Конспект урока математики в инклюзивном классе «Сложение и вычитание в пределах 20» (2 класс)
« Педагогика инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Выполнила учитель
МБОУ « Петропавловская СОШ»
Селеткова Таскира Мухаметгалиевна
Конспект урока математики в инклюзивном классе. 2 класс
Тема: « Сложение и вычитание в пределах 20». Закрепление.
Цели и задачи урока:
Закреплять знания по теме «Сложение и вычитание в пределах 20», умения решать задачи и примеры изученных видов, навыки нахождения периметра;
Развивать познавательный интерес к предмету, мышление, наблюдательность, внимание, память, развивать логику, математическую речь;
Способствовать развитию здорового образа жизни и снятию утомляемости на уроке для лучшего усвоения материала;
Воспитывать самостоятельность, чувство товарищества и взаимопомощи, воспитывать аккуратность и прилежность в работе, трудолюбие, любовь к точным наукам, любовь к природе.
Основные направления коррекционно-педагогической работы, используемые на уроке:
стимуляция сенсорных функций (зрительного, слухового восприятия);
формирование математических представлений;
развитие зрительно-моторной координации и функциональных возможностей кисти и пальцев;
овладение письмом;
воспитание навыков самообслуживания.
Планируемые результаты:
- предметные:
знать: приемы сложения и вычитания чисел в пределах 20.
уметь: решать примеры и задачи на сложение и вычитание чисел в пределах 20, уметь находить периметр
- метапредметные и личностные (УУД):
- личностные: проявление учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения поставленных задач;
- регулятивные: выполнение учебных действий в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
- познавательные: осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- коммуникативные: формирование способности учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
На уроке применяются следующие коррекционные методы: информационные методы (беседа, консультирование).
Практические методы (приучение, упражнение, воспитывающие ситуации). Оценочные методы (поощрение).
Дидактические приёмы, применяемые в учебно-воспитательном процессе детей с ограниченными возможностями здоровья: развитие наблюдательности через показ явлений; наглядность в практически значимой деятельности; сознательность и активность в усвоении знаний; учёт индивидуальных особенностей.
Оборудование: мультимедиапроектор; карточки с заданием; жетоны в виде грибочков, орешков, ягод; корзина, нарисованная на плакате; солнышки, тучки, солнышко с тучкой; слайдовая презентация.
Ход урока
Оргмомент.
Добрый день, ребята! Я рада всех вас видеть на уроке математики, давайте настроимся на урок, для этого я вам прочитаю стихотворение:
Вы пришли сюда учиться,
Не лениться, а трудиться.
Работайте старательно,
Слушайте внимательно.
Долгожданный дан звонок, начинается урок.
Тут затеи и задачи, игры, шутки, всё для вас.
Пожелаю вам удачи – за работу, в добрый час!
Сегодня, ребята, урок у нас немного необычный. Мы отправимся с вами в осенний лес.
Картина осеннего леса. Слайд 1
2. Мотивация учебной деятельности
Зачем люди ходят осенью в лес? (за грибами, ягодами, полюбоваться на красоту осенних деревьев, подышать свежим воздухом)
Вот и мы с вами, ребята, возьмём корзинку и отправимся в лес. Всё, что найдём или заработаем своим трудом, применяя знания математики, в конце урока сложим в корзинку. За каждый правильный ответ я буду давать вам жетон. Кто больше всех заработает жетонов, тот будет большой молодец.
А сейчас я предлагаю повторить правила поведения в лесу. (Коротко повторить основные правила).
И вот первый, кто нас встречает у входа в осенний лес, это умный филин с книгой. Слайд 2
Он приготовил для нас задания. Если мы с ними справимся то филин пропустит нас в лес.
Устный счёт:
1-е задание: назвать число единиц в значении суммы. Слайд 3.
2-е задание: сравнить выражение, не считая. Слайд 4
3-е задание: решить задачу. Слайд 5.
4-е задание: вставить пропущенное число. Слайд 6.
Молодцы, ребята, справились со всеми заданиями. Филин передает вам жетоны в виде осенних листиков.
Филин пропускает нас в лес. Здесь мы с вами встретимся с некоторыми животными. Они подготовили для вас сюрпризы.
Открыли тетради, записали число.
3.Актуализация знаний.
Белочка. Слайд 7
Чем она занята в это время года? (Готовит себе к зиме грибы, орехи и т.д.)
Вот она просит вас помочь ей решить задачу.
Кто всё правильно и быстро выполнит, тем она подарит по грибочку, то есть жетон в виде гриба.
Белочка разгрызла 7 орехов, у неё осталось 12 орехов. Сколько орехов было у белочки?
Сделаем краткую запись условия задачи. Выбираем главные слова и делаем чертёж.
Один ученик записывает главные слова, другой делает чертёж. Третий схему.
Учитель помогает ученику с ОВЗ оформить записи в тетради.
Решение: 7+12= 19 (ор.) было.
Ответ: 19 орехов.
Молодцы, ребята. Получили жетоны.
Идём дальше и видим медведя. Слайд 8.
Чем он занят в это время года? (накапливает подкожный жир, строит берлогу)
И он просит нас помочь ему найти периметр берлоги, которую он будет себе строить на зиму.
Что такое периметр? ( Сумма длин всех сторон.)
Если его берлога имеет длины сторон 3м, 2м, 3м, 2м, то чему будет равен периметр такого четырёхугольника?
Работа в тетради.
Записали решение: 3+3+2+2=10(м) периметр.
Для ребенка с ОВЗ подготовить карточку : Р= 3м+3м+2м+2м=…
Медведь доволен тем, что вы так быстро справились и хочет вас угостить ягодами. Кто лучше всех справился получает жетон- ягодку от медведя.
3.А вот и зайчик (слайд 9) встретился нам на пути. Как он готовится к зиме? Зайчик желает нам ласковой осени и предлагает подвигаться.
4.Физкультминутка. ( составлена с учетом упражнений для ребенка с ОВЗ)
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет.
Раз – наклон и два – наклон!
Зашумел листвою клен! (Дети показывают и изображают шум листьев).
«Добываем огонь» - энергично растираем ладони друг о друга, чтобы стало горячо.
Добываем мы огонь,
Взяли палочку в ладонь.
Сильно палочку покрутим
- И огонь себе добудем
Растирание пальцев
«Крепко пальчики сожмём,
После резко разожмём»
Руку сжать в кулак. Резко разжать (5 раз)
4.Встретился нам и ёжик (слайд 10) на пути.
Что с ним случилось? Поможем ежу?
Выполним следующее задание:
12-9= 14-8= 16-9=
5+9= 4+8= 7+9=
Учитель дает карточку с примерами ребенку с ОВЗ 10+2= 14+1= 12-1= 11-1= , контролирует запись примеров у ребенка с ОВЗ, помогает ему выполнить проверку.
Записываем примеры в тетрадь и решаем.
Затем взаимопроверка. Поменяйте тетради с соседом по парте. Посмотрите на экран где приведено правильное решение примеров. Поставьте плюсики в тетради у тех примеров, где правильные ответы. Слайд 11
Справились с заданием. Ёж доволен, дарит вам жетоны грибочки.
А мы продолжаем свой путь и встречаем лисичку. Слайд12
5. Что вы о ней знаете? (Хитрая, живёт в норе.)
Она вам тоже придумала задание.
5. Работа с учебником
Откройте учебники с. 66 упр.1 найдите неверные равенства, исправьте ошибки. (устно)
Учитель помогает ребенку с ОВЗ найти нужную страницу и сориентироваться в задании.
Молодцы, ребята, справились, лисичка награждает вас жетонами.
Наше путешествие подходит к концу.
За вами всё время наблюдал филин и за хорошее поведение он дарит осенние листики следующим ребятам…
Обязательно дать листики-жетоны ребенку с ОВЗ.
Подведём итоги, посчитайте жетоны. Назовите, кто победитель у нас?
А теперь всё сложим в нашу корзину. Приклеили листики, грибочки, ягодки, орешки.
6.Итог урока. Рефлексия.
Закончите предложение:
На уроке время прошло ……… (быстро)
Мы повторяли …………… (сложение и вычитание в пределах 20)
Самое интересное задание было ……………. ( )
А теперь покажите какое у вас настроение ( солнышко, тучка, солнышко с тучкой)
Как красиво стало в классе!
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Рады зайчики и белочки,
Рады мальчики и девочки,
Рады наши гости и, конечно, я!
Солнце – это счастье,
Правда же, друзья!
Скоро прозвенит звонок.
Собери же ты, дружок,
Аккуратно, по порядку
Книги, ручки и тетрадки.
Учитель помогает ребенку с ОВЗ убрать рабочее место.
Специфика применения педагогических технологий в инклюзивном классе.
В классе обучается ребенок 8 вида. Планирование урока в инклюзивном классе включает в себя как общеобразовательные задачи, так и коррекционно – развивающие задачи, предусматривает в ходе урока смену деятельности обучающихся, чередование активной работы с отдыхом, обязательное использование наглядных средств. Этому нам помогают информационные технологии. Поэтому на своем уроке я практически все задания демонстрирую на экран с помощью проектора.
На уроке использованы здоровьесберегающие технологии(Физкультминутка составлена с учетом упражнений для ребенка с ОВЗ).
Для ребенка с ОВЗ подобраны дифференцированные задания.
Устные задания выполняются по следующему алгоритму:
Учитель проговаривает само задание (т.е., что мы будем делать) – обучающиеся проговаривают задание после учителя.
На уроке применяются следующие коррекционные методы: информационные методы (беседа, консультирование).
Практические методы (приучение, упражнение, воспитывающие ситуации).
Оценочные методы (поощрение).
Дидактические приёмы, применяемые в учебно-воспитательном процессе детей с ограниченными возможностями здоровья: развитие наблюдательности через показ явлений; наглядность в практически значимой деятельности; сознательность и активность в усвоении знаний; учёт индивидуальных особенностей.
