Урок литературного чтения «Корней Иванович Чуковский»

Актуализация знаний.

2. Развитие речевого аппарата.

Упражнения «Сердитая кошка», «Лошадка», «Рыбка», «Паучок» (упражнения описаны в Поурочных разработках по обучению грамоте, с.435-439)

1. Речевая разминка. Приложение 1. Слайд 2.

Учитель: Гуси начали опять

По-гусиному кричать:

Дети: - Га-га-га!

Учитель: Кошки замурлыкали:

Дети: - Мур-мур-мур!

Учитель: Птицы зачирикали:

Дети: - Чик-чирик!

Учитель: Лошади заржали:

Дети: - И-и-и!

Учитель: Мухи зажужжали:

Дети: - Ж-ж-ж!

Учитель: Лягушата квакают:

Дети: - Ква-ква-ква!

Учитель: А утята крякают:

Дети: - Кря-кря-кря!

Учитель: Поросята хрюкают:

Дети: Хрю-хрю-хрю!

Учитель: Мурочку баюкают

Милую мою:

Дети: Баюшки-баю!

Баюшки-баю!

Самоопределение к деятельности.

Игра «Волшебный сундучок» Приложение 1. Слайд 2.

- Ребята, в сундучке спряталась подсказка. Я буду читать вам отрывки из сказок и стихов, а вы должны назвать недостающее слово. Названное слово, можно будет достать из сундучка.

1) Папа по саду пойдёт,
Папа с дерева сорвёт
Маше — гамаши,
Зинке — ботинки,
Нинке — … (чулки)

2) Вдруг из маминой из спальни,
Кривоногий и хромой,
Выбегает … (умывальник)
И качает головой:

3) А потом позвонил

Крокодил

И со слезами просил:

- Мой милый, хороший,

Пришли мне … (калоши)

4) О, если я не дойду,

Если в пути пропаду,

Что станется с ними, с больными,

С моими зверями лесными?

И сейчас же с высокой скалы

К Айболиту спустились … (орлы)

5) Ехали медведи на … (велосипеде)

6) Муха, Муха-Цокотуха,

Позолоченное брюхо!

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.

Пошла Муха на базар

И купила ….(самовар)

7) Долго, долго крокодил
Море синее тушил
Пирогами, и блинами,
И сушёными грибами.

Прибегали два курчонка,
Поливали из бочонка.

Приплывали два ерша,
Поливали из … (ковша).

8) Сапоги скрипят,
Каблуки стучат,-
Будет, будет мошкара
Веселиться до утра:
Нынче Муха-Цокотуха
…. (Именинница)!

Йод выплывает сам

- Как вы думаете, что объединяет эти стихи? (Написал один автор)

- Знаете ли вы, кто автор эти произведений? (Отвечают, предполагают)

- Какое слово получится, если взять первые буквы предметов, вытащенных из сундучка? (Чуковский)

- Кто это такой? Что вы о нем знаете? (Отвечают)

- Корней Иванович Чуковский – замечательная многогранная разностороння личность, но сегодня мы познакомимся с ним как с великолепным детским писателем и поэтом.

- Отрывки из каких произведений прозвучали? Какие еще его произведения вы знаете?

- Сформулируйте тему урока (Стихи и сказки Корнея Ивановича Чуковского).

- Что мы должны сделать, чтобы узнать этого писателя получше? (Читать и слушать его стихи и другие предположения )

Физкультминутка.

- Засиделись. Встаньте, пожалуйста, и повторяйте за мной! Это отрывок из сказки К.И.Чуковского «Путаница», оно вам уже немножечко знакомо.

Вот обрадовались звери! (Хлопаем в ладоши)

Засмеялись и запели, (Наклоны влево, вправо)

Ушками захлопали, (Ладони приставили к голове, как ушки, и сгибают-разгибают)

Ножками затопали. (Топают ногами)

Гуси начали опять

По-гусиному кричать:

Га-га-га! (Руки согнули в локтях, сведя кулачки перед грудью, и машем ими, как крылышками)

Кошки замурлыкали:

Мур-мур-мур! (Изобразили, как кошка умывается)

Птицы зачирикали:

Чик-чирик! (Запястья приставили к плечам и машем ими, как крылышками)

Лошади заржали:

И-и-и! (Бег на месте)

Мухи зажужжали:

Ж-ж-ж! (Поворот вокруг себя)

Лягушата квакают:

Ква-ква-ква! (Прыжки)

А утята крякают:

Кря-кря-кря! (наклоны головы влево-вправо)

Поросята хрюкают:

Хрю-хрю-хрю! (шевелим носом)

Мурочку баюкают

Милую мою: (Изображаем, будто кого-то убаюкиваем, тихонько садимся за парту)

Баюшки-баю!

Баюшки-баю! (Можно минутку полежать на парте с закрытыми глазами)

Работа по теме.

5. Знакомство с писателем.

Рассказ учителя о К.И. Чуковском,

- Нам с вами трудно представить, но когда-то ни Мухи-Цокотухи, ни Айболита, ни Мойдодыра не существовало. Их придумал Корней Иванович. Сказки у него родились неслучайно. Первой он написал сказку «Крокодил», когда заболел его маленький сын. Отец вез его домой в ночном поезде и, чтобы хоть чуть-чуть облегчить страдания мальчика, под перестук вагонных колес стал рассказывать: Жил да был крокодил.

Он по улицам ходил. Папиросы курил,

По-турецки говорил –

Крокодил, Крокодил Крокодилович.

А знаменитый «Мойдодыр» появился, когда маленькая дочь писателя не желала умываться.

Далее учитель кратко знакомит с выставкой книг.

1. Чтение произведения.

«Телефон»

Первичное восприятие.

- Ребята, откройте учебник на с.96 и приготовьтесь следить глазками за чтением одноклассников.

Читают заранее подготовленные два ученика перед классом отрывок из сказки «Телефон».

Проверка первичного восприятия.

- Какие чувства вы испытали, когда ребята читали вам диалог?

- Что такое диалог?

- Понравилось ли произведение?

Чтение стихотворения.

- Прочитайте стихотворение самостоятельно в полголоса. Когда закончите чтение стихотворения, встаньте рядом со своей партой. Так я увижу, что вы выполнили задание. (Читают)

Анализ

- Мы сказали, что это стихотворение написано в форме диалога. Кто с кем разговаривает? (Автор и слон)

- О чем разговор? Что просит у автора слон? Что у вас вызвало смех?

- К какому жанру можно отнести это произведение? (Дети отвечают, предполагают)

- Сказки А.С.Пушкина и К.И. Чуковского называют литературными сказками. Если автор народных сказок неизвестен, то у литературной сказки должен быть автор. И изменить ее содержание нельзя.

- Прочитайте диалог в паре. По окончании чтения поднимите ваши руки домиком, чтобы я поняла, что задание выполнено. (Читают)

2) Путаница

Первичное восприятие.

- Переверните страницу учебника. Прочитайте название сказки. Я буду ее читать, а вы следите глазками. (Читает)

Проверка первичного восприятия:

- Хлопните в ладоши, кому стихотворение понравилось. Топните ногой, кому стало грустно. Помашите над собой руками те, кому стало смешно.

Чтение сказки.

- Теперь отрывок из сказки прочитаете вы. Читаем по одной строчке по цепочке пока не прочитает каждый ученик.

Анализ.

- Что напутал автор? (Животные стали говорить не так, как обычно)

- Зачем писатель все перепутал? (Чтобы стало веселее, интереснее)

- Какие строки были самые веселые. Зачитайте. (Зачитывают)

- Кто стал мяукать? Хрюкать? Квакать? Крякать? Прочитайте подходящие строчки. (Подтверждают свои ответы строчками из произведения)

Физкультминутка для глаз.

- Покажите глазками, как прыгали тарелки в сказке «Федорино горе»: Ой, вы, глупые тарелки, что вы скачете, как белки! (Глазки вверх-вниз)

- Покажите, как мела метла и этой же сказки: А метла-то, а метла — весела —
Заплясала, заиграла, замела, ни пылинки у Федоры не оставила (глазки влево-вправо).

- Покажите, как крутились вещи у грязнули в «Мойдодыре»: отчего же всё кругом завертелось, закружилось и помчалось колесом? утюги за сапогами, сапоги за пирогами, пироги за утюгами, кочерга за кушаком — всё вертится, и кружится, и несётся кувырком (круговые вращения глазами по часовой стрелке и обратно).

- Зажмурьте глаза, изобразите, как плакал Бармалей в животе у крокодила: но в животе у Крокодила темно, и тесно, и уныло, и в животе у крокодила рыдает, плачет Бармалей (Закрываем и открываем глаза)

Закрепление.

- Вы прочитали отрывок из сказки «Путаница», а теперь давайте посмотрим, как читал это произведение сам автор. (Смотрим первую часть видео Приложение 2).

- Что вы можете сказать по этому видео о Корнее Ивановиче, как о человеке?

Отгадайте загадку, которую вам задаст Корней Иванович. Слушайте внимательно. (вторая часть видео Приложение 2)

Отгадка: Мальчик (две ноги), сидел на табуретке (три ноги) и ел куриную ножку (1 нога). Прибежала собака (4 ноги) и отобрала куриную ножку. Мальчик хотел отбиться табуреткой, но собака все равно с куриной ножкой убежала.

Работа в группах (ребята сидят в группах, но листочек с загадкой у каждого).

- Попробуйте отгадать другие загадки автора. Прочитайте, отгадайте. Выберите ученика, который сможет прочитать загадку для класса и озвучить вашу версию. По окончании работы сцепите руки над головой.

Проверка. Представители групп читают загадки и озвучивают отгадки.

Отгадки: 1. – Яйцо и цыпленок; 2 – Пароход; 3 – Губы и зубы; 4 - Грузовик

Итоги урока.

- С каким писателем познакомились? Произведения каких жанров он писал? Для кого он писал? Какие его произведения запомнили?

Домашнее задание (по желанию!!!). Выучить отрывок (8-12 строк) из любого произведения К.И.Чуковского.

Рефлексия.

- Закончите предложения со слайда.

- У Корнея Ивановича есть стихотворение «Чудо-дерево», на котором растет разная обувь. А у меня на доске нарисовано дерево, на которое вы можете повесить с помощью магнита красную или зеленую обувь. Если вам урок понравился, вы узнали что-то новое, чему-то научились, повесьте зеленую обувь. Если вы зря потратили время и силы, повесьте красную (Приложение 4).

 

Источники:

«Чуковский в гостях у детей». Видео файл. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.youtube.com/watch?v=-3LwDu47u4I&t=51s

Жиренко О.Е., Обухова Л.А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо: 1 класс. – М.: ВАКО, 2012.

Сказки и стихи К.И.Чуковского.