и командные проекты, тем самым формируются умения сотрудничать с партнером, работать в команде единомышленников.

Опыт, получаемый ребенком в ходе конструирования, незаменим в плане формирования умения и навыков исследовательской, творческой деятельности, технического творчества, развития конструктивного мышления.

Программа носит интегрированный характер и строится на основе деятельностного подхода в обучении. LEGO, являясь средством индивидуального интеллектуального и творческого развития, тем не менее, является мощным средством коммуникации, так как предполагает не только обсуждение и сравнение индивидуально созданных моделей, но и совместного их усовершенствования и преобразования для последующей игры.

Работая с различными материалами, выполняя различные задания, сравнивая свои успехи с успехами других, ребёнок познаёт радость технического творчества, участвуя в конкурсах и выставках.

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том, что она отвечает потребностям общества в формировании компетентной личности в целом, современным тенденциям развития российского образования, а также возможностью расширения кругозора детей, созданием для них в процессе деятельности ситуации успеха.

Включение в программу компьютерных информационных технологий, социальных сетей и мессенджеров позволит использовать в образовательном процессе информацию и видеоматериалы с целью расширения знаний, закрепления материала и подготовки, обучающихся к домашней самостоятельной практике.

В рамках данной программы разработана рабочая воспитательная программа объединения, которая направлена на формирование навыков и понятий здорового образа жизни, принятие семейных ценностей; уважение к себе и к другому человеку; сплочение коллектива, на формирование навыков здорового образа жизни; на мотивацию подрастающего поколения к познанию, творчеству, труду, спорту; на духовно-нравственное развитие, социализацию, профессиональную ориентацию. Реализация программы поможет приобщить обучающихся к общей и информационной культуре, а также культуре здорового и безопасного образа жизни, развить интерес к техническому творчеству.

Дополнительная общеразвивающая программа «Путешествие в мир LEGO» реализуется в очной форме, форма реализации очная с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения, на базе МАУ ДО ДЮЦ «Фортуна» города Тюмени, а также возможна реализация на базе образовательных учреждений и организаций по договору сетевого взаимодействия:

в очной форме обучения реализуется на базе МАУ ДО ДЮЦ «Фортуна» города Тюмени по адресу ул. Садовая, 115/1, ул. Метелёвская, 4/1, имеется рабочий кабинет для проведения теоретических и практических занятий;

с применением дистанционных технологий обучения: онлайн-занятия, онлайн-тесты, онлайн мастер-классы с использованием дистанционных технологий с помощью (групп в мессенджерах и социальных сетях и т.п.) с учетом мнения родителей

Адресат программы: дети 5-11 лет. В группе занимаются от 15-30 человек.

Набор осуществляется свободный по желанию, без специального отбора и предъявления медицинской справки.

Объём и содержание материала соответствует возрастным и психологическим особенностям обучающихся. В каждой возрастной группе предусмотрено дифференцированное усложнение задач.

Нормативный срок освоения программы 2 года, объём 336 часов, 42 учебные недели.

Уровень освоения программы разноуровневый.

На 1 год обучения (стартовый уровень) принимаются дети 5-8 лет, занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа (1 акад. час дети 5-6 лет – 20 мин., 7-8 лет - 30 мин.), объем нагрузки рассчитан на 4 академических часа в неделю, 168 часов в год, 42 учебные недели.

На II год обучения (базовый уровень) принимаются дети 8-11 лет, занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа (1 акад. час – 45 мин), объем нагрузки рассчитан на 4 академических часов в неделю, 168 часов в год, 42 учебные недели.

Формы работы и режим занятий.

Основной формой работы является групповое занятие, которое строится на взаимодействии педагога с детьми на основе индивидуального подхода к каждому ребенку, используются также и другие формы, такие как: тематическое занятие, практическое занятие.

Формы организации образовательного процесса.

коллективная, в которой обучающиеся рассматриваются как целостный коллектив, имеющий своих лидеров;

групповая, в которой обучение проводится с группой воспитанников (три и более), имеющих общее задание и взаимодействующих между собой;

индивидуальная, используемая для работы с воспитанником по усвоению сложного материала и подготовки к сольному номеру.

Подведение итогов и оценка результатов программы проводится с помощью проведения контрольных нормативов для выявления уровня подготовленности обучающихся.

Мониторинг образовательных результатов по программе включает в себя входной, промежуточный и итоговый контроль обучающихся.

Все выше изложенное указывает на то, что дополнительная общеразвивающая программа «Путешествие в мир LEGO» является актуальной и социально-значимой, отвечает требованиям общества, запросам учащихся и родителей, формирует социально активную, творческую, нестандартно мыслящую личность, способную решать различные образовательные и воспитательные задачи.

1.2. Цели и задачи программы

Цель программы:

Обучение конструированию и проектированию моделей из конструктора LEGO, развитие интереса к проектной и исследовательской деятельности; создание условий для формирования духовно-нравственных качеств, развития творческих способностей и интереса к техническому творчеству обучающихся.

Задачи:

Обучающие:

помочь овладеть навыками самостоятельного проектирования;

обучить терминологии в области конструирования;

обучить конструировать по образцу, чертежу, условиям, по собственному замыслу;

развивать умение сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, находить закономерности, отличия и общие черты в конструкциях;

развивать умение анализировать конструкцию, выделять её составные части;

научить методам проектирования и презентации собственных проектов, решению алгоритмических задач;

обучить навыкам и умениям использования информационных компьютерных технологий в проектной работе;

познакомить с правилами работы в объединении, техникой безопасности, основными понятиями.

Воспитательные

создавать условия для развития личности, ее нравственных, интеллектуальных, художественно-эстетических, духовных и физических качеств для дальнейшей профессиональной ориентации в обществе;

воспитывать трудолюбие, умение планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, следовать инструкции;

воспитывать общую культуру, доброжелательное отношение друг к другу, уважение ко взрослым;

воспитывать чувство ответственности, дисциплинированность;

познакомить со способами взаимодействия при работе над совместным проектом в больших и малых группах (умение работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности, развивать навыки межличностного общения и коллективного творчества);

формировать навыки здорового образа жизни;

создавать ситуацию успеха, повышения самооценки, личностной значимости и уверенности в себе.

формировать активную гражданскую позицию путем привлечения к социально-значимой и культурной деятельности учреждения и города Тюмени.

Развивающие:

формировать познавательную активность обучающихся;

прививать эстетический и художественный вкус;

развивать мелкую моторику рук, глазомер, образное и пространственное мышление, воображение, фантазию;

развивать конструкторские умения и навыки, интерес к техническому творчеству.

1.3. Планируемые результаты

По завершению курса дополнительной общеразвивающей программы технической направленности «Путешествие в мир LEGO» обучающиеся овладеют следующими предметными и личностными компетенциями:

Предметные компетенции:

обучение основам работы в области конструирования и моделирования; умению определять, различать и называть детали конструктора;

конструировать по предложенным инструкциям, условиям, образцу, чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему;

овладение навыками самостоятельного проектирования;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы, сравнивать и группировать предметы и их образы;

умение излагать мысли в четкой логической последовательности,

отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

Личностные компетенции:

формирование культуры здоровья – отношения к здоровью как высшей ценности человека;

формирование общей культуры обучающихся, нравственных и этических чувств: любви к родной природе, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре своего народа;

формирование навыков общения и сотрудничества со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой и социально-значимой деятельности;

формирование осознанного отношения к здоровому образу жизни, а также к собственному труду, к самопознанию и саморазвитию;

формирование интереса к техническому творчеству;

формирование гражданской и социальной активности.

Метапредметные компетенции:

получат возможность расширить, систематизировать и углубить знания и представления о конструировании и моделировании из конструктора LEGO;

осуществление поиска нужной информации для выполнения технической задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в сети Интернет;

умение использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и технических задач и представления их результатов;

использовать знания, полученные на других занятиях, в практической деятельности по техническому моделированию.

По окончании курса обучения

Обучающиеся узнают:

основы лего-конструирования и проектирования;

виды конструкций «однодетальные» и «многодетальные», неподвижное и подвижное соединение деталей;

технологическую последовательность изготовления конструкций.

Будут уметь:

анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;

работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности;

реализовывать творческий замысел.

РАЗДЕЛ № 2 «КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ»

2.1. Учебный план

2.2. Содержание учебного плана

Содержание учебного плана 1 год обучения

Содержание программы обучения подчинено принципу от простого к сложному и включает в себя следующие учебные дисциплины.

Раздел 1. Вводное занятие

Теория: Знакомство с ЛЕГО-конструктором. Техника безопасности. История возникновения игры. Правила поведения на занятии.

Практика: Учить выполнять постройки и конструкции в соответствии с заданными условиями (Парковка для машин, многоэтажный дом для проживания людей.) точно соединять детали. Развивать навыки конструирования, эмоциональную сферу.

Тема 2. Конструирование по условиям

Теория: Учить сооружать постройки, объединенные общей темой. Обучить созданию сюжетной композиции, созданию собственных проектов. Обобщить знания о многообразии животного мира, транспорте, профессиях и понимать их нужность, воспитание бережного отношения к труду людей. Дать сравнительную характеристику городским и сельскохозяйственным постройкам. Развивать способность анализировать, делать выводы. Учить работать коллективно.

Практика: Учить строить из ЛЕГО-конструктора попугая, слона, верблюда, ЛЕГО-театр, машины специального транспорта, военная техника, городской дом с подъездом, многоэтажный дом. Творческие проекты: «Мой город», «Парки развлечений», «Твоя улица». Создание проектов, роликов тематических.

Тема 3. Конструирование по образцу

Теория: Продолжать знакомить с формой ЛЕГО-деталей и вариантами их скреплений. Рассказать о приёмах работы. Закреплять представления о назначении построек, об их частях (крыша, колонны и т.д.)

Практика: Учить строить сложную постройку по образцу. «Карусель», «Беседка», «Подъемный кран», «Башня», «Ограждения и вольеры для животных»

Тема 4. Конструирование по замыслу.

Теория: Учить заранее, обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу, самостоятельность. Вырабатывать навык ориентации в деталях, их классификации, умение слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу.

Практика: Развитие умения находить детали, наиболее подходящие для постройки и способы их комбинирования, передавать форму объекта средствами конструктора, закрепление навыков скрепления.

Тема 5. Контрольные испытания

Практика: Тестирование, самостоятельное выполнение работ по заданной тематике.

Тема 6. Итоговое занятие.

Практика: Самостоятельное выполнение работ. Открытое занятие, на котором обучающиеся оформляют выставку и защищают творческие работы на любую, выбранную ими тематику: рассказывают о своей работе, постройке, называют тему, дают общее описание.

Содержание учебного плана 2 года обучения

Содержание программы обучения подчинено принципу от простого к сложному и включает в себя следующие учебные дисциплины.

Раздел 1. Вводное занятие

Теория: Введение в программу. История развития технического направления, известные изобретатели. Строительные детали, их свойства и способы крепления. Видео о конструкторе Лего, самые интересные постройки из Лего. Правила поведения на занятии. Инструктаж по ТБ.

Тема 2. Конструирование по условиям (теме)

Теория: Учить сооружать постройки, объединенные общей темой. Обучить созданию сюжетной композиции, созданию собственных проектов. Обобщить знания о многообразии животного мира, транспорте, профессиях и понимать их нужность, воспитание бережного отношения к труду людей. Дать сравнительную характеристику городским и сельскохозяйственным постройкам. Развивать способность анализировать, делать выводы. Учить работать коллективно.

Учить заранее, обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу, самостоятельность. Вырабатывать навык ориентации в деталях, их классификации, умение слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу.

Познавательная информация с показом видео и иллюстраций по темам: Животные, Транспорт, Сооружения, «В гостях у сказки», «Безопасность», «ПРОФентези» - знакомство с профессиями, Помощники человека, Календарные праздники, Спорт, Тюмень -лучший город земли.

Практика: Конструирование по темам: Мельница, Машины помощники в уборке урожая, Игры из LEGO (лабиринт, шашки и др.), Русская народная сказка «Репка», «Машина будущего», Тюмень -лучший город земли, «Цирк», Театры, Парк аттракционов, Спортивные объекты, Город будущего, Транспорт, В мире животных, Юрский период: динозавры, «Зимние забавы», Спорт, Календарные праздники, «В гостях у Сказки», По дорогам кино и сказок. Создание мультфильмов и клипов, Профессии.

Тема 3. Конструирование по образцу

Теория: Продолжать знакомить с формой ЛЕГО-деталей и вариантами их скреплений. Рассказать о приёмах работы. Закреплять представления о назначении построек, об их частях (крыша, колонны и т.д.).

Познавательная информация с показом видео и иллюстраций по темам: Животные, Транспорт, Сооружения, «В гостях у сказки», «Безопасность», «ПРОФентези» - знакомство с профессиями, Помощники человека, Календарные праздники, Спорт, Тюмень -лучший город земли.

Практика: Конструирование по темам: Домашние животные, Домашние любимцы, Мосты, «Гараж», Транспорт. Автобус, Дед Мороз, Транспорт Деда Мороза, воздушный транспорт, Водный транспорт,

Тема 4. Проектная деятельность.

Практика: Самостоятельное выполнение работ, подборка деталей, подходящих для постройки и способы их комбинирования. Использование механизмов в проектах, роликов тематических. Защита творческих проектов: рассказ о своей работе, постройке, теме, описание. Анализ своих работ и товарищей.

Творческие проекты: «Домик в деревне», «Мой город», «Парки развлечений», «Твоя улица», Животные, Транспорт, Сооружения, «В гостях у сказки», «Безопасность», «ПРОФентези» - знакомство с профессиями, Помощники человека, Календарные праздники, Спорт и т.д.

Тема 5. Контрольные испытания

Практика: Тестирование. Самостоятельное выполнение практических работ по заданной тематике.

Тема 6. Итоговое занятие.

Практика: Самостоятельное выполнение работ. Защита творческих проектов: рассказать о своей работе, постройке, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу, самостоятельность. Вырабатывать навык ориентации в деталях, их классификации, умение слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу

2.3. Календарный учебный график

2.4. Формы контроля

Диагностика образовательных результатов по программе включает в себя входной, промежуточный и итоговый контроль над знаниями и умениями обучающихся.

Вводный контроль – анализ первых занятий, по окончанию первого учебного месяца, имеющего целью выявить какими умениями и навыками владеют обучающиеся.

Текущий - анализ каждого занятия, по окончанию каждой темы - заключительное итоговое занятие, имеющего целью выявить насколько полно дети усвоили материал и научились практически использовать знания, полученные на занятиях.

Итоговый контроль - это контроль, который осуществляется педагогом в конце учебного года. Формой итогового контроля является участие детей в районных, городских, областных выставках, фестивалях, соревнованиях, конкурсах, смотрах и т.д.

Уровень освоения материала выявляется в беседах, в выполнении практических упражнений при работе в материале и творческих заданий. В течение года ведется индивидуальное педагогическое наблюдение за творческим развитием каждого ребенка.

Подведение итогов по тематическим разделам проводится в следующих формах: творческая работа по определенному заданию (по модели или в стиле), коллективная многофигурная или сюжетная композиция, выставка (внутри учреждения, районная, городская).

Для успешной реализации программы предлагается непрерывное и систематическое отслеживание результатов деятельности.

Формы контроля:

Конечным результатом выполнения программы 1 года обучения предполагается выход обучающихся на II (базовый) уровень обучения; участие в выставках и конкурсах различного уровня.

Методы отслеживания результатов:

Наблюдения за обучающимися в процессе обучения, во время мероприятий, беседы с родителями об изменении в поведении.

Участие в мероприятиях различного уровня: активность, творческий подход.

Во время занятий и проведения мероприятий осуществляется контроль: индивидуальный, коллективный, анализ готового изделия, взаимоконтроль, самооценка.

Анализ выполненного изделия – основная форма контроля.

Уровень освоения материала выявляется в беседах, в выполнении практических заданий при работе с конструктором и творческих заданий. В течение года ведется индивидуальное педагогическое наблюдение за творческим развитием каждого ребенка.

Подведение итогов по тематическим разделам проводится в форме проектной творческой работы по определенному заданию (по модели или в стиле), коллективная многофигурная или сюжетная композиция, выставка (внутри учреждения, районная, городская).

2.5. Оценочные материалы

Оценивание результатов и уровня подготовленности обучающихся является одним из важнейших аспектов программы.

Оценка результатов программы проводится по критериям и показателям по 5 –бальной системе, от 1 до 5. В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить ответ учащегося.

Оценочные материалы

Оценка результатов, мониторинг проводится с использованием оценочных материалов, разработанных для данной образовательной программе (Приложение 1).

Контрольные испытания проводятся 3 раза в год: в начале года (начальный уровень), в середине (промежуточный уровень), и в конце учебного года (итоговый уровень).

Шкала оценки нормативов на контрольных испытаниях:

5 баллов – высокий,

3-4 балла – средний,

1-2 балла – низкий

Параметры и критерии оценки практических работ и творческих проектов:

качество выполнения изучаемых приемов и операций сборки и работы в целом;

степень самостоятельности при выполнении работы;

знание деталей конструктора;

уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный);

найденные продуктивные технические и технологические решения;

умение представить свою работу и описать.

Оценка ожидаемых результатов реализации Рабочей программы воспитания.

В отличие от предметных воспитательные результаты сложнее измерить, поэтому при оценке программы воспитания используются критерии и применяются следующие диагностические инструменты:

Важными показателями успешности освоения программы являются: развитие интереса детей к конструированию, активное участие в мероприятиях и жизнедеятельности учреждения.

2.6. Методические материалы

Методологические условия реализации общеразвивающей программы обеспечиваются современной информационно-образовательной средой, то есть открытой педагогической системой, сформированной на основе разнообразных образовательных ресурсов, таких как, педагогические технологии, информационно-коммуникационные технологии, ресурсы образовательной среды и т.д.

Формы проведения занятий:

Участие в конкурсах, выставках различного уровня- практическое применение знаний и навыков, приобретенных на занятиях.

Мастер-классы и семинары по обучению новым технологиям, знакомству с профессиями.

Контрольные испытания– – показательные выступления с приглашением учителей и родителей учащихся.

Выставки работ, посвященные различным знаменательным датам.

Защита проектных работ.

Воспитательные мероприятия – включают в себя беседы, игры, практикумы, соревнования, конкурсы.

Методы, используемые на занятиях.

Игра - служит этапом переключения внимания, разгрузкой, отдыхом, спортивные эстафеты, игры на координацию движений, внимание, подвижные игры.

Беседа - служит для развития познавательной сферы, формирования навыков ЗОЖ и коммуникативных навыков: умения высказать свое мнение, умение слушать собеседника, передача информации

Повтор («делай как я», «делай как он (она)»)

Объяснение. Объяснение-словесное истолкование закономерностей, существенных свойств изучаемого объекта, отдельных понятий, явлений. На занятиях метод объяснения может использоваться во вводной части урока.

Викторина, конкурсы.

Объяснительно-иллюстративный, демонстрация образцов, работа с книгой, слайдами, презентациями.

Методы мотивации, стимулирования и поощрения, обучающего контроля, взаимоконтроля и самоконтроля;

Коллективные творческие проекты

В программу включены три основных вида конструирования: по образцу, по условиям и по замыслу – выполнение работ по замыслу.

Конструирование по образцу - когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема).

Конструирование по условиям - образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, домик для собачки должен быть маленьким, а для лошадки — большим).

Конструирование по замыслу - выполнение творческих проектов обучающимися без каких-либо внешних ограничений, создание образа будущего сооружения и воплощение его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности

Методы и приемы, используемые при реализации программы.

В качестве наглядных пособий на занятиях используются модели из различных конструкторов, игрушки, иллюстрации к сказкам, картинки с изображением объектов реального мира, схемы будущих построек, чертежи, наглядные дидактические материалы, фото- и видеоматериалы, тематические презентации, игровые упражнения и дидактические игры с использованием конструкторов типа LEGO.

Деятельность учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер. Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера – проектов.

Программа достаточно вариативна, она лишь намечает тот максимальный объем материала, который может быть использован педагогом с учетом состава группы, физических данных и возможностей каждого воспитанника.

2.7. Рабочие программы.

Рабочая программа 1 года обучения (стартовый уровень)

На первом году обучения проходит первоначальное знакомство с основными деталями конструктора LEGO, способами скрепления деталей, обучение конструированию по образцу, условиям, инструкции и собственному замыслу; обучение плоскостному и объемному конструированию.

Конструирование разделяется на несколько тематических блоков: моделирование фигур людей, сказочных героев, животных, транспорта и архитектурных сооружений.

Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении.

В ходе конструирования самостоятельных работ по замыслу у детей развивается творческая инициатива, самостоятельность. Вырабатывается навык ориентации в деталях, их классификации, умение слушать инструкцию педагога и давать инструкции друг другу.

Цель программы 1 года обучения: Обучение конструированию и проектированию моделей из конструктора LEGO, развитие интереса к проектной и исследовательской деятельности; создание условий для формирования духовно-нравственных качеств, развития творческих способностей и интереса к техническому творчеству обучающихся.

Задачи:

Обучающие:

помочь овладеть навыками самостоятельного проектирования;

обучить терминологии в области конструирования;

обучить конструировать по образцу, чертежу, условиям, по собственному замыслу;

развивать умение сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, находить закономерности, отличия и общие черты в конструкциях;

развивать умение анализировать конструкцию, выделять её составные части;

обучить поиску и анализу информации в литературе и сети интернет;

познакомить с правилами работы в объединении, техникой безопасности, основными понятиями.

Воспитательные:

создавать условия для развития личности, ее нравственных, интеллектуальных, художественно-эстетических, духовных и физических качеств для дальнейшей профессиональной ориентации в обществе;

воспитывать трудолюбие, умение планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, следовать инструкции;

воспитывать общую культуру, доброжелательное отношение друг к другу, уважение ко взрослым;

воспитывать чувство ответственности, дисциплинированность;

познакомить со способами взаимодействия при работе над совместным проектом в больших и малых группах (умение работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности, развивать навыки межличностного общения и коллективного творчества);

формировать навыки здорового образа жизни;

создавать ситуацию успеха, повышения самооценки, личностной значимости и уверенности в себе.

формировать активную гражданскую позицию путем привлечения к социально-значимой и культурной деятельности учреждения и города Тюмени.

Развивающие:

формировать познавательную активность обучающихся;

прививать эстетический и художественный вкус;

развивать мелкую моторику рук, глазомер, образное и пространственное мышление, воображение, фантазию;

развивать конструкторские умения и навыки, интерес к техническому творчеству.

Предполагаемые результаты программы 1 года обучения:

Обучающиеся овладеют следующими предметными и личностными компетенциями:

Предметные компетенции:

обучение основам работы в области конструирования и моделирования; умению определять, различать и называть детали конструктора;

конструировать по предложенным инструкциям, условиям, образцу, чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему;

овладение навыками самостоятельного проектирования;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы, сравнивать и группировать предметы и их образы;

умение излагать мысли в четкой логической последовательности,

отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

Личностные компетенции:

формирование культуры здоровья – отношения к здоровью как высшей ценности человека;

формирование общей культуры обучающихся, нравственных и этических чувств: любви к родной природе, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре своего народа;

формирование навыков общения и сотрудничества со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой и социально-значимой деятельности;

формирование осознанного отношения к здоровому образу жизни, а также к собственному труду, к самопознанию и саморазвитию;

формирование интереса к техническому творчеству;

формирование гражданской и социальной активности.

Метапредметные компетенции:

получат возможность расширить, систематизировать и углубить знания и представления о конструировании и моделировании из конструктора LEGO;

осуществление поиска нужной информации для выполнения технической задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в сети Интернет;

умение использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и технических задач и представления их результатов;

использовать знания, полученные на других занятиях, в практической деятельности по техническому моделированию.

По окончании курса обучения

Обучающиеся узнают:

основы лего-конструирования и проектирования;

виды конструкций «однодетальные» и «многодетальные», неподвижное и подвижное соединение деталей;

технологическую последовательность изготовления конструкций.

Будут уметь:

с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;

работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности;

реализовывать творческий замысел.

Формы контроля.

Диагностика образовательных результатов по программе включает в себя входной, промежуточный и итоговый контроль над знаниями и умениями обучающихся.

Вводный контроль – анализ первых занятий, по окончанию первого учебного месяца, имеющего целью выявить какими умениями и навыками владеют обучающиеся.

Текущий - анализ каждого занятия, по окончанию каждой темы - заключительное итоговое занятие, имеющего целью выявить насколько полно дети усвоили материал и научились практически использовать знания, полученные на занятиях.

Итоговый контроль - это контроль, который осуществляется педагогом в конце учебного года. Формой итогового контроля является участие детей в районных, городских, областных выставках, фестивалях, соревнованиях, конкурсах, смотрах и т.д.

Уровень освоения материала выявляется в беседах, в выполнении практических упражнений при работе в материале и творческих заданий. В течение года ведется индивидуальное педагогическое наблюдение за творческим развитием каждого ребенка.

Подведение итогов по тематическим разделам проводится в следующих формах: творческая работа по определенному заданию (по модели или в стиле), коллективная многофигурная или сюжетная композиция, выставка (внутри учреждения, районная, городская).

Для успешной реализации программы предлагается непрерывное и систематическое отслеживание результатов деятельности.

Формы контроля:

Конечным результатом выполнения программы 1 года обучения предполагается выход обучающихся на II (базовый) уровень обучения; участие в выставках и конкурсах различного уровня.

Методы отслеживания результатов:

Наблюдения за обучающимися в процессе обучения, во время мероприятий, беседы с родителями об изменении в поведении.

Участие в мероприятиях различного уровня: активность, творческий подход.

Во время занятий и проведения мероприятий осуществляется контроль: индивидуальный, коллективный, анализ готового изделия, взаимоконтроль, самооценка.

Анализ выполненного изделия – основная форма контроля.

Уровень освоения материала выявляется в беседах, в выполнении практических заданий при работе с конструктором и творческих заданий. В течение года ведется индивидуальное педагогическое наблюдение за творческим развитием каждого ребенка.

Подведение итогов по тематическим разделам проводится в форме проектной творческой работы по определенному заданию (по модели или в стиле), коллективная многофигурная или сюжетная композиция, выставка (внутри учреждения, районная, городская).

Календарно-тематический план реализации дополнительной общеразвивающей программы «Путешествие в мир LEGO»

на 2025-2026 учебный год

(1 год обучения)

Рабочая программа 2 года обучения (базовый уровень)

На втором году обучения в программу включаются темы на усложнение, больше композиционных и сюжетных работ, включается в программу проектная деятельность, в ходе которой обучающиеся конструируют работы по собственному замыслу и по предложенной тематике, в наборы конструктора добавляются подвижные детали.

В процессе изучения каждой темы проводится самостоятельная работа по созданию и реализации обучающимися задуманных проектов с использованием наборов. Проводится демонстрация и обсуждение созданных проектов в группе. В конце года, обучающиеся выполняют самостоятельную работу по созданию собственных проектов, проводится их защита.

Цель: Обучение конструированию и проектированию моделей из конструктора LEGO; создание условий для формирования духовно-нравственных качеств, развития творческих способностей и интереса к техническому творчеству обучающихся.

Задачи:

Обучающие:

помочь овладеть навыками самостоятельного проектирования;

обучить терминологии в области конструирования;

обучить конструировать по образцу, чертежу, условиям, по собственному замыслу;

развивать умение сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, находить закономерности, отличия и общие черты в конструкциях;

развивать умение анализировать конструкцию, выделять её составные части;

научить методам проектирования и презентации собственных проектов, решению алгоритмических задач;

обучить навыкам и умениям использования информационных компьютерных технологий в проектной работе;

познакомить с правилами работы в объединении, техникой безопасности, основными понятиями.

Воспитательные

создавать условия для развития личности, ее нравственных, интеллектуальных, художественно-эстетических, духовных и физических качеств для дальнейшей профессиональной ориентации в обществе;

воспитывать трудолюбие, умение планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, следовать инструкции;

воспитывать общую культуру, доброжелательное отношение друг к другу, уважение ко взрослым;

воспитывать чувство ответственности, дисциплинированность;

познакомить со способами взаимодействия при работе над совместным проектом в больших и малых группах (умение работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности, развивать навыки межличностного общения и коллективного творчества);

формировать навыки здорового образа жизни;

создавать ситуацию успеха, повышения самооценки, личностной значимости и уверенности в себе.

формировать активную гражданскую позицию путем привлечения к социально-значимой и культурной деятельности учреждения и города Тюмени.

Развивающие:

формировать познавательную активность обучающихся;

прививать эстетический и художественный вкус;

развивать мелкую моторику рук, глазомер, образное и пространственное мышление, воображение, фантазию;

развивать конструкторские умения и навыки, интерес к техническому творчеству.

Предполагаемые результаты программы 1 года обучения:

Обучающиеся овладеют следующими предметными и личностными компетенциями:

Предметные компетенции:

обучение основам работы в области конструирования и моделирования; умению определять, различать и называть детали конструктора;

конструировать по предложенным инструкциям, условиям, образцу, чертежу, по заданной схеме и самостоятельно строить схему;

овладение навыками самостоятельного проектирования;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всей группы, сравнивать и группировать предметы и их образы;

умение излагать мысли в четкой логической последовательности,

отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений;

Личностные компетенции:

формирование культуры здоровья – отношения к здоровью как высшей ценности человека;

формирование общей культуры обучающихся, нравственных и этических чувств: любви к родной природе, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре своего народа;

формирование навыков общения и сотрудничества со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, творческой и социально-значимой деятельности;

формирование осознанного отношения к здоровому образу жизни, а также к собственному труду, к самопознанию и саморазвитию;

формирование интереса к техническому творчеству;

формирование гражданской и социальной активности.

Метапредметные компетенции:

получат возможность расширить, систематизировать и углубить знания и представления о конструировании и моделировании из конструктора LEGO;

осуществление поиска нужной информации для выполнения технической задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в сети Интернет;

умение использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и технических задач и представления их результатов;

использовать знания, полученные на других занятиях, в практической деятельности по техническому моделированию.

По окончании курса обучения

Обучающиеся узнают:

основы лего-конструирования и проектирования;

виды конструкций «однодетальные» и «многодетальные», неподвижное и подвижное соединение деталей;

технологическую последовательность изготовления конструкций.

Будут уметь:

с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; самостоятельно определять количество деталей в конструкции моделей;

проектировать и презентовать собственные проекты;

использовать информационные и компьютерные технологий в проектной работе;

работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности;

реализовывать творческий замысел.

Формы контроля.

Диагностика образовательных результатов по программе включает в себя входной, промежуточный и итоговый контроль над знаниями и умениями обучающихся.

Вводный контроль – анализ первых занятий, по окончанию первого учебного месяца, имеющего целью выявить какими умениями и навыками владеют обучающиеся.

Текущий - анализ каждого занятия, по окончанию каждой темы - заключительное итоговое занятие, имеющего целью выявить насколько полно дети усвоили материал и научились практически использовать знания, полученные на занятиях.

Итоговый контроль - это контроль, который осуществляется педагогом в конце учебного года. Формой итогового контроля является участие детей в районных, городских, областных выставках, фестивалях, соревнованиях, конкурсах, смотрах и т.д.

Уровень освоения материала выявляется в беседах, в выполнении практических упражнений при работе в материале и творческих заданий. В течение года ведется индивидуальное педагогическое наблюдение за творческим развитием каждого ребенка.

Подведение итогов по тематическим разделам проводится в следующих формах: творческая работа по определенному заданию (по модели или в стиле), коллективная многофигурная или сюжетная композиция, выставка (внутри учреждения, районная, городская).

Для успешной реализации программы предлагается непрерывное и систематическое отслеживание результатов деятельности.

Формы контроля:

Конечным результатом выполнения программы 1 года обучения предполагается выход обучающихся на II (базовый) уровень обучения; участие в выставках и конкурсах различного уровня.

Методы отслеживания результатов:

Наблюдения за обучающимися в процессе обучения, во время мероприятий, беседы с родителями об изменении в поведении.

Участие в мероприятиях различного уровня: активность, творческий подход.

Во время занятий и проведения мероприятий осуществляется контроль: индивидуальный, коллективный, анализ готового изделия, взаимоконтроль, самооценка.

Анализ выполненного изделия – основная форма контроля.

Уровень освоения материала выявляется в беседах, в выполнении практических заданий при работе с конструктором и творческих заданий. В течение года ведется индивидуальное педагогическое наблюдение за творческим развитием каждого ребенка.

Подведение итогов по тематическим разделам проводится в форме проектной творческой работы по определенному заданию (по модели или в стиле), коллективная многофигурная или сюжетная композиция, выставка (внутри учреждения, районная, городская).

Календарно-тематический план реализации дополнительной общеразвивающей программы «Путешествие в мир LEGO» на 2025-202 учебный год

(2 год обучения)

2.8. Рабочая программа воспитания

Рабочая программа воспитания реализуется в рамках дополнительной общеразвивающей программы «Путешествие в мир LEGO» и составлена на основе программы воспитания МАУ ДО ДЮЦ «Фортуна» города Тюмени на 2023-2026 годы, принятая на заседании Педагогического Совета, протокол №4 от 28.02.2023 г.

Реализация программы воспитания поможет решить целый ряд педагогических задач:

выявить и развить творческие способности обучающихся;

сформировать нравственные качества личности посредством интеграции общечеловеческих ценностей в содержание образовательного процесса;

сформировать в ребёнке уверенность в своих силах, стремление к постоянному саморазвитию;

развить в ребёнке психологическую уверенность в процессе презентации проектов и идей (выставки, конкурсы, презентации, защита проектов и др.);

сформировать у обучающегося способность к рефлексии и самоанализу;

Мероприятия программы воспитания помогут:

создать доброжелательную и комфортную атмосферу, способствующую развитию художественных способностей;

создать «ситуацию успеха» для каждого обучающегося, что поможет детям поверить в свои силы и стремиться к самосовершенствованию;

использовать различные формы массовой воспитательной работы, в которых каждый обучающийся мог бы приобрести социальный опыт, пробуя себя в разных социальных ролях.

Цель воспитательной работы: создание условий для формирования у обучающихся общей культуры, нравственных качеств и этических норм на основе взаимодействия в совместной коллективной деятельности.

Задачи воспитательной работы:

создать условия для самореализации и социализации путем включения в разнообразные виды деятельности: познание, творчество;

формировать и развивать навыки общения и взаимодействия в совместной коллективной деятельности;

создавать ситуацию успеха, повышать самооценку, личностную значимость и уверенность в себе;

формировать и сохранять семейные ценности и традиции через изучение «семейного древа»;

сформировать навыки в сохранении и укреплении своего здоровья, ведении здорового образа жизни;

воспитывать бережное отношение к природе.

развивать активную гражданскую позицию.

формировать устойчивый интерес к краеведению, познанию истории прошлого и настоящего родного края.

Направления воспитательной программы:

формирование и развитие творческих способностей обучающихся, выявления и поддержки талантливых детей;

духовно-нравственное, художественно-эстетическое, гражданско-патриотическое воспитание, формирование общей культуры обучающихся;

формирование культуры здорового и безопасного образа жизни.

Формы и методы воспитательной работы.

коллективная творческая деятельность (работа в команде над проектами);

кейс-технологии («портфель» конкретных ситуаций и задач, требующих решения);

конкурсы, выставки онлайн и офлайн;

мастер-классы;

творческие отчеты;

участие в социально-значимых мероприятиях и Акциях, посвященных Дню пожилого человека, Дню матери, Дню защитников Отечества, Дню победы и т.д.

Работа с родителями.

организация системы индивидуальной и коллективной работы с родителями (тематические беседы, собрания, индивидуальные консультации);

содействие сплочению родительского коллектива и вовлечение в жизнедеятельность кружкового объединения (организация и проведение открытых занятий для родителей в течение года)

Ожидаемые результаты по программе:

По окончании программы, обучающиеся расширят свой кругозор, овладеют определенным комплексом знаний, умений и навыков:

узнают разнообразные технические специальности; историю развития технического творчества;

познакомятся с техническими терминами;

примут в выставках различного уровня;

научатся выстраивать взаимоотношения в коллективе;

получат знания и навыки сохранения здоровья и ведении ЗОЖ.

Модель выпускника программы:

любящий свой край и своё Отечество, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции;

знающий обычаи, традиции, национальной культуры разных народов мира;

ориентирующийся в направлениях технического творчества;

осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, семьи, гражданского общества

2.9. Календарный план воспитательной работы:

2.10. Материально-техническое обеспечение

Для успешной реализации программы имеется:

Учебно-методическая литература для педагога:

Г. «Строим из Лего» Издательство Линка - Пресс, Москва, 2001год

Бедфорд «Большая книга Лего». Издательство Манн, Иванов и Фербер,2014 год.

Программа дополнительного образования «Роботенок» - (http://dohcolonoc.ru/programmy-v-dou/9316-programma-robotjonok.html)

Список рекомендуемой литературы для обучающихся и родителей:

Злаказов А.С., Горшков Г.А., Шевалдин С.Г. Уроки Легоконструирования в школе. – М.: Бином, 2011. – 120 с.

Комарова Л. Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2001.

Конструируем: играем и учимся Lego Dacta// Материалы развивающего обучения дошкольников. Отдел ЛЕГО-педагогики, ИНТ. - М., 2007. – 37 с.

ЛЕГО-лаборатория (Control Lab): Справочное пособие. - М.: ИНТ, 1998. –150 с.

Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.– 104 с.

Парамонова Л. А. Конструирование как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста: учебнометодическое пособие. - М.: Академия, 2008. - 80 с.

Рыкова Е. А. LEGO-Лаборатория (LEGO Control Lab). Учебнометодическое пособие. – СПб, 2001, - 59 с.

Селезнѐва Г.А. Сборник материалов центр развивающих игр Леготека в ГОУ центр образования № 1317 – М., 2007г .- 58с.

Селезнѐва Г.А. Сборник материалов «Игры» для руководителей Центров развивающих игр (Леготека) – М., 2007.- 44с.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1.

Диагностический материал.

ВХОДНЫЙ КОНТРОЛЬ

(опрос)

Задание 3.

Выбери карандаш. НЕ синий и НЕ желтый. НЕ самый длинный и НЕ самый короткий.

Задание 4.

Укажи коробку, если она красного цвета, дно круглое, коробка высокая.

Задание 5.

Сложи из двух картинок одну.

Задание 6.

Один Винни Пух за один час съедает одну банку меда. Сколько Винни Пухов за пять часов съедят пять банок меда?

ТВОРЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ

Собрать самостоятельно из Лего конструкцию (модель). Придумать назначение модели, составить мини рассказ.

Ответы:

ТЕСТОВЫЕ ВОПРОСЫ

Какая из деталей LEGO размером 2 x 4 модуля?

Какая деталь называется «Ось»?

Какая деталь называется «Балка с шипами»?

Какая деталь называется «Балка»?

Какая деталь называется «Пластина»?

Какая деталь называется «Кирпич круглый»?

Какая деталь называется «полуштифт-полуось»?

Какая деталь называется «Кулачок»?

Какая деталь называется «Ремень»?

Какая деталь называется «Втулка» или «Малый шкив»?

Какая деталь называется «Втулка» размером 1 модуль?

Какая деталь называется «Шкив»?

В какую сторону будут двигаться зеленые детали в представленной модели при запуске мотора?

Какой вид механической передачи изображен на схеме?

Зубчатая передача представляет собой.

ЗАДАНИЕ

Собрать вертолет, у которого должен вращаться винт при вращении боковой шестерни. Продумать самостоятельно механизм передачи движения, используя разные шестерни.

Темы практических работ.

Необходимо собрать работу на предложенные темы, посвященные календарным праздничным датам: «День Учителя», «День матери», «День Отца», «День Пожилого человека», «День народного единства», «Новый год», «День защитника Отечества», «Мамин День», «День космонавтики», «День здоровья», «День Победы»

Критерии к оценке практической работы:

Соответствие тематике;

Использование различных деталей, в том числе подвижных;

Надежность постройки;

Практическая значимость;

Самостоятельность при конструировании

Критерии оценивания открытой защиты проектов

Приложение 2.

ИНСТРУКЦИЯ №1

Инструкция по охране труда и технике безопасности

на занятиях для педагога.

1. Общие требования

Общие требования безопасности

Прием детей в группы проходит без специального отбора. К занятиям допускаются обучающиеся, прошедшие инструктаж по технике безопасности

Опасность возникновения травм:

при работе с острыми и режущими инструментами;

при работе с красками;

при нарушении инструкции по ТБ.

Аптечка, укомплектованная необходимыми медикаментами и перевязочными средствами для оказания первой помощи пострадавшим, находится в кабинете № 1 на первом этаже.

Требования безопасности перед началом занятий

Приготовить необходимые материалы и инструменты.

Внимательно выслушать инструктаж по ТБ при выполнении работы.

Входить в кабинет спокойно, не торопясь

При слабом зрении надеть очки.

Надеть рабочую одежду - нарукавники, фартук.

Требования безопасности во время занятий

Выполнять все действия только по указанию учителя.

Не делать резких движений во время работы.

Соблюдать порядок на рабочем месте и дисциплину.

Осторожно пользоваться красками и необходимыми на уроке материалами.

Не покидать рабочее место без разрешения учителя.

Требования безопасности в аварийных ситуациях

При плохом самочувствии прекратить занятия и сообщить об этом учителю.

При возникновении пожара в кабинете, немедленно прекратить занятия, по команде учителя организованно, без паники покинуть помещение.

При получении травмы немедленно сообщить о случившемся учителю.

Требования безопасности по окончании занятий

После окончания работы произведите уборку своего места.

Вымойте лицо и руки с мылом.

Обо всех недостатках, обнаруженных во время работы, сообщите учителю.

ИНСТРУКЦИЯ № 2

по охране труда и технике безопасности на занятиях лего-конструирования для обучающихся

1. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ПЕРЕД НАЧАЛОМ ЗАНЯТИЙ

1.1. Приходить на урок за 10 минут до начала занятия.

1.2. Кабинет открывает преподаватель.

1.3. Входить и выходить из кабинета спокойно, согласно правилам внутреннего распорядка.

1.4. Садится на свое место, согласно схеме посадки, установленной учителем.

1.5. Приготовить к уроку свое рабочее место. На рабочем месте ничего не должно быть лишнего. Детали конструктора на столе нужно располагать в контейнерах, чтобы предотвратить их падение.

1.6. Не загромождать проходы между столами посторонними предметами.

2. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ ВО ВРЕМЯ РАБОТЫ

2.1. Во время работы соблюдать тишину, быть внимательными и дисциплинированными на уроке, точно выполнять указания преподавателя.

2.2. Соблюдать порядок на своем рабочем месте.

2.3. Нельзя брать принадлежности для занятий, инструменты, приспособления у других ребят во время занятия, тем самым отвлекая других учащихся.

2.4. На перемене соблюдать дисциплину и порядок.

2.5. Не открывать без разрешения окна и не сидеть на подоконниках.

2.6. Не играть колющими и режущими предметами (ножницы, канцелярские ножи).

2.7. Не пользоваться посторонними предметами, представляющими опасность

для жизни детей (фонарики, петарды).

2.8. Бережно относитесь к имуществу, находящемуся в кабинете, не рисовать на партах.

2.9. Соблюдать порядок на рабочем месте и дисциплину.

2.10. Осторожно и бережно пользоваться конструктором и необходимыми на уроке материалами.

2.11. Детали рассоединять только ключом для лего-деталей (зубами не рассоединять)

2.12. Не бросать детали, упавшую деталь поднять и положить в соответствующий ей контейнер.

2.13. Не засовывать мелкие детали конструктора в нос и тд

2.14. Не покидать рабочее место без разрешения учителя.

3. ТРЕБОВАНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ПО ОКОНЧАНИЮ РАБОТ

3.1. Не оставлять рабочее место без разрешения учителя.

3.2. Дежурные убирают кабинет

3.3. После окончания работы произведите уборку своего места.

4. ТРЕБОВАНИЯ БЕЗОПАСНОСТИ В АВАРИЙНЫХ СИТУАЦИЯХ

4.1. При выявлении неисправностей в электрических устройствах, другом оборудовании кабинета, а также при выявлении пожара, нарушение норм безопасности, травмировании учащихся немедленно сообщить об этом преподавателю или техническому персоналу, администрации (директору или заместителям).

4.2. Не устранять неисправности самостоятельно.

4.3. Порядок действий при возникновении пожара: эвакуация из кабинета проходит согласно плану эвакуации школы; эвакуацию проводить в следующем порядке: учащиеся ряда ближайшего к выходу, среднего ряда, ряда у окна; - при выходе из класса соблюдать спокойствие, организованность и порядок.