Календарно-тематическое планирование учебного предмета «Иностранный язык» (2–4 класс)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №8 — Центр образования» Советского района г. Казани
Согласовано Согласовано Утверждаю
Руководитель МО Ответственный за организацию Директор ____ Пичугина М.В.
_______Шаймарданова О.А. по УВР Гирфанутдинова Н.М. Приказ №___
Протокол №______ «__»_______ 2019г «__»_______ 2019г
«__»_______ 2019г
Рабочая программа
учебного предмета (курса)
Английский язык
для начальной ступени
Автор-составитель:
Халимбаева А.Г.
г. Казань, 2019 г
Календарно-тематическое планирование уроков английского языка к учебнику «Spotlight» для 2 класса
|
№ урока |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Виды деятельности учащихся |
Вид контроля |
Даты |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Вводный модуль. Давайте начнем. (8 ч) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
1\1 |
Приветствие. Знакомство с английским языком |
1 |
Урок изучение нового материала. |
Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство) |
Текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
2\2 |
Мои первые буквы ( а — h) |
1 |
Урок формирование знаний. |
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).
|
Текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
3\3 |
Мои первые буквы (i-q) |
1 |
Урок формирование знаний. |
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).
|
Текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
4\4 |
Мои первые буквы (r-z) |
1 |
Урок формирование знаний. |
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).
|
Текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
5\5 |
Буквы вместе (sh,ch)
|
1 |
Урок развития речевых умений. |
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом).
|
Текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
6\6 |
Буквы вместе (th, ph)
|
1 |
Урок развития речевых умений. |
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом). |
Текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
7\7 |
Большие и маленькие |
1 |
Комбинированный урок.
|
Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом). |
Текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
8\8 |
Работа над проектом «The ABC». |
1 |
Урок развивающего контроля |
Защита проекта |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Вводный модуль . Я и моя семья. (4 часа) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
9\1 |
Привет! Знакомство с героями учебника.
|
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
10\2 |
Выполнение различных команд.
|
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новой конструкцией «Это есть…». Прослушивание и чтение текста диалога.
|
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
11\3 |
Моя семья.
|
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи.
|
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
12\4 |
Моя семья. Цвета.
|
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами. Название цвета предметов. Прослушивание и воспроизведение текста песни. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Модуль 1. Мой дом (11 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
13\1 |
Мой дом.
|
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами. Название цвета предметов. Прослушивание и воспроизведение текста песни. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
14\2 |
Предметы мебели и интерьера.
|
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Название и описание предметов (какого цвета). Прослушивание и воспроизведение текста песни. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
15\3 |
Названия комнат.
|
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами. Диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
|
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
16\4 |
Моя комната.
|
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Урок-совершенствование, обсуждение,диалог |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
17\5 |
Мой город.
|
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение соответствующих движений. Прослушивание и чтение текста диалога. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
18\6 |
Строим дом.
|
1 |
Урок рефлексии |
Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
19\7 |
Моя спальня.
|
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах.
|
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
20\8 |
Работа над проектом «Моя комната»
|
1 |
Урок развивающего контроля |
Описание своей комнаты с опорой на образец. Работа в группах и индивидуально. Изготовление телефона из спичечных коробков по инструкции учителя. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
21\9 |
Городская мышь и деревенская мышь. Часть 1.
|
1 |
Урок рефлексии |
Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Оформление и подписание пригласительной открытки. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
22\10 |
Теперь я знаю.
|
1 |
Урок развивающего контроля |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
23\11 |
Тест к Модулю 1 |
1 |
Урок развивающего контроля |
Тестирование |
Итоговый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Модуль 2 Я и мои друзья (11часов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
24\1 |
Мой день рождения!
|
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами. Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и чтение текста диалога. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
25\2 |
Я и мои друзья.
|
1 |
Урок открытия нового знания |
Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
|
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
26\3 |
Продукты питания
|
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с названиями продуктов. Расспрос о любимых продуктах. Прослушивание и воспроизведение текста песни. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
27\4 |
Моя любимая еда!
|
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство со структурой I like (я люблю) и тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
28\5 |
Выражение «Я не люблю!» |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Знакомство с названиями продуктов. Знакомство со структурой I don’t like (я не люблю) и тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
29\6 |
Семейные праздники.
|
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Повторение изученной лексики в игровой форме. Изучение правила чтения буквы с. Изготовление поздравительной открытки. Прослушивание и воспроизведение текста песни. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
30\7 |
Работа над проектом «Моя любимая еда» |
1 |
Урок развивающего контроля |
Написание мини-рассказа о своей любимой еде. Работа в группах и индивидуально. Изготовление бумажной шляпы для праздника |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
31\8 |
Национальная еда.
|
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах.
|
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
32\9 |
Городская мышь и деревенская мышь. Часть 2 |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста.
|
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
33\10 |
Теперь я знаю |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
34\11 |
Тест к Модулю 2 |
1 |
Урок развивающего контроля |
Тестирование |
Итоговый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Модуль 3.Животные (11 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
35\1 |
Мои животные!
|
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами. Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу. Прослушивание и чтение текста диалога. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
36\2 |
Мои любимые занятия.
|
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Выполнение заданий в учебнике и на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
37\3 |
Помощь другу.
|
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами. Вопрос/ответ, что умеют/не умеют делать, используя глагол can. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
|
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
38\4 |
Совместные занятия. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Прослушивание и чтение текста диалога. Работа в парах и индивидуально. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
|
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
39\5 |
Выходной день в цирке.
|
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами. Прослушивание и чтение текста диалога. Прослушивание и чтение текста песни.
|
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
40\6 |
Выходной день в зоопарке.
|
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами. Прослушивание и чтение текста диалога. Прослушивание и чтение текста песни.
|
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
41\7 |
Домашние питомцы. Домашние животные в Британии
|
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с популярными кличками животных в Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
42\8 |
Работа над проектом «Я люблю животных!»
|
1 |
Урок развивающего контроля |
Мини-сочинения о том, что ты умеешь делать. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкций и наблюдение за действиями учителя. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
43\9 |
Городская мышь и деревенская мышь. Часть 3.
|
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
44\10 |
Теперь я знаю
|
1 |
Урок рефлексии |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
45\11 |
Тест к модулю 3.
|
1 |
Урок развивающего контроля |
Тестирование |
итоговый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Модуль 4 Мир моих увлечений. (11 часов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||
|
46\1 |
Мои игрушки!
|
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с названиями игрушек. Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Прослушивание и чтение текста диалога. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
47\2 |
Названия игрушек.
|
1 |
Урок рефлексии |
Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
48\3 |
Внешность.
|
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами. Знакомство со структурой I've got… и тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
49\4 |
Моя любимая игрушка.
|
1 |
Урок рефлексии |
Прослушивание и чтение текста диалога. Описание игрушек и внешности друзей. Прослушивание и воспроизведение текста песни. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
50\5 |
Характер.
|
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
51\6 |
Совместные занятия.
|
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление пальчиковой куклы из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
52\7 |
Работа над проектом «Моя любимая игрушка»
|
1 |
Урок развивающего контроля |
Написание мини-сочинения о любимой игрушке. Работа в группах и индивидуально. Знакомство с правилами новой игры. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
53\8 |
Старинные русские игрушки
|
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Прослушивание и воспроизведение текста песни. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
54\9 |
Городская мышь и деревенская мышь. Часть 4.
|
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста (в учебнике, на карточках) |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
55\10 |
Теперь я знаю
|
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах.
|
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
56\11 |
Тест к модулю 4
|
1 |
Урок развивающего контроля |
Тестирование |
Итоговый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
Модуль 5. Мир вокруг меня. (12 часов) |
|
|
|
|
II/II |
|
I/II |
|||||||||||||||||||
|
57\1 |
Мои каникулы!
|
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и чтение текста диалога. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
58\2 |
Одежда.
|
1 |
Урок открытия нового знания |
Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
59\3 |
Погода.
|
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и воспроизведение текста песни. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
60\4 |
Времена года.
|
1 |
Урок открытия нового знания |
Прослушивание и чтение текста диалога. Выполнение заданий в учебнике и на доске. Прослушивание и воспроизведение текста песни.
|
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
61\5 |
Занятия в разные времена года.
|
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами и выражениями. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
62\6 |
Природа: растения и животные. |
1 |
Урок открытия нового знания |
Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление одежды для бумажных кукол. Прослушивание и воспроизведение текста песни. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
63\7 |
Работа над проектом «Моя каникулы!»
|
1 |
Урок открытия нового знания |
Написание мини-сочинения о своих каникулах. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и наблюдение а действиями учителя. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
64\8 |
Традиционные места отдыха в Великобритании и России.
|
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с картой Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
65\9 |
Городская мышь и деревенская мышь. Часть 5.
|
1 |
Урок открытия нового знания |
Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. Выполнение творческого задания. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
66\10 |
Теперь я знаю
|
1 |
Урок открытия нового знания |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. работа индивидуально, в парах или мини-группах. |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
67\11 |
Тест к Модулю 5 |
1 |
Урок развивающего контроля |
Тестирование |
текущий |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
|
68/12 |
Итоговая контрольная работа |
1 |
Урок развивающего контроля |
Итоговое тестирование |
итоговый |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||
Содержание учебного предмета(2 класс)
|
№ |
Наименование раздела |
Количество часов |
Элементы содержания (основные темы) |
Планируемые результаты |
||
|
|
|
всего |
теория |
Самостоятельные и контрольные работы |
|
|
|
1 |
Давайте начнем. |
8 |
8 |
0 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Приветствия |
Научиться вести диалог |
|
|
|
|
|
|
Мои первые буквы ( а — h) |
Научиться распознавать буквы и звуки (a-h) |
|
|
|
|
|
|
Мои первые буквы (i-q) |
Научиться распознавать буквы и звуки (i-q) |
|
|
|
|
|
|
Мои первые буквы (r-z) |
Научиться распознавать буквы и звуки (r-z) |
|
|
|
|
|
|
Буквы вместе (sh,ch)
|
Научиться читать буквосочетания «sh», «ch», развивать навыки аудирования и письма |
|
|
|
|
|
|
Буквы вместе (th, ph)
|
Научиться читать буквосочетания «th», «ph», развивать навыки аудирования и письма |
|
|
|
|
|
|
Большие и маленькие |
Научиться писать заглавные и прописные буквы английского алфавита, называть их в алфавитном порядке |
|
|
|
|
|
|
Работа над проектом «The ABC». |
Научиться пользоваться учебником, тетрадью |
|
2 |
Я и моя семья |
4 |
4 |
0 |
Привет! Знакомство с героями учебника.
|
Научиться слушать и понимать речь других и разыгрывать сценку знакомства; вести диалог |
|
|
|
|
|
|
Выполнение различных команд.
|
Научиться задавать и выполнять команды; |
|
|
|
|
|
|
Моя семья.
|
Научиться рассказывать о своей семье |
|
|
|
|
|
|
Моя семья. Цвета.
|
Научиться называть цвета окружающих предметов |
|
3 |
Мой дом. |
11 |
10 |
1 |
Мой дом.
|
Научиться называть и описывать предметы мебели |
|
|
|
|
|
|
Предметы мебели и интерьера.
|
Закрепить названия предметов мебели и цветов, развивать навыки аудирования , чтения и говорения |
|
|
|
|
|
|
Названия комнат.
|
Научиться описывать комнату; читать вслух слова и предложения; составлять предложения из слов |
|
|
|
|
|
|
Моя комната.
|
Закрепить названия комнат и предметов мебели, развивать навыки аудирования , чтения и говорения |
|
|
|
|
|
|
Мой город.
|
Научиться задавать вопрос “Is…in the…?” и отвечать на него, развивать координацию движений. |
|
|
|
|
|
|
Строим дом.
|
Научиться читать букву е в закрытом слоге и буквосочетании ее, развивать мелкую моторику |
|
|
|
|
|
|
Моя спальня.
|
Научиться составлять рассказ по образцу, закрепить языковой материал модуля. |
|
|
|
|
|
|
Работа над проектом «Мой сад»
|
Научиться составлять рассказ о своем саде. |
|
|
|
|
|
|
Городская мышь и деревенская мышь. Часть 1.
|
Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях |
|
|
|
|
|
|
Теперь я знаю.
|
Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту |
|
|
|
|
|
|
Контрольная работа. |
Контроль усвоения пройденного |
|
4 |
Я и мои друзья |
11 |
10 |
1 |
Мой день рождения!
|
Научиться называть свой возраст и задавать вопрос собеседнику; |
|
|
|
|
|
|
Я и мои друзья.
|
Научить вести диалог по заданной ситуации; закрепить изученную лексику; |
|
|
|
|
|
|
Покупки.
|
Научить называть продукты |
|
|
|
|
|
|
Продукты питания.
|
Научиться высказывать свое отношение с опорой на речевую модель ; |
|
|
|
|
|
|
Моя любимая еда!
|
Научить говорить о своей любимой еде; Развивать навыки аудирования. |
|
|
|
|
|
|
Семейные праздники.
|
Научить читать букву с, развивать мелкую моторику |
|
|
|
|
|
|
Работа над проектом «Мой день рождения»
|
Научить выполнять коллективный проект «Делаем шляпу для праздника»; использовать возможности межпредметных связей
|
|
|
|
|
|
|
Городская мышь и деревенская мышь. Часть 2 |
Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях |
|
|
|
|
|
|
Национальная еда.
|
Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту |
|
|
|
|
|
|
Контрольная работа.
|
Контроль усвоения пройденного |
|
5 |
Животные |
12 |
10 |
2 |
Мои каникулы!
|
Научиться рассказывать о том, что умеют делать животные |
|
|
|
|
|
|
Одежда.
|
Научиться говорить о том, что умеешь делать ты и твои друзья; развивать координацию движений |
|
|
|
|
|
|
Погода.
|
Научиться разыгрывать диалог по заданной ситуации |
|
|
|
|
|
|
Времена года.
|
Научиться употреблению в речи глагола can/can’t; составлять предложения из слов |
|
|
|
|
|
|
Занятия в разные времена года.
|
Научиться употреблению слов, выражающих действия |
|
|
|
|
|
|
Природа: растения и животные. |
Анализировать разные виды слогов; развивать мелкую моторику |
|
|
|
|
|
|
Работа над проектом «Моя каникулы!»
|
Научиться составлять рассказ о любимом животном; познакомиться с популярными кличками домашних питомцев |
|
|
|
|
|
|
Традиционные места отдыха в Великобритании и России.
|
Научиться выполнять коллективный проект |
|
|
|
|
|
|
Городская мышь и деревенская мышь. Часть 5.
|
Научиться читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях |
|
|
|
|
|
|
Теперь я знаю
|
Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту |
|
|
|
|
|
|
Тест к модулю 5 |
Урок развивающего контроля |
|
|
|
|
|
|
Итоговая контрольная работа
|
Написание теста |
|
|
|
68 |
67 |
6 |
|
|
Календарно-тематическое планирование уроков английского языка к учебнику «Spotlight» для 3 класса
|
№ урока |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Виды деятельности учащихся |
Вид контроля |
Даты |
|
Вводный модуль: Знакомство.(2 часа) |
||||||
|
1\1 |
Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами учебника(имя, возврат) |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство), работа в парах и группах, повторение лексики по теме «Цвета». |
текущий |
|
|
2\2 |
Входной контроль. |
1 |
Урок развивающего контроля |
Тестирование |
Промежуточный |
|
|
Модуль 1.Моя школа.(8 часов) |
||||||
|
3\1 |
Школьные принадлежности. |
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами, закрепление новой лексики в речи, прослушивание и чтение текста диалога. |
текущий |
|
|
4\2 |
Числительные 11-20 |
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с числительными от 11 до 20, подсчет предметов от 11 до 20, знакомство с правилами чтения букв. |
текущий |
|
|
5\3 |
Школьные предметы! |
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о любимых предметах, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию прочитанного, подготовка к написанию электронного письма.
|
текущий |
|
|
6\4 |
Занятия на уроках. |
1 |
Урок рефлексии |
Употребление повелительного наклонения глаголов, выполнение команд, прослушивание и воспроизведение текста песни, знакомство с новыми словами. |
тематический |
|
|
7\5 |
Игрушечный солдатик! |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста |
текущий |
|
|
8\6 |
Школы в Британии. Начальная школа в России. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы. |
текущий |
|
|
9\7 |
Закрепление языкового материала модуля 1. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Составление рассказов о школе, повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах. |
текущий |
|
|
10\8 |
Тест к модулю 1 |
1 |
Урок развивающего контроля |
Написание теста |
Итоговый |
|
|
Модуль 2. Я и моя семья.(8часов) |
||||||
|
11\1 |
Члены семьи. |
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, перечисление членов семьи, прослушивание и чтение текста диалога. |
текущий |
|
|
12\2 |
Члены семьи, их имена,возраст |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Тренировка в употреблении притяжательных местоимений, знакомство с правилами чтения букв, диалог-расспрос о членах семьи с опорой на фотографию или рисунок. |
текущий |
|
|
13\3 |
Счастливая семья! |
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, тренировка в употреблении единственного и множественного числа существительных и соответствующих глагольных форм. |
тематический |
|
|
14\4 |
Счастливая семья! Веселые дни в школе. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Тренировка в образовании множественного числа существительных, прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания. |
текущий |
|
|
15\5 |
Игрушечный солдатик |
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста. |
текущий |
|
|
16\6 |
Семьи близко и далеко.. Семьи в России. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы. |
текущий |
|
|
17\7 |
Закрепление языкового материала модуля 2. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Обсуждение проекта семейного дерева, повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и в рабочей тетради. |
текущий |
|
|
18\8 |
Тест к модулю 2
|
1 |
Урок развивающего контроля |
Написание теста |
Итоговый |
|
|
Модуль 3. Любимая еда(8 часов) |
||||||
|
19\1
|
Моя любимая еда. |
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, диалог-расспрос о любимой еде, прослушивание и чтение текста диалога. |
текущий |
|
|
20\2 |
Продукты питания |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Тренировка в употреблении глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме в простом настоящем времени, знакомство с правилами чтения букв. |
текущий |
|
|
21\3 |
Продукты питания:фрукты и овощи |
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами, диалог этикетного характера, тренировка в употреблении слов some и any, составление списка покупок (продуктов). |
текущий |
|
|
22\4 |
Мой завтрак. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни. |
текущий |
|
|
23\5 |
Игрушечный солдатик |
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста. |
текущий |
|
|
24\6 |
Веселые дни в школе. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы. |
текущий |
|
|
25\7 |
Закрепление языкового материала модуля 3. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Подготовка эмблемы фестиваля мороженного, повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах и мини-группах. |
текущий |
|
|
26\8 |
Тест к модулю 3 |
1 |
Урок развивающего контроля |
Написание теста |
Итоговый |
|
|
Модуль 4. Мир моих увлечений (8 часов) |
||||||
|
27\1 |
Мои любимые занятия. Притяжательный падеж |
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о принадлежности игрушек, прослушивание и чтение текста диалога, нахождение в тексте необходимой информации. |
текущий |
|
|
28\2 |
Неопределенный артикль. Указательные местоимения. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Тренировка в употреблении неопределенного артикля a/an, знакомство с указательными местоимениями this, that и с правилами чтения букв. |
текущий |
|
|
29\3 |
Моя комната. |
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами, повторение ранее изученной лексики, диалог-расспрос о предметах в комнате, тренировка в употреблении указательных местоимения these, those. |
текущий |
|
|
30\4 |
Веселые дни в школе. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Тренировка в употреблении указательных местоимений, работа в парах, прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания. |
текущий |
|
|
31\5 |
Игрушечный солдатик |
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста. |
текущий |
|
|
32\6 |
Магазины Великобритании. Магазин в России. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Написание письма Деду Морозу, прослушивание и чтение текста диалога, знакомство с новыми словами, составление высказываний по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни.
|
тематический |
|
|
33\7 |
Закрепление языкового материала модуля 4. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы. |
текущий |
|
|
34\8 |
Тест к модулю 4 |
1 |
Урок развивающего контроля |
Написание теста |
Итоговый |
|
|
|
||||||
|
35\1 |
Животные. |
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами, повторение изученной лексики, составление высказывания по образцу, прослушивание и чтение текста диалога. |
текущий |
|
|
36\2 |
Множественное число существительных |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Обобщение употребления структуры have got, знакомство с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам, и с правилами чтения букв. |
текущий |
|
|
37\3 |
Дикие и домашние животные. |
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о том, что умеют/не умеют делать животные, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста. |
текущий |
|
|
38\4 |
Числительные 20-50 |
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с числительными от 20 до 50, составление высказываний по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни, определение значений слов по картинкам. |
текущий |
|
|
39\5 |
Веселые дни в школе!Животные в Австралии |
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста. |
тематический |
|
|
40\6 |
Игрушечный солдатик |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы. |
текущий |
|
|
41\7 |
Закрепление языкового материала модуля 5. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах. |
текущий |
|
|
42\8 |
Тест к модулю 5 |
1 |
Урок развивающего контроля |
Написание теста |
итоговый |
|
|
Модуль 6. Мой дом.(8 часов) |
||||||
|
43\1 |
Названия комнат |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Повторение изученной лексики, диалог-расспрос о том, кто где находится, прослушивание и чтение текста диалога. |
текущий |
|
|
44\2 |
Предлоги места |
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с предлогами места и тренировка в их употреблении, работа в парах, знакомство с правилами чтения букв. |
текущий |
|
|
45\3 |
Предметы мебели и интерьера |
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами и с образованием множественного числа существительных, тренировка в употреблении утвердительной формы структуры there is / there are. |
текущий |
|
|
46\4 |
Конструкция There is\There are |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Диалог-расспрос о предметах мебели и их количестве, прослушивание и воспроизведение текста песни, чтение текста и нахождение в нем необходимой информации, подготовка к выполнению творческого задания. |
тематический |
|
|
47\5 |
Игрушечный солдатик |
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста. |
текущий |
|
|
48\6 |
Дома в Великобритании. Дома-музеи в России. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы. |
текущий |
|
|
49\7 |
Закрепление языкового материала модуля 6. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах. |
текущий |
|
|
50\8 |
Тест к модулю 6 |
1 |
Урок развивающего контроля |
Написание самостоятельной работы. |
Итоговый |
|
|
|
||||||
|
51\1 |
Мои любимые занятия |
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами, описание действий, которые происходят в настоящий момент, составление высказываний по образцу, прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации. |
текущий |
|
|
52\2 |
Совместные занятия |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Тренировка в употреблении настоящего длительного времени, диалог-расспрос о том, что происходит в данный момент, знакомство с правилами чтения букв. |
текущий |
|
|
53\3 |
В парке! |
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами. Описание действий происходящих в данный момент. Чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста. |
текущий |
|
|
54\4 |
Игровые виды спорта |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Закрепление изученной лексики и грамматических структур, прослушивание и воспроизведение текста песни, тренировка в подборе рифмы к словам. |
тематический |
|
|
55\5 |
Игрушечный солдатик |
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста. |
текущий |
|
|
56\6 |
На старт, внимание,марш!Веселье после школы. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы. |
текущий |
|
|
57\7 |
Закрепление языкового материала модуля 7 |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах. |
текущий |
|
|
58\8 |
Тест к модулю 7 |
1 |
Урок развивающего контроля |
Написание теста |
Итоговый |
|
|
Модуль8. Распорядок дня (10часов) |
||||||
|
59\1 |
Дни недели |
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с названиями дней недели, диалог-расспрос о том, что мы делаем в каждый из дней недели, прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации. |
текущий |
|
|
60\2 |
Занятия в свободное время. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Тренировка в употреблении 3-го лица единственного числа в простом настоящем времени, знакомство с правилами чтения букв, диалог-расспрос о занятиях в каждый из дней недели. |
тематический |
|
|
61\3 |
Выходной день. |
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами и тренировка в их употреблении, диалог-расспрос о том, что мы делаем в течение дня, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста. |
текущий |
|
|
62\4 |
Веселые дни в школе!Время. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Закрепление изученной лексики, прослушивание и воспроизведение текста песни, работа с картой, знакомство с понятием «часовые пояса». |
текущий |
|
|
63\5 |
Игрушечный солдатик. |
1 |
Урок открытия нового знания |
Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста. |
текущий |
|
|
64\6 |
Мои любимые мультфильмы |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы. |
текущий |
|
|
65\7 |
Закрепление языкового модуля 8 |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах. |
текущий |
|
|
66\8 |
Подготовка к итоговой контрольной работе. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах. |
текущий |
|
|
67 |
Итоговая контрольная работа |
1 |
Урок развивающего контроля |
Написание контрольной работы |
Итоговый |
|
|
68. |
Праздники. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике. |
тематический |
|
Содержание учебного предмета(3 класс)
|
№ |
Наименование раздела |
Количество часов |
Элементы содержания (основные темы) |
Планируемые результаты |
||
|
|
|
всего |
теория |
Самостоятельные и контрольные работы |
|
|
|
|
Вводный модуль: Знакомство. |
2 |
1 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами учебника(имя, возврат). |
Развитие навыков устной речи, чтения, аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. |
|
|
|
|
|
|
С возвращением!(Входной контроль) |
Развитие навыков устной речи, чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства |
|
1 |
Моя школа |
8 |
7 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Школьные принадлежности. |
Ознакомление с лексикой по теме «Школьные пренадлежности», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. |
|
|
|
|
|
|
Числительные 11-20 |
Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. |
|
|
|
|
|
|
Школьные предметы! |
Формирование навыка чтения слов, навыка письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
|
|
|
|
|
|
|
Занятия на уроках. |
Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. |
|
|
|
|
|
|
Игрушечный солдатик! |
Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).
|
|
|
|
|
|
|
Школы в Британии. Начальная школа в России. |
Развитие навыков диалгогической речи речи, аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
|
|
|
|
|
|
|
Закрепление языкового материала модуля 1. |
Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
|
|
|
|
|
|
|
Тест к модулю 1 |
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. |
|
3 |
Я и моя семья |
8 |
7 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Члены семьи. |
Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья». Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. |
|
|
|
|
|
|
Члены семьи, их имена,возврат. |
Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья», развитие навыков аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. |
|
|
|
|
|
|
Счастливая семья! |
Развитие навыка аудирования, чтения, говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. |
|
|
|
|
|
|
Счастливая семья! Веселые дни в школе. |
Развитие лексических навыков чтения и говорения. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. |
|
|
|
|
|
|
Игрушечный солдатик |
Развитие лексических навыков говорения и чтения. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. |
|
|
|
|
|
|
Семьи близко и далеко.Семьи в России. |
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
|
|
|
|
|
|
|
Закрепление языкового материала модуля 2. |
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
|
|
|
|
|
|
|
Тест к модулю 2 |
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4 |
Любимая еда |
8 |
7 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Моя любимая еда. |
Ознакомление с лексикой по теме «Еда», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
|
|
|
|
|
|
|
Продукты питания |
Развитие навыков письма по теме «Еда». Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников |
|
|
|
|
|
|
Продукты питания:фрукты и овощи |
Развитие лексических навыков чтения, говорения и аудирования. анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). |
|
|
|
|
|
|
Мой завтрак. |
Закрепление языкового материала модуля. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. |
|
|
|
|
|
|
Игрушечный солдатик |
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). |
|
|
|
|
|
|
Веселые дни в школе. |
Развитие навыка аудирования, развитие лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).
|
|
|
|
|
|
|
Закрепление языкового материала модуля 3. |
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
|
|
|
|
|
|
|
Тест к модулю 3 |
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. |
|
5 |
Мир моих увлечений
|
8 |
7 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Мои любимые занятия. |
Ознакомление с лексикой по теме «Игрушки», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. |
|
|
|
|
|
|
Неопределенный артикль. Указательные местоимения. |
Развитие навыка монологической речи по теме «Игрушки». Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.
|
|
|
|
|
|
|
Моя комната. |
Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по теме модуля. совершенствование навыков. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).
|
|
|
|
|
|
|
Веселые дни в школе. |
Совершенствование лексических. навыков чтения и говорения по пройденной теме. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников |
|
|
|
|
|
|
Игрушечный солдатик |
Совершенствование лексических, навыков чтения, говорения и письма по пройденной теме модуля. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; |
|
|
|
|
|
|
Магазины Великобритании.Магазин в России. |
Развитие навыков чтения,говорения и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; |
|
|
|
|
|
|
Закрепление языкового материала модуля 4. |
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
|
|
|
|
|
|
|
Тест к модулю 4 |
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. |
|
6 |
Мир вокруг меня |
8 |
7 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Животные. |
Ознакомление с лексикой по теме «Животные», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. |
|
|
|
|
|
|
Множественное число существительных |
Развитие лексических и грамматических навыков говорения и чтения по теме. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду).
|
|
|
|
|
|
|
Дикие и домашние животные. |
Развитие лексических и грамматических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. |
|
|
|
|
|
|
Числительные 20-50 |
Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. |
|
|
|
|
|
|
Веселые дни в школе!Животные в Австралии |
Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по темам модуля. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. |
|
|
|
|
|
|
Игрушечный солдатик |
Развитие навыков чтения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. |
|
|
|
|
|
|
Закрепление языкового материала модуля 5. |
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
|
|
|
|
|
|
|
Тест к модулю 5 |
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. |
|
7 |
Мой дом |
8 |
7 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Названия комнат |
Ознакомление с лексикой по теме «Дом и семья», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. |
|
|
|
|
|
|
Предлоги места |
Развитие навыка монологической речи по теме «Дом и семья». Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека |
|
|
|
|
|
|
Предметы мебели и интерьера |
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. |
|
|
|
|
|
|
Конструкция There is\There are |
Развитие лексических навыков говорения и чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. |
|
|
|
|
|
|
Игрушечный солдатик |
Совершенствование лексических навыков говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Различать особенности диалогической и монологической речи. |
|
|
|
|
|
|
Дома в Великобритании.Дома-музеи в России. |
Совершенствование навыков чтения, говорения и письма. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. |
|
|
|
|
|
|
Закрепление языкового материала модуля 6. |
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
|
|
|
|
|
|
|
Тест к модулю 6 |
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. |
|
8 |
Спорт |
8 |
7 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Мои любимые занятия |
Ознакомление с лексикой по теме «Досуг», развитие лексических навыков чтения и говорения. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. |
|
|
|
|
|
|
Совместные занятия |
Развитие навыков чтения, аудирования и письма. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью. |
|
|
|
|
|
|
В парке! |
Закрепление языкового материала модуля. Развитие навыка письменной речи по теме «Досуг». Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников. |
|
|
|
|
|
|
Игровые виды спорта |
Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. |
|
|
|
|
|
|
Игрушечный солдатик |
Развитие навыков чтения, письма и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. |
|
|
|
|
|
|
На старт, внимание,марш!Веселье после школы. |
Совершенствование лексических навыков говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Различать особенности диалогической и монологической речи. |
|
|
|
|
|
|
Закрепление языкового материала модуля 7 |
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины |
|
|
|
|
|
|
Тест к модулю 7 |
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. |
|
9 |
Распорядок дня |
10 |
9 |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Дни недели |
Ознакомление с лексикой по теме «Выходные и каникулы», развитие лексических навыков чтения и говорения по теме. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Различать особенности диалогической и монологической речи. |
|
|
|
|
|
|
Занятия в свободное время. |
Развитие навыка монологической речи по теме «Погода и одежда», развитие навыков аудирования и чтения. Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»). Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью. |
|
|
|
|
|
|
Выходной день. |
Совершенствование лексических навыков Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. |
|
|
|
|
|
|
Веселые дни в школе!Время. |
Развитие навыка монологической речи по теме «Выходные и каникулы». Совершенствование навыков чтеия и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. |
|
|
|
|
|
|
Игрушечный солдатик. |
Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. |
|
|
|
|
|
|
Мои любимые мультфильмы |
Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Развитие навыка письма по теме «Мои каникулы». Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников |
|
|
|
|
|
|
Закрепление языкового модуля 8 |
Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;
|
|
|
|
|
|
|
Подготовка к итоговой контрольной работе. |
Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. |
|
|
|
|
|
|
Итоговая контрольная работа |
Выбирать наиболее эффективные способы решения задач;устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; определять общую цель и пути её достижения |
|
|
|
|
|
|
Праздники. |
Адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи; принимать и сохранять учебную задачу; произвольно и осознанно владеть общими приёмами выполнения заданий |
|
|
|
68 |
59 |
9 |
|
|
Календарно-тематическое планирование уроков английского языка к учебнику «Spotlight» для 4 класса
|
№ урока |
Тема урока |
Кол-во часов |
Тип урока |
Виды деятельности учащихся |
Вид контроля |
Даты |
|
Вводный модуль. Снова в школу. ( 2 часа) |
||||||
|
1 |
Знакомство c новыми друзьями. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: прослушивание и воспроизведение песни; чтение и воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения (приветствие, знакомство); составление вопросов и проведение опроса среди одноклассников; заполнение таблицы по результатам опроса; коллективное обсуждение результатов опроса |
текущий |
|
|
2 |
Входной контроль |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: повторение лексики по ранее изученным темам (самостоятельная работа учащихся в парах или мини-группах); прослушивание и чтение в учебнике диалога; составление собственного диалога по данному образцу (работа учащихся в парах); повторение конструкции have got; чтение с извлечением нужной информации (самостоятельная работа учащихся с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя); выполнение задания на основе прослушанной аудиозаписи |
промежуточный |
|
|
Модуль 1. Семья и друзья ( 8 часов) . |
||||||
|
3\1 |
Я и моя семья. |
1 |
Урок «открытия» нового знания |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение диалога в парах; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью контроля понимания текста с последующей взаимопроверкой |
текущий |
|
|
4\2 |
Мой дом. Предметы мебели и интерьера. |
1 |
Урок «открытия» нового знания |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя);сравнение картинок и нахождение отличий. |
текущий |
|
|
Имя, возраст, внешность, характер, увлечения. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления изученных лексических единиц в речи; чтение и воспроизведение мини-диалога в парах; повторение правил образования и употребления Present Сontinuous; чтение текста про себя и коллективная беседа на основе вопросов по содержанию текста; подготовка к написанию рассказа о своём друге при консультативной помощи учителя. |
текущий |
|
|
6\4 |
Возраст, хобби. |
1 |
Урок «открытия» нового знания |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами (числительные от 60 до 100); тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о возрасте; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство со звукоподражательными словами; дополнение и чтение рифмовки с использованием новых слов. |
текущий |
|
|
7\5 |
Мои любимые сказки. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений; самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой. |
текущий |
|
|
8\6 |
Страны изучаемого языка и родная страна. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы при консультативной помощи учителя. |
текущий |
|
|
9\7 |
Обобщающий урок по теме «Я и моя семья». |
1 |
Урок рефлексии |
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать. Писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки. |
текущий |
|
|
10\8 |
Тест к Модулю 1 |
1 |
Урок развивающего контроля |
Выполнение модульного теста №1 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя) |
промежуточный |
|
|
Модуль 2. Я и моя семья.(8часов) |
||||||
|
11\1 |
Различные учреждения и их местоположение.
|
1 |
Урок «открытия» нового знания |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о местоположении различных учреждений; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой |
текущий |
|
|
12\2 |
Профессии.
|
1 |
Урок «открытия» нового знания |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики и наречий частотности в речи; прослушивание, чтение и воспроизведение скороговорок хором и индивидуально; знакомство с правилами чтения буквосочетаний (самостоятельное выполнение задания при консультативной помощи учителя) |
текущий |
|
|
13\3 |
Спортивные игры. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о занятиях спортом; составление ответов на вопрос: «Который час?»; чтение текста и выбор правильной грамматической формы слова из двух данных; подготовка к написанию рассказа о родственнике при консультативной помощи учителя; высказывание предположений о занятиях и увлечениях человека на основе сюжетной картинки |
текущий |
|
|
14\4 |
Мой день.
|
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления в речи конструкции have to /don't have to; прослушивание и воспроизведение песни; коллективное выполнение задания проблемного характера на основе прочитанного текста. |
текущий |
|
|
15\5 |
Произведения детского фольклора (сказки)
|
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям с соблюдением фразовых и логических ударений. |
текущий |
|
|
16\6 |
Мой день. (проект) |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значений незнакомых слов с помощью картинок, контекста или словаря в учебнике. |
текущий |
|
|
17\7 |
Тест к Модулю 2 |
1 |
Урок развивающего контроля |
Выполнение контрольной работы №1 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя) |
промежуточный |
|
|
18\8 |
Обобщающий урок по теме: «Я и моя семья. Мой день». |
1 |
Урок рефлексии |
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать. Писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки |
текущий |
|
|
Модуль 3. Еда (6 часов) |
||||||
|
19\1 |
Продукты питания. |
1 |
Урок «открытия» нового знания |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалогов в ситуации бытового общения (за столом); прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста с последующей взаимопроверкой. |
текущий |
|
|
20\2 |
Любимая еда. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка слов much, many, a lot; коллективное выполнение задания, развивающего внимание и память; знакомство с правилами чтения буквосочетаний. |
текущий |
|
|
21\3 |
Диалог в магазине. |
1 |
Урок «открытия» нового знания |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и воспроизведение в парах мини-диалогов в ситуации бытового общения (в магазине); тренировка употребления слов much, many, a lot; самостоятельная работа по вопросам викторины с последующей самопроверкой; составление собственных вопросов для викторины поданной теме при консультативной помощи учителя. |
текущий |
|
|
22\4 |
Покупки.
|
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления в речи глагола may; прослушивание и воспроизведение песни; распределение различных продуктов по категориям (dairy, meat, fruit, vegetables);
|
текущий |
|
|
23\5 |
Английские русские лакомства. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; |
текущий |
|
|
24\6 |
Тест к Модулю 3 |
1 |
Урок развивающего контроля |
Выполнение теста №3 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя) |
промежуточный |
|
|
Модуль 4. Животные.(8часов) |
||||||
|
25\1 |
Выходной день в зоопарке. |
1 |
Урок «открытия» нового знания |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами, тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о животных; чтение текста сюжетного диалога, выполнение задание на понимание текста. |
текущий |
|
|
26\2 |
Животные в зоопарке
|
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новым лексическим и грамматическим материалом, тренировка в употреблении Present simple и Present continuous; знакомство с правилами чтения буквосочетаний, выполнение заданий в учебнике. |
текущий |
|
|
27\3 |
Времена года. |
1 |
Урок «открытия» нового знания |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами и грамматическим материалом; тренировка употребления сравнительной степени прилагательных; чтение текста и коллективная беседа по вопросам к тексту; восстановление текста с помощью данных фраз, дополнение стихотворения. |
текущий |
|
|
28\4 |
Дикие и домашние животные.
|
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с глаголом must / mustn’t, тренировка употребления в речи изученных модальных глаголов, прослушивание и воспроизведение песни, распределение животных по категориям. |
текущий |
|
|
29\5 |
Заповедники России. Проект. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике; подготовка к выполнению проектной работы. |
текущий |
|
|
30\6 |
Тест к Модулю 4 |
1 |
Урок развивающего контроля |
Выполнение теста №4 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя) |
промежуточный |
|
|
31\7 |
Обобщающий урок по теме: «Мир моих увлечений. Выходной день» |
1 |
Урок рефлексии |
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать. Писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки |
текущий |
|
|
32\8 |
Традиции празднования Нового года в Великобритании. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка их употребления, прослушивание и воспроизведение песни, написание новогодних обещаний по образцу. |
текущий |
|
|
Модуль 5. Праздники. (6 часов) |
||||||
|
33\1 |
Семейные праздники. |
1 |
Урок «открытия» нового знания |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами (порядковые числительные); тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение диалога в парах; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; выполнение задание на понимание текста. |
текущий |
|
|
34\2 |
Порядковые числительные
|
1 |
Урок «открытия» нового знания |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): тренировка употребления глагола to be в простом прошедшем времени; самостоятельное выполнение заданий на основе прослушанной аудиозаписи; знакомство с правилами чтения буквосочетаний. |
текущий |
|
|
Простое прошедшее время |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение текста и восстановление его содержания с помощью иллюстраций, описание сюжетной картинки. |
текущий |
|
|
36\4 |
Поздравления и пожелания к торжеству. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления дат; прослушивание и воспроизведение песни; чтение комиксов; написание пожеланий и поздравлений. |
текущий |
|
|
37\5 |
День рождения. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника; подготовка к выполнению проектной работы.
|
текущий |
|
|
38\6 |
Тест к Модулю 5 |
1 |
Урок развивающего контроля |
Выполнение теста №5 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя) |
промежуточный |
|
|
Модуль 6. Любимые герои сказок (6 часов) |
||||||
|
39\1 |
Любимая английская сказка. |
1 |
Урок «открытия» нового знания |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): прослушивание и чтение сказки; выполнение заданий на проверку понимания текста; знакомство с образованием простого прошедшего времени (правильные глаголы). |
текущий |
|
|
40\2 |
Черты характера главных героев.
|
1 |
Урок «открытия» нового знания |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): тренировка употребления правильных глаголов в простом прошедшем времени; знакомство с правилами чтения окончания глаголов; прослушивание, и воспроизведение рифмовки хором и индивидуально. |
текущий |
|
|
41\3 |
Я и моя семья. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с образованием вопросительной и отрицательной форм прошедшего времени и тренировка их употребления в речи; восстановление содержания текста с помощь иллюстраций. |
текущий |
|
|
42\4 |
Совместные занятия. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: коллективное выполнение задания га основе прослушанной аудиозаписи; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство с историческими событиями и соотнесение их с датами. |
текущий |
|
|
43\5 |
Учебные предметы. |
1 |
Урок рефлексии |
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консуль-тативной помощи учителя; оценка учениками собствен-ных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки |
текущий |
|
|
44\6 |
.Тест к Модулю 6 |
1 |
Урок развивающего контроля |
Выполнение теста №6 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя) |
промежуточный |
|
|
Модуль 7. Мои увлечения (8часов) |
||||||
|
45\1 |
Спортивные игры.
|
1 |
Урок «открытия» нового знания |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами в ходе прослушивания и чтения стихотворения; тренировка употребления новой лексики в речи; прослушивание и чтение текста сюжетного диалога; самостоятельное выполнение задания на понимание прочитанного. |
текущий |
|
|
46\2 |
Выходной день, каникулы.
|
1 |
Урок «открытия» нового знания |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): тренировка употребления неправильных глаголов в прошедшем времени; трансформация предложений; знакомство с правилами чтения буквосочетаний. |
текущий |
|
|
47\3 |
Мой лучший день в году.
|
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления неправильных глаголов в прошедшем времени; знакомство с превосходной степенью прилагательных; восстановление последовательности событий в тексте; подготовка к написанию рассказа о лучшем дне в году. |
текущий |
|
|
48\4 |
Музыка и музыкальные инструменты. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления неправильных глаголов в прошедшем времени; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство с названиями музыкальных инструментов. |
текущий |
|
|
49\5 |
Памятные школьные события. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям; самостоятельное выполнение заданий после прочтения текста с последующей взаимопроверкой. |
текущий |
|
|
50\6 |
Памятные дни в жизни учащихся. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника; подготовка к выполнению проектной работы. |
текущий |
|
|
51\7 |
Тест к Модулю 7 |
1 |
Урок развивающего контроля |
Выполнение контрольной работы №3 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя) |
промежуточный |
|
|
52\8 |
Мир моих увлечений. Обобщающий урок. |
1 |
Урок рефлексии |
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки |
текущий |
|
|
Модуль 8. Путешествие (16 часов) |
||||||
|
53\1 |
Название стран.
|
1 |
Урок «открытия» нового знания |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах диалога о планах на каникулы; прослушивание и чтение сюжетного диалога; выполнение задания на проверку понимания текста. |
текущий |
|
|
54\2 |
Планы на следующую неделю. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка в речи конструкции be going to; расспрос о планах на выходные; знакомство с правилами чтения непроизносимых согласных. |
текущий |
|
|
55\3 |
Погода. Предметы и одежда для отдыха. |
1 |
Урок «открытия» нового знания |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о предстоящей погоде; беседа по вопросам к тексту; подготовка к написанию письма другу. |
текущий |
|
|
56\4 |
Национальные костюмы разных стран. |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: систематизация вопросительных слов и тренировка их употребления в речи; прослушивание и воспроизведение песни; знакомство с национальными костюмами разных стран. |
текущий |
|
|
57\5 |
Произведения детского фольклора на изучаемом языке (сказки) |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение текста по ролям; самостоятельное выполнение после текстовых заданий с последующей взаимопроверкой. |
текущий |
|
|
58\6 |
Школьные принадлежности. |
1 |
Урок «открытия» нового знания |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о школе; беседа по вопросам к тексту. |
текущий |
|
|
59\7 |
Путешествия. |
1 |
Урок «открытия» нового знания |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): знакомство с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой лексики в речи; чтение и воспроизведение в парах мини-диалога о предстоящем путешествии; беседа по вопросам к тексту. |
текущий |
Апрель (3 неделя) |
|
60\8 |
Популярные места отдыха в России. |
1 |
Урок общеметодологической направленности
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение и перевод небольших текстов познавательного характера; определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря учебника; подготовка к выполнению проектной работы. |
текущий |
Апрель (4 неделя) |
|
61\9 |
Игра «Я знаю!» |
1 |
Урок рефлексии |
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; оценка учениками собственных результатов в изучении языка. |
текущий |
Апрель (4 неделя) |
|
62\10 |
Тест к Модулю 8 |
1 |
Урок развивающего контроля |
Выполнение контрольной работы №4 из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя) |
промежуточный |
Май (1 неделя) |
|
63\11 |
Мир вокруг меня. Путешествия. Обобщающий урок. |
1 |
Урок рефлексии |
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать. Писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки |
текущий |
Май (1 неделя) |
|
64\12 |
Письмо зарубежному другу. |
1 |
Урок общеметодологической направленности
|
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: оформлять адрес на конверте; писать письмо другу. |
текущий |
Май (2 неделя) |
|
65\13 |
Итоговая контрольная работа по курсу английского языка за 4 класс. |
1 |
Урок развивающего контроля |
Выполнение итогового теста из сборника контрольных заданий Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя) |
итоговый |
Май (2 неделя) |
|
66\14 |
Мы любим английский.
|
1 |
Урок рефлексии |
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа с дидактическим материалом; выполнение заданий, проверяющих умения читать. Писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя; оценка учениками собственных результатов в изучении языка с помощью таблиц и карточек самооценки |
текущий |
Май (3 неделя) |
|
67\15 |
День смеха в разных странах |
1 |
Урок общеметодологической направленности |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: знакомство с новыми лексическими единицами; чтение комиксов; чтение текстов о традициях, существующих в разных странах; коллективное участие в играх. |
текущий |
Май (3 неделя) |
|
68\16 |
Любимые занятия во время летних каникул. |
|
Урок рефлексии |
Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: индивидуальная и парная работа; выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы, при консультативной помощи учителя. |
текущий |
Май (4 неделя) |
Содержание учебного предмета(4 класс)
|
№ |
Наименование раздела |
Количество часов |
Элементы содержания (основные темы) |
Планируемые результаты |
||
|
|
|
всего |
теория |
Самостоятельные и контрольные работы |
|
|
|
|
Вводный модуль. Снова в школу. |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Знакомство c новыми друзьями. |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения |
|
|
|
|
|
|
Входной контроль |
Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни,. |
|
1 |
Модуль 1. Семья и друзья |
8 |
7 |
1 |
Я и моя семья. |
Доброжелательное отношение к участникам учебной деятельности. |
|
|
|
|
|
|
Мой дом. Предметы мебели и интерьера. |
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения |
|
|
|
|
|
|
Имя, возраст, внешность, характер, увлечения. |
Готовность и способность к соблюдению норм и требований школьной жизни. |
|
|
|
|
|
|
Возраст, хобби. |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
|
|
|
|
|
|
Мои любимые сказки. |
Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий |
|
|
|
|
|
|
Страны изучаемого языка и родная страна. |
Элементарное представление о культуре англоязычных стран. Умение представлять родную культуру. |
|
|
|
|
|
|
Обобщающий урок по теме «Я и моя семья». |
Дисциплинированность,последовательность,настойчивость и самостоятельность. |
|
|
|
|
|
|
Модульный тест №1 |
Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность. |
|
2 |
Модуль 2. Рабочий день. |
8 |
7 |
1 |
Различные учреждения и их местоположение.
|
Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика. |
|
|
|
|
|
|
Профессии.
|
Сформированы эстетические потребности, ценности и чувства. |
|
|
|
|
|
|
Спортивные игры. |
Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. |
|
|
|
|
|
|
Мой день.
|
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива. |
|
|
|
|
|
|
Произведения детского фольклора (сказки)
|
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива. |
|
|
|
|
|
|
Мой день. (проект) |
Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива. |
|
|
|
|
|
|
Контрольная работа №1 |
Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность при выполнении поставленной задачи. |
|
|
|
|
|
|
Обобщающий урок по теме: «Я и моя семья. Мой день». |
Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность при выполнении поставленной задачи. |
|
3 |
Модуль 3. Еда |
6 |
5 |
1 |
Продукты питания. |
Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. |
|
|
|
|
|
|
Любимая еда. |
Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика |
|
|
|
|
|
|
Диалог в магазине. |
Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. |
|
|
|
|
|
|
Покупки.
|
Развитыэтические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
|
|
|
|
|
|
Английские русские лакомства. |
Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. |
|
|
|
|
|
|
Модульный тест №3 |
Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность. |
|
4 |
Модуль 4. Животные. |
8 |
7 |
1 |
Выходной день в зоопарке. |
Развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей. |
|
|
|
|
|
|
Животные в зоопарке
|
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. |
|
|
|
|
|
|
Времена года. |
Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. |
|
|
|
|
|
|
Дикие и домашние животные.
|
Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика |
|
|
|
|
|
|
Заповедники России. Проект. |
Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции. |
|
|
|
|
|
|
Контрольная работа №2 |
Элементарное представление о культуре англоязычных стран. Умение представлять родную культуру. |
|
|
|
|
|
|
Обобщающий урок по теме: «Мир моих увлечений. Выходной день» |
Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность. |
|
|
|
|
|
|
Традиции празднования Нового года в Великобритании. |
Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность. |
|
5 |
Модуль 5. Праздники. |
6 |
5 |
1 |
Семейные праздники. |
Потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности. |
|
|
|
|
|
|
Порядковые числительные
|
Готовность к равноправному сотрудничеству. |
|
|
|
|
|
|
Простое прошедшее время |
Развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения |
|
|
|
|
|
|
Поздравления и пожелания к торжеству. |
Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. |
|
|
|
|
|
|
День рождения. |
Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. |
|
|
|
|
|
|
Модульный тест №5 |
Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность. |
|
6 |
Модуль 6. Любимые герои сказок |
6 |
5 |
1 |
Любимая английская сказка. |
Элементарное представление о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношения в семье. |
|
|
|
|
|
|
Черты характера главных героев.
|
Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. |
|
|
|
|
|
|
Я и моя семья. |
Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. |
|
|
|
|
|
|
Совместные занятия. |
Сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. |
|
|
|
|
|
|
Учебные предметы. |
Элементарное представление о культуре англоязычных стран, народного творчества, фольклора. |
|
|
|
|
|
|
.Модульный тест №6 |
Возможность научиться выполнять правильно лексико-грамматические упражнения. Возможность письменно отвечать на вопросы. |
|
|
Модуль 7. Мои увлечения |
8 |
7 |
1 |
Спортивные игры.
|
Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. |
|
|
|
|
|
|
Выходной день, каникулы.
|
Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика. |
|
|
|
|
|
|
Мой лучший день в году.
|
Умение конструктивно разрешать конфликты. |
|
|
|
|
|
|
Музыка и музыкальные инструменты. |
Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей |
|
|
|
|
|
|
Памятные школьные события. |
Элементарное представление о культуре англоязычных стран, народного творчества, фольклора. |
|
|
|
|
|
|
Памятные дни в жизни учащихся. |
Элементарное представление о культуре англоязычных стран. Умение представлять культуру родной страны. |
|
|
|
|
|
|
Контрольная работа №3 |
Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность. |
|
|
|
|
|
|
Мир моих увлечений. Обобщающий урок. |
Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность. |
|
8 |
Модуль 8. Путешествие |
16 |
14 |
2 |
Название стран.
|
Готовность и способность к выполнению прав и обязанностей ученика. |
|
|
|
|
|
|
Планы на следующую неделю. |
Развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. |
|
|
|
|
|
|
Погода. Предметы и одежда для отдыха. |
Потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности. |
|
|
|
|
|
|
Национальные костюмы разных стран. |
Сформированы эстетические потребности, ценности и чувства. |
|
|
|
|
|
|
Произведения детского фольклора на изучаемом языке (сказки) |
Элементарное представление о культуре англоязычных стран, народного творчества, фольклора. |
|
|
|
|
|
|
Школьные принадлежности. |
Сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. |
|
|
|
|
|
|
Путешествия. |
Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность. |
|
|
|
|
|
|
Популярные места отдыха в России. |
Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность. |
|
|
|
|
|
|
Игра «Я знаю!» |
Опыт участия в межкультурной коммуникации. Мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы. |
|
|
|
|
|
|
Контрольная работа №4 |
Возможность научиться выполнять правильно лексико-грамматические упражнения. Возможность письменно отвечать на вопросы. |
|
|
|
|
|
|
Мир вокруг меня. Путешествия. Обобщающий урок. |
Понимают на слух речь учителя, одноклассников. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. |
|
|
|
|
|
|
Письмо зарубежному другу. |
Понимают на слух речь учителя, одноклассников. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. |
|
|
|
|
|
|
Итоговая контрольная работа по курсу английского языка за 4 класс. |
Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность. |
|
|
|
|
|
|
Мы любим английский.
|
Потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности. |
|
|
|
|
|
|
День смеха в разных странах |
Сформированы эстетические потребности, ценности и чувства. |
|
|
|
|
|
|
Любимые занятия во время летних каникул. |
Потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Всего |
68 |
59 |
9 |
|
|
Арбекова Марина Юрьевна