Интегративная тема учебного занятия: Рисуем Спасскую башню в графическом редакторе Paint

Этап урока

Цель этапа

Время, мин

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Приемы / методы обучения

Формируемые УУД (или их элементы)

Организационный этап

Цель этапа: формирование благоприятной атмосферы на занятии

1 мин.

- организует начало урока:

- предлагает повторить рифмовку:

Повернитесь все друг к другу,
И пожмите руки другу.
Руки вверх все поднимите,
И вверху пошевелите.
Крикнем весело: "Ура!"
И игру пора начинать!
Вы друг другу помогайте,
На вопросы отвечайте.

- включаются в учебный процесс,

- повторяют рифмовку;

«Ритмизованное начало»

Регулятивные:

умение регулировать свое поведение

Мотивационно-побудительный этап

Цель: активизация речемыслительной деятельности

2 мин.

-предлагает отправиться в путешествие по стране; спрашивает на чем?

-сообщает, что для того, чтобы определить вид транспорта, требуется отгадать код (назвать геометрические фигуры; определить их соотношение); (приложение 1)

-хвалит за отличную работу, предлагает всем превратиться в самолеты и полететь (руководит полетом)

- предполагают вид транспорта;

-отгадывают код: называют, определяют сколько, каких фигур больше / меньше / поровну.

-изображают самолеты

«Корзина идей»

Иллюстративный

Игровой

Познавательные:

-сравнивать /сличать объекты;

Коммуникативные:

-строить устное сообщение;

Этап

актуализации знаний и фиксирования затруднений

Цель этапа: создать ситуацию, в которой обучающийся актуализирует знания и способы деятельности, а также определяют границы знания и незнания

6 мин.

-сообщает о приземлении самолета и предлагает определить место приземления, разбившись на группы (повторение правил работы в группе); (приложение 2 - по количеству групп)

-спрашивает, что изображено на иллюстрации (Спасская башня), задает уточняющие вопросы о Спасской Башне, определяя границы знания и незнания; (приложение 3)

(на этом этапе в рамках технологии проблемного обучения можно предложить ряд правильных и ложных утверждений о Спасской Башне, каждый обучающийся определяет правильные и ложные, затем обсуждают в группе)

-озвучивают правила, делятся на группы по геометрическим фигурам; собирают пазл и догадываются куда приземлился самолет;

-участвуют в обсуждении, выясняют, что не очень много знают о Спасской башне;

-индивидуально предполагают, какие утверждения верные, какие нет; затем обсуждают в группе;

«Пазл»

«Побуждающий диалог»

Plickers / Лови ошибку /

Регулятивные:

- умение действовать по правилам и предложенному алгоритму;

Коммуникативные:

-умение работать в группе;

-выражать свое мнение;

-строить устное сообщение;

Этап постановки учебной задачи, целей урока

Цель этапа: постановка задач учебной деятельности и способов достижения

2 мин.

- подводит ребят к цели урока – узнать больше о Спасской Башне Московского Кремля и спрашивает каким образом можно больше узнать.

-формулируют цель и называют возможные способы получения информации о Спасской Башне

Обсуждение

Познавательные:

-умение выделять и формулировать познавательную цель

Коммуникативные:

-умение выражать мысли в устной форме;

Этап реализации проекта выхода из затруднения

Цель этапа:

развитие умения применять знание в новой ситуации

8 мин.

-предлагает отправиться в виртуальную экскурсию и посмотреть видеоролик о Спасской Башне и затем ответить на ряд вопросов;

-обсуждают совместно результаты;

(Приложение 4)

- смотрят видеоролик и выполняют задания;

- обсуждают совместно результаты;

Правильно / неправильно

Познавательные:

умение анализировать, сравнивать и обобщать;

Коммуникативные:

-умение продуктивно взаимодействовать в группе сверстников;

-умение высказывать свою точку зрения;

Динамическая пауза

2 мин.

Игра «геометрический поезд»: Я буду локомотивом, вы вагончики. Когда я остановлюсь возле кого-то предмета, вы будете называть форму этого предмета (ученики и учитель встают паровозиком. Учитель двигается вместе с учениками. Останавливаясь возле какого-нибудь предмета ). (приложение 5)

Игровой

Регулятивные:

- умение действовать по правилам

Этап включения в систему знаний

Цель этапа:

развитие умения применять знание в новой ситуации

15 мин.

-обращает внимание на красоту форм Спасской башни и предлагает нарисовать открытку с ее изображением в известном графическом редакторе Paint; предварительно просит определить порядок работы;

предлагает вновь отправиться в путешествие на ракете в творческую мастерскую; распределяет обучающихся по парам / группам, индивидуально (дифференцирует задания по уровню сложности) (ракета: приложение 6, уровень 1 (обязательный) приложение 7, уровень 2(средний)-приложение 8, уровень 3 (высокий) - приложение 9)

-организует работу, предварительно обращает внимание на схожесть частей башни с геометрическими фигурами; выводит на экран опоры для детей;

-вспоминают алгоритм работы в графическом редакторе;

-формируют группы / пары, распределяют работу.

-определяют в парах, на какие геометрические фигуры похожи части башни; начинают работу.

Словесный

Творческая мастерская

Регулятивные:

- умение действовать последовательно по алгоритму;

Коммуникативные:

-умение слушать и высказывать свою точку зрения;

-умение совместно осуществлять работу.

Этап рефлексии учебной деятельности на занятии

Цель: осмысление обучающимися результатов собственной деятельности и ее оценка и самооценка

3 мин.

-просит согласиться или не согласиться с утверждениями (1) Спасская башня находится в Томске; 2) Часы, украшающие башню – Куранты; 3) Звезда на башне является символом непобедимости страны Россия (дружбы и мира); 4) Раньше Спасская башня носила название Фроловской).

-для определения эмоционального фона просит поднять смайл соответствующего содержания

- участвуют в рефлексии, выбирают соответствующую сигнальную карточку;

-демонстрируют свое эмоциональное состояние / настроение с помощью смайлов

«Сигналы»

«Светофор»

Регулятивные:

умение проанализировать и оценить свою деятельность в ходе учебного занятия;

Познавательные:

умение обобщить знания

Домашнее задание по желанию: учитель выдает раскраску со Спасской башней и предлагает ее раскрасить.

1 мин.

-благодарит за работу на уроке

-внимательно слушают учителя и прощаются.

Коммуникативные:

-умение слушать

Регулятивные:

-умение принимать задачу