Программа дополнительного образования "Мир красок"

Муниципальное учреждение Управления образования администрации муниципального образования «Старомайнский район»

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Старомайнский Центр творчества и спорта»

муниципального образования «Старомайнский район»

Принята на заседании УТВЕРЖДАЮ

педагогического совета Директор МБУ ДО ЦТиС

Протокол № __ ___________В. А. Голлоева

от «__» _________ 201_ г. «__» ____________201_ г

Приказ №__ «__» сентября 201_ г.

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа

художественной направленности

«МИР КРАСОК»

Возраст обучающихся 6-10 лет

Срок реализации программы – 1 год

Всего часов: 144 часа

Рассмотрена на заседании Программу разработала

методического совета педагог дополнительного

от __ »______201_ г. образования МБУ ДО ЦТиС

Протокол №__ Кирюхина Валентина

Ивановна

 2019

Содержание

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы.

1.1 Пояснительная записка.

1.2 Цель и задачи программы.

1.3 Содержание программы.

1.4 Планируемые результаты.

2. Комплекс организационно-педагогических условий.

2.1 Календарный учебный график.

2.2 Условия реализации программы.

2.3 Формы аттестации.

2.4 Оценочные материалы.

2.5 Методические материалы.

2.6 Список литературы.

   

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей программы

                             Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Мир красок» имеет художественную направленность, предназначена для оказания образовательных услуг в условиях МБУ ДО ЦТиС.

Уровень программы стартовый. Предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы.

В программе акцент делается на предметные результаты, выделяются три вида результатов освоения основных образовательных программ: личностные, метапредметные и предметные.

Программа разработана в соответствии со следующими документами:

Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ № 273).

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726.

Письмо Минобрнауки России от 18.11.15 №09-3242. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ.

СанПин 2.4.3172-14: «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Локальные акты Учреждения.

Актуальность программы заключается в удовлетворение индивидуальных потребностей обучающихся в ознакомлении с различными видами изобразительного искусства.

Отличительная особенность программы состоит в том, что учебно-воспитательный процесс осуществляется через различные направления работы: накопление знаний о изобразительной деятельности, воспитание культуры восприятия, развитие навыков деятельности, что способствует формированию нравственных качеств у обучающихся.

Адресат программы.

Программа предназначена для детей 6-10 лет.

Младшие школьники отличаются остротой восприятия действительности и окружающего мира в целом. Характерная особенность этого возраста — ярко выраженная эмоциональность восприятия. Они лучше запоминают все яркое, интересное, вызывающее эмоциональный отклик, и пытаются это воспроизвести на листе бумаги.

Аналитическая деятельность находится в основном на стадии наглядно-действенного анализа, основывающегося на непосредственном восприятии предмета. Наглядно-образное мышление опирается на восприятие или представление. Поэтому для занятий изобразительным творчеством оптимальными являются демонстрационные, иллюстративные методы.

Объем программы. Данная программа обучения рассчитана на 144 часа в год, необходимых для освоения программы.

Формы обучения и виды занятий.

Форма обучения - очная, групповая (с учетом Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации") и включает 36 занятий (теории и практики).

Основной формой организации образовательного процесса являются практические занятия, также используются теоретические, комбинированные занятия. Для подведения итогов деятельности проводятся выставки, творческие отчеты. Программа вариативна.

Срок реализации программы: 1 год обучения, 36 учебных недель необходимых для освоения данной программы.

Режим занятий. Занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительностью 2 астрономических часа (45 минут - занятие, 10 мин - перерыв).

Количество обучающихся в группе составляет 15 человек. СанПин 2.4.3172-14.

Зачисление в объединение осуществляется на основании заявления от родителей (законных представителей) и заключения договора без предъявления требований к знаниям, умениям, навыкам.

1.2 Цель и задачи программы

Цель: ознакомление с различными видами изобразительного искусства, развитие интереса к изобразительной деятельности.

Задачи:

Обучающие:

Ознакомление с жанрами живописи: пейзаж, портрет, натюрморт.

Обучение конструктивному способу изображения человека и животных, с использованием геометрических фигур.

Ознакомление с народным творчеством – городецкой росписью.

Развивающие:

Развитие умения последовательного выполнения рисунка.

Расширение представлений о форме предметов, их строении и цвете.

Формирование и развитие воображения, творческих способностей и творческой активности, творческого мышления и художественного вкуса.

Воспитательные:

Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии художественных произведений.

Воспитание усидчивости, целеустремлённости, аккуратности в работе.

Воспитание чуткого отношения к окружающему миру.

1.3 Содержание программы

Учебный план

Содержание учебно-методического плана

Раздел 1. Введение (4 часа).

Теория:

Виды изобразительной деятельности (рисунок, живопись). Значение изобразительного искусства в жизни людей. Инструменты и материалы, применяемые для той или иной работы. Техника безопасности. Правила поведения на занятиях, на переменах, по окончанию занятий.

Практика:

Рассматривание репродукций картин известных художников. Беседа.

Раздел 2. Какого цвета радуга (140 часов).

Теория: название геометрических фигур (треугольник, прямоугольник, круг, овал). Правильное изображение фигур (последовательность изображения). Сходство геометрических фигур и предметов по контуру (слива, вишня, солнце). Умение при комбинировании нескольких геометрических фигур изобразить дом, пейзаж. Знакомство с деревянным зодчеством. Изучение составных частей русской избы. Знание родной природы, умение изображать овощи и фрукты, используя геометрические фигуры.

Практика: Рисование предметов из геометрических фигур: слива, вишня, яблоко, солнце шарик. Комбинированный рисунок из нескольких геометрических фигур.

- Рисование пейзажа.

Теория: ознакомление с жанрами живописи (портрет, натюрморт, пейзаж). Отличительные черты пейзажа от других жанров. Пейзаж: городской, сельский. Пейзаж с изображением различных времён года. Колорит картин. Замысел художника. Композиционное решение. Ход работы над пейзажем: продумать замысел картины, работа карандашом правильно передавать форму и величину предметов, работа в цвете: использование различных цветов и оттенков.

Практика: рисование пейзажей разных времён года.

- Рисование животных, птиц.

Теория:

Животные, которые живут рядом с человеком (в городе, селе). Их название, повадки, характер. Взаимоотношение человека с животными. Польза домашних животных и птиц: корова, лошадь, овца, коза. Куры, утки, гуси. Дикие животные. Жизнь в дикой природе. Заяц, волк, лиса, медведь. Хищники леса, места их обитания. Ознакомление с птицами, живущими возле человека в природе. Их название и образ жизни. Охрана птиц и животных, бережное отношение к природе.

Работа над рисунком животного или птицы ведётся поэтапно:

1) изобразить туловище и голову геометрическими фигурами;

2) наметить лапы и хвост;

3) плавно соединить части тела, уточняя детали;

4) раскрасить, не выходя за контур, используя различные цвета и их оттенки.

- Рисование человека.

Теория: Пропорции тела человека, соотношение частей тела друг другу. Скелет опора тела. Рисование человека при помощи линейной схемы. Отличительные черты женской и мужской фигуры (телосложение). Схема взрослого человека и ребёнка. Здоровый образ жизни человека занятия физической культурой, жизнь без вредных привычек.

Практика: рисование взрослого человека и ребёнка.

- Декоративное рисование.

Декоративное рисование. Использование декоративного рисования для украшения предметов быта: мебели, посуды, одежды. Применение стилизованных природных форм и геометрических фигур для составления узоров в полосе, круге, квадрате.

Построение орнамента, ритмично располагая элементы и соблюдая симметрию. После того как орнамент выполнен карандашом можно, начинать работу в цвете гуашевыми или акварельными красками. Цветовое решение: краски подбираются так, чтобы узор был ярким, декоративным, но не пёстрым.

Практика: Рисование узора в круге, квадрате, полосе. Роспись чайника и Матрёшки элементами Городецкой росписи. Рисование бабочки.

- Космос.

Теория: Космическое пространство. Планеты солнечной системы: Земля, Юпитер, Плутон, Венера, Луна, Марс.

Первый летчик-космонавт Ю. Гагарин. Детство Ю. Гагарина. Техника, используемая для полёта в космос. Жизнь космонавтов в космосе (невесомость).

Наскальные пещерные рисунки, изображающие необычных существ (пришельцев с других планет). Есть ли жизнь на других планетах? Инопланетяне, какие они?

Практика: рисование космического корабля, фантастической планеты, фантастических существ.

- Рисование с натуры.

Теория: Разновидности цветов: домашние, садовые, луговые, лесные, горные, речные. Строение цветка: корень, стебель, листья, бутон. Рисование с натуры. Предметы объёмные имеют высоту, ширину, глубину. В основе форм предметов содержатся геометрические фигуры. Рисование симметричных предметов.

Практика: рисование с натуры комнатного цветка и первых весенних цветков.

1.4 Планируемые результаты

Личностные результаты освоения программы дополнительного образования:

способен эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира.

владеет основами практической творческой работы различными художественными материалами и инструментами.

владеет средствами художественного изображения.

способен наблюдать реальный мир, воспринимать, анализировать образ на основе его эмоционально-нравственной оценки.

способен ориентироваться в мире современной художественной культуры.

Метапредметные результаты:

принимает другую точку зрения;

способен к самостоятельным действиям в различных учебных и жизненных ситуациях;

самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

принимать и сохранять учебную задачу.

Предметные результаты:

Обучающиеся должны знать:

- жанры живописи (пейзаж, натюрморт, портрет);

- виды изобразительной деятельности (рисунок, живопись);

- понятия: рисунок, композиция, перспектива, пропорции, цвет, колорит.

Обучающиеся должны уметь:

-полностью использовать площадь листа бумаги, изображать предметы крупно;

- передавать выразительные особенности формы и размеры предмета (высокий, низкий, большой, маленький);

- подбирать краски в соответствии с передаваемым в рисунке настроением;

- находить цвета для изображения различных времён года;

- различать и передавать в рисунке на листе бумаги ближние и дальние предметы (ближе-ниже, дальше-выше);

- пользоваться различными художественными материалами и инструментами;

- использовать различные цвета и оттенки;

- рисовать с натуры и по представлению;

- использовать геометрические фигуры для изображения человека, птиц, животных;

- правильно вести работу над рисунком: располагать рисунок на всём листе, на одной линии и на широкой полосе;

- раскрашивать рисунок, не выходя за контур.

Обучающиеся должны владеть:

- различными художественными материалами: акварель, гуашь;

- навыками формообразующих движений при рисовании овала, круга, квадрата, треугольника.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Дислокация занятий: МКОО Большекандалинская СШ, расположенный по адресу: Ульяновская область, Старомайнский район, с. Большая Кандала, ул. Московская д. 13.

Расписание занятий:

Понедельник: 13.00-13.45 13.55-14.40

2.2 Условия реализации программы

Программа реализуется через специально созданные условия:

Методическое обеспечение: наличие программы, методические рекомендации и разработки, наглядные пособия (сюжетные картины, скульптуры малых форм);

- материальная база – кабинет, оборудование (столы, стулья, школьная доска, кисти, краски (акварельные и гуашь), графитные и цветные карандаши, бумага для акварели, ластики.

Материально - техническое оснащение занятий:

Доска

Стеллажи, шкафы для хранения таблиц и лучших детских работ методического фонда школы

Натурный фонд:

- содержащий предметы быта различной формы, цвета и фактуры, необходимые в постановках: в форме параллелограмма (книги, коробки, корзины и т.п.); цилиндрические (бидон, самовар, бутылки и т.д.); конусообразные (кофейник, чайник и т.д.); шарообразные (самовар, горшки, и т.п.) и прочее.

Инструменты и приспособления: ножницы, кисти, указка, магниты.

Материалы: ватман, графитные карандаши, акварельные краски, скотч.

Программа корректируема, поскольку имеет возможность своевременно обнаружить отклонения или сбои, быстро на них реагировать, меняя детали, частные аспекты, переставляя разделы, варьируя методику.

2.3 Формы аттестации

Оценка качества реализации программы включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

В качестве средств текущего контроля успеваемости могут использоваться контрольные работы, устные опросы, тестовые работы, письменные работы, участие в проектной и выставочной деятельности. Текущий контроль успеваемости проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных занятий (в формах творческих работ и устных опросов), а также в форме обсуждения результатов выполненных работ.

Для аттестации обучающихся разрабатываются задания, тесты и позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

Итоговая аттестация проводится по окончании срока освоения дополнительной общеразвивающей программы в форме выполнения творческой работы.

Наиболее подходящей формой оценки работ является совместный просмотр и коллективное обсуждение, выявление лучших работ и советы по устранению ошибок. При проведении опросов, суждения, советы высказываются педагогом в свободном общении, как пожелания ученику.

В практических работах оценивается: соответствие заданию, элемент творчества, применение в работах теоретических знаний, аккуратность выполнения задания, умение доводить работу до конца. Стимулы: похвала, моральная поддержка, отбор работы на выставку, награждение грамотой.

Педагогический контроль проводится каждые полгода, в игровой форме проверяются теоретические знания, практические навыки – в форме просмотра детских работ и по итогам участия в конкурсах.

В конце года знания по теории обучения проверяются путём прохождения теста по основным разделам программы.

Критерии оценки усвоения программы:

- знание теоретических вопросов;

- практические умения и навыки;

- самостоятельность и творческий подход к работе;

- степень участия в коллективной работе.

Своеобразной формой подведения итогов обучения могут быть творческая выставка.

2.4 Оценочные материалы

Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной общеразвивающей программе

Мониторинг результатов, оцениваемых методом наблюдения

Степень выраженности оцениваемого показателя:

«—» — не наблюдается; низкий.

«+» — наблюдается; высокий, средний.

2.5 Методические материалы

Дополнительная общеразвивающая программа предусматривает вариативность использования некоторых педагогических технологий (табл.):

• традиционных (технология личностно-ориентированного и развивающего обучения, коллективного творчества и др.);

• современных (мозговой штурм, педагогическая мастерская).

Таблица

Педагогические технологии, используемые на занятиях

В процессе реализации дополнительной образовательной программы используются следующие методы:

• наглядные методы — иллюстративные, демонстрационные методы с применением компьютерных презентаций и видеофильмов;

• игровые методы — ролевые игры и игровые тренинги на взаимопонимание и групповое взаимодействие;

• диагностические методы — тестирование личностных качеств и образовательных результатов на стадиях первичного, промежуточного и итогового контроля;

• проектные методы — эскизное проектирование на стадии создания макета изделия, поделки;

• словесные методы — рассказ при объяснении нового материала, консультация при выполнении конкретного приема выполнения поделки.

Дидактическое обеспечение дополнительной общеобразовательной программы «Мир красок» располагает широким набором материалов и включает:

• видео и фотоматериалы по разделам занятий;

• литературу для обучающихся (журналы, учебные пособия, книги и др.);

• литературу для родителей по изобразительному творчеству и по воспитанию творческой одаренности у детей;

• методическую копилку игр (для физкультминуток и на сплочение детского коллектива);

• иллюстративный материал по разделам программы (ксерокопии, рисунки, таблицы, тематические альбомы и др.).

2.6 Список литературы

Для педагога

1.Аксёнова Е. Аксёнов Ю. Перспектива. Учебное пособие. М. Просвещение 1974 г.

2.Алёхин А.Д., Когда начинается художник. Москва. Просвещение.1994 г.

3.Герчук Ю.А. Язык и смысл изобразительного искусства. Москва 1994 г.

4.Каменева Е.О., Какого цвета радуга. Москва «детская литература»1995 г.

5.Роствцев Н.Н. Учебный рисунок. Пособие для учащихся педагогических училищ. М. Просвещение. 1976 г.

6.Сокольникова Н.М. Краткий словарь художественных терминов.- Обнинск: Титул, 1996 г.

7. Сокольникова Н.М. Основы рисунка. Обнинск: Титул, 1996 г.

8. Сокольникова Н.М. Основы живописи. Обнинск: Титул,1996 г.

9. Сокольникова Н.М. Основы композиции. Обнинск: Титул,1996 г.

102. Журналы «Юный художник».

Для обучающихся и родителей

1. Гомозова Ю.Б., Гомозова С.А. Праздник своими руками [Текст]. — Ярославль: Академия развития, 2001. — 144с.

2. Копцев В.П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного конструирования [Текст]. — Ярославль: Академия развития, 2001. — 144с. — (Ребенок: путь к творчеству)

2.2 Условия реализации программы

Программа реализуется через специально созданные условия:

Методическое обеспечение: наличие программы, методические рекомендации и разработки, наглядные пособия (сюжетные картины, скульптуры малых форм);

- материальная база – кабинет, оборудование (столы, стулья, школьная доска, кисти, краски (акварельные и гуашь), графитные и цветные карандаши, бумага для акварели, ластики.

Материально - техническое оснащение занятий:

Доска

Стеллажи, шкафы для хранения таблиц и лучших детских работ методического фонда школы

Натурный фонд:

- содержащий предметы быта различной формы, цвета и фактуры, необходимые в постановках: в форме параллелограмма (книги, коробки, корзины и т.п.); цилиндрические (бидон, самовар, бутылки и т.д.); конусообразные (кофейник, чайник и т.д.); шарообразные (самовар, горшки, и т.п.) и прочее.

Инструменты и приспособления: ножницы, кисти, указка, магниты.

Материалы: ватман, графитные карандаши, акварельные краски, скотч.

Программа корректируема, поскольку имеет возможность своевременно обнаружить отклонения или сбои, быстро на них реагировать, меняя детали, частные аспекты, переставляя разделы, варьируя методику.

2.3 Формы аттестации

Оценка качества реализации программы включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

В качестве средств текущего контроля успеваемости могут использоваться контрольные работы, устные опросы, тестовые работы, письменные работы, участие в проектной и выставочной деятельности. Текущий контроль успеваемости проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных занятий (в формах творческих работ и устных опросов), а также в форме обсуждения результатов выполненных работ.

Для аттестации обучающихся разрабатываются задания, тесты и позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.

Итоговая аттестация проводится по окончании срока освоения дополнительной общеразвивающей программы в форме выполнения творческой работы.

Наиболее подходящей формой оценки работ является совместный просмотр и коллективное обсуждение, выявление лучших работ и советы по устранению ошибок. При проведении опросов, суждения, советы высказываются педагогом в свободном общении, как пожелания ученику.

В практических работах оценивается: соответствие заданию, элемент творчества, применение в работах теоретических знаний, аккуратность выполнения задания, умение доводить работу до конца. Стимулы: похвала, моральная поддержка, отбор работы на выставку, награждение грамотой.

Педагогический контроль проводится каждые полгода, в игровой форме проверяются теоретические знания, практические навыки – в форме просмотра детских работ и по итогам участия в конкурсах.

В конце года знания по теории обучения проверяются путём прохождения теста по основным разделам программы.

Критерии оценки усвоения программы:

- знание теоретических вопросов;

- практические умения и навыки;

- самостоятельность и творческий подход к работе;

- степень участия в коллективной работе.

Своеобразной формой подведения итогов обучения могут быть творческая выставка.

2.4 Оценочные материалы

Мониторинг результатов обучения ребенка по дополнительной общеразвивающей программе

Мониторинг результатов, оцениваемых методом наблюдения

Степень выраженности оцениваемого показателя:

«—» — не наблюдается; низкий.

«+» — наблюдается; высокий, средний.

2.5 Методические материалы

Дополнительная общеразвивающая программа предусматривает вариативность использования некоторых педагогических технологий (табл.):

• традиционных (технология личностно-ориентированного и развивающего обучения, коллективного творчества и др.);

• современных (мозговой штурм, педагогическая мастерская).

Таблица

Педагогические технологии, используемые на занятиях

В процессе реализации дополнительной образовательной программы используются следующие методы:

• наглядные методы — иллюстративные, демонстрационные методы с применением компьютерных презентаций и видеофильмов;

• игровые методы — ролевые игры и игровые тренинги на взаимопонимание и групповое взаимодействие;

• диагностические методы — тестирование личностных качеств и образовательных результатов на стадиях первичного, промежуточного и итогового контроля;

• проектные методы — эскизное проектирование на стадии создания макета изделия, поделки;

• словесные методы — рассказ при объяснении нового материала, консультация при выполнении конкретного приема выполнения поделки.

Дидактическое обеспечение дополнительной общеобразовательной программы «Мир красок» располагает широким набором материалов и включает:

• видео и фотоматериалы по разделам занятий;

• литературу для обучающихся (журналы, учебные пособия, книги и др.);

• литературу для родителей по изобразительному творчеству и по воспитанию творческой одаренности у детей;

• методическую копилку игр (для физкультминуток и на сплочение детского коллектива);

• иллюстративный материал по разделам программы (ксерокопии, рисунки, таблицы, тематические альбомы и др.).

2.6 Список литературы

Для педагога

1.Аксёнова Е. Аксёнов Ю. Перспектива. Учебное пособие. М. Просвещение 1974 г.

2.Алёхин А.Д., Когда начинается художник. Москва. Просвещение.1994 г.

3.Герчук Ю.А. Язык и смысл изобразительного искусства. Москва 1994 г.

4.Каменева Е.О., Какого цвета радуга. Москва «детская литература»1995 г.

5.Роствцев Н.Н. Учебный рисунок. Пособие для учащихся педагогических училищ. М. Просвещение. 1976 г.

6.Сокольникова Н.М. Краткий словарь художественных терминов.- Обнинск: Титул, 1996 г.

7. Сокольникова Н.М. Основы рисунка. Обнинск: Титул, 1996 г.

8. Сокольникова Н.М. Основы живописи. Обнинск: Титул,1996 г.

9. Сокольникова Н.М. Основы композиции. Обнинск: Титул,1996 г.

102. Журналы «Юный художник».

Для обучающихся и родителей

1. Гомозова Ю.Б., Гомозова С.А. Праздник своими руками [Текст]. — Ярославль: Академия развития, 2001. — 144с.

2. Копцев В.П. Учим детей чувствовать и создавать прекрасное: Основы объемного конструирования [Текст]. — Ярославль: Академия развития, 2001. — 144с. — (Ребенок: путь к творчеству).