Этап фрагмента урока
| Образовательная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Форма | Дидактические средства, интерактивное оборудование | Формы контроля | Планируемые результаты |
Предметные | Метапредметные | Личностные |
1.Мотивационный. | Сформировать готовность к получению знаний | Словесный(беседа) | Приветствует учащихся, настраивает на учебную деятельность. - Прозвенел звонок весёлый Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать! - Какое у вас настроение покажите палец вверх, если хорошее и палец вниз, если плохое. - Надеюсь, ваше такое настроение останется до конца урока. (1 слайд) - Вы видите картину знаменитого художника Васнецова «Богатырь на распутье». Она поможет нам определить тему нашего урока. Послушайте стихотворение, которое я прочту. «Бывало в сказках старый столб – Вещал богатырям: Пойдёшь направо – конь падёт, Налево – сгинешь сам, А прямо – ждёт тебя удача На всём твоём пути… Так помоги решить задачу, Куда ему идти?» - Как вы думаете, почему богатырь в раздумье, о чём он задумался? -Какую сторону он выберет? Почему? | Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.
-Куда идти -Прямо (остаться в живых) | Фронтальная | Презентация |
| Учащиеся познакомятся с картиной Васнецова «Богатырь на распутье» | Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстникам. | Сформированы мотивы учебной деятельности; осознание личностного смысла учения. |
2.Актуализация знаний | Подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий | Словесный (беседа) | - Давайте вспомним, что вы изучали на прошлом уроке - Что такое горизонт и линия горизонта?
- Какие стороны горизонта вы знаете основные и промежуточные? - Какие вы уже знаете способы определения сторон горизонты?
- Кто знает, как определить стороны горизонта по Солнцу?
- Но как быть, если человека в пути застала ночь? Ждать утра?
-Солнце и звёзды не всегда бывают видны, и в пасмурную погоду ориентироваться по ним невозможно. Как быть? Поэтому ещё в древности люди нашли выход из положения, приглядевшись к окружающей среде. - Существует еще много разных способов ориентирования.
| отвечают на вопросы
-земная поверхность, которую мы видим вокруг себя, называется горизонтом. Линия горизонта — это граница горизонта, где небо как бы сходится с земной поверхностью.
-Если в полдень встать спиной к солнцу, сзади будет направление на юг, впереди – направление на север. Справа – на восток, слева – на запад. -Ориентироваться по полярной звезде
| Фронтальная | Презентация |
| Учащиеся узнают, как определять горизонт без помощи компаса | Познавательные: Вспомнить ранее изученные сведения о сторонах горизонта и их определении Коммуникативные: Формулировать собственное высказывание используя термины | Осознавать важность навыков трудолюбия и уважительного внимательного отношения друг к другу |
3.Постановка учебной задачи | Постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации | Словесный (беседа) | - Послушайте сказку «Маша и медведь». В лес пошла Маша за грибами, Очень весело с подружками. Тут грибок и там грибок Положила в кузовок. Она и не заметила, как отстала от подружек. Оглянулась: кругом лес, стоит посередине поляны. «Ау!» - закричала она. Но никто не отозвался. - посоветуйте, что нужно было сделать Маше, чтобы выбраться из леса.
- Отгадайте загадку. Качается стрелка Туда и сюда, Укажет нам север И юг без труда.
- Для чего нужен компас? - Кто уже умеет определять стороны горизонта по компасу? -Как вы поняли, о чем мы сегодня с вами будем говорить? Какая будет тема нашего урока? (2 слайд)
- Как вы думаете, какую цель мы ставим перед собой? - давайте составим план нашего урока.
- Откройте учебники на странице 74. - Проверьте, правильно ли вы предположили.
| Слушают сказку
-Ответы детей
-Компас
-Для определения сторон горизонта.
-Ориентирование на местности
Ответы детей
Проверяют предположения в учебнике
| Фронтальная | Презентация, учебник |
|
| Коммуникативные: участвовать в диалоге. Высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи. Познавательные: Поиск и выделение информации. Регулятивные: Планирование своей своей работы. Контроль, коррекция, оценка своей работы. |
|
4. Учебное действие | Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи | Словесный (беседа),
Практический (исследование) | - Что же это такое – ориентирование на местности? - Прочитайте об этом на с. 74 учебника.
-Выполним упражнение под номером 1. Выполните это задание в парах. По каким предметам вы посоветуете ориентироваться Сереже и Наде, чтобы найти дорогу в музей?
-Для ориентирования на местности часто бывает нужно определить стороны горизонта. Это можно сделать с помощью компаса или другими способами.
-Давайте отметим стороны горизонта. (3 слайд)
- Прочитайте на странице 75, определение компаса. Рассмотрите рисунок и затем прочитайте «как пользоваться компасом»
| Отвечают на вопросы
Ответы детей
Выполняют упражнение.
-Причал для лодок, песочница, стадион, карусель, дерево и фонтан.
Отмечают их на рисунке
Читают определение из учебника | Фронтальная, групповая
| Презентация, учебник | Педагогический контроль |
| Познавательные: Выполнение действий по алгоритму. Построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. |
|
Физкультминутка | Обеспечить активный отдых организму в процессе определенной учебной деятельности |
| Мы решали, мы решали. Что-то очень мы устали. Мы сейчас потопаем, (Шаги ногами на месте под счет учителя.) Ручками похлопаем. (Хлопки в ладоши.) Раз присядем, (Приседания.) Быстро встанем, (Повороты туловища. Ходьба на месте.) Улыбнемся, Тихо сядем. | Выполняют упражнения вместе с учителем | Фронтальная |
|
|
| Регулятивные: обеспечение активности детей. |
|
4. Учебное действие
| Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи | Словесный(беседа)
| - Сейчас посмотрим мультфильм на тему «компас».
-Существует много видов компаса. (показывает виды компаса) (4 слайд)
| Смотрят мультфильм
Смотрят презентацию
| Фронтальная
| Презентация
|
|
| Коммуникативные: - умение работать с информацией Познавательные: - структурирование знаний, |
|
5. Первичное закрепление
|
|
|
- Сейчас мы отправимся в путешествие. (один ученик у доски) Приготовьте листочки в клеточку. Попробуем нарисовать маршрут нашего путешествия. За 1 день мы проходим расстояние, равное 1 клетке. Начнём путешествие из точки О. Она у вас уже нарисована. Выйдя из точки О, мы пошли в первый день на север. Во 2день – на восток. В 3день – на юг. В 4 – на восток. В 5 – на юг. В 6 – на запад. В 7 – на юг. В 8 – на запад. В 9 – на север. В 10 – на запад. В 11 – на север. В 12 – на восток. - Куда мы пришли?
|
Выполняют задание
В начальную точку |
|
|
|
| Регулятивные: - принятие и сохранение учебной задачи, - планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей |
|
6. Самостоятельная работа с проверкой по эталону |
| Практический | - Откройте рабочие тетради на странице 45. Самостоятельно выполните упражнение 1 и 2. (1. С помощью учебника допиши определения. Ориентирование на местности-… Компас-это…
2. Подумай и запиши, зачем тебе нужно уметь ориентироваться на местности.) | Самостоятельное выполнение задания
| Индивидуальная | Рабочие тетради | Развитие самоконтроля и самооценки |
|
|
|
7. Рефлексия | Самооценка учащихся результатов своей учебной деятельности | Словесный(беседа) | Подводит итоги урока - Вспомните, какие задачи мы ставили в начале урока. Все ли мы выполнили? Это тема вашего следующего урока.
- Что такое компас?
- Как пользоваться компасом? - Что называют ориентирами?
- Для чего нужно уметь ориентироваться?
-Где и когда нам могут пригодиться знания, полученные на этом уроке?
- Ребята, я вам раздала листочки , закрасьте ту часть круга, которая вам подходит, а с другой стороны нарисуйте смайлик, который покажет ваше настроение сейчас. -Спасибо за активную работу на уроке. | Подводят итоги урока
- Нет, не все. Мы не узнали, как ориентироваться по местным природным признакам. Прибор для определения сторон горизонта
Ответы детей.
-Хорошо заметные, запоминающиеся предметы
-Чтобы не заблудиться.
-заблудились в лесу, пошли в поход, соревнования по спортивному ориентированию. | Фронтальная |
| Самоконтроль |
| Коммуникативные- уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью. Регулятивные-оценивать успехи своей деятельности | Сформирована способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности |
