Урок русского языка в 4 классе «Глаголы - исключения»

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Мотивация к учебной деятельности.

Говорят : «Улыбка дарит радость и хорошее настроение».

Улыбнитесь друг другу.

Актуализация знаний.

-актуализация изученных способов определения спряжения глаголов

Урок начнём с народной мудрости. Прочитаем пословицу.

На доске.

Кто много вид…т и слыш…т, тот много зна…т.

- Как вы её понимаете?

Сегодня на уроке будем следовать этой пословице. Умение видеть и слышать поможет нам многое узнать.

- Над какой темой работали на уроках русского языка?

- Назовите глаголы в пословице.

- Какая орфограмма встретилась в глаголах ?

- Вспомним способы проверки безударных личных окончаний глаголов по алгоритму ( алгоритм на доске).

На доске.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Определяют спряжение глаголов по неопределённой форме глагола и по форме 3 лица множественного числа

Выявление места и причины затруднения.

-фиксация затруднения в выполнении учебного действия

- Что заметили?

- Как такое может быть? Встречались раньше с этим?

О

?

- Какой глагол не вызывает сомнения?

( учитель убирает с доски глаголы: знать, знает и вписывает в пословицу в окончание букву Е)

У одного глагола разное спряжение.

Знает. Значит, в безударном окончании глагола пишем букву Е.

Построение проекта выхода из затруднения.

- обдумать способ выхода из затруднения

- сформулировать тему, задачи урока

- Как быть с глаголами, которые вызвали затруднение? Ваши предложения.

На уроке я помогу вам разобраться с этим затруднением.

В русском языке есть такие слова, которые не подчиняются принятым правилам.

-Как можно назвать эти глаголы?

Ученые назвали такие слова глаголы – исключения. Как и предложил … .

Эти глаголы нужно – запомнить!

- Как вы думаете, только ли эти два глагола являются исключением?

- Где мы можем проверить ваше предположение?

- Откройте учебник на стр. 124.

Прочитайте правило самостоятельно.

- Сколько глаголов - исключений?

- Сколько глаголов – исключений на – ать?

- Сколько глаголов – исключений на – еть?

- Наши глаголы, которые вызывали сомнения , к какому спряжению относятся? ( зачёркиваем на доске 1 спр. И подписываем у глаголов 2 спр.)

- Значит, какую гласную напишем в безударном окончании глаголов ?

Нашу проблему решили.

-Кто понял, почему это глаголы – исключения?

- Что новое появилось на уроке?

Вот вы и назвали сами тему урока.

- Сформулируйте задачи урока.

Спросить у учителя.

Обратиться к учебнику.

Наверное что – то новое должны узнать про такие глаголы.

Протестанты. Неподчинялки. Глаголы – исключения.

В учебнике.

11

4

7

Ко 2 спряжению.

Гласную – и ( вписать в пословицу).

В начальной форме на – ать, -еть, а относят их ко 2 спряжению.

Глаголы – исключения.

1.Запомнить глаголы – исключения.

2.Находить их среди других глаголов.

3.Правильно писать безударное окончание глаголов – исключений.

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

- зафиксировать построенный способ действия в речи и на доске

- Запомнить глаголы – исключения нам поможет рифмованное стихотворение, которые лежит у каждого на парте.

- Поможет нам стихотворение запомнить глаголы – исключения?

Посмотрите, как народная мудрость привела нас к открытию новых знаний.

- Поупражняемся в определении спряжения глаголов и будем учиться находить глаголы – исключения.

- Возьмите на парте и положите перед собой карточку зелёного цвета. Два глагола учитель на доске рассуждает и пишет.

Вывод: поучились находить глаголы – исключения.

Физминутка для глаз.

- Вернёмся к нашей пословице.

- Где возникла трудность?

- Опираясь на новое правило, мы сможем проспрягать два глагола?

- К какому спряжению относятся данные глаголы – исключения из пословицы?

- Зная спряжение. Какую гласную букву будем писать в безударном окончании глаголов?

- Что значит проспрягать?

- Заготовим таблицу.

- Будьте внимательны. Эта работа поможет вам выполнить домашнее задание.

Учитель задаёт дополнительные вопросы и оценивает ученика.

- Что такое глагол?

- Как изменяется глагол?

Физкультминутка.

Дети читают хором.

Да.

После учителя 4 человека по 3 глагола объясняют у доски, дети записывают в тетрадь.

Дети выполняют.

В написании безударного личного окончания глаголов.

Да.

Ко 2 спряжению.

Гласную - и.

Изменить глагол по лицам и числам.

Ученик идёт к доске выполнять задание.

Отвечает на вопросы.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Попробуйте самостоятельно проспрягать глагол – исключения «слышит».

- К какому спряжению относиться глагол – исключения?

Проверьте себя по эталону.

- Оцените свою работу по критериям.

«5» - нет ошибок

«4» - 1-2 ошибки

- Кто допустил больше ошибок? Поднимите руку.

Не оценивайте себя. Будем учиться на следующих уроках продолжать такую работу.

- Поднимите руку. Кто не сделал ошибок?

Молодцы! Вы усвоили данный материал.

Ко 2 спряжению.

Проверяют по эталону.

Рефлексия учебной деятельности.

- возвращение к поставленным учебным задачам – удалось их решить в ходе урока или нет.

Вернёмся к теме урока. Прочитаем её.

- В ходе урока, какие учебные задачи мы решали?

( учитель напротив каждой задачи ставит знак «+»)

На следующем уроке продолжим учиться писать правильно безударные личные окончания глаголов – исключений.

- Каким для вас сегодня был урок?

Дети называют.

Домашнее задание.

Выучить глаголы – исключения.

Проспрягать глаголы: дышать, смотреть.

Образец выполнения работы смотрите в классной работе.

Дети записывают в дневник.

9*** Включение в систему знаний и повторения.

Дополнительный материал за рамками программы.

Предполагает выявление границ применения нового знания.

Русский язык богат фразеологизмами.

- Что такое фразеологизм?

С глаголом исключением «держать» связано много устойчивых выражений.

Работать будете в паре.

На карточке соединить фразеологизм с его значением.

- Кто готов прочитать, что получилось?

Вот какой интересный глагол – исключение «держать».

Я надеюсь, вы будете фразеологизмы с глаголом – исключением « держать» применять в своей речи.

- Об одном фразеологизме мне хочется вам рассказать; «Держать камень за пазухой».

Историю этого фразеологизма я узнала из фразеологического словаря. ( показывает учитель словарь)

- У кого есть желание воспользоваться литературой и найти фразеологизмы с другими глаголами – исключениями, тех ребят я оценю дополнительной отметкой.

Вот такое вам творческое задание.

Дети дают определение.

Работают в паре.

Дети читают.