Рабочая программа по музыке, 5-7 классы

 Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №94»

 

Утверждено:

Приказом № 305

   от 24 августа  2017г.

______________

 Директор МАОУ «СОШ№94»

  Н.С.Емельяненко

 

 Рабочая программа

по учебному предмету «Музыка»

для учеников 5-7-х классов

 

 

Составитель: Стародубцева М.В.,

учитель музыки

 

 

Кемерово, 2017

Содержание

		Стр.
1.	Пояснительная записка	3
2.	Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса	5
3.	Содержание учебного курса	13
4.	Тематическое планирование с указание количества часов, отводимых на освоение каждой темы	17
5.	Материально-техническое обеспечение рабочей программы по предмету       «Музыка»	22

 

 

1.     Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Музыка» для общеобразовательных учреждений составлена в соответствии с требованиями  к основной образовательной программе начального общего образования МАОУ «СОШ № 94». Нормативно-правовое обеспечение рабочей программы:

Нормативно-правовое обеспечение учебного предмета «Музыка»:

·        ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации» от  29.12.2012г. №273-ФЗ;

·        Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897 «Об утверждении Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 №1644, от 31.12.2015 №1577);

·        Примерная основная образовательная программа основного общего образования, рекомендованная к использованию Координационным советом при департаменте общего образования Министерства образования и науки Российской федерации (протокол заседания от 25.07.2010г. № 1) (реестр примерных программ, ре. №1);

·        Приказ Минобрнауки РФ  от 31 марта 2014 г.  № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»  и изменениями  и дополнениями (приказы Минобрнауки РФ от 08.06.2015 №576, от 28.12.2015 № 1529, от 26.01.2016 № 38);

·        Приказ Департамента Образования и Науки Кемеровской области от 24.06.2016 , №1129 «О методических рекомендациях по составлению учебных планов и планов внеурочной деятельности  для 1-11(12) классов образовательных организаций Кемеровской области в рамках реализации федеральных государственных образовательных стандартов общего образования»;

·        Приказ Департамента Образования и Науки Кемеровской области от 16.06.2011 , №1199 «О методических рекомендациях по составлению учебных планов  для 1-11 классов общеобразовательных учреждений Кемеровской области на 2011-2012 учебный год» (наименование приказа изменено в соответствии с приказом от 21.10.2011 №2047) с дополнениями и изменениями (приказы от 28.02.2012 №460 и от 21.05.2012 №1106);

·        Методическое письмо управления образования администрации г. Кемерово №4340 от 17.08.2017 «Об учебных планах общеобразовательных учреждений на 2017/2018 учебный год»;

Устав МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 94»

 

         Цель учебного предмета «Музыка» - развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру.

         В соответствии с учебным планом МАОУ «СОШ №94» учебный предмет «Музыка» изучается с 5 по 8 класс по одному часу в неделю 34 часа (34 учебные недели).

        

 

 

2.    Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

 

Изучение предметной области «Искусство» обеспечивает:

·                        осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

·                        развитие эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, способности воспринимать эстетику природных объектов, сопереживать им, чувственно-эмоционально оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать свое отношение художественными средствами;

·                        развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности;

·                        формирование интереса и уважительного отношения к культурному наследию и ценностям народов России, сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению.

В результате изучения курса «Музыка» в средней школе должны быть достигнуты определенные результаты.

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты

 5 КЛАСС

 

В области личностных результатов:

-         развитие музыкально-эстетического чувства, прояв­ляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке;

-         совершенствование художественного вкуса;

-         овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятель­ности;

-         наличие определенного уровня развития общих музы­кальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;

-         формирование навыков самостоятельной, целенаправ­ленной, содержательной музыкально-учебной деятельности;

-         сотрудничество в ходе решения коллективных музы­кально-творческих задач.

В области метапредметных результатов:

-         анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов;

-         проявление творческой инициативы и самостоятель­ности в процессе овладения учебными действиями;

-         размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;

-         использование разных источников информации; стрем­ление к самостоятельному общению с искусством и художе­ственному самообразованию;

-         применение полученных знаний о музыке как виде ис­кусства для решения разнообразных художественно-творче­ских задач;

-         наличие аргументированной точки зрения в отноше­нии музыкальных произведений, различных явлений отече­ственной и зарубежной музыкальной культуры;

-         общение, взаимодействие со сверстниками в совмест­ной творческой деятельности.

В области предметных результатов:

-         сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

-         сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

-         умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

-         использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

-         умение находить взаимодействия между музыкой и ли­тературой, музыкой и изобразительным искусством на осно­ве знаний, полученных из учебника для 5 класса, и выра­жать их в размышлениях о музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;

-         умение определять главные отличительные особеннос­ти музыкальных жанров песни, романса, хоровой музы­ ки, оперы, балета, а также музыкально-изобразительных жанров;

-         знание имен композиторов — К. Дебюсси и М. Равеля, а также некоторых художественных особенностей музы­кального импрессионизма;

-         проявление навыков вокально-хоровой деятельности: исполнение одноголосных произведений с недублирующим вокальную парию аккомпанементом, пение a capella в уни­сон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания.

 6      КЛАСС

В области личностных результатов:

-         развитие музыкально-эстетического чувства, прояв­ляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке;

-         совершенствование художественного вкуса;

-         овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятель­ности;

-         наличие определенного уровня развития общих музы­кальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;

-         формирование навыков самостоятельной, целенаправ­ленной, содержательной музыкально-учебной деятельности;

-         сотрудничество в ходе решения коллективных музы­кально-творческих задач.

В области метапредметных результатов:

-         анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов;

-         проявление творческой инициативы и самостоятель­ности в процессе овладения учебными действиями;

-         размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;

-         использование разных источников информации; стрем­ление к самостоятельному общению с искусством и художе­ственному самообразованию;

-         применение полученных знаний о музыке как виде ис­кусства для решения разнообразных художественно-творче­ских задач;

-         наличие аргументированной точки зрения в отноше­нии музыкальных произведений, различных явлений отече­ственной и зарубежной музыкальной культуры;

-         общение, взаимодействие со сверстниками в совмест­ной творческой деятельности.

В области предметных результатов:

-         сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

-         сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

-         умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

-         использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

-         определение в прослушанном музыкальном произведе­нии его главных выразительных средств — ритма, мелодии, гармонии, полифонических приемов, фактуры, тембров, ди­намики;

-         умение отразить понимание художественного воздейст­вия музыкальных средств в размышлениях о музыке (устно и письменно);

-         проявление навыков вокально-хоровой деятельности — исполнение одно-двухголосных произведений с аккомпане­ментом, умение исполнять более сложные ритмические ри­сунки (синкопы, ломбардский ритм, остинатный ритм).

 

7  КЛАСС

В области личностных результатов:

-           сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

-           сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

-           умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

-           использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

-           развитие музыкально-эстетического чувства, прояв­ляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке;

-           совершенствование художественного вкуса, устойчи­вых предпочтений в области эстетически ценных произведе­ний музыкального искусства;

-           овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятель­ности;

-           наличие определенного уровня развития общих музы­кальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;

-           приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной, содержательной музыкально-учебной деятельности;

-           сотрудничество в ходе реализации коллективных твор­ческих проектов, решения различных музыкально-творче­ских задач.

В области метапредметных результатов:

-         анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов;

-         проявление творческой инициативы и самостоятель­ности в процессе овладения учебными действиями;

-         размышление о воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;

-         использование разных источников информации; стрем­ление к самостоятельному общению с искусством и художе­ственному самообразованию;

-         определение целей и задач собственной музыкальной деятельности, выбор средств и способов ее успешного осу­ществления в реальных жизненных ситуациях;

-         применение полученных знаний о музыке как виде ис­кусства для решения разнообразных художественно-творче­ских задач;

-         наличие аргументированной точки зрения в отноше­нии музыкальных произведений, различных явлений отече­ственной и зарубежной музыкальной культуры;

-         общение, взаимодействие со сверстниками в совмест­ной творческой деятельности.

  

В области предметных результатов:

-         сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека;

-         сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

-         умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

-         использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизации.

-         понимание главных особенностей содержания и формы в музыке, осознание их органического взаимодействия;

-         умение определить характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпо­су и отражение этого умения в размышлениях о музыке;

-         умение находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественными воплощениями в образах музыкальных произведений;

-         умение находить взаимодействия между художествен­ными образами музыки, литературы и изобразительного ис­кусства (с учетом критериев, представленных в учебнике);

-         осмысление характера развития музыкального образа, проявляющегося в музыкальной драматургии;

-         понимание художественно-выразительных особеннос­тей музыкальных форм (период, двухчастная форма, трехча­стная форма, рондо, вариации, сонатная форма);

-         проявление навыков вокально-хоровой деятельности — исполнение двухголосных произведений с использованием различных консонирующих интервалов, умение вслушивать­ся в аккордовую партитуру и слышать ее отдельные голоса.

Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Музыка»

Личностные:

·        формирование социальной роли ученика;

·        обогащенное представление о художественных ценнос­тях произведений разных видов искусства;

·        представления о ценности природного мира для практической деятельности человека развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;

·        наличие предпочтений, художественно-эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости и заинтересо­ванного отношения к искусству;

·        ориентация на понимание причин успеха в деятельности.

·        умение видеть красоту труда и творчества.

·        формирование широкой мотивационной основы творческой деятельности;

·        формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности;

Метапредметные результаты

Регулятивные:

·        проговаривать последовательность действий на уроке;

·        учиться работать по предложенному учителем плану;

·        учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

·        учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку   деятельности класса на уроке.

Познавательные:

·        ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

·        делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

·        добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

·        перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

·        преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные:

·        оформлять свою мысль в устной форме (на уровне одного предложения или небольшого рассказа);

·        совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках музыки и следовать им;

·        учиться согласованно работать в группе;

·        учиться планировать работу в группе;

·        уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

·        овладевать приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.

Предметные результаты изучения предметной области «Искусство» по учебному предмету «Музыка» отражают:

1) формирование основ музыкальной культуры обучающихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры; потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

2) развитие общих музыкальных способностей обучающихся, а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа музыкальных образов;

3) формирование мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение);

4) воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

5) расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

6) овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса.

Формы контроля

Формы проверки по теме или разделу зависят от усвоенного обучающимися материала и могут варьироваться в зависимости от ситуации.

Это может быть:

¾   фронтальный опрос,

¾   контрольная викторина,

¾   тесты по музыкальному и теоретическому материалу,

¾   устные выступления обучающихся,

¾   участие их в концертах и театральных постановках,

¾   сочинения и рефераты.

Нормы оценивания

Методы проверки и оценки знаний: устный опрос, контрольные работы (тесты, викторины, презентации)

3.     Содержание учебного курса

5 КЛАСС (34 ч)

Тема года: «МУЗЫКА И ДРУГИЕ ВИДЫ ИСКУССТВА»

Музыка рассказывает обо всем.

Древний союз Истоки.

Искусство открывает мир.

Искусства различны, тема едина.

Часть первая. МУЗЫКА И ЛИТЕРАТУРА

Слово и музыка

Два великих начала искусства.

«Стань музыкою, слово!»

Музыка «дружит» не только с поэзией.

Песня

Песня — верный спутник человека.

Мир русской песни.

Песни народов мира.

Романс

Романса трепетные звуки.

Мир человеческих чувств.

Хоровая музыка

Народная хоровая музыка. Хоровая музыка в храме.

 Что может изображать хоровая музыка.

Опера

Самый значительный жанр вокальной музыки.

Из чего состоит опера.

Балет

Единство музыки и танца.

«Русские сезоны в Париже».

Музыка звучит в литературе

Музыкальность слова.

Музыкальные сюжеты в литературе.

Часть вторая. МУЗЫКА И ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

Образы живописи в музыке Живописность искусства.

Пейзаж в музыке

Образы природы в творчестве музыкантов.

«Музыкальные краски» в произведениях композиторов- импрессионистов.

«Музыкальная живопись» сказок и былин

 Музыка — сестра живописи».

Музыкальный портрет

Может ли музыка выразить характер

Волшебная красочность музыкальных сказок.

Сказочные герои в музыке.

Тема богатырей в музыке.

Музыка в произведениях изобразительного искусства

Что такое музыкальность в живописи.

«Хорошая живопись — это музыка, это мелодия». Подводим итоги.

 

6 КЛАСС (34ч)

Тема года: «В ЧЕМ СИЛА МУЗЫКИ»?

Музыка души.

Раздел № 1 «Тысяча миров» музыки

Наш вечный спутник.

Искусство и фантазия.

Искусство — память человечества.

В чем сила музыки.

Волшебная сила музыки.

Волшебная сила музыки.

Музыка объединяет людей.

Как создается музыкальное произведение

Единство музыкального произведения.

Раздел № 2: Средства музыкальной выразительности.

 Ритм

«Вначале был ритм».

О       чем рассказывает музыкальный ритм.

Диалог метра и ритма.

От адажио к престо.

Мелодия

«Мелодия-душа музыки».

«Мелодией одной звучат печаль и радость».

Мелодия «угадывает» нас самих.

Гармония

Что такое гармония в музыке.

Два начала гармонии.

Как могут проявляться выразительные возможности гар­монии.

Красочность музыкальной гармонии.

Полифония

Мир образов полифонической музыки.

Философия фуги.

Фактура

Какой бывает музыкальная фактура.

Пространство фактуры.

Тембры

Тембры — музыкальные краски.

Соло и тутти.

Динамика

Громкость и тишина в музыке.

Тонкая палитра оттенков.

По законам красоты.

 

7 КЛАСС (34ч)

Тема года: «СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМА В МУЗЫКЕ»

Раздел № 1 «СОДЕРЖАНИЕ В МУЗЫКЕ»

О единстве содержания и формы в художественном произ­ведении.

Музыку трудно объяснить словами.

В чем состоит сущность музыкального содержания.

Каким бывает музыкальное содержание

Музыка, которую можно объяснить словами.

Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского.

Восточная тема у Н. Римского-Корсакова: «Шехеразада».

Когда музыка не нуждается в словах.

Раздел № 2 МУЗЫКАЛЬНЫЙ ОБРАЗ

Лирические образы в музыке.

Драматические образы в музыке.

Эпические образы в музыке.

Раздел № 3 «О чем рассказывает музыкальный жанр»»

 «Память жанра».

Такие разные песни, танцы, марши.

 «Сюжеты» и «герои» музыкального произведения.

Раздел № 4 «ЧТО ТАКОЕ МУЗЫКАЛЬНАЯ ФОРМА»

«Художественная форма — это ставшее зримым содержа­ние».

Виды музыкальных форм

Почему музыкальные формы бывают большими и ма­лыми.

Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах.

О роли повторов в музыкальной форме.

Два напева в романсе М. Глинки «Венецианская ночь»: двухчастная форма.

«Ночная серенада» Пушкина — Глинки: трехчастная форма.

Многомерность образа: форма рондо.

Образ Великой Отечественной войны в «Ленинградской» симфонии Д. Шостаковича: вариации.

Музыкальная драматургия

О связи музыкальной формы и музыкальной драма­тургии.

Музыкальный порыв.

Развитие образов и персонажей в оперной драматургии.

Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и опера «Князь Игорь».

Развитие музыкальных тем в симфонической драма­тургии.

Формула красоты.

 

4.     Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы

5 класс

№ п./п	Наименование разделов и тем	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Музыка расска­зывает обо всем		1
2	Истоки		1
3	Искусство от­крывает мир		1
4	Искусства - различны, темы - едины		1
5	Два великих начала искусства		1
6	«Стань музыкою, слово!»			1
7	Музыка «дру¬жит» не только с поэзией		1
8-9	Песня — верный спутник человека		1	1
10	Мир русской песни		1
11	Песни народов мира		1
12-13	Романса тре­петные звуки		1	1
14	Мир человече­ских чувств		1
15-16	Народная хо­ровая музыка. Хоровая музыка в храме		1	2
17	Что может изображать хоро­вая музыка		1
18-19	Самый значи­тельный жанр во­кальной музыки		1	1
20	Из чего состо­ит опера		1
21-22	Единство музыки и танца		1	1
23	«Русские сезоны» в Париже		1
24-25	Музыкальные сюжеты в литера­туре		1	1
26	«Музыка — сестра живописи»		1
27	Может ли му­зыка выразить характер челове­ка		1
28	«Музыкаль­ные краски» в произведениях композиторов-импрессионистов			1
29	Волшебная красочность музыкальных ска­зок		1
30	Сказочные герои в музыке		1
31-32	Что такое музыкальность в живописи		1	1
33-34	«Хорошая живопись — это музыка, это мелодия»		1	1
	Итого	34	24	10

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы

6 класс

№ п./п	Наименование разделов и тем	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	«Музыка души»		1
2	Наш вечный спутник		1
3	Искусство и фантазия		1
4	Искусство — память человече­ства		1
5-6	В чем сила музыки		1	1
7	Волшебная сила музыки		1
8-9	Музыка объ­единяет людей		1	1
10	Единство музы­кального произве­дения		1
11	«В начале был ритм»		1
12-13	О чем рассказывает музыкальный ритм		1	1
14-15	Диалог метра и ритма		1	1
16-17	От адажио к престо		1	1
18	«Мелодия — душа музыки»			1
19	«Мелодией од­ной звучат пе­чаль и радость»			1
20	Мелодия «угадывает» нас самих		1
21-22	Что такое гар­мония в музыке		1	1
23	Два начала гармонии		1
24	Как могут про­являться вырази­тельные возмож­ности гармонии		1
25	Красочность музыкальной гармонии		1
26-27	Мир образов полифонической музыки		1	1
28	Пространство фактуры		1
29	Тембры - музыкальные краски		1
30-31	Соло и тутти		1	1
32-33	Динамика в музыке		1	1
34	По законам красоты		1
	Всего	34	23	11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы

7 класс

№ п./п	Наименование разделов и тем	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	О единстве со­держания и форме в художественном произве­дении		1
2	Музыку трудно объяснить слова­ми		1
3-5	В чем состоит сущность, музы­кального содер­жания		1	2
6	Музыка, кото­рую можно объяс­нить словами		1
7	Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского		1
8	Восточная те­ма у Н. Римского- Корсакова: «Шехеразада»		1
9	Когда музыка не нуждается в словах			1
10-12	Лирические образы в музыке		1	2
13-15	Драматические образы в музыке		1	2
16-18	Эпические образы в музыке		1	2
19	«Память жанра»		1
20-22	Такие разные, песни, танцы, марши		1	2
23	«Сюжеты» и «герои» музы­кального произве­дения		1
24-25	«Художест­венная форма — это ставшее зри­мым содержание		1	2
26-27	О роли повторов в музыкальной форме		1
28-29	Два напева в романсе М. Глинки «Венецианская ночь»: двухчаст­ная форма		1	1
30-31	«Ночная сере­нада Пушкина — Глинки: трехчаст­ная форма		1	1
32-33	Образ Великой Отечест­венной войны в «Ленинград­ской» симфонии Д. Шостаковича: вариации		1	1
34	Развитие об­разов и персона­жей в оперной драматургии		1
	Всего	34	18	16