| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Саранчина Наталья Анатольевна1056 Россия, Тюменская обл., Тюмень Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Календарно-тематическое планирование по физике (10-11 классы)
| «Рассмотрено» Руководитель МО МАОУ СОШ №89 г. Тюмени ___________ Е.И. Арбузова Протокол №1 от.________ | «Согласовано» Заместитель директора по УВР _____________ И.В. Богомолова ___________2018 г._ | «Утверждено» Директор МАОУ СОШ №89 г. Тюмени ___________ Ф.С. Джумко _______2018г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Календарно-тематическое планирование по физике для 10 - 11 класса базовый уровень Учитель Саранчина Наталья Анатольевна, высшая квалификационная категория Календарно – тематическое планирование составлено на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 (ред. От 31.01.2012), программы Физика. 10-11 классы (базовый уровень) авт. В.А.Касьянова . М.: Дрофа, 2016 г 2018/2019 учебный год Пояснительная записка КТП конкретизирует содержание предметных тем Федерального компонента государственного образовательного стандарта через распределение часов по разделам и темам курса. Планирование рассчитано на 134 часов из расчета 2 учебных часа в неделю. КТП имеет ряд особенностей:
Содержание курса обогащено: ФК ГОС - 1.1. Историко – культорологическим компонентом: Историей открытия физических законов: Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца, отражения и преломления света, сохранения и превращения энергии, законов Ньютона, всемирного тяготения, электромагнитной индукции, радиоактивного распада и др. Изучением биографии ученых: И.Кеплер (1571-1630), Г.Галилей (1654-1642), Ф. Бэкон (1561-1626), Р.Декарт (1596-1630), Р.Гук (1635-1703), Х.Гюйгенс (1629-1699) И.Ньютон (1643-1727), Л.Эйлер (1707-1783), Ж.Лагранж (1736-1813), М.Ломоносов (1714-1765), С.Карно (1796-1832), Б.Франклин (1706-1790), Г.Рихман (1711-1753), Г.Кавендиш (1731-1810), Ш.Кулон (1736-1806), Р.Майер (1814-1878), Д.Джоуль (1818-1889), Г.Гельмгольц (1821-1884), Р.Клаузиус (1822-1888), У.Томсон (Кельвин) (1824-1907), Л.Больцман (1844-1906), Х.Эрстед (1777-1851), А.Ампер (1775-1836), М.Фарадей (1791-1867), Д.Максвелл (1831-1879), Э.Ленц (1804-1865), Г.Герц (1857-1894), А.Столетов (1839-1896), П.Лебедев (1866-1912), А.Попов (1859-1906), Т.Юнг (1773-1829), Ж.Френель (1785-1827), Й.Фраунгофер (1787-1912), Э.Малюс (1775-1812), М Планк (1858-1947), А.Эйнштейн (1879-1955), В Рентген (1845-1923), А.Беккерель (1852-1908), Э.Резерфорд (1871-1937), П.Кюри (1859-1906), М.Склодовская-Кюри (1967-1934), Н.Бор (1885-1962), В.Гейзенберг (1901-1976), Э.Шрёдингер (1887-1961), Луи де Бройль (1892-1986), А. Иоффе (1880 - 1960), И. Курчатов (1903 - 1960), Ж. Алферов (1930) Вклад российских и зарубежных ученых в развитие физики: - Ньютон – создание фундамента классической физики; Аристотель- о естественном и насильственном движении; Снеллиус о преломление света; электромагнитная теория дисперсии света Лоренца; вклад Гейгера и Вильсона в развитии исследования частиц; Декарт и В. Снииллеус. «Один закон на двоих; взгляды Платона, Аристотеля на природу света и его распространение; первый электродвигатель М. Фарадея; «Изумительная Магнезия»; открытие Ампером соленоида; история изобретения световых ламп; Луиджи Гальвани «Его вклад в изобретение источников тока»; Дюфе и его два рода электричества; Георг Вильгельм Рихман «Опыты по смешиванию воды разных температур»
видеоэксперименты по темам: Относительность движения. Явление инерции. Инертность тел. Реактивное движение. Опыт Штерна. Самоиндукция. Индуктивность. Электромагнитное поле. Механические колебания. Электромагнитные колебания. Переменный электрический ток. Сопротивление в цепи переменного тока. Электромагнитные волны, их свойства. Дисперсия света. Поляризация света. Постулаты Бора. Лазеры; презентации по темам: Баллистическое движение. Колебательные движения материальной точки. Применение законов Ньютона. Закон сохранения механической энергии. Колебательная система под действием внешних сил. Строение атома. Работа газа при изопроцессах. Применение первого закона термодинамики для изопроцессов. Аэродинамика. Линии напряженности электрического поля. Магнитные свойства вещества. Явление электромагнитной индукции. Колебательный контур. Производство, передача и использование электрической энергии. Принципы радиосвязи. Законы геометрической оптики. Построение изображений в линзах. Волновые свойства света. Шкала электромагнитных волн. Строение атома. Опыты Резерфорда. Строение атомного ядра. Цепные ядерные реакции. Биологическое действие радиоактивных излучений. Строение Солнечной системы; Видеофильмы: относительность механического движения. 1. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса. В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен: • знать/понимать: – смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие; – смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд, напряжённость электрического поля, разность потенциалов, энергия электрического поля, сила тока, электродвижущая сила; – смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики; – вклад российских и зарубежных учёных, оказавших наибольшее влияние на развитие физики; • уметь: – описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов, жидкостей и твёрдых тел; – применять полученные знания для решения несложных задач; – отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; – приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике – воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, интернете, научно-популярных статьях; • использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: – обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; – оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; – рационального природопользования и защиты окружающей среды. 2. Содержание учебного предмета, курса с указанием форм учебных занятий, основных видов деятельности. 2.1 Содержание разделов и тем учебного курса за 10 класс ВВЕДЕНИЕ (2 ч) Физика в познании вещества, поля, пространства и времени (2 ч) Физический эксперимент, закон, гипотеза, теория. Физические модели. Симметрия и физические законы. Идея атомизма. Фундаментальные взаимодействия. МЕХАНИКА (29 ч) Кинематика материальной точки (10 ч) Траектория. Закон движения. Перемещение. Путь. Средняя и мгновенная скорость. Относительная скорость движения тел. Равномерное прямолинейное движение. Ускорение. Прямолинейное движение с постоянным ускорением. Свободное падение тел. Кинематика вращательного движения. Кинематика колебательного движения. Динамика материальной точки (7 ч) Принцип относительности Галилея. Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Гравитационная сила. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести. Сила упругости. Вес тела. Сила трения. Применение законов Ньютона. Законы сохранения (5 ч) Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Работа силы. Потенциальная энергия. Кинетическая энергия. Мощность. Закон сохранения механической энергии. Динамика периодического движения (4 ч) Движение тел в гравитационном поле. Космические скорости. Статика (2 ч) Условия равновесия тел. Центр тяжести. Релятивистская механика (2 ч) Постулаты специальной теории относительности. Относительность времени. Замедление времени. Взаимосвязь массы и энергии. Демонстрации Падение тел в вакууме и в воздухе. Явление инерции. Сравнение масс тел. Второй закон Ньютона. Измерение и сложение сил. Зависимость силы упругости от деформации. Силы трения. Типы равновесия тел. Реактивное движение. Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно. Фронтальная лабораторная работа Измерение коэффициента трения скольжения. Движение тела по окружности под действием сил тяжести и упругости. МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА (20 ч) Молекулярная структура вещества (2 ч) Масса атомов. Молярная масса. Агрегатные состояния вещества. Молекулярно-кинетическая теория идеального газа (6 ч) Распределение молекул идеального газа по скоростям. Температура. Основное уравнение молекулярно-кинетической теории. Уравнение Клапейрона - Менделеева. Изопроцессы. Термодинамика (4 ч) Внутренняя энергия. Работа газа при изопроцессах. Первый закон термодинамики. Тепловые двигатели. Второй закон термодинамики. Тепловые двигатели. Второй закон термодинамики. Жидкость и пар (2 ч) Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Твердое тело (2 ч) Кристаллизация и плавление. Структура твердых тел. Механические волны. Акустика (4 ч) Звуковые волны. Высота, тембр, громкость звука. Демонстрации Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме. Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении. Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре. Объемные модели кристаллов. Модели тепловых двигателей. Фронтальные лабораторные работы 3. Изучение изотермического процесса в газе. 4. Измерение удельной теплоемкости тела. ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (13 ч) Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов (6 ч) Электрический заряд. Дискретность (квантование заряда). Электризация тел. Закон сохранения заряда. Закон Кулона. Напряженность электрического поля. Линии напряженности электрического поля. Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов (7 ч) Работа сил электростатического поля. Потенциал электростатического поля. Электрическое поле в веществе. Диэлектрики в электростатическом поле. Проводники в электростатическом поле. Электроемкость уединенного проводника и конденсатора. Энергия электростатического поля. Демонстрации Электрометр. Проводники в электрическом поле. Диэлектрики в электрическом поле. Энергия заряженного конденсатора. Повторение (3 ч). 11 класс (66 ч, 2 ч в неделю) ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (21 ч) Постоянный электрический ток (9 ч) Электрический ток. Сила тока. Источник тока. Закон Ома для однородного проводника (участка цепи). Сопротивление проводника. Зависимость удельного сопротивления от температуры. Соединения проводников. Закон Ома для замкнутой цепи. Измерение силы тока и напряжения. Тепловое действие электрического тока. Магнитное поле (6 ч) Магнитное взаимодействие. Магнитное поле электрического тока. Линии магнитной индукции. Действие магнитного поля на проводник с током. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Энергия магнитного поля тока. Электромагнетизм (6 ч) ЭДС в проводнике, движущемся в магнитном поле. Электромагнитная индукция. Способы индуцирования тока. Использование электромагнитной индукции. Разрядка и зарядка конденсатора, ток смещения. Демонстрации Электроизмерительные приборы. Магнитное взаимодействие токов. Отклонение электронного пучка магнитным полем. Магнитная запись звука. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока. Генератор переменного тока. Фронтальная лабораторная работа 4. Изучение явления электромагнитной индукции. ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ИЗЛУЧЕНИЕ (20 ч) Излучение и прием электромагнитных волн радио - и СВЧ -диапазона (5 ч) Электромагнитные волны. Распространение электромагнитных волн. Энергия, давление и импульс электромагнитных волн. Спектр электромагнитных волн. Радио - и СВЧ- волны в средствах связи. Волновая оптика (6 ч) Принцип Гюйгенса. Интерференция волн. Взаимное усиление и ослабление волн в пространстве. Интерференция света. Дифракция света. Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества (9 ч) Тепловое излучение. Фотоэффект. Корпускулярно-волновой дуализм. Волновые свойства частиц. Строение атома. Теория атома водорода. Поглощение и излучение света атомом. Лазер. Демонстрации Излучение и прием электромагнитных волн. Отражение и преломление электромагнитных волн. Интерференция света. Дифракция света. Получение спектра с помощью призмы. Получение спектра с помощью дифракционной решетки. Фотоэффект. Линейчатый спектр. Лазер. Фронтальные лабораторные работы 5. Наблюдение интерференции и дифракции света. 6. Наблюдение линейчатого и сплошного спектров испускания. ФИЗИКА ВЫСОКИХ ЭНЕРГИЙ И ЭЛЕМЕНТЫ АСТРОФИЗИКИ (12 ч) Физика атомного ядра (5 ч) Состав и размер атомного ядра. Энергия связи нуклонов в ядре. Естественная радиоактивность. Закон радиоактивного распада. Биологическое действие радиоактивных излучений. Элементарные частицы (4 ч) Классификация элементарных частиц. Лептоны как фундаментальные частицы. Классификация и структура адронов. Взаимодействие кварков. Образование и строение Вселенной (3 ч) (Данный раздел курса включается в программу, начиная с 2006 года.) Расширяющаяся Вселенная. Возраст и пространственные масштабы Вселенной. Основные периоды эволюции Вселенной. Образование и эволюция галактик, звезд (источники их энергии). Современные представления о происхождении и эволюции Солнечной системы. Демонстрации1. Счетчик ионизирующих частиц. ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ (13 ч) 10 класс (6 ч) 1. Кинематика материальной точки. 2. Динамика материальной точки. 3. Законы сохранения. Динамика периодического движения. 4. Релятивистская механика. 5. Молекулярная структура вещества. МКТ идеального газа. 6. Термодинамика. Акустика. 7. Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов. 8. Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов. 11 класс (6 ч) 1. Постоянный электрический ток. 2. Магнитное поле. 3. Электромагнетизм. 4. Электромагнитное излучение. Волновая оптика. 5. Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества. 6. Физика атомного ядра. Элементарные частицы. Административная контрольная работа за первое полугодие (1 ч). 2.2. Формы учебных занятий Урок – соревнование Урок – беседа Урок – игра Урок – выполнения практических работ (поискового типа) Урок – выполнения теоретических исследований Урок – решения задач Урок – лабораторная работа Урок – экскурсия Урок – диалог Урок – дискуссия Урок – обобщения Урок – консультация Урок – смотр знаний Урок – контрольная работа Урок – презентации Урок – взаимообучения учащихся Урок -зачет Урок – лекция Урок - практикум Видеоурок 2.3. Виды деятельности в 10 - 11 классе Работа с учебником. Наблюдения. Опыты на уроках и в домашних условиях. Вывод и анализ формул, выражающих функциональную зависимость физических величин. Решение задач и составление задач на применение новых физических законов и формул. Выполнение заданий по классификации: приборов, машин, установок, схем, электрических цепей и т.д.; свойств тел, веществ; явлений; форм движения и т.д. Вычерчивание и чтение схем электрических цепей. Построение и анализ графиков. Сборка электрических цепей. Подготовка докладов, рефератов, презентаций. Выполнение опытов с элементами исследования. Составление кроссвордов, написание эссе, сказок. Составление опорных схем. Создание виртуальных экскурсий. 2.4. Система оценивания по предмету 2.4.1. Критерии оценивания творческих работ обучающихся Представление продукта работы в виде текста:
Представление наглядно-образных продуктов (с комментариями)
Представление работы в виде игры
Представление продукта работы в виде текста с наглядно-образным сопровождением
Шкала оценивания «5» - 10-12 баллов (от 85%) «4» - 8-9 баллов (70-84%) «3» - 6-7 баллов (50-69%) «2» - менее 6 баллов (менее 50%) 2.4.2. Оценивание традиционных работ Оценка устных ответов учащихся. Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов. Оценка 4 ставится, если ответ ученике удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя. Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов. Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3. Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов. Примечание: При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения. Ниже приведены обобщенные планы основных элементов физических знаний. Элементы, выделенные курсивом, считаются обязательными результатами обучения, т.е. это те минимальные требования к ответу учащегося без выполнения которых невозможно выставление удовлетворительной оценки. Физическое явление. Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или определение) Условия при которых протекает явление. Связь данного явления с другими. Объяснение явления на основе научной теории. Примеры использования явления на практике (или проявления в природе) Физический опыт. Цель опыта Схема опыта Условия, при которых осуществляется опыт. Ход опыта. Результат опыта (его интерпретация) Физическая величина. Название величины и ее условное обозначение. Характеризуемый объект (явление, свойство, процесс) Определение. Формула, связывающая данную величины с другими. Единицы измерения Способы измерения величины. Физический закон. Словесная формулировка закона. Математическое выражение закона. Опыты, подтверждающие справедливость закона. Примеры применения закона на практике. Условия применимости закона. Физическая теория. Опытное обоснование теории. Основные понятия, положения, законы, принципы в теории. Основные следствия теории. Практическое применение теории. Границы применимости теории. Прибор, механизм, машина. Назначение устройства. Схема устройства. Принцип действия устройства Правила пользования и применение устройства. Физические измерения. Определение цены деления и предела измерения прибора. Определять абсолютную погрешность измерения прибора. Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку. Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной погрешности измерения. Определять относительную погрешность измерений.
Оценка письменных контрольных работ. Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов. Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов. Оценка 3 ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов. Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы. Оценка 1 ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания. Для оценки контрольных и проверочных работ по решению задач удобно пользоваться обобщенной инструкцией по проверке письменных работ, которая приведена ниже. Оценка практических работ. Оценка 5 ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правиьно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей. Оценка 4 ставится, если выполнены требования к оценке 5, но было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета. Оценка 3 ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки. Оценка 2 ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно. Оценка 1 ставится, если учащийся совсем не выполнил работу. Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности. Перечень ошибок. Грубые ошибки: Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величии, единиц их измерения. Неумение выделить в ответе главное. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы задачи или неверные объяснения хода ее решения; незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе, ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты, или использовать полученные данные для выводов. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам. Неумение определить показание измерительного прибора. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента. Негрубые ошибки: Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведении опыта или измерений. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин. Нерациональный выбор хода решения. Недочеты Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислении, преобразований и решений задач. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков. Орфографические и пунктуационные ошибки. 2.5. Административные контрольные работы в рамках промежуточной аттестации
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Календарно-тематическое планирование 10 класс
| № урока | Тема урока | Сроки проведения урока | Планируемые результаты обучения | Формы и темы контроля | Элементы содержания и требования, соответствующие кодификатору по предмету | Оборудование. Используемые ИК - средства | Домашнее задание | Возможные направления творческой, исследовательской, проектной деятельности учащихся | ||||||||
| план | факт | Освоение предметных знаний (базовые понятия) | Учебные действия: предметные/ универсальные | |||||||||||||
| ||||||||||||||||
| ||||||||||||||||
| 1/1 | Первичный инструктаж по ТБ. Что изучает физика. | Возникновение физики как науки. Базовые физические величины в механике. Кратные и дольные единицы. Диапазон восприятия органов чувств. Органы чувств и процесс познания. Особенности научного эксперимента. Фундаментальные физические теории. Модельные приближения. Пределы применения физической теории Вклад Г. Галилея в теоретическое объяснение движения тел. Гипотеза Демокрита. | Знать/ понимать: Смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория; Уметь: отличать гипотезы от научных теорий; Приводить примеры, показывающие, сто наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; | ФО | Собственная презентация | Изучить §1, 2, ответить на вопросы | ||||||||||
| 2/2 | Идея атомизма. Фундаментальные взаимодействия. | Атомистическая гипотеза. Модели в микромире. Элементарная частица. Виды взаимодействий. Радиус действия взаимодействий. | Знать/ понимать: Смысл понятий: взаимодействие, атом, атомное ядро, электромагнитное поле, фотон; Уметь: Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно- популярных статьях; | ФО | Собственная презентация | Изучить §3, 4, ответить на вопросы. с.12 Творческое задание №2 | ||||||||||
| 2. Механика (29 ч) | ||||||||||||||||
| 2.1 Кинематика (10ч) | ||||||||||||||||
| 3/1 | Траектория. Закон движения. | Описание механического движения. Материальная точка. Тело отчета. Траектория. Система отчета. Радиус-вектор. Закон движения тела в координатной и векторной форме. | Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, закон движения; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: механическое движение; | ФО | 1.1.1 | Изучить §5, ответить на вопросы | ||||||||||
| 4/2 | Путь и перемещение | Перемещение – векторная величина. Единица перемещения. Сложение перемещений. Путь. Единица пути. Различие пути и перемещения. | Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, перемещение, путь; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: механическое движение; | Выборочная проверка тетрадей | Цифровая лаборатория Архимед, датчик расстояния | Изучить §6, ответить на вопросы | ||||||||||
| 5/3 | Средняя путевая скорость и мгновенная скорость. | Средняя путевая скорость. Единица скорости. Мгновенная скорость. Модуль мгновенной скорости. Вектор скорости. | Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета; Смысл физических величин: мгновенная скорость, средняя скорость; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: механическое движение; Делать выводы на основе экспериментальных данных | ФО | 1.1.3 | Видеоролик «Понятие скорости» https://school- | Изучить §7, ответить на вопросы. | Мини-исследование «Определить собственную среднюю скорость» | ||||||||
| 6/4 | Относительная скорость. | Относительная скорость при | Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета, относительность скорости; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: механическое движение; | тест | 1.1.3 | видео эксперимент Относительность движения ?v=DbiqYizZtz4 | Изучить § 7, ответить на вопросы. Задача №2 | |||||||||
| 7/5 | Равномерное прямолинейное движение. | Равномерное прямолинейное движение. График скорости. Графический способ нахождения перемещения при равномерном прямолинейном движении. Закон равномерного прямолинейного движения. | Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета; Смысл физических величин: скорость; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: механическое движение; | ФД | 1.1.5 | видеоролик - анимация "Равномерное прямолинейное движение" | Изучить § 8, ответить на вопросы. Задача №2 | |||||||||
| 8/6 | Ускорение | Мгновенное ускорение. Единица ускорения. Векторы ускорения при прямолинейном движении. Направление ускорения | Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета; Смысл физических величин: скорость, ускорение; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: механическое движение; | ФО | 1.1.4 | Изучить § 9, ответить на вопросы. | ||||||||||
| 9/7 | Прямолинейное движение с постоянным ускорением. | Равноускоренное прямолинейное движение. Скорость. Графический способ нахождения перемещения при равноускоренном прямолинейном движении. Закон равноускоренного движения. Равнозамедленное прямолинейное движение. Зависимость проекции скорости тела на ось X от времени при равнопеременном движении. Закон равнопеременного движения | Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета; Смысл физических величин: скорость, ускорение; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: механическое движение; | Выборочная проверка тетрадей | 1.1.6 | Видео иллюстрация https://www.youtube.com/embed/i4WyW0sJtdY | Изучить §10, ответить на вопросы. Задача №2 | |||||||||
| 10/8 | Свободное падение тел. | Падение тел в отсутствии сопротивления воздуха. Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе. Опыты по определению ускорения свободного падения Г. Галилеем, К. Гюйгенсом, Р. Бойлем. | Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета; Смысл физических величин: скорость, ускорение свободного падения; Делать выводы: на основе экспериментальных данных; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: механическое движение; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики; | ФД | 1.1.7 | Видео иллюстрация https://www.youtube.com/embed/vBTq0ItUwQo | Изучить §11, ответить на вопросы | Исследование полета тела, брошенного под углом к горизонту. | ||||||||
| 11/9 | Кинематика периодического движения. | Периодическое движение. Виды периодического движения: вращательное и колебательное. Равномерное движение по окружности. Способы определения положения частицы в произвольный момент времени. Период и частота вращения. Центростремительное ускорение | Знать/ понимать: Смысл понятий: механическое движение, траектория, система отсчета; Смысл физических величин: скорость, нормальное ускорение; Делать выводы: на основе экспериментальных данных; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: механическое движение; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики; | ФО | Изучить §12, ответить на вопросы. Задача №2 | |||||||||||
| 12/10 | Решение задач | Уметь решать задачи по теме Кинематика материальной точки | Выборочная проверка тетрадей | Повторить §5-12, с. 46 творческое задание № 4,5. Учить Основные положения на с.46-47 | ||||||||||||
| ||||||||||||||||
| 13/1 | Принцип относительности Галилея. Первый закон Ньютона | Принцип инерции. Относительность движения и покоя. Инерциальные системы отсчета. Преобразования Галилея. Закон сложения скоростей. Принцип относительности Галилея Первый закон Ньютона – закон инерции. Экспериментальное подтверждение закона инерции. Труд И. Ньютона «Математические начала натуральной философии» | Знать/ понимать: Смысл понятий: относительность движения, закон; Смысл физических величин: скорость, ускорение, масса; Делать выводы: на основе экспериментальных данных; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: инерция; | ФО | 1.2.2 | Видео иллюстрация https://www.youtube.com/embed/bG37yhUpIgs | Изучить §13, 14, ответить на вопросы | Парадоксы СТО | ||||||||
| 14/2 | Второй закон Ньютона | Сила – причина изменения скорости тел, мера взаимодействия тел. Инертность. Масса тела – количественная мера инертности. Движение тела под действием нескольких сил. Принцип суперпозиции сил. Второй закон Ньютона. | Знать/ понимать: Смысл понятий: взаимодействие, инертность, закон; Смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса; Делать выводы: на основе экспериментальных данных; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: механическое взаимодействие тел; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики для описания взаимодействия тел; Использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для обеспечения БЖД в процессе использования транспортных средств; | СР | 1.2.6 | Видеоопыт 2закон Ньютона https://www.youtube.com/watch?v=9HsPQ5OMW3E | Изучить §15, ответить на вопросы. Задача №2 | |||||||||
| 15/3 | Третий закон Ньютона. Гравитационная сила. Закон всемирного тяготения. | Силы действия и противодействия. Третий закон Ньютона. Примеры действия и противодействия. Гравитационное притяжение. Закон всемирного тяготения. Опыт Кавендиша. Гравитационная постоянная. Биография Г. Кавендиша. | Знать/ понимать: Смысл понятий: взаимодействие, инертность, закон; Смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса; Делать выводы: на основе экспериментальных данных; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: механическое взаимодействие тел; Приводить примеры практического использования физических знаний: закона Всемирного тяготения | ФО | 1.2.7 1.2.8 1.2.9 | Видеоурок Закон всемирного тяготения https://www.youtube.com/watch?v=w311PjX_rWw | Изучить §16, 17, ответить на вопросы | |||||||||
| 16/4 | Сила тяжести. Сила упругости. Вес тела. | Сила тяжести. Ускорение свободного падения. Сила упругости — сила электромагнитной природы. Объяснение упругих свойств тел с помощью механической модели кристалла. Сила реакции опоры и сила натяжения. Закон Гука. Вес тела. Биография Гука. | Знать/ понимать: Смысл понятий: взаимодействие, деформация, упругость, закон; Смысл физических величин: сила, величина деформации, коэффициент упругости; Делать выводы: на основе экспериментальных данных; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: механическая деформация твердых тел; Приводить примеры практического использования физических знаний: закон Гука; | тест | 1.2.11 | Видеоролик "Сила тяжести и масса груза"
| Изучить §18,19, ответить на вопросы. Задачи №2. | Проблемно-реферативная работа «Строение и свойства твердых тел» | ||||||||
| 17/5 | Сила трения. Инструктаж по ТБ Лабораторная работа №1 «Измерение коэффициента трения скольжения» | Сила трения. Виды трения: трение покоя, скольжения, качения. Коэффициент трения. Силы трения в природе. | Знать/ понимать: Смысл понятий: взаимодействие, шероховатость; Смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, коэффициент трения; Делать выводы: на основе экспериментальных данных; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: трение при механическом взаимодействии тел; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики; | Письменный отчет | 1.2.12 | Оборудование для лабораторной работы | Изучить §20, ответить на вопросы | |||||||||
| 18/6 | Инструктаж по ТБ Лабораторная работа №2 «Движение тела по окружности под действием сил тяжести и упругости». Применение законов Ньютона. | Вклад Г.Галилея, Н. Коперника, А. Эйштейна, И. Ньютона в историю развития динамики . | Уметь исследовать движение тела по окружности под действием сил тяжести и упругости. Представлять результаты измерений в виде таблицы. Делать выводы | Письменный отчет | 1.2.9, 1.2.11 1.2.1, 1.2.6, 1.2.7 | Оборудование для лабораторной работы | Изучить §21, ответить на вопросы. Задача №2 | |||||||||
| 19/7 | Контрольная работа №1 «Кинематика и динамика материальной точки». | Уметь решать задачи по теме «Кинематика и динамика материальной точки» | Формат ЕГЭ | 1.2.1-1.2.13 | учить основные положения на с.82-84 | |||||||||||
| ||||||||||||||||
| 20/1 | Импульс материальной точки. Закон сохранения импульса. | Импульс материальной точки. Единица измерения импульса тела. Другая формулировка второго закона Ньютона. Замкнутая система. Импульс системы тел. Вывод закона сохранения импульса. Реактивное движение ракеты. Биография К. Циолковского, С. Королева, Ю. Гагарина | Знать/ понимать: Смысл понятий: взаимодействие, закон; Смысл физических величин: скорость, ускорение, сила, масса, импульс; Смысл физических законов: сохранения импульса; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: механическое взаимодействие тел; Приводить примеры практического использования физических знаний: закона сохранения импульса; | ФО | 1.4.1, 1.4.2 1.4.3 | Видеоопыт «Закон сохранения импульса (опыт с шарами)» https://www.youtube.com/watch?v=GdoZwHDYmp8 | Изучить §22,23, ответить на вопросы. Задачи №2 | |||||||||
| 21/2 | Работа силы. Мощность. | Определение и единица работы. Условия, при которых работа положительна, отрицательна и равна нулю. Работа сил реакции, трения и тяжести, действующих на тело, соскальзывающее с наклонной плоскости. Средняя и мгновенная мощности. Единица мощности. | Знать/ понимать: Смысл физических величин: сила, путь, работа, мощность; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: механическое взаимодействие тел; | ФД | 1.4.4. 1.4.5 | Собственная презентация | Изучить §24, 25, ответить на вопросы. Задачи №2. | |||||||||
| 22/3 | Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения механической энергии. | Потенциальная сила. Потенциальная энергия и ее единица. Принцип минимума потенциальной энергии. Виды равновесия. Кинетическая энергия и ее единица. Теорема о кинетической энергии. Понятие полной механической энергии системы. Связь между энергией и работой. Понятие консервативной системы. Закон сохранения полной механической энергии. Примеры использования закона | Знать/ понимать: Смысл физических величин: сила, масса, траектория, путь, энергия, работа; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: гравитационное взаимодействие тел; | тест | 1.4.8 1.4.7 1.4.9 | Собственная презентация | Изучить §26-28, ответить на вопросы. Задачи №2 | |||||||||
| 23/4 | Абсолютно неупругое и абсолютно упругое столкновения. | 09.11-13.11 | Виды столкновений. Понятие абсолютно упругого и абсолютно неупругого ударов. | Знать/ понимать: Смысл физических величин: сила, масса, траектория, путь, энергия, работа; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: гравитационное взаимодействие тел; | ФО | 1.4.9 | Эксперимент Упругий и неупругий удар https://www.youtube.com/watch?v=UYjzQ1V8z3Q | Изучить §29, ответить на вопросы. Задача №2 | Исследование абсолютно неупругого удара и модели реактивного движения методом видео-анализа. | |||||||
| 24/5 | Решение задач. | Вклад Архимеда, Декарта, Г. Лейбница, Т. Юнга, М.В. Ломоносова, Э.Нётера в историю развития законов сохранения. Решение задач | Уметь решать задачи по теме «Законы сохранения» | Выборочная проверка тетрадей | Повторить §22 - 29, с. 111 творческое задание №4 | |||||||||||
| 25/6 | ||||||||||||||||
| 2.4. Динамика периодического движения (2ч) | ||||||||||||||||
| 25/1 | Движение тела в гравитационном поле. | Форма траектории тел, движущихся в гравитационном поле Земли. Первая и вторая космические скорости, формулы для их расчета | Знать/ понимать: Смысл физических понятий: теория, гравитационное взаимодействие, планета, Солнечная система, галактика, Вселенная; Смысл физических величин: сила, масса, траектория, энергия; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; | ФО | 1.2.8 | Опыт на воздушной подушке https://www.youtube.com/watch?v=aBJP6zfwnL8 | Изучить §30, ответить на вопросы | |||||||||
| 26/2 | Динамика свободных колебаний. Колебательная система под действием внешних сил. | Свободные колебания пружинного маятника. Характеристики свободных колебаний: период, амплитуда, циклическая частота. График свободных гармонических колебаний. Связь энергии и амплитуды свободных колебаний пружинного маятника. Затухающие колебания и их график. Резонанс | Знать/ понимать: Смысл физических понятий: теория, гравитационное взаимодействие; Смысл физических величин: сила, масса, траектория, энергия; Уметь: Описывать и объяснять физические явления: колебаний под действием внешних сил; | СР | 1.5.1, 1.5.2, 1.5.3, 1.5.4, 1.5.5 | Собственная презентация
| Изучить §31-32, ответить на вопросы. Задачи №2. | |||||||||
| 27/3 | Решение задач | Уметь решать задачи по теме «Законы сохранения» | Выборочная проверка РТ | 1.4., 1.5 | Видеоролик "Энергия при колебаниях маятника" | учить основные положения на с.111 - 113 | ||||||||||
| 28/4 | Контрольная работа №2 «Законы сохранения». | Уметь решать задачи по теме «Законы сохранения» | Формат ЕГЭ | 1.4., 1.5 | Нет домашнего задания | |||||||||||
| 2.5. Статика (2 ч) | ||||||||||||||||
| 29/1 | Условие равновесия тела для поступательного движения. | 23.11- 27.11 | Поступательное движение, абсолютно твердое тело, условие равновесия поступательного движения. Условие равновесия для вращательного движения. Архимед и его труды о рычагах. | Знать/понимать первое и второе условие равновесия твердого тела | ФО | 1.3.1 1.4.9 | Условие равновесия https://www.youtube.com/watch?v=w77oN_FrIvM | учить конспект | ||||||||
| 30/2 | Плечо и момент силы. Центр тяжести (центр масс системы материальных точек). | Понятие плеча и моменте силы. Центр масс системы материальных точек | Знать/понимать понятия плечо, момент силы, центр тяжести | тест | 1.4.9 | Собственная презентация | Учить конспект | |||||||||
| 2.6. Релятивистская механика (2 ч) | ||||||||||||||||
| 31/1 | Постулаты специальной теории относительности. Относительность времени. | Опыт Майкельсона—Морли. Сущность специальной теории относительности Эйнштейна. Постулаты теории относительности. Критический радиус черной дыры — радиус Шварцшильда. Горизонт событий. Время в разных системах отсчета. Одновременность событий. Порядок следования событий. Биография А. Майкельсона. Э. Морли | Уметь: Отличать: гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент позволяют проверить истинность теоретических выводов; что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления; | ФО | 1.3.3, 1.3.4, 1.3.5 | видеофильм | Изучить §33, 34, ответить на вопросы | |||||||||
| 32/2 | Релятивистский закон сложения скоростей. Взаимосвязь массы и энергии. | Вывод закона сложения скоростей. Скорость распространения светового сигнала. Энергия покоя. Взаимосвязь массы и энергии. Биография Ф. Жолио-Кюри, И. Жолио-Кюри | Знать/ понимать: Смысл физических величин: теория, планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная; Уметь: Отличать: гипотезы от научных теорий; делать выводы на основании экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий; что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления; | Выборочная проверка тетрадей | 4.1 | Собственная презентация | Изучить §35, 36, ответить на вопросы. Задача №2 | |||||||||
| 3. Молекулярная физика (20 ч) | ||||||||||||||||
| 3.1. Молекулярная структура вещества (2ч) | ||||||||||||||||
| 33/1 | Масса атомов. Молярная масса. | Строение атома. Зарядовое и массовое число. Заряд ядра – главная характеристика химического элемента. Изотопы. Дефект массы. Атомная единица массы. Относительная атомная масса, молярная масса. Количество вещества. Постоянная Авогардо. Р. Клаузиус, Л. Больцман, Дж. Максвелл их вклад в основы МКТ | Знать/понимать смысл величин «молярная масса», «количество вещества», «постоянная Авогадро» | Выборочная проверка тетрадей | 2.1.1 | Определение массы воздуха https://www.youtube.com/watch?v=5penKR9wI84 | Изучить §37, ответить на вопросы | |||||||||
| 34/2 | Агрегатные состояния вещества | Виды агрегатных состояний: твердое, жидкое, газообразное, плазменное. Фазовый переход. Упорядоченная молекулярная структура — твердое тело. Неупорядоченные молекулярные структуры: жидкость, газ, плазма. Ионизация. | Знать/ понимать: Смысл понятий: теория, вещество, атом; Смысл физических величин: физические явления и свойства тел: свойства газов, жидкостей и твердых тел; Уметь: Отличать: гипотезы от научных теорий; делать выводы на основании экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий; что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; рационального природопользования и охраны окружающей среды. | тест | 2.1.1 | Видео анимация https://www.youtube.com/watch?v=GB2Jln00nF8 | Изучить §38, ответить на вопросы. Учить Основные положения с. 157-158 | |||||||||
| 3.2. Молекулярно-кинетическая теория идеального газа (6 ч) | ||||||||||||||||
| 35/1 | Статистическое описание идеального газа. Распределение молекул идеального газа по скоростям. | Идеальный газ. Условия идеальности газа. Статистический метод. Статистический интервал. Среднее значение физической величины. Распределение частиц по скоростям (опыт Штерна). распределение молекул по скоростям. | Знать/ понимать: Смысл физических понятий: закон, теория, взаимодействие, вещество; Смысл физических величин: физические явления и свойства тел: свойства газов, жидкостей и твердых тел; Смысл физических законов: сохранения импульса, сохранения энергии; Уметь: Отличать: гипотезы от научных теорий; делать выводы на основании экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий; что физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления; | ФО | 2.1.6 | Собственная презентция | Изучить §39,40, ответить на вопросы | |||||||||
| 36/2 | Температура. Шкалы температур. | Температура идеального газа — мера средней кинетической энергии молекул. Термодинамическая (абсолютная) шкала температур. Абсолютный нуль температуры. Шкалы температур. Связь между температурными шкалами. Скорость теплового движения молекул. История создания различных температурных шкал | Знать/ понимать: Смысл понятий: вещество; Смысл физических величин: давление, объем, температура, внутренняя энергия; Уметь: Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов, жидкостей и твердых тел; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов термодинамики; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования бытовых приборов; Оценки и влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; Рационального природопользования и охраны окружающей среды; | таблица | 2.1.2 | Различные термометры. Видеоролик "Жидкостный термометр" | Изучить §41, ответить на вопросы. Задача №2. | Мини- исследование «Свойства тел при сверх низких и сверх высоких температурах» | ||||||||
| 37/3 | Основное уравнение молекулярно-кинетической теории. | 21.12-25.12 | Давление атмосферного воздуха. Давление идеального газа. Вывод основного уравнения молекулярно-кинетической теории. Закон Дальтона. Вклад Д. Менделеева в МКТ. | Знать/ понимать: Смысл понятий: вещество, идеальный газ; Смысл физических величин: давление, объем, температура, внутренняя энергия; Уметь: Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов термодинамики; | Поурочная карта | 2.1.10 | Вывод уравнения https://www.youtube.com/watch?v=rL-R7Tl7iwU | Изучить §42, ответить на вопросы. Задача №2. | ||||||||
| 38/4 | Уравнение Клапейрона—Менделеева. | Концентрация молекул идеального газа при нормальных условиях (постоянная Лошмидта). Среднее расстояние между частицами идеального газа. Вывод уравнения состояния идеального газа. | Знать/ понимать: Смысл понятий: вещество, идеальный газ; Смысл физических величин: давление, объем, температура, внутренняя энергия; Уметь: Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов термодинамики; | Выборочная проверка тетрадей | 2.1.11 | Изучить §43, ответить на вопросы. Задача №2 | ||||||||||
| 39/5 | Изопроцессы. | Определение изотермического, изобарного, изохорного процессов. Математическое выражение законов Бойля — Мариотта, Гей – Люссака, Шарля. Графики изотермического, изобарного и изохорного процессов. История открытия изобарного закона | Знать/ понимать: Смысл понятий: идеальный газ; Смысл физических величин: давление, объем, температура, внутренняя энергия; Уметь: Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов при изопроцессах; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов термодинамики. | тест | 2.1.11 2.1.12 | Видео иллюстрация https://www.youtube.com/embed/SvBwGyWAxMo | Изучить §44, ответить на вопросы. Задача №2 | |||||||||
| 40/6 | Инструктаж по ТБ Лабораторная работа № 3 «Изучение изотермического процесса в газе». | 28.12 | Уметь экспериментально проверять закон Бойля Мариотта. Представлять результаты измерений в виде таблицы. Делать выводы | Письменный отчет | 2.1.12 | Оборудование для лабораторной работы | Повторить §44 | |||||||||
| 3.3. Термодинамика (4ч) | ||||||||||||||||
| 41/1 | Внутренняя энергия. | Молекулярно-кинетическая трактовка понятия внутренней энергии тела. Внутренняя энергия идеального газа. Вывод формулы внутренней энергии идеального газа. Способы изменения внутренней энергии системы: теплообмен и совершение работы. Количество теплоты. | Знать/ понимать: Смысл понятий: теплопроводность, вещество; Смысл физических величин: температура, внутренняя энергия; Уметь: Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов, жидкостей и твердых тел; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов термодинамики; | ФО | 2.2.1 | Изучить §45, ответить на вопросы. Задача №2 | ||||||||||
| 42/2 | Работа газа при изопроцессах. | 18.01-22.01 | Работа газа при изохорном, изобарном и изотермическом процессах. Геометрический смысл работы на диаграмме р, V | Знать/ понимать: Смысл понятий: вещество, идеальный газ; Смысл физических величин: давление, объем, температура, внутренняя энергия, работа газа; Уметь: Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов термодинамики; | таблица | 2.2.5 | презентация | Изучить §46, ответить на вопросы. Задача №2 | ||||||||
| 43/3 | Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс. | Формулировка и уравнение первого закона термодинамики. Запись уравнений первого закона термодинамики и их физический смысл. Применение первого закона термодинамики к различным процессам | Знать/ понимать: Смысл понятий: вещество, идеальный газ; Смысл физических величин: давление, объем, температура, внутренняя энергия, количество теплоты; Уметь: Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов; | Поурочная карта | 2.2.7 | Видеоролик "Манометр с теплоприемником (первое начало термодинамики)" Видеоролик "Адиабатическое расширение газа" | Изучить §47, ответить на вопросы. Задача №2 | |||||||||
| 44/4 | Тепловые двигатели. Второй закон термодинамики. | Тепловые двигатели и охрана окружающей среды. Коэффициент полезного действия тепловых двигателей. Необратимость процессов в природе. Статистическое истолкование необратимости процессов в природе История создания тепловых двигателей. С. Карно о невозможности создания вечного двигателя. | Знать/ понимать: Смысл понятий: рабочее тело, двигатель, закон; Смысл физических величин: давление, объем, температура, внутренняя энергия; Уметь: Отличать гипотезы от научных теорий; Делать выводы на основе экспериментальных данных; Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов термодинамики; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования транспортных средств; Оценки и влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; Рационального природопользования и охраны окружающей среды; | ФО | 2.2.8 2.2.9, 2.2.10 | Видеоролик "Опыт Дарлинга (второй закон термодинамики)" | Изучить §48, 49, ответить на вопросы. С. 201 Творческое задание №3. | Проблемно-реферативная работа «Неблагоприятные экологические последствия работы тепловых двигателей» | ||||||||
| 3.4. Жидкость и пар (2 ч) | ||||||||||||||||
| 45/1 | Фазовый переход пар—жидкость. Испарение и конденсация | Условия перехода между жидкой и газообразной фазой. Критическая темпера- тура. Испарение и конденсация. Динамическое равновесие пара и жидкости. Биография Я. Френеля | Понимать физические процессы испарения и конденсации Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни при оценки и влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; Рационального природопользования и охраны окружающей среды; | ФО | 2.1.17 2.1.15 |
| учить конспект. | Особенности физических характеристик воды (интервал от 0 – 4 0С, замерзание, различные типы льда; особенности, позволяющие существовать жизни на планете; вода на других планетах и спутниках в Солнечной системе). | ||||||||
| 46/2 | Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение | Давление насыщенного пара. Зависимость давления насыщенного пара от температуры. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Кипение. Объяснение процесса кипения на основе молекулярно-кинетической теории. Зависимость температуры кипения жидкости от внешнего давления. Перегретая жидкость. | Знать понятия насыщенный пар, влажность воздуха; понимать физическое явление кипение Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни при оценки и влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; Рационального природопользования и охраны окружающей среды; | ФД | 2.1.13, 2.1.14 2.1.15 | Видеоролик "Что такое кипение"
Видеоролик "Конвекционные потоки при нагревании воды" : | учить конспект. | |||||||||
| 3.5. Твердое тело (2 ч) | ||||||||||||||||
| 47/1 | Кристаллизация и плавление твердых тел. Инструктаж по ТБ Лабораторная работа №4 «Измерение удельной теплоемкости вещества». | Явления плавления и кристаллизации | Понимать физические явления кристаллизация и плавление Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни для рационального природопользования и охраны окружающей среды; | Письменный отчет | 2.1.16 | Оборудование для лабораторной работы | учить конспект. | |||||||||
| 48/2 | Структура твердых тел. Кристаллическая решетка. Механические свойства твердых тел. | Упругая и пластическая деформации. Характеристики упругих свойств тела: напряжение и относительное удлинение. Модуль Юнга и его физический смысл. Закон Гука. Предел упругости и прочности. | Знать понятие кристаллической решетки, структуре твердых тел Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни для рационального природопользования и охраны окружающей среды | ФД | 2.1.1 | Видеоролик "Плавление и кристаллизация олова"
видео иллюстрацияАнизотропия кристаллов : | учить конспект. | Проект «Выращивание кристаллов» | ||||||||
| 3.6. Механические волны. Акустика. (4 ч) | ||||||||||||||||
| 49/1 | Распространение волн в упругой среде. Периодические волны. | Способы передачи энергии и импульса из одной точки пространства в другую. Механическая волна. Скорость волны. Продольные волны. Гармонические волны. Длина волны. Поляризация. | Знать/ понимать: Смысл понятий: волна, звук; Смысл физических величин: скорость, период, частота; Уметь: Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов, жидкостей и твердых тел, энергия; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов термодинамики; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; Оценки и влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; | ФО | 1.5.1 1.5.8 | Видеоролик "Поперечные волны" Видеоролик "Продольные волны"
| Изучить §50, 51, ответить на вопросы. Задача №2 | |||||||||
| 50/2 | Звуковые волны | Возникновение и восприятие звуковых волн. Ультразвук. Инфразвук. Зависимость высоты звука от частоты колебаний. Условие распространения звуковых волн. Скорость звука. Измерение У. Деремом скорости звука. | Знать/ понимать: Смысл понятий: волна, звук; Смысл физических величин: скорость, период, частота; Уметь: Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов, жидкостей и твердых тел, энергия; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов термодинамики; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; Оценки и влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; | Поурочная карта | 1.5.9 | Видеоролик "Распространение звука в воздухе"
| Изучить §52, ответить на вопросы. Задача №2 | |||||||||
| 51/3 | Высота звука. Эффект Доплера. Тембр. Громкость звука. | Зависимость высоты звука от скорости движения источника Эффект Доплера. «Красное смещение» спектральных линий. Биография К. Доплера. | Знать/ понимать: Смысл понятий: волна, звук; Смысл физических величин: амплитуда, период, частота; Уметь: Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: свойства газов, жидкостей и твердых тел; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов термодинамики; Воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно- популярных статьях; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; Оценки и влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; | ФО | 1.5.3., 1.5.4 | Изучить §53, ответить на вопросы. С. 219 Творческое задание №4 | Проблемно-реферативная работа «Исследование эффекта Доплера в изменении скорости». | |||||||||
| 52/4 | Контрольная работа №3 «Молекулярная физика». | Уметь решать задачи по теме «Молекулярная физика» | Формат ЕГЭ | 1.5 | учить Основные положения с.219 - 220 | |||||||||||
| 4. Электродинамика (13 ч) | ||||||||||||||||
| 4.1. Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов (6 ч) | ||||||||||||||||
| 53/1 | Электрический заряд. Квантование заряда. | Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Единица электрического заряда. Принцип квантования заряда. Кварки. | Знать/ понимать: Смысл понятий: заряд, носитель заряда, атом, атомное ядро; Смысл физических величин: величина заряда, единица заряда; Уметь: Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: твердых тел, электризация; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования бытовых электроприборов; Оценки и влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды; | ФО | 3.1.2, | Изучить § 54, ответить на вопросы. | ||||||||||
| 54/2 | Электризация тел. Закон сохранения заряда. | Электризация. Объяснение явления электризации трением. Электрически изолированная система тел. Закон сохранения электрического заряда. | Знать/ понимать: Смысл понятий: электризация, заряд, носитель заряда, атом, ион; Смысл физических величин: величина заряда, единица заряда; Смысл физических законов: сохранения электрического заряда Уметь: Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: твердых тел; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электростатики; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни для: обеспечения БЖД в процессе использования бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи; | Выборочная проверка тетрадей | 3.1.1, 3.1.3 | Видео иллюстрация Электризация тел | Изучить §55, ответить на вопросы. Задача №2 | Проект «Статическое электричество дома » | ||||||||
| 55/3 | Закон Кулона. | Измерение силы взаимодействия зарядов с помощью крутильных весов. Взаимодействие точечных зарядов. Единица заряда — кулон. Закон Кулона. Сравнение электростатических и гравитационных сил. Неустойчивость равновесия статических зарядов Биография Ш. Кулона | Знать/ понимать: Смысл понятий: взаимодействие электрических зарядов, электростатическое поле, заряд, сила; Смысл физических величин: величина заряда; Смысл физических законов: закон Кулона; Уметь: Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: электризация твердых тел, взаимодействие зарядов; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электростатики; | тест | 3.1.4 | Видео иллюстрация Опыты Кулона | Изучить § 56, ответить на вопросы. Задача №2 | |||||||||
| 56/4 | Напряженность электрического поля. Линии напряженности | Источник электромагнитного поля. Силовая характеристика электростатического поля — напряженность. Формула для расчета напряженности. Направление вектора напряженности. Графическое изображение электрического поля. Линии напряженности и их направление. Линии напряженности поля системы зарядов. | Знать: Смысл понятий: заряд, напряженность электростатического поля; Смысл физических величин: величина заряда, единица напряженности; линии напряженности; Уметь: Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: электризации твердых тел; Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электростатики; | ФД | 3.1.5, 3.1.6 | Видеоролик "Силовые линии неоднородного электрического поля"
| Изучить § 57, 58 ответить на вопросы. Задача №2 | |||||||||
| 57/5 | Решение задач | Закон Кулона, напряженность | Уметь решать задачи | Выборочная проверка тетрадей | Повторить § 54 - 58, ответить на вопросы. Задача №2 | |||||||||||
| 58/6 | Контрольная работа № 4 «Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов». | 14.03-18.03 | Умение решать задачи по теме «Силы электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов». | Формат ЕГЭ | 3.1.1-3.1.8 | нет домашнего задания | ||||||||||
| 4.2. Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов (7 ч) | ||||||||||||||||
| 59/1 | Работа сил электростатического поля. | Аналогия движения частиц в электростатическом и гравитационном полях. Формула для расчета потенциальной энергии поля точечного заряда Энергетическая характеристика поля — потенциал. Единица потенциала. Формула для расчета потенциала электростатического | Знать/ понимать: Смысл понятий: электростатическое поле, работа, потенциал, эквипотенциальная поверхность, напряжение; Смысл физических величин: потенциал; Уметь: Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электростатики; | ФД | 3.1.5 | Изучить § 62, ответить на вопросы. Задача №2 | ||||||||||
| 60/2 | Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов. | Работа, совершаемая силами электростатического поля при перемещении заряда. Разность потенциалов. Формула, связывающая напряжение и напряженность. Измерение разности потенциалов | Знать/ понимать: Смысл понятий: электростатическое поле, работа, потенциал, разность потенциалов, эквипотенциальная поверхность, напряжение; Смысл физических величин: потенциал; Уметь: Приводить примеры практического использования физических знаний: законов электростатики; | тест | 3.1.9 | Изучить § 63, ответить на вопросы. Задача №2 | ||||||||||
| 61/3 | Электрическое поле в веществе. | Подвижность заряженных частиц. Свободные и связанные заряды. Проводники, диэлектрики, полупроводники. Различие строения атомов этих веществ. | Знать/ понимать: Смысл понятий: электрическое поле, вещество, атом, заряд, ион; Смысл физических величин: величина заряда, напряженность электростатического поля; Смысл физических законов: сохранения электрического заряда Уметь: Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: твердых тел; | ФО | 3.1.9 | Изучить § 59, ответить на вопросы. | ||||||||||
| 62/4 | Диэлектрики и проводники в электростатическом поле. | Виды диэлектриков: полярные и неполярные. Пространственное перераспределение зарядов в диэлектрике под действием электростатического поля. Поляризация диэлектриков. Относительная диэлектрическая проницаемость среды. Распределение зарядов в металлическом проводнике. Электростатическая индукция. Идеальный проводник. Электростатическая защита. Распределение зарядов по поверхности проводника | Знать/ понимать: Смысл понятий: электрическое поле, вещество, атом, заряд, ион, проводники, диэлектрики; Смысл физических величин: величина заряда, напряженность электростатического поля; Смысл физических законов: сохранения электрического заряда Уметь: Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: твердых тел; | ФО | 3.1.11 3.1.10 | Поляризация диэлектриков | Изучить § 60, 61, ответить на вопросы. Задача №2 | |||||||||
| 63/5 | Электроемкость уединенного проводника и конденсатора. | Гидростатическая аналогия. Электрическая емкость. Единица электроемкости. Электроемкость сферы и ее характеристика. Способ увеличения электроемкости проводника. Конденсатор. Электроемкость плоского воздушного конденсатора. | Знать/ понимать: Смысл понятий: электрическое поле, заряд, электроемкость; Смысл физических величин: величина заряда, напряженность электроемкость; Смысл физических законов: сохранения электрического заряда Уметь: Описывать и объяснять физические явления и свойства тел: твердых тел; | ФО | 3.1.12 | Изучить § 64. 65, ответить на вопросы. Задача №2 | Проблемно-реферативная работа «Альтернативные конденсаторы» | |||||||||
| 64/6 | Энергия электростатического поля. | Потенциальная энергия пластины конденсатора. Вывод формулы потенциальной энергии электростатического поля плоского конденсатора. Объемная плотность энергии электростатического поля. Единицы измерения | Знать/ понимать: Смысл понятий: электрическое поле, энергия электростатического поля, заряд; электроемкость; Смысл физических величин: величина заряда, напряженность электростатического поля, напряжение, энергия; Уметь: Описывать и объяснять свойства тел: твердых тел; | тест | 3.1.13 | Энергия электрического поля
| Изучить § 66, ответить на вопросы. Задача №2 | |||||||||
| 65/7 | Контрольная работа №5 «Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов». | Уметь применять полученные знания и умения при решении экспериментальных, графических, качественных и расчетных задач по теме «Энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов». | Формат ЕГЭ | 3.1.9-3.1.13 | учить Основные положения с. 270 - 271 | |||||||||||
| 66/1 67/2 | Повторение (3 ч) | ФО | ||||||||||||||
| 68/3 | Административная контрольная работа за год | АПК | карточки | |||||||||||||
Календарно-тематическое планирование 11 класс
| № урока | Тема урока | Сроки проведения урока | Планируемые результаты обучения | Формы и темы контроля | Элементы содержания и требования, соответствующие кодификатору по предмету | Оборудование. Используемые ИК - средства | Домашнее задание | Возможные направления творческой, исследовательской, проектной деятельности учащихся | |||||||||||||||
| план | факт | Освоение предметных знаний (базовые понятия) | Учебные действия: предметные | ||||||||||||||||||||
| ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (26 ч) | |||||||||||||||||||||||
| 1. Постоянный электрический ток. (11 ч) | |||||||||||||||||||||||
| 1/1 | Первичный инструктаж. Электрический ток. Сила тока. Источник тока в электрической цепи. | 03.09-07.09 | Движение электрических зарядов в проводнике. Электрический ток. Условия возникновения электрического тока. Направление тока. Сила тока. Единица силы тока. Связь силы тока с направленной скоростью. Постоянный электрический ток. Условия существования постоянного тока в проводнике. Источник тока. Гальванический элемент. Источник тока в электрической цепи. Сторонние силы. Движение заряженных частиц в источнике тока. ЭДС источника тока и ее единица. | — систематизировать знания о физической вели- чине: сила тока; — объяснять устройство и принцип действия гальванического элемента и других источников тока; — объяснять действия электрического тока на примере бытовых и технических устройств. | ФО | 3.2.1 3.2.2 | Видеоролик «Механизм возникновения электрического тока» http://class-fizika.ru/vid.html | Изучить § 1 - 3; ответить на вопросы; задача № 2 к § 2 | Проект «Индикатор полярности источника постоянного тока». | ||||||||||||||
| 2/2 | Закон Ома для однородного проводника. | 03.09-07.09 | Напряжение. Однородный проводник. Зависимость силы тока в проводнике от приложенного к нему напряжения. Сопротивление проводника. Единица сопротивления. Закон Ома для однородного проводника. Вольт-амперная характеристика проводника. Зависимость сопротивления от геометрических размеров и материала про- водника. Гидродинамическая аналогия сопротивления проводника. Удельное сопротивление. Единица удельного сопротивления. Резистор. | рассчитывать значение величин, входящих в закон Ома; объяснять причину возникновения сопротивления в проводниках; описывать устройство и принцип действия реостата. | ФД | 3.2.3 | Опыт «Закон Ома для однородного проводника» | Изучить § 4; ответить на вопросы; задача № 2 к § 4. | |||||||||||||||
| 3/3 | Сопротивление проводников. | 10.09- 14.09 | Проводники. Зависимость сопротивления проводника от его размеров. Удельное электрическое сопротивление материала. | Расчет сопротивления проводника из заданного вещества по его геометрическим характеристикам; — объяснение механизма возникновения тока в проводниках. | тест | 3.2.4 | Видеоролик - анимация "Определение силы тока" | Учить конспект | Мини-исследование «Измерение удельного сопротивления раствора питьевой соды». | ||||||||||||||
| 4/4 | Зависимость удельного сопротивления проводников и полупроводников от температуры. | 10.09- 14.09 | Зависимость удельного сопротивления проводника от температуры. Температурный коэффициент сопротивления. Сверхпроводимость. Полупроводники. Зависимость удельного сопротивления полупроводника от температуры. | — исследовать зависимость сопротивления про- водника и полупроводника от температуры. | ФО | 3.2.4 | Изучить § 5; ответить на вопросы; задача № 2 к § 5. | Учебный проект «Зависимость сопротивления проводников от температуры». | |||||||||||||||
| 5/5 | Соединения проводников. | 17.09- 21.09 | Последовательное соединение. Общее сопротивление при последовательном со- единении проводников. Параллельное соединение. Гидродинамическая аналогия последовательного и параллельного соединения проводников. Смешанное соединение. | — исследовать последовательное и параллельное соединения проводников; — рассчитывать сопротивление смешанного со- единения проводников | тест | 3.2.7 | Видеоролик - анимация "Параллельное подключение потребителей тока" | Изучить § 6, ответить на вопросы; задача № 3 к § 6. | |||||||||||||||
| 6/6 | Решение задач. | 17.09- 21.09 | Решение задач по теме «Распределение токов и напряжений на участках цепи с несколькими элементами» | Проведение расчетов сопротивления участков электрической цепи, распределения напряжений и токов на основе фундаментальных законов электродинамики | Решение задач | 3.2.4 3.2.7 | Проект «Изготовление новогодней гирлянды» | Проект «Изготовление новогодней гирлянды» | |||||||||||||||
| 7/7 | Закон Ома для замкнутой цепи. | 24.09- 28.09 | Замкнутая цепь с источником тока. Направление тока во внешней цепи. Закон Ома для замкнутой цепи. Внешнее сопротивление. Внутреннее сопротивление источника тока. Сила тока короткого замыкания. | — рассчитывать ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока; — анализировать зависимость напряжения на зажимах источника тока от нагрузки. | СР №1 | 3.2.5 3.2.6 | Опыт «Закон Ома для полной цепи» | Изучить § 7, ответить на вопросы; задача № 3 к § 7. | Проект «Закон Ома и его практическое применение». | ||||||||||||||
| 8/8 | Изменение силы тока и напряжения. | 24.09- 28.09 | Цифровые и аналоговые электрические приборы. Амперметр. Включение амперметра в цепь. Вольтметр. Включение вольт- метра в цепь. | — определять цену деления шкалы амперметра и вольтметра; — измерять силу тока и напряжение на различных участках электрической цепи. | ФО | 3.2.9 | Изучить § 8, ответить на вопросы; | ||||||||||||||||
| 9/9 | Тепловое действие электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. | 01.10 – 05.10 | Работа электрического тока. Механизм нагревания кристаллической решет- ки при протекании электрического тока. Закон Джоуля—Ленца. Мощность электрического тока. | — вычислять мощность электрического тока; — приводить примеры теплового действия элек- трического тока. | тест | 3.2.8 3.2.9 | Презентация Видеоролик «Работа тока в лампе накаливания » http://class-fizika.ru/vid.html | Изучить § 9, ответить на вопросы; задача № 2 к § 9. | Мини-исследование «Тепловое действие тока в электронагревательных приборах» | ||||||||||||||
| 10/10 | Решение задач | 01.10 – 05.10 | Решение задач по теме «Мощность тока на различных участках цепи» | — Расчет мощности тока и количества теплоты, выделяющегося на различных участках цепи; -выбор схем для работы электри- ческих приборов в оптимальном режиме. | Решение задач | 3.2.5 – 3.2.9 | с. 30 – 31, учить «Основные положения» | ||||||||||||||||
| 11/11 | Контрольная работа №1 «Постоянный электрический ток». | 08.10 – 12.10 | — применять полученные знания к решению задач. | КР (формат ЕГЭ) | 3.2.1 -3.2.9 | С. 31, 32 «Проверь себя» | Теоретическое исследование «Б.С. Якоби – немецкий и русский физик-электротехник». | ||||||||||||||||
| 2. Магнитное поле (7 ч.) | |||||||||||||||||||||||
| 12/1 | Анализ контрольной работы. Магнитное взаимодействие. Магнитное поле электрического тока. | 08.10 – 12.10 | Постоянные магниты. Магнитное поле. Силовые линии магнитного поля. Опыт Эрстеда. Вектор магнитной индукции. Направление вектора магнитной индукции. Правила буравчика и правой руки для прямого тока.. | — наблюдать взаимодействие постоянных магнитов; — описывать опыт Эрстеда; — формулировать правило буравчика, правило правой руки. | ФО | 3.3.1 | Изучить § 10, 11 (до принципа суперпозиции). | Проблемно-реферативная работа «Влияние магнитных бурь на здоровье человека» | |||||||||||||||
| 13/2 | Линии магнитной индукции. | 15.10 – 19.10 | Принцип суперпозиции. Правило буравчика для витка с током (контурного тока). Линии магнитной индукции. Магнитное поле — вихревое поле. Гипотеза Ампера. Земной магнетизм. Биография Ампера. | — наблюдать опыты, доказывающие существование магнитного поля вокруг проводника с током; — определять направление линий магнитной индукции, используя правило буравчика. | ФО | 3.3.2 | Изучить § 11, 12; ответить на вопросы | Диагностико-прогностическая работа «Невидимый мир» магнитного поля | |||||||||||||||
| 14/3 | Действие магнитного поля на проводник с током. | 15.10 – 19.10 | Закон Ампера. Правило левой руки. Модуль вектора магнитной индукции. Единица магнитной индукции. Однородное магнитное поле. Силы, действующие на рамку с током в однородном магнитном поле. Собственная индукция. Вращающий момент. Принципиальное устройство элек- троизмерительного прибора и электродвигателя. | — наблюдать действие магнитного поля на про- водник с током; — исследовать зависимость силы, действующей на проводник, от направления тока в нем и от на- правления вектора магнитной индукции; — объяснять принцип действия электродвигателя постоянного тока | ФД | 3.3.3 | Видеоурок https://interneturok.ru/lesson/physics/11-klass/bmagnitnoe-poleb/deystvie-magnitnogo-polya-na-provodnik-s-tokom | Изучить § 13, 14; ответить на вопросы; задача № 2 к § 13. | |||||||||||||||
| 15/4 | Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. | 22.10 – 26.10 | Сила Лоренца. Направление силы Лоренца. Правило левой руки. Плоские траек- тории движения заряженных частиц в однородном 30 магнитном поле. Движение заряженных частиц в однородном магнитном поле*. Особенности движения заряженных частиц в неоднородном магнитном поле* Биография Лоренца | — вычислять силу, действующую на электрический заряд, движущийся в магнитном поле. | СР №2 | 3.3.4 | презентация | Изучить § 15, 16*; ответить на вопросы; задача № 3 к § 15. | |||||||||||||||
| 16/5 | Взаимодействие электрических токов. Магнитный поток. | 22.10 – 26.10 | Опыт Ампера с параллельными проводниками. Единица силы тока. Поток жидкости. Поток магнитной индукции. Единица магнитного потока. | — сравнивать поток жидкости и магнитный поток; — систематизировать знания о физической вели- чине: магнитный поток. | ФО | 3.3.4 | Видеоролик «Опыт Ампера» http://class-fizika.ru/vid.html | Изучить § 17, 18; ответить на вопросы; задача № 3 к § 18. | |||||||||||||||
| 17/6 | Энергия магнитного поля тока. | 06.11-09.11 | Работа силы Ампера при перемещении проводника с током в магнитном поле. Индуктивность контура с током. Единица индуктивности. Энергия магнитного поля. Геометрическая интерпретация энергии магнитного поля контура с током. | — вычислять индуктивность катушки, энергию магнитного поля. | тест | 3.3.4 | Презентация | Изучить § 19; ответить на вопросы; задачи № 2, 3 к § 19. | |||||||||||||||
| 18/7 | Решение задач. | 06.11-09.11 | Решение задач по теме «Магнитное поле постоянных магнитов и проводников с током» | Расчет магнитной индукции простейших полей; — решение задач на расчет характеристик цепи, содержащей катушку индуктивности | СР № 3 | 3.3.4 | |||||||||||||||||
| 3. Электромагнетизм (4 ч) | |||||||||||||||||||||||
| 19/1 | ЭДС в проводнике, движущемся в магнитном поле. | 12.11-16.11 | Разделение разноименных зарядов в проводнике, движущемся в магнитном поле. ЭДС индукции. | — анализировать разделение зарядов в проводнике, движущемся в магнитном поле. | ФО | Изучить § 20; ответить на вопросы; задача № 3 к § 20. | |||||||||||||||||
| 20/2 | Электромагнитная индукция. | 12.11-16.11 | Электромагнитная индук ция. Закон Фарадея (закон электромагнитной индукции). Правило Ленца. Опыты Фарадея с катушками и с постоянным магнитом «История открытия электромагнитной индукции М. Фарадеем» | — наблюдать явление электромагнитной индукции; — вычислять ЭДС индукции. | тест | 3.4.1 | Видеоролик «Явление элетромагнитной индукции» http://class-fizika.ru/vid.html | Изучить § 21; ответить на вопросы; задача № 3 к § 21. | |||||||||||||||
| 21/3 | Самоиндукция. Использование электромагнитной индукции. Магнитоэлектрическая индукция. | 19.11-23.11 | Самоиндукция. ЭДС самоиндукции. Токи замыкания и размыкания. Трансформатор. Коэффициент трансформации. Повышающий и понижающий трансформаторы. Электромагнитная индукция в современной технике. Запись и воспроизведение ин- формации с помощью магнитной ленты. ЭДС в рамке, вращающейся в однородном магнитном поле. Генератор переменного тока. Потери электроэнергии в линиях электропередачи. Схема передачи электроэнергии потребителю. Зарядка конденсатора. Ток смещения. Магнитоэлектрическая индукция. Емкостное сопротивление. Колебательный контур. Энерго- обмен между электрическим и магнитным полями. Период собственных гармонических колебаний. История изобретения трансформатора | — наблюдать возникновение индукционного тока при замыкании и размыкании цепи. — приводить примеры использования электро- магнитной индукции в современных технических устройствах; — описывать устройство трансформатора и генератора переменного тока. — пояснять взаимосвязь между переменным электрическим и магнитным полями; — вычислять период собственных колебаний в контуре. | ФО | 3.4.3 3.5.4 | Видеоролик «Принцип действия трансформатора» http://class-fizika.ru/vid.html | Изучить § 22, 23, 25, 26; ответить на вопросы. | |||||||||||||||
| 22/4 | Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 «Изучение явления электромагнитной индукции» | 19.11-23.11 | Электромагнитная индукция | — исследовать зависимость ЭДС индукции от скорости движения проводника, его длины и модуля вектора магнитной индукции; — наблюдать и обобщать в процессе эксперимен- тальной деятельности. | Письменный отчет | 3.4.1- 3.4.3 | Оборудование для ЛР | С.94 – 95, учить «Основные положения», выполнить» Проверь себя» | Изобретательско-рационализаторская работа «Создание электромагнита и исследование природы его магнитного поля» | ||||||||||||||
| Электрические цепи переменного тока (4 ч) | |||||||||||||||||||||||
| 23/1 | Векторные диаграммы для описания переменных токов и напряжения. | 26.11-30.11 | Фаза колебаний. Мгновенное значение напряжения. Сложение колебаний. | - уметь работать с векторными диаграммами | ФО | 3.5.4 | Видеоурок https://www.youtube.com/watch?v=frRzN42yE-Q | Читать конспект | |||||||||||||||
| 24/2 | Резистор в цепи переменного тока | 26.11-30.11 | Сила тока в резисторе. Действующее значение силы переменного тока. Активное сопротивление. | - знать роль активного сопротивления в цепи переменного тока | ФО | 3.5.4 | Читать конспект | ||||||||||||||||
| 25/3 | Конденсатор в цепи переменного тока. Катушка индуктивности в цепи переменного тока. | 03.12 -07.12 | Разрядка и зарядка конденсатора. Емкостное сопротивление. Индуктивное сопротивление | - знать роль конденсатора и катушки в цепи переменного тока. | ФО | 3.5.4 3.5.1- 3.5.3 | Читать конспект | ||||||||||||||||
| 26/4 | Колебательный контур в цепи переменного тока. | 03.12 -07.12 | Колебательный контур в цепи переменного тока. Резонанс | - знать роль колебательного контура в цепи переменного тока | Работа с диаграммами | 3.5.1- 3.5.2 | Читать конспект | Мини - исследование «Исследование резонанса в одиночных колебательных контурах» | |||||||||||||||
| ЭЛЕКТРОМАГНИТНОЕ ИЗЛУЧЕНИЕ (20 ч.). | |||||||||||||||||||||||
| Излучение и прием электромагнитных волн радио- и СВЧ – диапазона. (4 ч) | |||||||||||||||||||||||
| 27/1 | Электромагнитные волны. Распространение электромагнитных волн. | 10.12 -14.12 | Опыт Герца. Электромагнитная волна. Излучение электромагнитных волн. Плотность энергии электромагнитного поля. Бегущая гармоническая электромагнитная волна. Длина волны. Уравнения для напряженности электрического поля и индукция магнитного поля для бегущей гармонической волны. Поляризация волны. Плоскость поляризации электромагнитной волны. Фронт волны. Луч. Биография Герца | — сравнивать механические и электромагнитные волны по их характеристикам. — наблюдать явление поляризации электромагнитных волн; — вычислять длину волны. | СР № 5 | 3.5.5 3.5.6 | Опыт «Распространение эл/маг волн» https://www.youtube.com/watch?v=qfwVEKx_-mU | Изучить § 28, 29; ответить на вопросы; задача № 2 к § 29. | |||||||||||||||
| 28/2 | Энергия, давление и импульс электромагнитных волн. | 10.12 -14.12 | Интенсивность волны. Поток энергии и плотность потока энергии электромагнитной волны. Зависимость интенсивности электромагнитной волны от расстояния до источника излучения и его частоты. Давление электромагнитной волны. Связь давления электромагнитной волны с ее интенсивностью. Импульс электромагнитной волны. Связь импульса электромагнитной волны с переносимой ею энергией. | — систематизировать знания о физических вели- чинах: поток энергии, плотность потока энергии и интенсивность электромагнитной волны; — объяснять воздействия солнечного излучения на кометы, спутники и космические аппараты. | ФД | 3.5.6 | презентация | Изучить § 30, 31; ответить на вопросы. | |||||||||||||||
| 29/3 | Спектр электромагнитных волн. | 17.12 -21.12 | Диапазон частот. Границы диапазонов длин волн (частот) спектра электромаг- нитных волн и основные источники излучения в соответствующих диапазонах. | — характеризовать диапазоны длин волн (частот) спектра электромагнитных волн; — называть основные источники излучения в со- ответствующих диапазонах длин волн (частот); | ФО | 3.5.7 | таблица | Изучить § 32; ответить на вопросы. | Проблемно-реферативная работа «Бегущие по волнам» | ||||||||||||||
| 30/4 | Радио- и СВЧ- волны в средствах связи. | 17.12 -21.12 | Принципы радиосвязи. Виды радиосвязи: радиотелеграфная, радиотелефонная и радиовещание, телевидение, радиолокация. Радио- 46 передача. Модуляция сигнала. Радиоприем. Демодуляция сигнала. «Две судьбы, два открытия» (А. Попов, Макрони) | — оценивать роль России в развитии радиосвязи. | СР № 6 | 3.5.7 | презентация | Изучить § 33, 34; ответить на вопросы. | Проблемно-реферативная работа «Современные средства связи» | ||||||||||||||
| Волновые свойства света ( 10 ч.) | |||||||||||||||||||||||
| 31/1 | Принцип Гюйгенса | 24.12 -28.12 | Волна на поверхности воды от точечного источника. Фронт волны. Принцип Гюйгенса. Направление распространения фронта волны. Закон отражения волн. Принцип обратимости лучей. Зеркальное и диффузное отражение. Биография Гюйгенса | — объяснять прямолинейное распространение света с точки зрения волновой теории; — исследовать свойства изображения предмета в плоском зеркале. | ФО | 3.6.1 3.6.2 | Презентация Видеоролик-анимация «Закон отражения» http://class-fizika.ru/vid.html | Изучить § 35; ответить на вопросы. | |||||||||||||||
| 32/2 | Преломление волн. Полное внутреннее отражение. Дисперсия света | 24.12 -28.12 | Закон преломления волн. Абсолютный показатель преломления среды. Закон преломления. Полное внутреннее отражение. Волоконная оптика. Дисперсия света. Восприятие и воспроизведение цвета. Кольца Ньютона | — наблюдать преломление и полное внутреннее отражение света; — формулировать закон преломления; — исследовать состав белого света. | тест | 3.6.4 3.6.5 | Видеоролик «Разложение белого цвета в спектр» http://class-fizika.ru/vid.html | Изучить § 36, 37; ответить на вопросы; задача № 3 к § 37 | |||||||||||||||
| 33/3 | Линзы | 15.01-18.01 | Собирающие и рассеивающие линзы. Характеристики линз. Свойства лучей, идущих через линзу. | - Овладение основными физическими понятиями и моделями геометрической теории линзы. | Заполнение таблицы | 3.6.6 | Видеоролик - анимация "Рассеивающая и собирающая линза" | Читать конспект | |||||||||||||||
| 34/4 | Формула тонкой линзы | 15.01-18.01 | Формула тонкой линзы | - уметь выводить формулу тонкой линзы (объяснять границы применимости) | Решение задач | 3.6.8 | Читать конспект | ||||||||||||||||
| 35/5 | Оптические системы | 21.01-25.01 | Изображение точки как вторичный источник света. Ход лучей в системе из двух линз. Глаз как оптическая система. Микроскоп и телескоп | - Изучение свойств оптических систем, приемов и методов их описания; — формирование умения объяснять принципы работы природных объектов и приборов. | схемы | презентация | Читать конспект | Мини – исследование «Глаза и компьютер» | |||||||||||||||
| 36/6 | Решение задач | 21.01-25.01 | Решение задач по теме «Линзы» | - Решение задач с использованием геометрических построений формулы тонкой линзы, понятия «увеличение линзы» | Решение задач | 3.6.8 | Нет домашнего задания | ||||||||||||||||
| 37/7 | Интерференция волн. Взаимное усиление и ослабление волн в пространстве. Когерентные источники света. | 28.01 – 01.02 | Сложение волн от независимых точечных источников. Интерференция. Когерентные волны. Время и длина когерентности. Условия минимумов и максимумов при интерференции волн. Геометрическая разность хода волн. Опыт Юнга. Способы получения когерентных источников. Интерференция света в тонких пленках. Просветление оптики. | — формулировать условия когерентности волн; — наблюдать интерференцию света; — описывать эксперименты по наблюдению интерференции света. | СР № 7 | 3.6.10 | презентация | Изучить § 38, 39, 40; ответить на вопросы; задача № 3 к § 39. | Проблемно-реферативная работа «Волновые свойства света» | ||||||||||||||
| 38/8 | Дифракция света | 28.01 – 01.02 | Нарушение волнового фронта в среде. Дифракция. Принцип Гюйгенса—Френеля. Дифракция света на щели. Зона Френеля. Условия дифракционных минимумов и максимумов. Дифракционная решетка. | — наблюдать дифракцию света на щели, нити и дифракционной решетке. | ФО | 3.6.12 | презентация | Изучить § 41; ответить на вопросы. | |||||||||||||||
| 39/9 | Инструктаж по ТБ Лабораторная работа №2 «Наблюдение интерференции и дифракции света» | 04.02 – 08.02 | интерференция света на воздушной пленке и дифракционная картина от двух точечных источников света. | — наблюдать интерференцию света на мыльной пленке и дифракционную картину от двух точечных источников света при рассмотрении их через отверстия разных диаметров; — обобщать в процессе экспериментальной деятельности. | Письменный отчет | 3.6.11 3.6.12 | Оборудование для ЛР | С. 154-155, учить «Основные положения» | |||||||||||||||
| 40/10 | Контрольная работа № 2 «Волновые свойства света» | 04.02 – 08.02 | — применять полученные знания к решению задач. | КР (формат ЕГЭ) | 3.6.1-3.6.12 | С. 155-156 «Проверь себя» | |||||||||||||||||
| Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества (6 ч.) | |||||||||||||||||||||||
| 41/1 | Анализ контрольной работы. Фотоэффект | 11.02 – 15.02 | Квантовая гипотеза Планка. Фотон. Основные физические характеристики фото- на. Фотоэффект. Опыты Столетова. Законы фотоэффекта. Работа выхода. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Зависимость кинетической энергии фотоэлектронов от частоты света. Биографии Планка и Столетова | — формулировать квантовую гипотезу Планка; — наблюдать фотоэффект; — формулировать законы фотоэффекта; — рассчитывать максимальную кинетическую энергию электронов при фотоэффекте. | ФО | 5.1.2 5.1.3 5.1.4 | Видеоопыт /www.youtube.com/watch?v=QF6ExOPbQls | Изучить § 43; ответить на вопросы; задача № 3 к § 43. | |||||||||||||||
| 42/2 | Корпускулярно-волновой дуализм. | 11.02 – 15.02 | Корпускулярные и волновые свойства фотонов. Корпускулярно-волновой дуализм. Дифракция отдельных фотонов. | — приводить доказательства наличия у света корпускулярно-волнового дуализма; — анализировать опыт по дифракции отдельных фотонов. | ФО | 5.1.8 | презентация | Изучить § 44; ответить на вопросы. | |||||||||||||||
| 43/3 | Волновые свойства частиц. Планетарная модель атома. | 18.02 – 22.02 | Гипотеза де Бройля. Длина волны де Бройля. Дифракция электронов. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Опыт Резерфорда. Планетар ная модель атома. Размер атомного ядра. | — вычислять длину волны де Бройля частицы с известным значением импульса; — обсуждать результат опыта Резерфорда. | СР № 8 | 5.1.8 5.2.1 | Видеоролик-анимация «Планетарная модель атома» http://class-fizika.ru/vid.html | Изучить § 45, 46; ответить на вопросы. | |||||||||||||||
| 44/4 | Теория атома водорода. Поглощение и излучение света атомом. | 18.02 – 22.02 | Первый постулат Бора. Правило квантования орбит Бора. Энергетический спектр атома водорода. Энергетический уровень. Свободные и связанные состояния электрона. Энергия ионизации. Второй постулат Бора. Серии излучения атома водорода. Виды излучений. Линейчатый спектр. Спектральный анализ и его применение. | — формулировать постулаты Бора; — обсуждать физический смысл правила квантования; — исследовать линейчатый спектр атома водорода; — рассчитывать частоту и длину волны света, испускаемого атомом водорода. | ФО | 5.2.2 5.2.3 | Изучить § 47, 48; ответить на вопросы; задача № 3 к § 48. | ||||||||||||||||
| 45/5 | Лазер. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 3 «Наблюдение линейчатого и сплошного спектров испускания». | 25.02 – 01.03 | Поглощение и излучение света атомами. Спонтанное и индуцированное излучение. Принцип действия лазера. Инверсная населенность энергетических уровней. Применение лазеров. Сплошной и линейчатый спектры испускания. | — описывать принцип действия лазера; — наблюдать излучение лазера и его воздействие на вещество; — наблюдать сплошной и линейчатый спектры испускания; — обобщать в процессе экспериментальной деятельности. | Письменный отчет | 5.2.3 5.2.4 | Оборудование для ЛР | Изучить § 49; ответить на вопросы. | Исследовательская работа «Сравнение спектров излучения источников освещения» | ||||||||||||||
| 46/6 | Контрольная работа № 3 «Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества» | 25.02 – 01.03 | применять полученные знания к решению задач. | КР (формат ЕГЭ) | 5.1.4 5.1.6 5.1.7 | С.183 - 185, учить «Основные положения», выполнить» Проверь себя» | |||||||||||||||||
| ФИЗИКА ВЫСОКИХ ЭНЕРГИЙ (7 ч) | |||||||||||||||||||||||
| Физика атомного ядра (5 ч) | |||||||||||||||||||||||
| 47/1 | Анализ контрольной работы. Состав атома ядра. | 04.03-07.03 | Протон и нейтрон. Протонно-нейтронная модель ядра. Изотопы. Сильное взаимодействие нуклонов. Состав и размер ядра. | — определять зарядовое и массовое число атомного ядра различных элементов по таблице Менделеева. | ФО | 5.3.3 | Видеоролик- анимация «Строение атома и ядра» http://class-fizika.ru/vid.html | Изучить § 50; ответить на вопросы; задача № 3 к § 50. | |||||||||||||||
| 48/2 | Энергия связи нуклонов в ядре. | 11.03-15.03 | Удельная энергия связи. Зависимость удельной энергии связи от массового числа. Синтез и деление ядер. | — вычислять энергию связи нуклонов в ядре и удельную энергию связи. | Решение задач | 5.3.4 | Видеоролик- анимация «Понятие дефекта масс» http://class-fizika.ru/vid.html | Изучить § 51; ответить на вопросы; задача № 2 к § 51. | |||||||||||||||
| 49/3 | Естественная радиоактивность. Закон радиоактивного распада. | 11.03-15.03 | Радиоактивность. Виды радиоактивности: естественная и искусственная. Радиоактивный распад. Альфа-распад. Бета-распад. Гамма-излучение. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Активность радиоактивного вещества. Единица активности. | — записывать уравнения ядерных реакции при радиоактивном распаде; — выявлять причины естественной радиоактивности; — определять период полураспада радиоактивно- го элемента; — сравнивать активности различных веществ. | ФО | 5.3.1 5.3.2 | Презентация Анимация «Радиоактивные изучения» http://class-fizika.ru/vid.html | Изучить § 52, 53; ответить на вопросы; задача № 2 к § 53. | |||||||||||||||
| 50/4 | Ядерная энергетика. | 18.03-22.03 | Деление ядер урана. Цепная реакция деления. Скорость цепной реакции. Критическая масса. Ядерный реактор. Атомная электро- станция (АЭС). Ядерная безопасность АЭС. Термоядерные реакции. Управляемый термоядерный синтез. Ядерное оружие*. Атомная и водородная бомбы*. | — анализировать проблемы ядерной безопасности АЭС; — оценивать перспективы развития ядерной энергетики. | тест | 5.3.4 5.3.5 | Видеоролик - анимация "Принцип работы ядерного реактора" | Изучить § 54, 55; ответить на вопросы. | Интегрированный урочный проект «Атомная бомба или атомная дипломатия» | ||||||||||||||
| 51/5 | Биологическое действие радиоактивных излучений. | 18.03-22.03 | Воздействие радиоактивного излучения на вещество. Доза поглощенного излучения и ее единица. Коэффициент относительной био- логической активности (коэффициент качества). Эквивалентная доза поглощенного излучения и ее единица. Естественный радиационный фон. | — описывать действие радиоактивных излучений на живой организм; — объяснять возможности использования радио- активного излучения в научных исследованиях и на практике. | СР № 9 | http://class-fizika.ru/vid.html | Изучить § 58; ответить на вопросы. | ||||||||||||||||
| Элементарные частицы ( 2 ч.) | |||||||||||||||||||||||
| 52/1 | Классификация элементарных частиц. | 01.04-05.04 | Элементарная частица. Фундаментальные частицы. Фермионы и бозоны. Принцип Паули. Античастицы. Процессы взаимопревращения частиц: аннигиляция и рождение пары. | — классифицировать элементарные частицы на фермионы и бозоны, частицы и античастицы. | ФО | Изучить § 59; ответить на вопросы. | |||||||||||||||||
| 53/2 | Лептоны и адроны. Взаимодействие кварков. | 01.04-05.04 | Лептоны*. Слабое взаимодействие лептонов*. Классификация адронов*. Мезоны и барионы*. Подгруппы барионов: нуклоны и гипероны*. Закон сохранения барионного заряда*. Структура адронов*. Кварковая гипотеза Геллмана и Цвейга*. Кварки и анти- кварки*. Характеристики основных типов кварков: спин, электрический заряд, барионный заряд*. Аромат*. Цвет кварков*. Фундаментальные частицы*. Взаимодействие кварков*. Глюоны*. | — подразделять элементарные частицы на частицы, участвующие в сильном взаимодействии и не участвующие в нем*. — классифицировать адроны и их структуру*; — характеризовать ароматы кварков*; — перечислять цветовые заряды кварков*. | СР | Читать § 60, 61, 62 | |||||||||||||||||
| ЭЛЕМЕНТЫ АСТРОФИЗИКИ (3) | |||||||||||||||||||||||
| Эволюция Вселенной ( 3 ч.) | |||||||||||||||||||||||
| 54/1 | Структура Вселенной. Расширение Вселенной. Звезды, галактики. | 08.04-12.04 | Астрономические структуры. Разбегание галактик*. Закон Хаббла*. Красное смещение спектральных линий*. Возраст Вселенной*. Большой взрыв*. Основные периоды эволюции Вселенной*. Образование галактик. Возникновение звезд. Эволюция звезд различной массы. Синтез тяжелых химических элементов. | — оценивать размеры и возраст Вселенной*; — классифицировать периоды эволюции Вселенной*; — выступать с сообщениями, докладами и презентациями. | сообщения | «Центрнаучфильм» https://rutube.ru/video/57db625dd4448d1d2f590bfbbc252b88/ | Читать § 63, 64, 66, 67. | Проблемно-реферативная работа «Космический мир или жизнь в Космосе» | |||||||||||||||
| 55/2 | Образование и эволюция Солнечной системы. | 08.04-12.04 | Химический состав меж- звездного вещества. Образование протосолнца и газопылевого диска. Эволюция газопылевого диска. Планетезимали. Образование и эволюция планет земной группы и планет-гигантов. | — выступать с сообщениями, докладами и презентациями. | ФО | Читать § 68 – 70. | |||||||||||||||||
| 56/3 | Возможные сценарии эволюции Вселенной. | 15.04-19.04 | Модель Фридмана*. Критическая плотность Вселенной*. Будущее Вселенной*. Повторение и обобщение темы «Эволюция Вселенной». | — применять полученные знания к решению качественных задач; — выступать с докладами, рефератами и презентациями. | сообщения | Фильм «Эволюция Вселенной» https://ok.ru/video/219728644678 | Читать § 71. | ||||||||||||||||
| Обобщающее повторение (10 ч) | |||||||||||||||||||||||
| 57/1 | Кинематика материальной точки. Динамика материальной точки. | 15.04-19.04 | — решать задачи на расчет кинематических ха- рактеристик; — строить и читать графики зависимости кинематических характеристик от времени; — применять основные законы динамики для решения задач; — составлять обобщающие таблицы. | Читать конспект. | |||||||||||||||||||
| 58/2 | Законы сохранения. Динамика периодического движения. Релятивистская механика. | 22.04-26.04 | — решать задачи на законы сохранения. — выступать с докладами и презентациями. | Читать конспект. | |||||||||||||||||||
| 59/3 | Молекулярная структура вещества. Молекулярно-кинетическая теория идеального газа. | 22.04-26.04 | — выступать с докладами и презентациями. | Читать конспект. | |||||||||||||||||||
| 60/4 | Термодинамика. Механические волны. Акустика. | 29.04-30.04 | — составлять обобщающие таблицы; — выступать с сообщениями и презентациями. | Читать конспект. | |||||||||||||||||||
| 61/5 | Силы и энергия электромагнитного взаимодействия неподвижных зарядов. | 06.05-10.05 | — решать задачи; — составлять обобщающие таблицы. | Читать конспект. | |||||||||||||||||||
| 62/6 | Постоянный электрический ток. | 06.05-10.05 | — применять законы постоянного тока для решения задач; — составлять обобщающие таблицы. | Повторить § 1- 9 . | |||||||||||||||||||
| 63/7 | Магнитное поле | 13.05-17.05 | — составлять обобщающие таблицы; — выступать с сообщениями и презентациями. | Повторить § 10-19. | |||||||||||||||||||
| 64/8 | Электромагнетизм. Волновые свойства света. | 13.05-17.05 | — составлять обобщающие таблицы; — выступать с сообщениями и презентациями. | Повторить § 20-27; 35 - 42. | |||||||||||||||||||
| 65/9 | Квантовая теория электромагнитного излучения и вещества. Физика атомного ядра. | 20.05-25.05 | — составлять обобщающие таблицы; — выступать с сообщениями и презентациями. | Повторить § 43 - 58. | |||||||||||||||||||
| 66/10 | Административная контрольная работа за первое полугодие | 20.05-25.05 | |||||||||||||||||||||
