Конспект урока по окружающему миру

Этап урока

Виды работы, формы, методы, приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

Индивидуальная работа
 Общение

Приветствует учащихся. Объясняет цели и задачи урока.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Учитель: «Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво,
Тихо сели, спинки прямо.
Все с улыбочкой вздохнем
И наш урок начнем."

Добрый день, ребята! Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие по Арктике. Наш урок будет необычным — мы не только узнаем о животных и растениях, но и будем творчески их изображать!"

2.Вводная часть (Обсуждение темы)

Коллективное обсуждение
- Вопросы-ответы
- Визуализация

Задает вопросы, активизируя знания: "Что вы знаете о холодных регионах? Где находится Арктика? Почему там так холодно?"

Работа с рабочей тетрадью:
Учитель предлагает учащимся выполнить задание 1 "Что я знаю об Арктике?" и задание 2. "Мои ассоциации" для актуализации знаний.

Слушают учителя, высказывают свои предположения и знания.

Учитель: "Ребята, давайте вспомним, что мы знаем об Арктике. Где она находится? Почему там так холодно?"
Учащиеся: "Арктика находится на севере, потому что это близко к полюсу и всегда холодно."

Учитель: "Ребята, на этом уроке нам поможет рабочая тетрадь. В ней вы найдете интересные задания, которые помогут нам глубже понять тему, закрепить знания и проявить свои творческие способности. Мы будем работать с тетрадью на разных этапах урока, поэтому держите её под рукой. А теперь откроем  и начнем с первого задания!"

3. Просмотр видео

Коллективная работа
- Визуализация

Включает видео 

Комментирует ключевые моменты.

Смотрят видео, запоминают детали, отвечают на вопросы после просмотра.

Учитель: "Сейчас мы посмотрим видео о жизни в Арктике. Обратите внимание, как двигаются животные и выглядят растения."
После просмотра: "Какие моменты вас удивили?"

3.1. Рассказ о растениях Арктики

Лекция
-Видео-презентация

Акцент внимание на видео с 02:45, показывает изображения растений: мхи, лишайники, карликовые кустарники. Объясняет, как растения выживают в холодных условиях, их особенности.

Слушают, задают вопросы, участвуют в обсуждении, пытаются понять, как растения адаптировались к климату Арктики.

Учитель: "В Арктике растут мхи и лишайники, которые не нуждаются в почве, их можно встретить прямо на камнях. Почему они такие маленькие? Потому что растения должны выживать в условиях очень низких температур."
Учащийся: "Они растут небольшими, потому что холод не позволяет им развиваться в большие кустарники."

3.2. Рассказ о животных Арктики

Лекция
-Видео-презентация

Акцент внимание на видео с 03:45, показывает изображения животных: белые медведи, моржи, тюлени, арктические птицы. Объясняет особенности их жизни в условиях холода.

Работа с рабочей тетрадью:
Учитель предлагает учащимся выполнить задание 3 "Растения-супергерои" и задание 4 "Кто здесь живет?"

Внимательно слушают, задают вопросы, обсуждают, какие особенности помогают животным выживать в Арктике.

Учитель: "В Арктике обитают такие животные, как белые медведи, моржи, тюлени. У каждого из них есть свои особенности, чтобы выжить в ледяных условиях."
Учащийся: "Белые медведи защищены от холода толстым слоем жира и шерстью."

4. Практическая работа (рисование)

Индивидуальная работа
- Творческая деятельность

Объясняет задание: "Ваша задача — нарисовать одно из животных или растений Арктики. Используйте знания, которые мы только что обсудили."

Работа с рабочей тетрадью:
Учащиеся выполняют задание 5 "Портрет арктического животного/растения"

Выбирают одно животное или растение для рисования. Рисуют, используя акварельные краски, карандаши, цветные маркеры.

Учитель: "Выберите одно животное или растение из Арктики и нарисуйте его. Подумайте, как можно изобразить пушистую шерсть медведя или маленькие листья лишайников."

5. Презентация и обсуждение работ

-Выставка работ
-Оценка творческих работ

Ведет обсуждение, помогает каждому ребенку представить свою работу, задает вопросы: "Что ты изобразил? Как это животное или растение приспособилось к Арктике?"

Представляют свои работы, рассказывают, что они нарисовали, объясняют, почему выбрали именно это существо или растение.

Учитель: "Посмотрите, сколько замечательных работ! Теперь давайте расскажем о том, что мы нарисовали. Почему вы выбрали именно этого медведя или растение?"
Учащийся: "Я выбрал тюленя, потому что это животное очень интересно адаптировано к жизни в холодной воде."

6. Заключение

Обсуждение
- Подведение итогов
- Рефлексия

Подводит итоги урока, задает вопросы для обобщения: "Что нового мы узнали о растениях и животных Арктики? Почему важно охранять этот регион?"

Работа с рабочей тетрадью:
Учащиеся заполняют таблицу задание 7 "Что я узнал?"  и выполняют задание 8 "Важно сохранять Арктику!"

Слушают, подводят итоги, делятся своими мыслями о важности охраны природы.

Учитель: "Какие выводы мы можем сделать? Почему важно сохранять природу Арктики? Какие животные и растения нуждаются в нашей защите?"
Учащиеся (примерные ответы): "Арктика важна для всей планеты, потому что это источник жизни для многих животных и растений."

7. Домашнее задание

Индивидуальная работа

Объясняет домашнее задание: "Напишите сочинение о выбранном вами животном или растении Арктики, расскажите, как оно приспособилось к жизни в суровых условиях."

Работа с рабочей тетрадью:
Учащиеся выполняют "Сочинение-исследование", по желанию выполняют  задание 6 "Интервью с белым медведем"

Записывают домашнее задание, уточняют вопросы.

Учитель: "Ваше задание: выберите одно из животных или растений Арктики и напишите о нем небольшое сочинение. Расскажите, как оно выживает в таких суровых условиях."

Что я узнал

Что меня удивило

Что я хочу узнать ещё