12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Беляева Ирина Владимировна3531 Мое профессиональное кредо:
«Это невозможно!» - сказала Причина,
«Это безрассудство!» - отметил Опыт,
«Это бесполезно!» - отрезала Гордость,
«Попробуй!» - шепнула Мечта.
«Каждый человек ищет свой путь,… а я ищу тропинки» Россия, Приморский край, с. Кремово Материал размещён в группе « Наши интересные уроки» |
Урок чтения в 1 классе «Гласный звук [ы], буква ы. Учение - это труд. Обязанности ученика»
Урок 20 (с. 34 - 35)
Тема | Гласный звук [ы], буква ы. Учение - это труд. Обязанности ученика |
Педагогическая цель | Создать условия для ознакомления учащихся с гласным звуком [ы], буквой ы, развития речи |
Тип урока | Решение учебной задачи |
Планируемые результаты (предметные) | Знают особенности произнесения звука [ы], его характеристику; различают букву ы как знак звука [ы], определяют особенности буквы ы; осуществляют наблюдения за изменением формы слова (единственное и множественное число), за смыслоразличительной ролью звуков; сопоставляют слова, различающиеся одним звуком; видят единство звукового состава слова и его значения |
Личностные результаты | Осознают, что учение – это труд; исполняют обязанности ученика |
Универсальные учебные действия (метапредметные) | Регулятивные: анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение человека. Познавательные: общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; логические – осуществляют сравнение, делают выводы. Коммуникативные: выразительно читают наизусть стихотворение и рассказывают сказку |
Основное содержание темы, понятия и термины | Гласный звук [ы], строчная, печатная и письменная буквы ы |
Образовательные ресурсы | Несколько воздушных шаров. Игрушечные медведь и мышка. Проволока |
Сценарий урока
Этапы урока | Формы, методы, методические приёмы | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Вид и форма контроля | |
Осуществляемые действия | Формируемые умения | ||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
I. Организация начала урока. Проверка готовности класса и | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствие учащихся. Внимание! Проверь, дружок, Готов ли ты начать урок! Всё ли на месте? Всё ли в порядке: | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие | Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя | Фронтальный. Наблюдение учителя |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
оборудования; эмоциональный настрой на урок | Книжки, ручки и тетрадки? Есть у нас девиз такой: Всё, что надо под рукой! – Проверим готовность к уроку | индивидуальных учебных принадлежностей на столе | |||
II. Повторение | Коллективная. Словесный. Фонетическая зарядка | _ Что произносили? - Из чего состоит наша речь? - Из чего состоят слова? - Из чего состоят слоги? - На какие звуки делятся слоги? - Что вы знаете о гласных звуках? о согласных? | Повторяют изученные звуки | Готовят артикуляционный аппарат к чтению | Коллективный. Правильное произношение звуков |
III. Постановка учебной задачи | Фронтальная. Словесный, наглядный. Беседа | Какой одинаковый звук есть в словах? – Соотнесите схемы к словам – Сегодня мы с вами повторим звук [ы] и букву, обозначающей его на письме | Проговаривают слова и находят лишнее слово – Звук [ы] | Наблюдают за Принимают учебную задачу | Фронтальный. Устные ответы |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Физкультминутка
| Коллективная. Практический | «Цветы и солнышко». Цветы растут, тянутся к солнышку (напряжение), под палящим солнцем цветы увяли (расслабление) | Выполняют движения под руководством учителя | Осуществляют профилактику утомления Строят высказывания о своём отношении к учебному труду | Коллективный. Правильное выполнение движений |
IV. Закрепление знаний и способов действий. 1. Дидактическое упражнение | Фронтальная, индивидуальная. Словесный, дидактическое упражнение, беседа | – Какая разница между словами кукла и куклы? Придумайте предложения с этими словами. – Придумайте пары к словам: машина, корзина, игра | – Одна, много. Придумывают предложения. – Машины, корзины, игры | Наблюдают за изменением формы слова. Устанавливают сходство и различие слов | Фронтальный, индивидуальный. Составление предложений, изменение формы слова |
2. Словообразование. Дидактическая игра «Кто больше?» | Парная. Словесный, практический, наглядный. Игра, беседа | Учитель показывает медведя – Как мишку превратить в мышку? – Кто больше придумает слов | – Заменить в слове букву и на ы. Придумывают слова | Наблюдают за смыслоразличительной ролью звуков (мишка – мышка). Осуществляют словообразование. Контролируют свои действия при решении познавательной задачи | Парный. Придумывание слов |
Физкультминутка
| Коллективная. Практический | Мы шагаем, мы шагаем, Руки выше поднимаем, Голову не опускаем, Дышим ровно, глубоко. Мы походим на носочках, А потом на пяточках, Пойдем мягко, как лисята. И, как мишка косолапый, И, как заинька трусишка Вот свернулся ёж в клубок, Потому что он продрог. Лучик ёжика коснулся, Ёжик сладко потянулся. Ёжик сладко потянулся, Наконец-таки проснулся. Захотелось поиграть Всех ребят пересчитать | Слушают стихотворение, выполняют движения по тексту | Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке | Коллективный. Правильное выполнение движений |
3. Развитие связной речи. Рассказ сказки по сюжетным картинкам (учебник, с. 35) | Парная. Словесный, практический. Беседа, рассказ | – Иллюстрации к какой русской сказке вы видите? – Назовите все слова, в которых есть звук [ы]. – Расскажите сказку по картинкам | – «Курочка Ряба» – Мышка, была | Составляют рассказ | Парный. Рассказ сказки |
4. Работа с «лентой букв» | Индивидуальная. Словесный. Беседа | – Где на «ленте букв» расположена буква ы? Почему? | – На красном поле, это гласный звук. Рядом с а, о, обозначает твердость предшествующего согласного звука. Бывает только строчная | Определяют место изученной буквы Характеризуют особенности буквы ы и звука [ы] | Индивидуальный. Характеристика буквы ы и звука [ы] |
VI. Рефлексивно-оценочный | Фронтальная, индивидуальная. Словесный. Беседа | – Что нового вы узнали на уроке? – Что особенно вам понравилось? Почему? – Что вызвало затруднение? Почему? – Какие знания, умения, навыки помогали нам сегодня на уроке? – Спасибо за урок | Отвечают на вопросы учителя | Устанавливают причинно-следственные связи. Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке | Индивидуальный, фронтальный. Устные ответы |