Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности «Расти здоровым»

Результаты

Планируемые результаты (характеристики) ООП

Личностные

Самоопределение:

- самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- осознание ответственности человека за общее благополучие,

- гуманистическое сознание,

- социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам,

- начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Смыслообразование:

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий,

- эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Нравственно-этическая ориентация:

- навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,

- этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,

Познавательные УУД

Общеучебные:

- использовать общие приёмы решения задач;

- выбирать наиболее эффективные способы решения задач;

- контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;

- узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Знаково-символические:

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Информационные:

- поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема);

- обработка информации

- анализ информации;

- передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

- оценка информации (критическая оценка, оценка достоверности).

Логические:

- подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

- синтез;

- сравнение,

- классификация по заданным критериям;

- установление аналогий;

- установление причинно-следственных связей;

- построение рассуждения;

- обобщение.

Оценка:

- выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения;

- устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;

Саморегуляция:

- активизация сил и энергии, к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта;

Коммуникативные УУД

Инициативное сотрудничество:

- проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,

- ставить вопросы,

- обращаться за помощью,

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

Планирование учебного сотрудничества:

- определять цели, функции участников, способы взаимодействия;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Взаимодействие:

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы;

- строить понятные для партнёра высказывания;

- строить монологичное высказывание;

- вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

- слушать собеседника;

Управление коммуникацией:

- определять общую цель и пути ее достижения;

- осуществлять взаимный контроль,

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,

-оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности,

Регулятивные УУД

Целеполагание:

- формулировать и удерживать учебную задачу,

- преобразовывать практическую задачу в познавательную,

Планирование:

- применять установленные правила в планировании способа решения;

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

- составлять план и последовательность действий;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Учебные действия:

- выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

- использовать речь для регуляции своего действия;

Прогнозирование:

- предвосхищать результата;

Контроль:

- сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

- использовать установленные правила в контроле способа решения;

Коррекция:

- адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Раздел

Тема

3-4 класс

Как живет наш организм

Наши органы. Как работает наш мозг. Как мы слышим и видим. Как работают наши органы. Как мы развиваемся.

6 часов

Школа

здорового

питания.

Питание и эмоциональное состояние. Как происходит

пищеварение. Питательные вещества и их роль для роста и развития организма. Питание и индивидуальное

здоровье. Производство, хранение, распространение

продуктов.

6 часов.

Наши болезни

Признаки болезней. Инфекционные заболевания. Близорукость и дальнозоркость. Простуда. Грипп. Порезы. ссадины, царапины. Травмы головы. Растяжения и переломы. Оказание первой медицинской помощи.

6 часов.

Чтобы не случилось беды

Предупреждение несчастных случаев. Как ухаживать за телом. Что нужно знать о лекарствах. Как защищаться от насекомых.

6часов

Привычки и поступки.

Мечтательность. Страх и испуг. Застенчивость. Ревность и соперничество. Драться или не драться. Волнения и переживания. Вредные привычки. Хорошие и дурные привычки.

4часа

Поведение в

экстремальных

ситуациях.

Экстремальные ситуации. Модели поведения. Как звать на помощь. Как выйти из экстремальной ситуации. Поведение при пожаре, при встрече с незнакомым человеком, при экстремальной ситуации на воде.

6часов

Итого

По 34часа

Календарно-тематическое планирование 1 год обучения. 3 класс

№ ур. п/п

№ ур. по теме

Раздел

Тема занятия

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

УУД

Дата

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Как живет наш организм (6ч)

1

1

Наши органы

Объяснять, что такое органы и системы органов человека, устанавливать связь между их строением и работой. Объяснять, что такое мозг и работа мозга, как человек говорит, слышит. Знать правила ухода за здоровьем своих органов.

Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье

Определять границы собственного знания и незнания, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы,

принимать и сохранять целевые установки урока

Научатся классифицировать органы человека, устанавливать связи между работой мозга и работой органов;

Анализировать схемы расположения органов человека, выполнять практическую работу. Уметь показывать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника

Актуализировать знания по анатомии со 2 класса, обсуждать взаимосвязь наук, отвечать на итоговые вопросы

2

2

Как работает мозг

3

3

Каким образом мы видим

4

4

Каким образом мы слышим

5

5

Как нос чувствует запахи

6

6

Как мы говорим

Школа здорового питания (6ч)

7

1

Как происходит пищеварение

Объяснять строение и принципы работы пищеварительной системы, выполнять правила поведения за столом и правила рационального питания

Формировать навыки выполнение правил по уходу за зубами;

Уметь составлять меню для правильного питания; выбирать продукты необходимые для роста человека

Понимать задачу занятия;

Уметь составлять примерное меню;

Знать правила ухода за ротовой полостью;

Классифицировать вещества необходимые для здоровья человека

Работать в паре, измерять рост и массу тела,

8

2

Зубы и ка за ними ухаживать

9

3

Правила поведения за столом

10

4

Режим питания

11

5

Питательные вещества и их роль для роста и развития организма.

12

6

Питание и индивидуальное

здоровье.

Наши болезни (6 ч.)

13

1

Признаки болезней

Повторяют знания по анатомии и физиологии человеческого организ­ма,

Обсуждают взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены;

анализируют схемы расположения органов тела человека.

Формировать навыки личной гигиены и правил поведения при профилактике заболеваний;

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы

Учатся устанавливать связь между анатомией и физиологией; формировать правила безопасного поведения и гигиенических правил по профилактики заболеваний.

Работать в паре и группах

14

2

Инфекционные заболевания

15

3

Дальнозоркость и близорукость

16

4

Слух и глухота

17

5

Больное горло

18

6

Порезы. ссадины, царапины

Чтобы не случилось беды (6 ч.)

19

1

Предупреждение несчастных случаев

Актуализировать знания об опасностях в быту, полученные в 1—2 классах;

составление алгоритма оказания первой медицинской помощи при несчастных случаях;

моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры; называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей:

Формировать способность к действиям в экстремальных ситуациях с целью сохранения своего здоровья. Определять границы собственного знания и незнания.

- самооценка на основе критериев успешности

понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнять.

моделировать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа в виде схем и ролевой игры.

-работать с терминологическим словариком.

Характеризовать свои действия при пожаре, утечке газа, прорыве водопровода.

-Разыгрывать свои действия в ходе ролевых игр.

Работать в паре и группах

20

2

Первая помощь при несчастных случаях.

21

3

Что нужно знать о лекарствах

22

4

Ядовитые и полезные растения

23

5

Как защищаться от насекомых

24

6

Воспитывай свои чувства

Привычки и поступки (4 ч.)

25

1

Привычки вредные и полезные

Непослушание

Актуализировать знания о привычках и поступках;

Формировать внутреннюю позицию, адекватно оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм.

Принимать учебную задачу урока,

формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы,

Выдвигать предложения (гипотезы) и доказывать их; различать вредные и полезные привычки;

-рассказывать о различных эмоциональных состояниях человека и возможных последствиях

Взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

26

2

27

3

Щедрость и жадность

28

4

Невыдержанность

Поведение в экстремальных ситуациях. (6 ч.)

29

1

Что такое ЧС

Заполнение таблиц, схем по правилам безопасного поведения; Анализировать схему эвакуации при лесном пожаре.

Формировать навыки безопасного поведения при Чрезвычайных ситуациях

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Классифицировать ЧС по возможности возникновения;

Знать способы ориентирования в лесу; уметь развести костер и построить простейшее укрытие;

Выполнять правила безопасного поведения при пожаре в лесу

Умение работать в парах и группах; разыгрывание ролевых игр и заданий

30

2

Если заблудился в лесу

31

3

Ориентирование

Как в лесу обеспечить себя теплом и временным жилищем.

32

4

33

5

Лесные пожары. Действия школьников по их предупреждению

34

6

Действия при обнаружении возгорания в лесу, в поле.

Календарно-тематическое планирование 2 год обучения. 4 класс

№ ур. п/п

№ ур. по теме

Раздел

Тема занятия

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

УУД

Дата

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Как живет наш организм (6ч)

1

1

Мышцы, кости и суставы

Объяснять, из чего состоит опорно-двигательный аппарат человека, устанавливать связь между строением и работой. Объяснять, что такое сердце и работа сердца, как человек дышит, как работает система желудочно-кишечного тракта. Что необходимо делать для здоровья своего организма. Значение занятий физкультурой и спортом.

Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье

Определять границы собственного знания и незнания, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы,

принимать и сохранять целевые установки урока

Научатся классифицировать органы человека, устанавливать связь между состоянием отдельных органов и работой организма в целом;

Анализировать схемы расположения органов человека. Уметь показывать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника. Понимать значение здорового образа жизни для развития своего организма.

Актуализировать знания по анатомии с 3 класса, обсуждать взаимосвязь наук, отвечать на итоговые вопросы

2

2

Сердце и кровеносные сосуды

3

3

Из чего состоит кровь

4

4

Наши легкие

5

5

Желудок и кишечник

6

6

Печень и почки

Школа здорового питания (6ч)

7

1

Молоко и молочные продукты

Развитие представления о молоке и молочных продуктах; расширять знания об ассортименте молочных продуктов, их пользе

Уметь составлять меню для правильного питания; выбирать продукты необходимые для роста человека, определять значение правильно выбранных продуктов.

Понимать задачу занятия; выполнять практическое задание по составлению меню и выбору продуктов

Уметь составлять примерное меню;

классифицировать вещества необходимые для здоровья человека;

знать пользу от молочных, зерновых продуктов. Понимать значение употребления в пищу рыбы и морепродуктов.

Уметь определить какие дикорастущие растения можно употреблять в пищу.

И как составить меню, если у тебя немного продуктов.

Иметь представления о национальной кухне России.

Работать в паре, классифицировать продукты; составлять таблицы и меню,

8

2

Блюда из зерна

Знакомство с продуктами и блюдами, приготавливаемых из зерна; расширение представления об ассортименте зерновых продуктов и блюд

9

3

Какую пищу можно найти в лесу

Формирование представления о дикорастущих съедобных растениях, их полезности;

разнообразии и богатстве растительных пищевых ресурсов

10

4

Что и как можно приготовить из рыбы и даров моря

Формирование представления о пользе и значении рыбных блюд;

о природных ресурсах своего края

11

5

«Кулинарное путешествие» по России

Формирование представления о кулинарных традициях и обычаях

нашей страны

12

6

Что можно приготовить, если выбор продуктов ограничен

Привитие интереса к приготовлению пищи

Наши болезни (6 ч.)

13

1

Ушибы, растяжения, переломы

Повторяют знания по анатомии и физиологии человеческого организ­ма,

Обсуждают взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены;

анализируют схемы расположения органов тела человека. Учатся правилам оказания первой медицинской помощи.

Формировать навыки личной гигиены и правил поведения при профилактике заболеваний; правилам поведения при травмах

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; выполнять практические задания

Учатся устанавливать связь между анатомией и физиологией; оказывать первую медицинскую помощь при различных травмах

Работать в паре и группах

14

2

Травмы головы

15

3

Простуда и грипп

16

4

Бронхит и пневмония

17

5

Боли в животе

18

6

Осанка

Чтобы не случилось беды (6 ч.)

19

1

Правила поведения на воде

Актуализировать знания о правилах безопасного поведения, полученные в 1—3классах;

составление алгоритма безопасного поведения на воде, в лесу;

моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры.

Формировать способность к действиям в экстремальных ситуациях с целью сохранения своего здоровья. Определять границы собственного знания и незнания.

- самооценка на основе критериев успешности

понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнять.

моделировать действия на воде, в лесу, при общении с домашними животными- в виде схем и ролевой игры.

-работать с терминологическим словариком.

Характеризовать свои действия при грозе и молнии, солнечном ударе

-Разыгрывать свои действия в ходе ролевых игр.

Работать в паре и группах

20

2

Правила поведения в лесу

21

3

Правила поведения при общении с домашними животными.

22

4

Если солнечно и жарко или на улице дождь и гроза.

23

5

Безопасность на улицах города.

24

6

Обобщение по разделу. Игра «Чтобы не случилось беды»

Привычки и поступки (4 ч.)

25

1

Поступки хорошие и плохие

Актуализировать знания о поступках;

Учиться оценивать ситуацию; правильно себя вести.

Формировать внутреннюю позицию, адекватно оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм.

Принимать учебную задачу урока,

формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы,

Выдвигать предложения (гипотезы) и доказывать их; различать вредные и полезные привычки;

-рассказывать о различных эмоциональных состояниях человека и возможных последствиях

Взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

26

2

Непослушание

27

3

Драться или не драться?

28

4

Хорошие и дурные манеры

Поведение в экстремальных ситуациях. (6 ч.)

29

1

Службы безопасности.

Заполнение таблиц, схем по правилам безопасного поведения при стихийных бедствиях; называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей:

Формировать навыки безопасного поведения при Чрезвычайных ситуациях

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на занятии

Классифицировать стихийные бедствия;

Знать безопасного поведения во время землетрясения, урагана, бури.

Умение работать в парах и группах; разыгрывание ролевых игр и заданий

30

2

Что такое стихийные бедствия?

31

3

Как себя вести во время бури или урагана.

32

4

Что такое землетрясение и как оно происходит?

33

5

Что делать, если оказался в завале?

34

6

Обобщение раздела. Игра «Расти здоровым»