Интегрированный урок по биологии и истории «Война как экологическое бедствие» (10 класс)

Война как экологическое бедствие

Тип урока: интегрированный урок-размышление.

Форма урока: работа в группах.

Используемая технология: репродуктивный и исследовательский методы с элементами проблемного изложения.

Межпредметные связи: история, обществознание, география, экология.

Оформление урока:

иллюстрации из газет, журналов, Internet

материал для коллажей

рабочие папки

магнитофон

Цель урока: систематизация знаний учащихся о влиянии войны на экологическую обстановку Земли.

Задачи урока:

развивающая: умение анализировать, делать выводы, работать в группах

познавательная: расширение кругозора учащихся по экологии, обществознанию

воспитательная: гуманистическое воспитание (уважение к природе, человеку)

Ход урока

орг. момент

актуализация внимания

что такое война?

каковы причины войны?

каковы цветовые ассоциации с этим определением?

какие образные ассоциации связаны со словом "война"?

можно ли избежать войны? (Да: компромисс, работа международных организаций – ООН, Гринпис, Международного гуманитарного права, основанного на принципах гуманности и направленного на ограничение вооруженных конфликтов)

каковы виды последствий войн? (Материальные, демографические, экологические)

Содержание вышеназванных последствий рассматриваются, работая в соответствующих группах. Используются знания по обществознанию, истории, географии, экологии.

изложение и обсуждение проблем войны

Сообщения учащихся о последствиях войн готовились заранее, используя публикации, СМИ, Internet.

Группа 1: В чем выражаются материальные потери после войн? (2-3 мин.)

Страшны войны материальными потерями, но невосполнимы людские потери.

Группа 2:

Какие категории населения наиболее страдают в ходе войны?

Используя рисунок (см. приложение 1), оцените потери России в период войн и последующее снижение числа рождений; на какие возрасты людей они приходятся?

За годы Первой мировой и Гражданской войн непосредственные людские потери России составили (по разным источникам) от 11 до 18 млн. человек, при дефиците рождаемости в 10 млн. человек. Поэтому общие потери населения России оцениваются от 21 до 28 млн. человек.

За период Великой Отечественной войны людские потери составили около 27 млн. (при дефиците рождений от 11 до 20 млн. человек), т.е. общие потери от гибели и нерождений людей оцениваются от 37 до 47 млн. человек.

Потери только от этих войн оцениваются от 58 до 75 млн. человек, а ведь в начале века были еще русско-японская война, военные конфликты с Японией и Финляндией в 30-е годы и совсем недавно – Афганская и Чеченская войны!

Группа 3: Какие экологические проблемы оставляет война?

В настоящее время в ряде промышленно развитых стран разработаны методы военного воздействия на природные условия. Некоторые из них уже неоднократно применялись в ходе локальных войн и вооруженных конфликтов.

Все формы военного воздействия на природную среду и геотехнические системы с целью их разрушения или ухудшения объясняются понятием экоцид. Примером могут служить действия авиации США по разрушению ирригационных систем за время войны в Корее, в результате которых обширные поля риса были надолго выведены из оборота. Но особенно больших размеров по масштабам и разнообразию применяемых средств экоцид достиг во время войны в Индокитае. На территорию Южного Вьетнама американцами было сброшено 75 тыс. литров различных отравляющих веществ. Химико-биологической обработке подверглось свыше 15% площади страны. Различными видами геофизического и химического оружия в Южном Вьетнаме было полностью уничтожено 11% площади лесов. В результате интенсивных бомбежек существенно ухудшилось плодородие почв. Применение химических средств сопровождалось уничтожением животных. Погибло около 50% тяглового скота. Для восстановления отравленных почв, лесного покрова и относительного возрождения природных свойств окружающей среды Вьетнаму потребовалось около 20 лет.

Задание: построить "экологический ромб" (см. приложение 2).

"До каких же пор люди будут продолжать вести войны? Пока не уничтожат себя и Землю? Настало время осознать каждому, что наша Земля – одинокий небесный цветок, расположенный на удачном расстоянии от Солнца. А мы взрываем в одуванчике бомбы! Мы прогрызаем его ранимую оболочку, стираем пыльцу, смахиваем нежные тычинки лесов" – эти слова из "Экологического манифеста", авторы которого – наши соотечественники Д. Лихачев, Г. Боровик.

Земля... В этом коротком слове – история, труд, судьбы миллионов людей прошлых, настоящих и будущих поколений нашей страны. Вся сила человека в Земле!

Итак, мы видим, что война – это проблема Земли, будущего природы и человека. Предлагаем составить коллаж, отражающий проблемы войн и объяснить выбор.

вывод

Какой вывод можно сделать о будущем Земли? (Выход из конфликта без войн; мир без войны).

рефлексия

Достиг ли урок цели?

Что особенно запомнилось?

Нужны ли подобные уроки?

подведение итогов (лидеры оцениваю работу каждого участника группы)

дом. задание: составить синквейн "Война"

Экологический ромб

Война как экологическое бедствие