Статья «Эколого-краеведческий подход при воспитании учащихся начальных классов на примере проблемы бытовых отходов»

Тема: Эколого-краеведческий подход при воспитании учащихся начальных классов на примере проблемы бытовых отходов

Природа и человек – это всегда актуальная тема. Как можно узнать и понять природу, ее богатство и красоту, только через экологическое краеведение. Ведь краеведение это средство, с помощью которого формируется экологическая культура, прививается любовь к Родине. Воспитание у детей экологической культуры пробуждает у детей интерес ко всему живому, что нас окружает, а это реки и поля, растительный и животный мир.

Человек всегда использовал окружающую среду как источник ресурсов. Стремясь к улучшению условий своей жизни, человек не задумывается о последствиях. При таком подходе большая часть, взятых от природы ресурсов, возвращается в виде отходов, часто ядовитых или не пригодных для утилизации. Это создаёт угрозу существованию и биосферы, и самого человека.

Только за последние 20 лет на планете исчезло 200млн. га лесных массивов. Сегодня мы довели землю до такого уровня, что она долго не сможет выдержать такую нагрузку.

Воспитание у учащихся бережного отношения к природе, чувства ответственности за судьбу нашего общего дома – это очень важно в период обострения экологических проблем. Уже в младших классах надо объяснять, что наши предки бережно использовали природные ресурсы. Если люди не изменят свое отношение к природе, то и сам человек может исчезнуть.

В сельской местности знакомить ребят с природой и объяснять закономерности экологических процессов намного легче. Многие из них помогают родителям и хорошо улавливают взаимосвязь между живым и неживым. Да и любовь к родному краю у них проявляется более отчётливо. Как правило, они знакомы с историей родного края, её обычаями и могут рассказать, каким было то место, где появилась несанкционированная свалка, и почему воды в реке стало меньше, а вследствие этого и рыбы.

Многие бытовые отходы – древесина, текстиль, трава, листья – утилизируются микроорганизмами. Однако человек создал множество синтетических химических веществ, не встречающихся в природе и, следовательно, не способных подвергаться естественному разложению.

Для того чтобы в природной среде разложилась бумага, требуется от двух до десяти лет, консервная банка – более 90 лет, фильтр от сигареты – 100 лет, полиэтиленовый пакет – более 200 лет, пластмасса – 500 лет, стекло – более 1000 лет.

На Земле нет бактерий, которые могут разрушить пластик, из которого делают одноразовые стаканчики. А осколки стекла, банки, бутылки способны, как мины, «сработать» даже через 1000 лет: в солнечную погоду осколок стекла может сыграть роль линзы и вызвать пожар. А сколько людей получают травмы из-за битых стёкол, которые легко прорезают даже обувь!

Что же мы можем увидеть на свалке вокруг села?

В основном это отходы: картофельные очистки, остатки пищи, бумага, пластиковые бутылки и ведра, стекло, жесть, мебель, ветки деревьев и сами деревья, и многое другое.

Современные старшеклассники обладают обширной базой знаний об угрозе внешнего воздействия на окружающую среду, но как донести ребенку начальной школы все это. Современная школьная программа не направлена на получение полноценного экологического воспитания, теоретических знаний не хватает, чтобы воплотить их в жизнь.

Люди против мусоросжигательных заводов, но когда речь заходит о конкретных действиях самого человека, выясняется, что они не готовы реально оценить последствия своих поступков. Как же можно научить учащихся бережному, внимательному отношению к природе? Я думаю, что это задача родителей и учителей, семьи и школы. Мы все должны воспитывать в детях благородство, гуманизм, ответственность за себя и за природу, которая нас окружает. И неудивительно, ведь экологическая культура не может возникнуть внезапно, важно начать формировать ее с раннего детства. При этом семья и школа должны работать совместно.

Сегодня перед учителем стоит важная задача – вести эколого-краеведческую работу, где каждый пример будет подтвержден не только словами, но и реальным поступком и бережным отношением к своей малой родине. Программа занятий должна раскрывать следующие вопросы:

- глобальные экологические проблемы и роль каждого человека в их возникновении;

- методы утилизации ТБО;

-ближайшие пункты приемы и сферы использования вторсырья.

Школьник должен научиться видеть и знать, куда можно использовать остатки пищи и пустую пластиковую бутылку. Нередко дети начальных классов даже и не представляют, откуда берется столько мусора? Для этого необходимы походы, экскурсии, прогулки по местным достопримечательностям, уборка мусора с берегов реки «Еруслан».

Целью таких мероприятий – пробудить интерес и уважение к своему селу, искоренить экологическую безответственность и вырастить здоровое поколение.

Эколого–краеведческий подход в воспитание и формирование ответственного отношения к природе у детей – сложный и длительный процесс, но он необходим, так как будущее нашей планеты зависит от того, насколько глубока и прочна их любовь к родному краю.