Урок по окружающему миру на тему «Ориентирование на местности»

Этапы урока (временной хронометраж)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Мотивация к учебной деятельности – 1 мин.

В мире много интересного.

Нам, порою, неизвестного.

Миру знаний нет предела.

Так скорей, друзья, за дело!

Настраиваются на начало урока. Занимают свои места по цвету своего кружка.

ЛУУД

Актуализация знаний обучающихся – 5 мин.

- Ребята, давайте вспомним, о чем мы вели речь на прошлом уроке?

- Что такое географическая карта? Для чего она нужна? Для каких профессий особо необходима географическая карта?

- Замечательно!

- А сейчас я вам предлагаю посмотреть фрагмент известной вам сказки «Машенька и медведь» и ответить на вопрос «Что же произошло с девочкой?» И «Почему?»

- о географической карте

- это уменьшенное изображение Земли на плоскости. Нужна для изучения поверхности Земли, крупных географических объектов.

Просмотр отрывка из мультфильма «Машенька и медведь» до того места, где Машенька потерялась включительно.

КУУД

ПУУД

ЛУУД

КУУД

Целеполагание, выдвижение гипотезы – 7 мин

- Что же произошло с девочкой?

- Почему так случилось?

- Каких знаний не хватило девочке?

- О чем сегодня будем разговаривать? Тема нашего урока «Ориентирование на местности»

- Какую цель поставим?

Продолжите предложение: «Если человек будет знать правила_______, он никогда не ________»

- Итак, наша задача на сегодня, выяснить основные правила ориентирования, что нам может помочь в том, чтобы не заблудиться в незнакомой местности.

- И все наши добытые знания я предлагаю поместить на памятку, которая называется «Чтобы не заблудиться»

- она потерялась

- она не послушала дедушку с бабушкой, далеко убежала одна

Знаний, как не потеряться в лесу, что для этого нужно

- о том, что нужно знать, чтобы не потеряться в незнакомом месте.

- узнать способы ориентирования на незнакомой местности

- если человек будет знать правила ориентирования на местности, он никогда не заблудится

КУУД

ПУУД

РУУД

РУУД

ПУУД

Работа с информационными источниками, сбор информации – 12 мин.

- Скажите. Ребята, а географическая карта может помочь нам найти необходимое место в нашем городе?

- А как вы думаете, что люди берут с собой, когда едут в незнакомый город?

- А что же такое план? Чтобы наиболее точно ответить на этот вопрос поработаем с нашим учебником. Изучив информацию в учебнике на стр.40-41 , каждая группа подготовит полный ответ на 1 вопрос.

1 группа. Что такое план?

2 группа. Чем план отличается от карты?

3 группа. Для чего нужен план? Кому нужен план?

- Молодцы!

Теперь поработаем с информацией на стр. 41-44 и подготовим ответы на вопросы:

1 группа. Что значит ориентироваться на местности?

2 группа. Как карта может помочь в ориентировании на местности?

3 группа. Какой прибор может помочь ориентироваться на местности?

Рассмотрим компас. Из каких деталей он состоит?

-Если компаса не оказалось под рукой, то его можно смастерить самому. У вас на столе есть необходимые материалы для его изготовления. Подумайте, какие действия с этими предметами необходимо выполнить, чтобы получился компас.

- Верно. Попробуйте изготовить компас и сверить полученную информацию с помощью ученического компаса.

- Молодцы.

- нет, там изображены крупные географические объекты

- карту местности или план

- дети высказывают свои предположения

Заслушиваются ответы групп

Заслушиваются ответы групп, дополняют друг друга

Магнитная стрелка, круглая шкала компаса, указаны стороны света

Дети высказывают свои предположения

Дети изготавливают компас и сравнивают полученную информацию с ученическим компасом

ПУУД

РУУД

КУУД

ПУУД

ЛУУД

КУУД

ПУУД

КУУД

ЛУУД

ПУУД

Физкультминутка – 2 мин

«Вместе по лесу идём»

Вместе по лесу идём,

Не спешим, не отстаём.

Вот выходим мы на луг. Тысяча цветов вокруг!

Вот ромашка, василёк,

Медуница, кашка, клевер.

Расстилается ковёр

И направо и налево.

К небу ручки протянули,

Позвоночник растянули.

Отдохнуть мы все успели

И на место снова сели.

(Ходьба на месте.)

(Потягивания — руки в стороны.)

(Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)

(Потягивания — руки вверх.)

(Дети садятся.)

ЛУУД

Практическая работа по созданию продукта проекта – 10 мин.

- Ребята, бывают такие моменты, когда у человека не оказывается под рукой компаса и необходимых материалов для его изготовления. Что же тогда? Ведь человек может потеряться. Рассмотрите картинки и подписи под ними н стр.43 учебника. Сделайте вывод…

- А какие ориентиры в природе знаете вы?

Вот сейчас давайте все наши знания о природных ориентирах поместим на нашу памятку «Чтобы не заблудиться в лесу!». Но для этого вам необходимо всей группой подумать и дополнить карточку необходимой информацией.

Дети высказывают свои предположения

- у природы тоже есть свои ориентиры…

- дети делятся собственным опытом

- группы получают карточку (приложение 2), обсуждают, какой информацией ее стоит дополнить, дополняют. и капитаны приклеивают карточку к памятке

РУУД

ПУУД

РУУД

КУУД

Презентация готового продукта проектной деятельности, социальная значимость – 6 мин.

- Посмотрите, у нас получилась замечательная памятка.

- Перечислите основные природные ориентиры, которые вы сегодня узнали на уроке.

- Где можно использовать эту памятку? Кому ее можно адресовать?

- перечисляют

Повесить в наш «Уголок безопасности», повесить в школе на стенде Информация. Адресовать детям, взрослым, незнающим этих ориентиров

РУУД

КУУД

Подведение итогов проектирования (рефлексия) – 3 мин

- Капитаны групп, оцените работу ваших участников. Кто работал очень активно, кто менее активно? Чья работа вам больше всего понравилась?

Капитаны оценивают работу своих групп. Участники групп оценивают работу своих капитанов.

РУУД

ЛУУД

Домашнее задание – 1 мин

Учебник с. 40 – 43 выписать природные ориентиры в тетрадь и выучить, с.44 «Портфель»

Дети записывают домашнее задание.

ЛУУД

РУУД