Календарно-тематическое планирование по физике 7 класс (по ФГОС)

РАССМОТРЕНО

На заседании МО учителей естественно-математического цикла

Протокол №

от « »___________

2016 г.

___________.________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________________

____________________

«___»_______________

2016 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

«Средняя школа № __»

_____________________

Приказ № ____

от «___»______________

2016 г.

      • 

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

      • 

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

      • 

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

      • 

воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как элементу общечеловеческой культуры;

      • 

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

№ п/п

Название темы

Количество часов

Лабораторные работы

Контрольные работы

Тестирование

Самостоятельные работы

Физические диктанты

1

Физика и физические методы изучения природы

4

1

-

1

-

1

2

Первоначальные сведения о строении вещества

6

1

1

-

-

1

3

Движение и взаимодействие тел

21

5

2

4

1

3

4

Давление твердых тел, жидкостей и газов

21

2

1

4

1

2

5

Работа и мощность. Энергия

14

2

1

2

-

2

6

Повторение

4

-

1

-

-

-

Итого

70 ч

11

6

11

2

9

№ п/п

Дата проведения урока

Тема урока

Тип урока

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия

Оборудование

Домашнее

задание

Предметные

Метапредметные

Личностные

обучающиеся получат возможность научиться

учащиеся научатся

ФИЗИКА И ФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ (4 ч)

Основные виды деятельности ученика: наблюдать и описывать физические явления. Участвовать в обсуждении явления падения тел на землю. Высказывать предположения и гипотезы. Измерять расстояния и промежутки времени. Определять цену деления шкалы прибора.

1/1

Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты (§1-3)

Урок изучения нового

— объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических;

—проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики

наблюдать и описывать физические явления

понимать смысл понятий «вещество», «тело», «явление».

Познавательные: пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек).

Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. классифицировать объекты.

Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: позитивно относятся к процессу общения. задают вопросы, строят понятные высказывания, обосновывают и доказывают свою точку зрения.

Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире. Наблюдают и описывают различные типы физических явлений.

Демонстрации.

Скатывание шарика по желобу, колебания математического маятника, соприкасающегося со звучащим камертоном, нагревание спирали электрическим током, свечение нити электрической лампы, показ наборов тел и веществ

2/2

Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений

(§ 4 -5)

Урок изучения нового

—определять цену деления шкалы измерительного цилиндра;

—определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра;

—переводить значения физических величин в СИ, определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности

—измерять расстояния, промежутки

времени, температуру;

—обрабатывать результаты измерений

приводить примеры физических величин, использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин

понимать смысл понятия «физическая величина»

Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей

Коммуникативные: Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.

Описывают известные свойства тел, соответствующие им физические величины и способы их измерения. Выбирают необходимые физические приборы и определяют их цену деления. Измеряют расстояния. Предлагают способы измерения объема тела правильной и неправильной формы. Измеряют объемы тел

Демонстрации.

Измерительные приборы: линейка, мензурка, измерительный цилиндр, термометр, секундомер, вольтметр и др.

Опыты. Измерение расстояний. Измерение времени между ударами пульса

3/3

Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»

Урок комплексного применения знаний

—находить цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц;

—анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы;

— работать в группе.

выражать результаты в СИ

использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости

Познавательные: управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Регулятивные: сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения.

Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений. Определяют последовательность промежуточных действий.

Коммуникативные: осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах. Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль. Умеют слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять.

Предлагают способы повышения точности измерений.

4/4

Физика и техника. Тест «Введение в физику»

(§ 6)

Урок комплексного применения знаний

—выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых;

—определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях;

—составлять план презентации;

- применять полученные знания при решении физических задач

понимать вклад в изучение физики учеными

М.В.Ломоносовым,

К.Э. Циолковским,

С.П.Королевым

использовать вклад в изучение физики ученых:

М.В.Ломоносова,

К.Э. Циолковского,

С.П.Королева

Познавательные: создают структуру взаимосвязей в физике как науке о природе. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выполняют операции со знаками и символами

Регулятивные: ставят задачу на год, участвуют в обсуждении временных и оценочных характеристик результатов.

Коммуникативные: планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

Участвуют в обсуждении значения физики в жизни человека, ее роли в познании мира.

Демонстрации. Современные технические и бытовые приборы

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6 ч)

Основные виды деятельности ученика: наблюдать и объяснять явление диффузии. Выполнять опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения. Объяснять свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества

5/1

Строение вещества.

Молекулы. Броуновское движение

(§ 7 - 9)

Урок изучения нового

—объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение;

—схематически изображать молекулы воды и кислорода;

—определять размер малых тел;

—сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;

—объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества.

понимать смысл понятий «гипотеза», «молекула», «вещество».

описывать свойства газов, жидкостей и твердых тел

Познавательные: выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Коммуникативные: владеют вербальными и невербальными средствами общения

Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению тел, окрашиванию жидкости

Демонстрации. Модели молекул воды и кислорода, модель хаотического движения молекул в газе, изменение объема твердого тела и жидкости при нагревании

6/2

Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел»

Урок комплексного применения знаний

—измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел;

—представлять результаты измерений в виде таблиц;

—выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы;

—работать в группе

использовать измерительные приборы для определения размеров тел, выражать работать с результами измерений в СИ

измерять размеры малых тел способом рядов и представлять результаты использовать измерения в виде таблицы, анализировать результаты опытов, делать выводы, работать в группе.

Познавательные: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Регулятивные: Сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения.

Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений.

Коммуникативные: Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль.

Измеряют размер малых тел методом рядов. Предлагают способы повышения точности измерений.

7/3

Движение молекул. Тест «Молекулы»

(§ 10)

Урок комплексного применения знаний

—объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;

—приводить примеры диффузии в окружающем мире;

—наблюдать процесс образования кристаллов;

—анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии;

—проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы

понимать смысл понятия «диффузия».

наблюдать и описывать диффузию в газах, жидкостях и твердых телах

Познавательные: анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Регулятивные: принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Коммуникативные: имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

Наблюдают и объясняют явление диффузии

Демонстрации. Диффузия в жидкостях и газах. Модели строения кристаллических тел, образцы кристаллических тел.

Опыты. Выращивание кристаллов поваренной соли

8/4

Взаимодействие молекул

(§ 11)

Урок изучения нового

—проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;

—наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул;

—проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы

получать представление о молекулярном строении вещества, явление диффузии, связь между температурой тела и скоростью движения молекул, о силах взаимодействия между молекулами.

наблюдать и описывать физические явления

Познавательные: выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений

Регулятивные: принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Коммуникативные: строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы

Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения Наблюдают и объясняют явление диффузии

Демонстрации. Разламывание хрупкого тела и соединение его частей, сжатие и выпрямление упругого тела, сцепление твердых тел, несмачивание птичьего пера.

Опыты. Обнаружение действия сил молекулярного притяжения

9/5

Три состояния вещества

(§ 12 - 13)

Урок изучения нового

—доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

—приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях;

—выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы

получать основные свойства вещества

доказывать наличие различия в молекулярном строении веществ, приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях, выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегат. сост. воды, анализировать его и делать выводы.

Познавательные: Выбирают смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона

Коммуникативные: Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Умеют задавать вопросы, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества Объясняют явления диффузии, смачивания, упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества. Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и технике

Демонстрации. Сохранение жидкостью объема, заполнение газом всего предоставленного ему объема, сохранение твердым телом формы

10/6

Зачет по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний.

- применять полученные знания при решении физических задач, исследовательском эксперименте и на практике.

понимать смысл понятий «гипотеза» и «модель»,

о первоначальных сведениях о строении вещества»

объяснять примеры проявления диффузии

Дидактические материалы: контрольно-измерительные материалы по теме «Тепловые явления».

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (21 ч)

Основные виды деятельности ученика: рассчитывать путь и скорость тела при равномерном движении. Измерять скорость равномерного движения. Измерять массу тела. Измерять плотность вещества. Измерять силы взаимодействия двух тел

11/1

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

(§ 14 - 15)

Урок изучения нового

—определять траекторию движения тела;

—переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм;

—различать равномерное и неравномерное движение;

—доказывать относительность движения тела;

—определять тело, относительно которого происходит движение;

—использовать межпредметные связи физики, географии, математики;

—проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы.

понимать смысл понятий «механическое движение», «путь», «траектория», «перемещение», «равномерное» и «неравномерное» движение

определять траекторию движения, переводить ед. СИ, различать равном. и неравном. движ., доказывать относит. движ., проводить эксперимент, сравнивать и делать выводы по механическому движению, его видам.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах.

Приводят примеры механического движения.

Различают способы описания механических движений. Изображают различные траектории

Демонстрации. Равномерное и неравномерное движение шарика по желобу. Относительность механического движения с использованием заводного автомобиля. Траектория движения мела по доске, движение шарика по горизонтальной поверхности.

12/2

Скорость. Единицы скорости

(§ 16)

Урок изучения нового

—рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении;

—выражать скорость в км/ч, м/с;

—анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел;

—определять среднюю скорость движения заводного автомобиля;

—графически изображать скорость, описывать

равномерное движение;

—применять знания из курса географии, математики

понимать смысл физических величин «скорость» и «ср. скорость»

описывать фундаментальные опыты, определять характер физиического процесса по графику, таблице, формуле, графически изображать скорость, определять среднюю скорость.

Познавательные: выражают смысл ситуации различными средствами – словесно, рисунки, графики.

Регулятивные: сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Сравнивают различные виды движения.

Сравнивают движения с различной скоростью. Понимают смысл скорости. Решают расчетные задачи и задачи – графики.

Демонстрации. Движение заводного автомобиля по горизонтальной поверхности

Измерение скорости равномерного движения воздушного пузырька в трубке с водой.

13/3

Расчет пути и времени движения

(§ 17)

Урок изучения нового

—представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;

—определять: путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени

понимать смысл понятий «время», «пространство», физ. величин «путь», «скорость», «время».

представлять результаты измерений и вычислений в виде таблицы и графиков, определять путь, пройденный за данный пром. времени, скорость тела по графику зависимости пути от времени

Познавательные: анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Решают качественные, расчетные задачи. Знакомятся с задачами-графиками

Демонстрации. Движение заводного автомобиля

14/4

Инерция

(§ 18)

Урок изучения нового

—находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения;

—приводить примеры проявления явления инерции в быту;

—объяснять явление инерции;

—проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции;

анализировать его и делать выводы

понимать смысл понятий» «сист. отсчета», «взаимодействие», «инерция»

находить связь между взаимодействием тел и скорость их движения, приводить примеры инерции в быту, объяснять явление инерции, проводить исследовательский эксперимент по изучению инерции анализировать и делать выводы.

Познавательные: оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, различают особенности диалогической и монологической речи, описывают объект: передавая его внешние характеристики, используют выразительные средства языка.

Регулятивные: предвосхищают результат: что будет, если…?

Коммуникативные: умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Приводят примеры движения тел по инерции. Объясняют причину такого движения.

Демонстрации. Движение тележки по гладкой поверхности и поверхности с песком. Насаживание молотка на рукоятку

15/5

Взаимодействие тел. Тест по теме

(§ 19)

Урок комплексного применения знаний

—описывать явление взаимодействия тел;

—приводить примеры взаимодействия

тел, приводящего к изменению их скорости;

—объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы

понимать смысл понятий» «сист. отсчета», «взаимодействие», «инерция»

описывать явления взаимодействия, приводить примеры, приводящие к изм. скорости, объяснять опыты по взаимодействию и делать вывод.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Приводят примеры тел, имеющих разную инертность.

Исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы.

Демонстрации. Изменение скорости движения тележек в результате взаимодействия. Движение шарика по наклонному желобу и ударяющемуся о такой же неподвижный шарик

16/6

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах

(§ 20 - 21)

Урок изучения нового

—устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы;

—переводить основную единицу массы в т, г, мг;

—работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения о массе тела;

—различать инерцию и инертность тела

понимать смысл физической величины «масса»

устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы, работать Си, различать инерцию и инертность тела, измерять массу на рычажных весах

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Приводят примеры тел, имеющих разную инертность.

Исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы.

Демонстрации. Гири различной массы. Монеты различного достоинства. Сравнение массы тел по изменению их скорости при взаимодействии. Различные виды весов. Взвешивание монеток на демонстрационных весах.

17/7

Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Урок комплексного применения знаний

—взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела;

—пользоваться разновесами;

—применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами;

—работать в группе

понимать смысл величины «масса». Уметь измерять массу тела, выражать результаты измерений в СИ

объяснять способы уменьшения и увеличения инертности тел и их практическое применение

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные: создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.

Измеряют массу тел на рычажных весах, соблюдая «Правила взвешивания».

18/8

Плотность вещества

(§ 22)

Урок изучения нового

—определять плотность вещества;

—анализировать табличные данные;

—переводить значение плотности из

кг/м3 в г/см3;

—применять знания из курса природоведения, математики, биологии

понимать определение плотности тела и единицы измерения.

определять плотность вещества и анализировать табличные данные, переводить значения плотностей в СИ, применять знания из курса природоведения, математики и биологии

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Объясняют различие в плотности воды, льда и водяного пара.

Демонстрации. Сравнение масс тел, имеющих одинаковые объемы. Сравнение объема жидкостей одинаковой массы

19/9

Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»

Урок комплексного применения знаний

—измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра;

—измерять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра;

—анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;

—представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

—работать в группе

понимать понятие «объем тела», «плотность»

использовать измерительный цилиндр для определения объема жидкости и выражать результаты в си с учетом погрешостей измерения, анализировать результаты, делать выводы.

Представлять результаты в виде таблицы. Работать в группе.

Познавательные: создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.

Измеряют объем тел и плотность вещества.

20/ 10

Расчет массы и объема тела

по его плотности. Тест «Плотность»

(§ 23)

Урок комплексного применения знаний

—определять массу тела по его объему и плотности;

—записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества;

—работать с табличными данными

понимать смысл физических величин «масса», «плотность»

определять массу тела по его объему и плотности, пользоваться формулами и работать с табличными данными и анализировать результаты, полученные при решении задач

Применять полученные знания при решении физиической задачи.

Познавательные: анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Решают качественные, расчетные задачи

Демонстрации. Измерение объема деревянного бруска

21/ 11

Решение задач по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

Урок закрепления знаний

—использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема;

—анализировать результаты, полученные при решении задач

понимать смысл физических понятий «масса» и «плотность».

применять знания при расчете массы тела, его плотности или объема, анализировать результаты, полученные при решении задач.

Познавательные: анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные:

составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Решают качественные, расчетные задачи

22/ 12

Контрольная работа по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

—применять знания к решению задач

понимать основные понятия, определения и формулы по теме «Движение и взаимодействие тел»

работать с физическими величинами, входящими в формулы по из. Теме и анализировать при решении задач.

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

23/ 13

Явление тяготения. Сила тяжести.

(§ 24 - 25)

Урок изучения нового

—графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения;

—определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы;

— приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире;

—находить точку приложения и указывать направление силы тяжести;

—работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения и делать выводы

понимать смысл понятий «сила», «сила тяжести»

научатся графически в масштабе

изображать силу и точку ее приложения, определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы, анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы.

Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире, находить точку приложения и указывать направление силы тяжести, выделять особенности планет земн. группы, работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения и делать выводы

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно строят высказывания на предложенные темы.

Регулятивные: принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

Приводят примеры проявления силы всемирного тяготения и объясняют ее роль в формировании макро- и мегамира. Объясняют причину возникновения силы тяжести. Объясняют физический смысл понятия «ускорение свободного падения».

Изображают силу тяжести в выбранном масштабе

Демонстрации. Взаимодействие шаров при столкновении. Сжатие упругого тела.

Притяжение магнитом стального тела.

Движение тела, брошенного горизонтально. Падение стального шарика в сосуд с песком. Падение шарика, подвешенного на нити. Свободное падение тел в трубке Ньютона

24/ 14

Сила упругости. Закон Гука

(§ 26)

Урок изучения нового

—отличать силу упругости от силы тяжести;

—графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия;

—объяснять причины возникновения силы упругости;

—приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту

понимать смысл понятий «сила упругости», закон Гука

отличать силу упругости от силы тяжести, графически изображать силу упругости и вес тела, точку приложения

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

Приводят примеры деформаций. Различают упругую и неупругую деформации.

Демонстрации. Виды деформации. Измерение силы по деформации пружины.

Опыты. Исследование зависимости удлинения стальной пружины от приложенной силы

25/ 15

Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела

(§ 27 - 29)

Урок изучения нового

-графически изображать вес тела и точку его приложения;

—рассчитывать силу тяжести и вес тела;

—находить связь между силой тяжести и массой тела;

—определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести

понимать смысл понятий вес тела, ед. силы.

отличать силу упругости от силы тяжести, графически изображать силу упругости и вес тела, точку приложения

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

Приводят примеры деформаций. Различают упругую и неупругую деформации.

26/ 16

Динамометр

(§ 30)

Лабораторная работа №6 « Градуирование пружины и измерение сил динамометром»

Урок комплексного применения знаний

—градуировать пружину;

—получать шкалу с заданной ценой деления;

—измерять силу с помощью силомера,

медицинского динамометра;

—различать вес тела и его массу;

—работать в группе

измерять силу с помощью динамометра

научатся градуировать шкалу измерительного прибора, оценить погрешность измерений, полученных при помощи самодельного динамометра.

применять полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные: сравнивают свой способ с

эталоном. Понимают

причины

в расхождениях.

Регулятивные: принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: учатся эффективно сотрудничать в группе, распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

Исследуют зависимость удлинения пружины от модуля приложенной силы.

Знакомятся с прибором для измерения силы – динамометром.

Демонстрации. Динамометры различных типов. Измерение мускульной силы

27/ 17

Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.

(§ 31)

Урок изучения нового

—экспериментально находить равнодействующую двух сил;

—анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы;

—рассчитывать равнодействующую двух сил

изображать графически равнодействующую сил

смогут рассчитывать равнодействующую двух сил

применять полученные знания при решении физиической задачи.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Анализируют и строго следуют ему.

Коммуникативные: умеют слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

Изображают силы в выбранном масштабе

Опыты. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой. Измерение сил взаимодействия двух тел

28/ 18

Сила трения. Трение покоя. Тест «Сила»

(§ 32 - 33)

Урок комплексного применения знаний

—измерять силу трения скольжения;

—называть способы увеличения и уменьшения силы трения;

—применять знания о видах трения и способах его изменения на практике;

—объяснять явления, происходящие

из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы

понимать определения «силы трения», «виды скольжения».

измерять силу трения, называть способы увеличения и уменьшения силы трения, объяснять влияние силы трения в быту и технике., измерять коэффициент трения

Познавательные: выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные: планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

Различают виды сил трения. Приводят примеры. Объясняют способы увеличения и уменьшения силы трения.

Демонстрации. Измерение силы трения при движении бруска по горизонтальной поверхности. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Подшипники

29/ 19

Трение в

природе и технике

(§ 34)

Лабораторная работа № 7

«Измерение силы трения с помощью динамометра»

Урок комплексного применения знаний

—объяснять влияние силы трения

в быту и технике;

—приводить примеры различных видов трения;

—анализировать, делать выводы;

—измерять силу трения с помощью динамометра

понимать определения «силы трения», её видов.

смогут измерять силу трения, называть способы увеличения и уменьшения силы трения,

объяснять влияние силы трения в быту и технике, измерять коэффициент трения скольжения.

Познавательные: выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные: планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

Измеряют силу трения скольжения. Исследуют зависимость модуля силы трения скольжения от модуля

30/ 20

Решение задач по темам «Силы», «Равнодействующая сил»

Урок закрепления знаний

—применять знания из курса математики, физики, географии, биологии к решению задач;

—переводить единицы измерения

понимать основные понятия, определения и формулы по теме «Движение и взаимодействие тел»

смогут объяснять различные явления и процессы наличием взаимодействия между телами;

определять, какие силы действуют на тело, и вычислять их и уметь решать задачи для случая действия на тело нескольких сил одновременно

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий.

Коммуникативные: планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

31/ 21

Контрольная работа № 2 «Взаимодействие тел»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

- применять знания к решению задач

понимать основные понятия, определения и формулы по теме «Движение и взаимодействие тел»

работать с физическими величинами, входящими в формулы по изученной теме и анализировать при решении задач.

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (21 ч)

Основные виды деятельности ученика: обнаруживать существование атмосферного давления. Объяснять причины плавания тел. Измерять силу Архимеда. Исследовать условия плавания тел

32/ 1

Давление.

Единицы давления

(§ 35)

Урок изучения нового

—приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;

—вычислять давление по известным массе и объему;

—переводить основные единицы давления в кПа, гПа;

—проводить исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы и делать выводы

понимать определение и формулу давления, единицы измерения давления

смогут применять полученные знания при решении задач

приводить примеры показывающие зависимость действующей силы от площади опоры

Познавательные: анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Коммуникативные: умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Предлагают способы увеличения и уменьшения давления. Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами.

Демонстрации. Зависимость давления от действующей силы и площади опоры.

Разрезание куска пластилина тонкой проволокой

33/2

Способы

уменьшения и увеличения давления

(§ 36)

Урок изучения нового

—приводить примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления;

—выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы

понимать определение и формулу давления, зависимость давления от силы, действующей на опору и площади опоры

применять полученные знания для решения физических задач и объяснение жизненных примеров.

Познавательные: анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Коммуникативные: умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации

Предлагают способы увеличения и уменьшения давления. Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами.

34/3

Давление газа

(§ 37)

Урок изучения нового

—отличать газы по их свойствам от

твердых тел и жидкостей;

—объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;

—анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы

понимать формулировку закона Паскаля

научатся описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения МКТ

пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни

Познавательные: анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Коммуникативные: умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации

Предлагают способы увеличения и уменьшения давления газа. Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами.

Демонстрации. Давление газа на стенки сосуда

35/4

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля

(§ 38)

Урок изучения нового

—объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;

—анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты

понимать

формулировку закона Паскаля

использовать формулировку закона Паскаля

Познавательные: анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Коммуникативные: умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации

Описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями,

Демонстрации. Шар Паскаля

36/5

Давление в жидкости и газе.

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

(§ 39 - 40)

Урок изучения нового

—выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;

—работать с текстом учебника;

—составлять план проведения опытов

понимать формулу для вычисления давления, формулировку закона Паскаля

объяснять передачу давления жидкостями и газами, зная положения МКТ, пользоваться формулой для вычисления давления при решении задач, объяснять с помощью закона Паскаля природные явления, примеры из жизни

Познавательные: анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Решают качественные, расчетные задачи

Демонстрации. Давление внутри жидкости. Опыт с телами различной плотности, погруженными в воду

37/6

Решение задач по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»

Урок закрепления знаний

—решать задачи на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

понимать формулу для вычисления давления жидкости в зависимости от глубины формулировку закона Паскаля

применять полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные: анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Решают качественные, расчетные задачи.

38/7

Сообщающиеся сосуды. Тест «Давление»

(§ 41)

Урок комплексного применения знаний

—приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;

—проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами,

анализировать результаты, делать выводы

понимать определение сообщающихся сосудов, теорию расположения уровней жидкостей в сосуде, зная плотности жидкостей.

применять сообщающиеся сосуды в быту, жизни описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями,

Познавательные: приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия

Регулятивные: выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Коммуникативные: вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Анализируют, делают выводы

Демонстрации. Равновесие в сообщающихся сосудах однородной жидкости и жидкостей разной плотности

39/8

Вес воздуха. Атмосферное давление

(§ 42 - 43)

Урок изучения нового

—вычислять массу воздуха;

—сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;

—объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы;

—проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы;

—применять знания из курса географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления

получать знания о воздухе с точки зрения физики, понятия атмосферы Земли, о способах измерения атмосферного давления

вычислять вес воздуха. Объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы и применять полученные знания из географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную задачу. Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Описывают закон Паскаля и понимают принцип передачи давления жидкостями,

Демонстрации. Определение массы воздуха

40/9

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли

(§ 44)

Урок изучения нового

—вычислять атмосферное давление;

—объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли;

—наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы

понимать способы измерения атмосферного давления, объяснять устройство и принцип действия жидкостных и безжидкостных барометров, причину зависимости давления от высоты

объяснять опыт Торричелли и переводить единицы давления

Познавательные: анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями,

Демонстрации. Измерение атмосферного давления. Опыт с магдебургскими полушариями

41/ 10

Барометр- анероид. Атмосферное давление на различных высотах

(§ 45 - 46)

Урок изучения нового

—измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида;

—объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;

—применять знания из курса географии, биологии

понимать основные определения, способы измерения атмосферного давления

измерять атмосферное давление с помощью барометра- анероида, применять полученные знания из географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря и при решении задач

Познавательные: сравнивают устройство барометра-анероида и металлического манометра. Предлагают методы градуировкиАнализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями,

Демонстрации. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Изменение показаний барометра, помещенного под колокол воздушного насоса

42/ 11

Манометры.

(§ 47)

Урок изучения нового

—измерять давление с помощью манометра;

—различать манометры по целям использования;

—определять давление с помощью манометра

получать знания об устройстве и принципе действия манометра

использовать манометр в практической деятельности и повседневной жизни

Познавательные: анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формулируют определение гидравлической машины. Приводят примеры гидравлических устройств, объясняют их принцип действия

Демонстрации. Устройство и принцип действия открытого жидкостного манометра, металлического манометра

43/ 12

Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс

(§ 48 - 49)

Урок изучения нового

—приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса;

—работать с текстом учебника

понимать смысл устройства и принципа действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

Познавательные: анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формулируют определение гидравлической машины. Приводят примеры гидравлических устройств, объясняют их принцип действия

44/ 13

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело

(§ 50)

Урок изучения нового

—доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;

—приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;

—применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике

понимать определение выталкивающей силы

доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, приводить примеры и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

описывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями,

Познавательные: обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Коммуникативные: работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое

Доказывают основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело

Демонстрации. Действие жидкости на погруженное в нее тело. Обнаружение силы, выталкивающей тело из жидкости и газа

45/ 14

Закон Архимеда

(§ 51)

Урок изучения нового

—выводить формулу для определения выталкивающей силы;

—рассчитывать силу Архимеда;

—указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;

—работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы;

—анализировать опыты с ведерком Архимеда

понимать определение выталкивающей силы, формулу её нахождения

выводить формулу для определения выталкивающей силы, рассчитывать силу Архимеда, указывать причины, от которых зависит сила Архимеда

опиисывают закон Паскаля, понимают принцип передачи давления жидкостями

Познавательные: анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Коммуникативные: умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации

Изучают содержание закона Архимеда и раскрывают физическую суть плавания.

Демонстрации. Опыт с ведерком Архимеда

46/ 15

Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

Урок комплексного применения знаний

—опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело;

—определять выталкивающую силу;

—работать в группе

понимать определение выталкивающей силы, измерять объем тела с помощью мензуркия

вычислять значение выталкивающей силы и делать выводы на основе экспериментальных данных. Составлять порядок необходимых измерений и вычислений

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Исследуют и формулируют условия плавания тел

47/ 16

Плавание тел. Тест «Закон Архимеда»

(§ 52)

Урок комплексного применения знаний

—объяснять причины плавания тел;

—приводить примеры плавания различных тел и живых организмов;

—конструировать прибор для демонстрации гидростатического давления;

—применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел

понимать условия плавания тел

объяснять причины плавания тел, приводить примеры плавания различных тел

Познавательные: станавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Исследуют и формулируют условия плавания тел

Демонстрации. Плавание в жидкости тел различных плотностей

48/ 17

Решение задач по темам «Архимедова сила», «Условия плавания тел»

Урок закрепления знаний

—рассчитывать силу Архимеда;

—анализировать результаты, полученные при решении задач

понимать условия плавания тел

объяснять жизненные вопросы по теме и

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные: самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном. Оценивают достигнутый результат

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией

Решают качественные, расчетные задачи.

49/ 18

Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

Урок комплексного применения знаний

—на опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости;

—работать в группе

понимать условия, при которых, тело тонет, всплывает или находится в равновесии внутри

плавания тел

проводить эксперимент по проверке плавания тел и записывать результаты в виде таблицы, делать выводы на основе экспериментальных данных, работать в группе, описывать и объяснять явление

Познавательные: создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Выясняют условия плавания тел в жидкости

50/ 19

Плавание судов. Воздухоплавание

(§ 53 - 54)

Урок изучения нового

-объяснять условия плавания судов;

—приводить примеры плавания и воздухоплавания;

—объяснять изменение осадки судна;

—применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания

понимать теорию плавания тел.

применять теорию архимедовой силы к плаванию судов и воздухоплаванию через знание основных понятий: водоизмещение судна, ватер – линия, грузоподъемность

Познавательные: анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Понимают принцип плавания судов, воздухоплавания

Демонстрации. Плавание кораблика из фольги. Изменение осадки кораблика при увеличении массы груза в нем

51/ 20

Решение задач по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Урок закрепления знаний

—применять знания из курса математики, географии при решении задач

понимать основные понятия. Определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила», «Плавание тел»

применять полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные: анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Решают качественные, расчетные задачи.

52/ 21

Контрольная работа №3 « Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

—применять знания к решению физических задач в исследовательском эксперименте и на практике

понимать основные понятия. Определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила», «Плавание тел»

применять полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

53/1

Механическая работа. Единицы работы

(§ 55)

Урок изучения нового

—вычислять механическую работу;

—определять условия, необходимые для совершения механической работы

определять формулу, единицы измерения, способы изменения механической работы

вычислять механическую работу и определять условия, необходимые для совершения механической работы

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

Приводят примеры механической работы.

Определяют возможность совершения механической работы. Измеряют и вычисляют работу силы тяжести и силы трения.

Демонстрации. Равномерное движение бруска по горизонтальной поверхности

54/2

Мощность. Единицы мощности

(§ 56)

Урок изучения нового

—вычислять мощность по известной работе;

—приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;

—анализировать мощности различных приборов;

—выражать мощность в различных единицах;

—проводить исследования мощности технических устройств, делать выводы

понимать определение, формулу, единицы измерения, способы изменения мощности

вычислять мощность по известной работе, приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств, анализировать мощности различных приборов и применять полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные: анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий.

Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Вычисляют работу силы тяжести и работу силы трения.

Измеряют работу силы тяжести и работу силы трения.

Демонстрации. Определение мощности, развиваемой учеником при ходьбе

55/3

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге

(§ 57 - 58)

Урок изучения нового

—применять условия равновесия рычага в практических целях: подъем

—определять плечо силы;

—решать графические задачи

понимать простые механизмы, их виды, назначения, определение рычага, плечо силы, условия равновесия рычага.

применять полученные знания при решении физической задачи

Познавательные: выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

Приводят примеры устройств, служащих для преобразования силы.

Предлагают способы преобразования силы

Демонстрация. Исследование условий равновесия рычага

и перемещение груза

56/4

Момент силы. Тест «Работа. Мощность»

(§ 59)

Урок комплексного применения знаний

—приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча;

—работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага

понимать определение момента силы

применять полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные: анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Решают качественные, расчетные задачи.

Демонстрации. Условия равновесия рычага

57/5

Рычаги в технике, быту и природе

(§ 60 - 61)

Лабораторная работа№10 «Выяснение условия равновесия рычага»

Урок комплексного применения знаний

—проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии;

—проверять на опыте правило моментов;

—применять знания из курса биологии, математики, технологии;

—работать в группе

понимать устройство и уметь чертить схемы простых механизмов

делать выводы на основе экспериментальных данных, работать в группе и записывать результаты в виде таблицы.

Познавательные: создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают его с эталоном.

Коммуникативные: учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

Проверяют условия равновесия рычага.

58/6

Блоки. «Золотое правило» механики

(§ 62)

Урок изучения нового

—приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике;

—сравнивать действие подвижного

и неподвижного блоков;

—работать с текстом учебника;

—анализировать опыты с подвижными неподвижным блоками и делать выводы

понимать понятие неподвижного и подвижного блока, «золотое правило механики»

объяснять устройство и чертить схемы простых механизмов, решать задачи с применением изученных законов и формул.

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные: управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.

Коммуникативные: развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия.

Изучают условия равновесия неподвижного и подвижного блоков, области их применения.

59/7

Решение задач по теме «Условия равновесия рычага»

Урок закрепления знаний

—применять знания из курса математики, биологии;

—анализировать результаты, полученные при решении задач

понимать определение рычага, плеча силы, условие равновесия рычага, момент силы технике

применять знания на практике для объяснения примеров в природе, быту и

Познавательные: анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Решают качественные, расчетные задачи.

60/8

Центр тяжести тела

(§ 63)

Урок изучения нового

—находить центр тяжести плоского тела;

—работать с текстом учебника;

—анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы

понимать определение центра тяжести

применять эти знания на практике для нахождения центра тяжести плоского тела и делать выводы

Познавательные: управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.

Коммуникативные: развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия.

Демонстрируют умение определять центр тяжести

61/9

Условия равновесия тел

(§ 64)

Урок изучения нового

—устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела;

—приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту;

—работать с текстом учебника;

—применять на практике знания об условии равновесия тел

понимать определение центра тяжести

применять эти знания на практике для нахождения центра тяжести плоского тела и приводить примеры в природе, быту и технике

Познавательные: управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Регулятивные: самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.

Коммуникативные: развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия.

Решают качественные, расчетные задачи.

Демонстрации. Подвижный и неподвижный блоки

62/ 10

Коэффициент полезного действия механизмов

(§ 65)

Лабораторная работа № 11

« Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

Урок комплексного применения знаний

—опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной;

—анализировать КПД различных механизмов;

—работать в группе

понимать определение, формулы, единицы измерения КПД.

применять теорию к решению задач, экспериментально определять КПД наклонной плоскости

Личностные: Различают полезную и полную (затраченную) работу. Понимают физический смысл КПД механизма. Вычисляют КПД простых механизмов Измеряют КПД наклонной плоскости

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном

Регулятивные: составляют план и последовательность действий при решении конкретной задачи. Составляют план и последовательность действий при выполнении лабораторной работы.

Коммуникативные: развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия. Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

Определяют КПД

63/ 11

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия

(§ 66 - 67)

Урок изучения нового

—приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией;

—работать с текстом учебника

понимать понятие «энергия», (кинет. и потенц.), обозначение, формулы и единицу измерения

решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Устанавливают причинно- следственные связи в конкретных ситуациях.

Регулятивные: принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Выдвигают гипотезу, предлагают пути ее решения. Ставят и реализуют учебную задачу.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Различают виды энергии. Приводят примеры тел, обладающих потенциальной и кинетической энергией. Вычисляют значение энергии. Сравнивают энергии тел. Понимают значение закона сохранения энергии для объяснения процессов в окружающем нас мире. Сравнивают изменение энергии при движении тел.

Опыты. Нахождение центра тяжести плоского тела

64/ 12

Превращение одного вида механической энергии в другой

(§ 68)

Урок изучения нового

—приводить примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией;

—работать с текстом учебника

решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах

.

применять полученные знания при решении физической задачи

Познавательные: выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами Устанавливают причинно- следственные связи в конкретных ситуациях.

Регулятивные: принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Выдвигают гипотезу, предлагают пути ее решения. Ставят и реализуют учебную задачу.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

65/13

Решение задач по теме «Работа. Мощность. Энергия.»

Урок закрепления знаний

—применять знания из курса математики, географии при решении задач

понимать основные понятия, определения, формулы и законы по теме «Работа. Мощность. Энергия.»

применять полученные знания при решении физической задачи.

Познавательные: анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Решают качественные, расчетные задачи.

66/ 14

Контрольная работа №4 по теме: «Работа. Мощность, энергия»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

—применять знания к решению физических задач в исследовательском эксперименте и на практике

определять понятия «работа», «мощность», «энергия», един. измерения, формулы, закон сохранения энергии

решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: умеют

представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

67/1

Повторение пройденного материала

Урок закрепления знаний

применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств; задач

обосновывать высказываемое мнение, уважительно относится к мнению оппонента, сотрудничать в процессе совместного выполнения

Познавательные: анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

68/2

Итоговая диагностическая работа

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

—применять знания к решению физических задач в исследовательском эксперименте и на практике

понимать основные понятия. Определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила», «Плавание тел»

.

применять полученные знания при решении физической задачи

Познавательные: выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание

и представлять его в нужной форме

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

69/3

От великого заблуждения к великому открытию

Урок обобщения и систематизации знаний

- демонстрация презентаций, выступление с докладами;

Проблемные задания, поисковый метод, рефлексия

требования к уровню подготовки учащихся к урокам 1-65

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме

Регулятивные: оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения

Коммуникативные: умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества

Работают с «Карточкой поэлементного контроля».

70/4

Решение задач по всем темам курса физики 7 класса

Урок обобщения и систематизации знаний

—применять знания к решению физических задач в исследовательском эксперименте и на практике

применение полученных знаний по всему курсу физики в 7 классе

применять полученные знания при решении физических задач

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Класс

Темы лабораторных работ

Необходимый минимум

(в расчете 1 комплект на 2 чел.)

7 класс

Определение цены деления измерительного прибора

Измерительный цилиндр (мензурка) –1

Стакан с водой – 1

Небольшая колба – 1

Три сосуда небольшого объёма

Определение размеров малых тел.

· Линейка – 1

· Дробь (горох, пшено) – 1

· Иголка – 1

Измерение массы тела на рычажных весах.

· Весы с разновесами – 1

· Тела разной массы – 3

Измерение объема тела.

· Мензурка – 1

· Нитка – 1

· Тела неправильной формы небольшого объема – 3

Определение плотности вещества твердого тела.

· Весы с разновесами – 1

· Мензурка – 1

· Твердое тело, плотность которого · надо определить – 1

Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

· динамометр – 1

· грузы по 100 г – 4

· штатив с муфтой, лапкой и кольцом -1

Измерение коэффициента трения скольжения

· Деревянный брусок – 1

· Набор грузов – 1

· Динамометр – 1

· Линейка – 1

Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

· Динамометр – 1

· Штатив с муфтой – 1

· Лапкой и кольцом – 1

· Тела разного объема – 2

· Стакан – 2

Выяснение условий плавания тела в жидкости.

· Весы с разновесами – 1

· Мензурка – 1

· Пробирка-поплавок с пробкой – 1

· Сухой песок – 1

Выяснение условия равновесия рычага.

· Рычаг на штативе – 1

· Набор грузов – 1

· Линейка -1

· Линамометр – 1

Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

· Доска – 1

· Динамометр – 1

· Измерительная лента (линейка) – 1

· Брусок – 1

· Штатив с муфтой и лапкой – 1

№

Название сайта

Электронный адрес

Коллекция ЦОР

http://school-collection.edu.ru

Коллекция «Естественнонаучные эксперименты»: физика

http://experiment.edu.ru –

Мир физики: физический эксперимент

http://demo.home.nov.ru

Сервер кафедры общей физики физфака МГУ: физический практикум и демонстрации

http://genphys.phys.msu.ru

Физика в анимациях.

http://physics.nad.ru

Газета «Физика» Издательского дома «Первое сентября»

http://fiz.1september.ru

Коллекция «Естественно-научные эксперименты»: физика

http://experiment.edu.ru

Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии

http://www.gomulina.orc.ru

Задачи по физике с решениями

http://fizzzika.narod.ru

Занимательная физика в вопросах и ответах: сайт заслуженного учителя РФ В. Елькина

http://elkin52.narod.ru

Заочная физико-техническая школа при МФТИ

http://www.school.mipt.ru

Кабинет физики Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования

http://www.edu.delfa.net

Кафедра и лаборатория физики МИОО

http://fizkaf.narod.ru

Квант: научно-популярный физико-математический журнал

http://kvant.mccme.ru

Информационные технологии в преподавании физики: сайт И. Я. Филипповой

http://ifilip.narod.ru

Классная физика: сайт учителя физики Е. А. Балдиной

http://class-fizika.narod.ru

Краткий справочник по физике

http://www. physics.vir.ru

Мир физики: физический эксперимент

http://demo.home.nov.ru

Образовательный сервер «Оптика»

http://optics.ifmo.ru

Обучающие трёхуровневые тесты по физике: сайт В. И. Регельмана

http://www. physics-regelman.com

Региональный центр открытого физического образования физического факультета СПбГУ

http://www. phys.spb.ru

Сервер кафедры общей физики физфака МГУ: физпрактикум и демонстрации

http://genphys. phys.msu.ru

Термодинамика: электронный учебник по физике для 7-го и 8-го классов

http:// fn.bmstu.ru/phys/bib/I-NET/

Уроки по молекулярной физике

http://marklv.narod.ru/mkt/

Физика в анимациях

http://physics.nad.ru

Физика в Интернете: журнал «Дайджест»

http://fim.samara.ws

Физика вокруг нас

http://physics03.narod.ru

Физика.ру: сайт для учащихся и преподавателей физики

http://www.fizika.ru

Физика студентам и школьникам: сайт А. Н. Варгина

http://www.physica.ru

Физикомп: в помощь начинающему физику

http://physicomp.lipetsk.ru

Электродинамика: учение с увлечением

http://physics.5ballov.ru

Элементы: популярный сайт о фундаментальной науке

http://www.elementy.ru

Эрудит: биографии учёных и изобретателей

http://erudit.nm.ru