Статья «Формирование функциональной грамотности обучающихся при работе с текстом»

Название этапа

Период реализации

Формируемые умения и навыки

Виды работ

Подготовительный

1 класс

Овладение техникой чтения, совершенствование навыка чтения, умение самостоятельно работать с книгой.

Для овладения техникой чтения на каждом уроке чтения 10-15 минут тренировочные упражнения из пяти последовательно выполняемых упражнений:

1.Дыхательная гимнастика и подготовка голоса.

2.Чтение блоков слогов, слов, предложений.

3.Отработка дикции .

4.Развитие оперативной памяти( слуховые и зрительные диктанты, упр. «Фотограф», «Кто самый внимательный», чтение пирамидок слогов и слов)

5.Интонационная разминка.

Начальный

2 класс

Совершенствование читательской самостоятельности, формирование оптимальной скорости чтения

Виды заданий:

-ответы на вопросы по содержанию текста, нахождение в тексте предложений, подтверждающих устное высказывание;

-подробный пересказ небольших произведений с отчетливо выраженным сюжетом;

-нахождение в тексте предложений, соответствующих иллюстрациям;

-выявление основной мысли с помощью учителя и самостоятельно.

Основной

3 класс

Формирование навыков, характеризующих настоящего читателя, умеющего самостоятельно и квалифицированно читать доступные книги и другой читательский материал для расширения кругозора и пополнения своих знаний, формирование умения извлекать из текстов интересную и полезную информацию, работать с разными источниками информации.

Технологии продуктивного чтения

До чтения текста ( просмотровое чтение) , предвосхищение текста . Применяется для создания мотива для чтения.

Во время чтения текста ( изучающее чтение , в том числе диалог с автором, вычитывание подтекста) Для последующей интерпретации текста.

После чтения текста( рефлексивное чтение).Для понимания авторского смысла и корректировки своей интерпретации.

Заключительный

4 класс

Формирование читательских предпочтений и интересов на основе полученных знаний о книгах и умения с ними работать, совершенствование умения извлекать из текстов интересную и полезную информацию, работать с разными источниками информации(словарями, справочниками, в т.ч. на электронных носителях)

В устной или письменной форме сократить исходный текст ( план, тезисы, конспект)

Развернуто или кратко передать его содержание.

Создать оригинальный текст на основе текста источника (реферат).

Составление карты сравнения персонажей в таблице. ( работа в группах)

Прием интерактивного обучения «Феномен». В тексте м.б. выделены слова или понятия. Ученики, читая, текст, обращают на них внимание, фиксируют в сознании. Затем обращаются к словарям или справочникам для разъяснения значения.

Период обучения

Умения обучающихся

Виды упражнений

1 класс.

Обучающийся учится читать и понимать смысл прочитанного текста.

Фантазирование с опорой на иллюстрацию; придумай продолжение рассказа.

Выборочное чтение

Восстановление текста по фрагментам

Определение авторского замысла, идеи произведения.

Составление кроссвордов по тексту.

Проведение викторин по произведениям.

Составление ребусов, загадок.

Подбор пословиц и поговорок, раскрывающих тему урока.

2 класс.

Обучающийся учится работать с текстом - пересказывать, делить на части, составлять план, выделять опорные слова, определять героев, давать характеристику их личностям и поступкам.

1.Чтение произведения и определение его жанра.

2. Чтение и пометка непонятных слов.

3.Чтение и рисование рисунка к прочитанному, рисование обложки к рассказу, сказке.

4.Чтение по ролям.

5.Вычитывание подтекста.

6.Составление диафильма.

7.Мини-сочинения с целью анализа и поступка героя.

3-4 классы.

Обучающийся учится находить информацию, давать собственную оценку прочитанному, выделять главную и второстепенную мысль в тексте, сопоставлять свои убеждения с жизненными позициями персонажей, прогнозировать содержание, самостоятельно формулировать вопросы, сравнивать тексты разных жанров с похожим содержанием.

1.Чтение по ролям диалога, исключая слова автора.

2.Чтение с последующим инсценированием.

3.Чтение текста голосом героя

4.Чтение и пересказ от лица героя.

5.Чтениес сокращением текста. Подготовка к сжатому пересказу.

6.Чтение и дописывание предложений словами из текста.

Этап

Необходимые умения

Виды работ

1

Определение в слове ударения, правильное обозначение на письме ударных звуков.

1.Поставь ударение в словах . Выдели голосом ударный звук( позови слово, произнеси слово с вопросительной интонацией).

2.В каком слове ударение на 1-ом, на 2-ом, на 3-ем слоге? (Речка, ласточка, колесо, ножницы, стол, карандаш , атлас, ирис, грамота, машина, молоко, учебник) .

3.Произнеси ударный слог громче.

4. Собери картинки, прочитай слова, поставь ударение ( работа в парах).

2

Отработка умений оценки гласных звуков (сильная, слабая позиция)

1. Игра « Ударение меняет смысл» Измени в слове ударение так, чтобы получилось новое слово (Замок, хлопок, полки, гвоздики, стрелки, мелки, мука, стоит ), запиши слова парами, объясни значение слов.

2. Раздели слова на 3 группы ( 1-ударение на первом слоге, 2-ударение на втором слоге, 3- на третьем слоге).

Орфографическое проговаривание ( произносим слово так как оно пишется)

3

Запись слов с пропусками букв в слабой позиции.

Письмо с пропуском орфограмм.

Графическое выделение орфограмм при выполнении всех письменных работ. Применение перфокарт.

4

Отработка умений определять какой звук указывает на букву, а какой может быть обозначен разными буквами, при том же звучании, знакомство с орфограммой.

В каком слове букв больше, чем звуков? В каком слоге произносится звук [й]? (Клюют, пьёт, юг, чайник, моя, синий)

Расставь ударение обозначь орфограммы в словах.

Упражнение : Деформированный текст ( Вспыхнул первый луч.. со…нца. Ноч…ная тьма   укрылась в густой л…стве д…рев…ев. Пр…снулись малиновки . Пер…я на их гру…ках  окрасились в цвет зари. Забл…стели  на лист…ях капли р…сы.) 

5

Восприятие орфограмм на слух.

Комментированное письмо. Письмо с проговариванием ( сначала учитель, потом сильные ученики, потом включаются в работу средние и слабые). Словарный диктант, зрительно – слуховой диктант ( сначала ученики вчитываются в текст всматриваются в орфограммы , затем текст закрывается и учитель диктует текст), диктант с постукиванием ( при произнесении слова с орфограммой – постукивание ручкой по столу)

6

Выбор правильного варианта из имеющегося набора.

Найди слово с неверным ударением. Поставь ударение правильно ( Баловать, досуг, жалюзи, банты, хвоя, торты, творог, завидно, дефис, водопровод), проверь себя по орфоэпическому словарю.

Самодиктант (текст зрительно воспринимается детьми, ученики объясняют условия выбора буквы, потом диктуют себе текст по памяти , а потом сверяют с образцом).