Емельянова Анна Александровна

Урок «Этическая грамматика» (Программа для 2 класса)

Участник педагогического конкурса ‒ Всероссийский конкурс для педагогов «Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности»

Материал опубликован 1 May 2017

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Этическая грамматика» для 2 класса разработана на основе в соответствии с Образовательной программой МОУ СОШ №1.

Основная цель – формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, основ мировоззрения и самовоспитания.

Задачи:

формировать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в общении с окружающими;

прививать устойчивые нормы поведения;

научить практическим умениям поведения: знакомиться, приглашать в гости, сервировать стол; познакомить с основами столового этикета, поведения в театре, в транспорте;

ознакомить с атрибутикой, имеющей отношение к этикету.

развивать умение вести монологические и диалогические формы речи в общении со знакомыми и незнакомыми, взрослыми и сверстниками, в соответствии с грамматическими и синтаксическими формами русского языка;

развивать умение управлять своим поведением в общении с окружающими.

воспитывать вежливость, предупредительность, уважительное отношение к окружающим;

формировать способность интегрироваться в группу сверстников по возникающим вопросам и строить продуктивные взаимоотношения;

формировать умение управлять своим поведением в семье;

Общая характеристика курса

Нравственное развитие личности школьника как приоритетная цель начальной школы предполагает организацию нравственного образования младших школьников как в процессе изучения учебных предметов, так и во внеурочной деятельности в форме курса «Этика».

Принцип гуманизма лежит в основе отбора содержания нравственного образования, методов его реализации в учебно-воспитательном процессе. Оно направлено прежде всего на развитие нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости; на формирование умения осуществлять нравственный выбор.

Для этого используются разнообразные методы работы с детьми: личностно направленные, когда содержание становится актуальным для каждого ребёнка; стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса к нравственным проблемам и созданию общественного мнения; развивающие нравственное сознание; активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, его эмоциональную сферу.

Содержание курса «Этическая грамматика»

Содержание программы курса раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т.е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятности).

Описание места курса «Этической грамматики» во внеурочной деятельности

Программа «Этической грамматики» реализуется в рамках социального направления внеурочной деятельности и на основе программы духовно-нравственного развития и воспитания, а также направлена на реализацию воспитательных задач.

Поурочное планирование составлено на 34 рабочие недели из расчёта 1 час в неделю (всего 34 часа) по 45 минут.

Ценностные ориентиры

Содержанием духовно-нравственного развития и воспитания являются ценности, хранимые в культурных, этнических, семейных и других социокультурных традициях и передаваемые от поколения к поколению.

Традиционными источниками нравственности являются:

• патриотизм — любовь к Родине, своему краю, своему пароду, служение Отечеству;

• социальная солидарность — свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство;

• гражданственность — долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;

• семья — любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, (забота о старших и младших, забота о продолжении рода;

• личность — саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;

• труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость, трудолюбие;

• наука — ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;

• традиционные религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

• искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие;

• природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

• человечество — мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

В процессе освоения материалов факультатива ученик получает знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника.

Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, младшие школьники начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда. Обсуждение сказок, их инсценировка; обсуждение произведений художественной литературы – всё это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых (понятия добра и зла, значение «слов вежливости», правил вежливого поведения и их мотивации), развитие их эмоционального восприятия.

Система вопросов и заданий, носящая диагностический характер, позволяет решать задачи самооценки и самопроверки, повторять, уточнять и формировать начальные нравственные представления, знакомить с нравственными понятия (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации? Как её изменить?», «Бывает ли так в реальной жизни?»).

Для овладения метапредметными результатами (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей) в материалах курса содержатся упражнения, способствующие активизации интеллектуальной деятельности учащихся. В них предлагается установить соответствие поступков нравственным правилам; сопоставить, сравнить героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям (определить группы пословиц по теме – о добре, трудолюбии, отношении к учёбе); сравнить иллюстрации с текстом для определения эмоционального состояния героев.

В целях формирования коммуникативных УУД (ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения) в материалах для занятий представлены задания, их формирующие. Так, с учащимися организуются коллективные обсуждения, предлагаются вопросы «открытого» типа, например: «Почему?.. Как?..», которые помогают детям высказывать свою точку зрения, выслушать мнение одноклассников, т.е. работать коллективно или в группах, парах, а также задания на выбор ответа, альтернативного решения и др.

Использование художественной литературы и работа в библиотеке помогает обучаемым учиться использовать различные способы поиска информации в библиотеке, Интернете. Тематика заданий позволяет учащимся научиться работать в библиотечном пространстве с целью решения информационных и коммуникативных задач. К 4-ому классу учащиеся достаточно хорошо могут ориентироваться в школьной библиотеке, находить нужную информацию по нравственной тематике с помощью различных каталогов.

Материально техническое обеспечение

Методическое пособие для учителей начальных классов «Уроки этики» под редакцией С.Г. Колбовской, Ярославль;

Хрестоматия по этике, составители С.Г. Колбовская, Л.М. Косоурихина, Ярославль;

Уроки этики. Сборник методических материалов для учителей. Под редакцией С.Г. Колбовской, Ярославль;

Этика книга для родителей, автор-составитель С.Г. Колбовска, под редакцией к.п.н. Т.А. Степановой, Ярославль;

Этика. Для семейного чтения. С.Г. Колбовская, Ярославль, Рыбинск: Изд-во ОАО «Рыбинский Дом печати», 2009.

А так же на занятиях будут использоваться художественная литература, репродукции картин, музыкальные произведения, Интернет-ресурсы, интерактивная доска.

Тематическое планирование:

№	Раздел темы	Часы
	Введение	1
	Нравственные категории	6
	Воспитанность. Составные воспитанности	2
	Культура общения	5
	Культура внешности	5
	Культура организации повседневной жизни	5
	Самопознание. Самовоспитание.	5
	Семья — школа нравственности	4
9.	Заключение	1
	Итого	34

Поурочное планирование

№ п/п	Дата	Тема урока	Произведение		Планируемые результаты
Введение (1ч)
1.		Понятие о нравственности. Как и когда возникла? Учение различных религий и народов о нравственности			Личностные результаты : Самоопределение; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Определение основной и второстепенной информации; Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Нравственные категории (6 ч)
2.		Проявление нравственных качеств в отношении к природе. Учусь любить всё живое	Б. Алмазова «Лягушонок»	Личностные результаты : Самоопределение; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Определение основной и второстепенной информации; Понимание текстов, извлечение необходимой информации; Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
3.		Отражение нравственных качеств в поступках. Хороший друг – какой он	Китайская народная сказка «Дружные братья»	Личностные результаты : Самоопределение; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Определение основной и второстепенной информации; Понимание текстов, извлечение необходимой информации; Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
4.		Отражение нравственных качеств в поступках. «Любовь и забота могут настоящие чудеса творить»	А. Чурилин «Как Машенька настоящие чудеса искала»	Личностные результаты : Самоопределение; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Установление причинно-следственной связи; Понимание текстов, извлечение необходимой информации; Самостоятельное создание алгоритмов деятельности; Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
5.		Проявление нравственных качеств в отношении к людям. Когда «заговорит» совесть	В.А. Сухомлинский «Стеклянный человечек»	Личностные результаты : Самоопределение; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Установление причинно-следственной связи; Определение основной и второстепенной информации; Понимание текстов, извлечение необходимой информации; Рефлексия способов и условий действия Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
6.		Честным быть непросто	Сказка «Лиса и Ёж»	Личностные результаты : Самоопределение;; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Установление причинно-следственной связи; Понимание текстов, извлечение необходимой информации; Рефлексия способов и условий действия Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
7.		Самого главного глазами не увидишь	С. Коробейников «Волшебное стекло»	Личностные результаты : Самоопределение; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Определение основной и второстепенной информации; Понимание текстов, извлечение необходимой информации; Рефлексия способов и условий действия Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Воспитанность. Составные воспитанности (2ч)
8.		Воспитанность как отражение нравственности. Будь вежлив всегда, всюду и со всеми	В. Осеева «Просто старушка», «Волшебное слово»		Личностные результаты : Самоопределение; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Определение основной и второстепенной информации; Понимание текстов, извлечение необходимой информации; Самостоятельное создание алгоритмов деятельности; Рефлексия способов и условий действия Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
9.		Воспитанность как отражение нравственности. Такие старые, знакомые слова	Б. Заходер «Очень вежливый индюк», В. Сухомлинский «Здравствуйте» и «Скупой»		Личностные результаты : Самоопределение; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Установление причинно-следственной связи; Определение основной и второстепенной информации; Понимание текстов, извлечение необходимой информации; Рефлексия способов и условий действия Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Культура общения (5 ч)
10.		«...Ты да я, да мы с тобой...» (Об умении вести себя в коллективе сверстников)			Личностные результаты : Самоопределение; действие смыслообразования; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Рефлексия способов и условий действия Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
11.		«Я дочь иль сын, сестра иль брат» (О поведении в семье)			Личностные результаты : Самоопределение; действие смыслообразования; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Рефлексия способов и условий действия Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
12.		«Доброе слово, что ясный день» (О значении слова в общении)	Русская народная сказка «Гуси-лебеди»		Личностные результаты : Самоопределение; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Понимание текстов, извлечение необходимой информации; Рефлексия способов и условий действия Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
13.		«Мои разные, разные роли». Правила поведения в общественных местах			Личностные результаты : Самоопределение; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Установление причинно-следственной связи; Определение основной и второстепенной информации; Рефлексия способов и условий действия Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
14.		Письмо Золушке. Учимся писать письма			Личностные результаты : Самоопределение; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Установление причинно-следственной связи; Определение основной и второстепенной информации; Рефлексия способов и условий действия Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Культура внешности (5 ч)
15.		«Свет мой, зеркальце, скажи» (О возникновении зеркала и его значении в жизни человека)			Личностные результаты : Самоопределение; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Установление причинно-следственной связи; Рефлексия способов и условий действия Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
16.		Чистота – сестра здоровья и красоты (О личной гигиене)			Личностные результаты : Самоопределение; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Установление причинно-следственной связи; Рефлексия способов и условий действия Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
17.		Для чего и как человек оделся (Об истории и назначении одежды)			Личностные результаты : Самоопределение; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Определение основной и второстепенной информации; Рефлексия способов и условий действия Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
18.		Красота внутренняя и внешняя и их взаимосвязь	Г.Х. Андерсен «Снежная королева»		Личностные результаты : Самоопределение; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Понимание текстов, извлечение необходимой информации; Рефлексия способов и условий действия Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
19.		Культура поведения начинается с опрятной внешности	Мультфильм «День рождения кота Леопольда»		Личностные результаты : Самоопределение; действие смыслообразования; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Установление причинно-следственной связи; Определение основной и второстепенной информации; Рефлексия способов и условий действия Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Культура организации повседневной жизни (5 ч)
20.		Всё успею, всё сумею, - если… Распорядок дня			Личностные результаты : Самоопределение; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Установление причинно-следственной связи; Определение основной и второстепенной информации; Рефлексия способов и условий действия Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
21.		Я и мое время. Распорядок моей жизни			Личностные результаты : Самоопределение; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Определение основной и второстепенной информации; Рефлексия способов и условий действия; Подведение под понятие; Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
22.		Дом, понятие о доме и история дома			Личностные результаты : Самоопределение; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Установление причинно-следственной связи; Подведение под понятия; Определение основной и второстепенной информации; Самостоятельное создание алгоритмов деятельности; Доказательство; Рефлексия способов и условий действия Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
23.		Я, уют, порядок и красота в моем доме			Личностные результаты : Самоопределение; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Установление причинно-следственной связи; Определение основной и второстепенной информации; Рефлексия способов и условий действия Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
24.		Уголок в моем доме, который я люблю и о котором забочусь			Личностные результаты : Самоопределение; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Установление причинно-следственной связи; Определение основной и второстепенной информации; Рефлексия способов и условий действия Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Самопознание. Самовоспитание (5 ч)
25.		Человек. Понятие о человеке (физические, умственные, психологические данные)			Личностные результаты : Самоопределение; действие смыслообразования; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Установление причинно-следственной связи; Подведение под понятия; Определение основной и второстепенной информации; Рефлексия способов и условий действия Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
26.		Кто Я? Какой Я? Зачем Я? Что составляет моё «Я»? (чувства, мысли, воля, характер)			Личностные результаты : Самоопределение; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Использование знаково-символических средств; Установление причинно-следственной связи; Определение основной и второстепенной информации; Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
27.		Как «сделать» себя лучше. Что для этого нужно?			Личностные результаты : Самоопределение; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Использование знаково-символических средств; Определение основной и второстепенной информации; Рефлексия способов и условий действия Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
28.		Чем Я не повторим.			Личностные результаты : Самоопределение; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Установление причинно-следственной связи; Определение основной и второстепенной информации; Рефлексия способов и условий действия Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
29.		Само-воспитание.			Личностные результаты : Самоопределение; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Определение основной и второстепенной информации; Понимание текстов, извлечение необходимой информации; Рефлексия способов и условий действия Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Семья – школа нравственности ( 4ч)
30.		Счастье, когда рядом мама и папа	Русские народные сказки, В. Берестов «Любили тебя без особых причин…»		Личностные результаты : Самоопределение; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Определение основной и второстепенной информации; Понимание текстов, извлечение необходимой информации; Рефлексия способов и условий действия Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
31.		Но лучше всех, поверьте, бабушка моя. Мой друг – бабушка. Тепло бабушкиных рук, дедушкина мудрость			Личностные результаты : Самоопределение; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Определение основной и второстепенной информации; Рефлексия способов и условий действия Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
32.		Ты и твоё имя. Откуда пришла фамилия, кто и как продолжает её			Личностные результаты : Самоопределение; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Определение основной и второстепенной информации; Рефлексия способов и условий действия Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
33.		Брат и сестра – свет да заря. Хороший брат, хорошая сестра – какие они			Личностные результаты : Самоопределение; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Определение основной и второстепенной информации; Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.
Заключение (1ч)
34.		Родина – это место, где стоит мой дом, и где живут самые дорогие мне люди			Личностные результаты : Самоопределение; действие нравственно-этического оценивания. Метапредметные результаты: Познавательные: Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация, сериация; Постановка и формулирование проблемы; Структурирование знаний; Осознанное и произвольное построение речевого высказывания; Определение основной и второстепенной информации; Рефлексия способов и условий действия Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: Целеполагание; планирование; прогнозирование; контроль; коррекция; оценка; волевая саморегуляция. Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.