Конспект урока по литературе "Реальное и фантастическое в произведении Н. В. Гоголя "Заколдованное место"

Ф.И.О. учителя

Коваленко Анастасия Петровна

Предмет

Литература

Класс

5 «В»

Тип урока

Урок открытия новых знаний

Тема

Реальное и фантастическое в повести Н.В. Гоголя «Заколдованное место»

Цели урока

1. Образовательная. В дискуссионной форме проанализировать повесть Н.В.Гоголя «Заколдованное место», выявить в ней элементы реального и фантастического; попытаться найти рационалистическое объяснение фантастическим событиям;

2. Развивающая.  Развивать умения ориентироваться в прочитанном тексте, внимание и наблюдательность;

3. Воспитательная. Прививать интерес к чтению. На примере повести Н.В. Гоголя «Заколдованное место» показать губительность желания лёгкой наживы.

УМК

Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. 5 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. М.: Просвещение, 2018., презентация.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Оргмомент. Цель: создать благоприятную обстановку для дальнейшей эффективной работы, привлечь внимание детей к предстоящей деятельности по теме. -2 мин.

- Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу и начнем работать. Присаживайтесь.

Приветствие учителя, сообщение о готовности класса к уроку.

2. Актуализация знаний. Стимулирование интереса уч-ся к изучению этой темы, самоопределение в теме и постановка личностно-значимой цели. – 5 мин.

- С каким писателем мы познакомились на прошлом уроке? ( портрет на доске)

- Что вы узнали о его жизни и творчестве? …..

-Давайте с вами вспомним, как Николай Васильевич создавал сборник « Вечера ну хуторе близ Диканьки»?

- Назовите произведения, которые входят в эту книгу?

«Сорочинская ярмарка»

«Вечер накануне Ивана Купала»

«Майская ночь, или утопленница»

«Пропавшая грамота»

«Ночь перед рождеством»

«Страшная месть»

«Иван Федорович шпонька и его тетушка»

«Заколдованное место»

-Что объединяет все эти произведения? ( во всех произведениях есть волшебство)

Действительно, Николай Васильевич Гоголь при создании этих произведений обращался к фольклору.

- Внимательно рассмотрите иллюстрации на доске, о каком произведении мы сегодня будем говорить?

- Тема урока звучит так: «Реальное и фантастическое в повести Н.В. Гоголя «Заколдованное место».

- Откройте тетради и запишите число, тему урока ( я пишу вместе с детьми на доске)

- Давайте подумаем, какие цели мы поставим перед собой?

( Будем искать в произведении реальные и фантастические события, работать с текстом, анализировать)

-Проблемный вопрос нашего урока звучит так:

«В повести Н.В. Гоголя «Заколдованное место» больше реального или фантастического?»

Написать на доске

- Мы можем сразу ответить на этот вопрос?

-Чтобы ответить на наш вопрос, нам нужно проанализировать произведение, вот материал для анализа

Вешаю на доску

Отвечают на вопросы, рассматривают рисунки, слушают ответы одноклассников.

Решают, можно ли сразу, без дополнительных сведений, ответить на этот вопрос.

Планирование путей достижения целей (Р)

Умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы (К)

3. Сообщение нового материала. Цели: - развитие умения анализировать, делать вывод; - развитие мышления и грамотной речи учащихся. – 25 мин.

Перед анализом произведения давайте разберемся, что можно назвать заколдованным место?

Подберите синонимы к слову заколдовать? (Запутать, заиграть, заморочить, заинтриговать, происходят какие-то чудеса)

-Молодцы!

- Как вы понимаете лексическое значение слов реальное и фантастическое?

Слайд

Реальность– существующее в действительности.

Фантастика – создание вымышленного, нереального, волшебного мира.

- Посмотрите на слайд, запишите определения в тетрадь.

Предлагаю поработать в парах. Найдите реальные и фантастические события в повести?

- Ребята давайте рассмотрим иллюстрацию на стр. 161( дед пляшет)

-Опишите ее.

-Найдите в тексте и прочитайте, как дед пляшет.

Хочу для вас включить народный украинский танец «Гопак», он возник в быту в XVI—XVIII веках[5] и вначале был преимущественно сольным[6]. Гопак позволял казакам продемонстрировать своё мужество, силу, удаль, ловкость. первоначально это был исключительно мужской танец[7].

Танец реальный и фантастический?

После такой музыки хочется подвигаться, давайте проведем физминутку.

- Рассмотрим иллюстрацию на стр 167.

-Что вы видите?

-Давайте прочитаем по ролям этот фрагмент повести.

- На что похожи повторы слов деда фантастическими существами? ( На эхо)

- Эхо в лесу реальное? (да)

- В какое время суток был дед в заколдованном месте? (ночь)

-Может ли ночью показаться какая-нибудь деревяшка страшным чудовищем?

- Есть ли вероятность, что деду Максиму со страху все показалось?

???? Запишите в тетрадь реальные и фантастические события.

Записывают в тетради факты, необходимые для дальнейшей работы. Словарная работа. Сравнивают.

Владение устной и письменной речью (К)

Умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования (П)

4.Закрепление изученного. Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины осмысления. – 8 мин.

- Можем ли мы теперь ответить на наш проблемный вопрос?

Запишут вывод под диктовку.

В повести фантастическое переплетается с реальными, бытовыми подробностями жизни.

-Как вы думаете, почему именно с дедом Максимом произошли все эти злоключения?

- Ребята посмотрите, как много ругается дед в повести.

- В народе говорят, кто произносит ругательные слова, с теми и случается всякая чертовщина.

- Может быть и об этом Н.В. Гоголь хотел нам сказать в этом произведении.

-Какой клад откопал дед? (Котел с мусором)

-Какое качество подвело его? (жадность)

-

- Какой наказ (найдите в тексте) дает дед своим внукам? (читают)

Закончите предложения:

-Дед не получил богатства, потому что…

-Ребята, мы сегодня с вами очень хорошо поработали, было интересно.

Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение, дискутируют, используя материалы, собранные в рабочих листах.

Осуществление актуального контроля на уровне произвольного внимания (Р)

Умение строить монологическое контекстное высказывание (К)

Умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования (П)

5.Рефлексия. Подведение итогов. Определение того, что особенно заинтересовало детей, какие выводы они сделали.- 2 мин.

Чему вас научил сегодняшний урок?

Ответили мы на главный вопрос урока?

Учитель подводит итоги урока и оценивает работу уч-ся.

Отвечают на вопросы, высказывают своё мнение.

Умение устанавливать причинно-следственные связи (П)

Владение основами коммуникативной рефлексии (К)

Уметь использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей (К)

6 Оценивание

2 мин

7. Домашнее задание. Организация самостоятельной творческой работы уч-ся.- 1 мин.

1.Нарисовать иллюстрацию (затем мы составим сборник иллюстраций к этому произведению).

2. Прочитать повесть Н.В. Гоголя «Майская ночь, или утопленница»

Записывают задание в дневник.

Самостоятельный анализ условий достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале (Р)