Конспект урока по литературному чтению: В.А. Жуковский «Спящая царевна»

Конспект урока по литературному чтению «В.А. Жуковский «Спящая царевна»

Класс: 4-й.

Образовательная программа: «Школа 2100». Тип урока: комбинированный.

Форма урока: урок лекция и урок-практикум.

Цель: познакомить учащихся с произведением В.А. Жуковского «Спящая царевна».

Задачи:

o Образовательные:

 изучить сказку В.А. Жуковского «Спящая царевна», сравнить ее со сказками с похожим сюжетом.

o Воспитательные:

 Воспитывать любовь к русскому языку;

 воспитывать интерес к литературным произведениям;  воспитывать способность сопереживать;

 воспитывать интерес к учебе, любознательность.

o Развивающие:

 способствовать формированию навыков смыслового чтения;

 способствовать формированию умения вести диалог с автором во время чтения;

 способствовать формированию умения анализировать текст;  способствовать развитию логики;

 способствовать развитию психических процессов (внимания, памяти, мышления и т.д.);

 способствовать развитию учебных навыков (умения отвечать на вопросы, слушать ответы других, не перебивать говорящего);

 способствовать формированию умения работать в паре;  способствовать развитию мотивации к чтению.

Оборудование:

76

 учебники по литературному чтению для 4-го класса «В океане света» Р.Н. Бунеева и Е.В. Бунеевой;

 доска;

 портрет В.А. Жуковского;  раздаточный материал.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент. 2. Мотивационный этап.

- Ребята, откройте учебник на стр. 146 и скажите, чему посвящен сегодня наш урок? (Творчеству В.А. Жуковского). Знаете ли вы это имя? Что вы помните о В.А. Жуковском? Какое из его произведений мы будем читать сегодня? Вы узнаете название? А сюжет?

- Первым, кто использовал этот сюжет, был Ш. Перро. Он написал в XVII веке сказку под названием «Спящая красавица». Немного позже, в начале XVIII века, другие писатели – братья Гримм – обработали сказку Ш. Перро и написали сказку под названием «Шиповничек». Сюжет был очень похож.

- Скажите, о чем может быть эта сказка? Вам хотелось бы сравнить ее содержание со сказками Ш. Перро и братьев Гримм? Тогда начнем изучение сказки В.А. Жуковского.

3. Этап работы с текстом до чтения.

- На доске мы видим опорные слова, дающие подсказку о сюжете сказки: (Родила, прекрасна, веретено, из терновника забор, царский сын, поцеловал.)

- Теперь можно уточнить содержание сказки. Есть ли среди этих слов незнакомые вам? Попробуйте объяснить их значение.

(Веретено– приспособление для прядения. Стержень для наматывания пряжи или нити с острым концом. Терновник – колючее деревце или куст. Имеет плоды, вроде слив.)

4. Этап работы с текстом во время чтения.

- Какие сказки хотел писать В.А. Жуковский? (С.114) Удалось ли ему написать увлекательную сказку? Можем ли мы сейчас ответить на этот вопрос? Почему? Тогда приступим к чтению сказки и после того, как прочтем, ответим на этот вопрос.

o Чтение первой части (С. 146).

- Докажите, что «Спящая царевна» - это действительно сказка. - А что было бы дальше? Прочтем следующую часть сказки.

o Чтение второй части (С.147-148).

77

- Прочтите следующую часть про себя и ответьте: почему не пригласили 12-ю чародейку? Сколько чародеек позвали на пир? А почему все-таки не пригласили 12-ю? Как называет ее автор? (Незваная) Какой она вам представляется? Что она испытывала, когда говорила свою речь? Как думаете, что будет дальше?

o Чтение третьей части (С. 148-151). (Чтение вслух по цепочке).

- А теперь самостоятельно еще раз просмотрите эту часть и задайте друг другу вопросы по ее содержаниюи.

5. Физкультминутка.

6. Продолжение этапа работы с текстом во время чтения. o Чтение четвертой части (С. 151-152).

- Прочитайте эту часть друг другу и расскажите ее своими словами (работа в парах). Кто хочет для всех рассказать свой вариант?

o Чтение пятой части (до конца сказки).

- Как встретили вы развязку сказки? Могла ли сказка по-другому закончиться? Что вы можете сказать о сходствах и различиях со сказками Ш. Перро и братьев Гримм?