Конспект урока по русскому языку в 3 классе на тему «Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных»

Урок русского языка 3 класс

Тема: Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных

Цель: Познакомить с новой ролью Ь - показатель женского рода имён существительных; формировать умение распознавать имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и женского рода.

УУД:

Предметные:

выявить грамматическую функцию мягкого знака как показателя женского рода путем исследовательской работы учащихся;

совершенствовать умение распознавать существительные по родам;

Метапредметные:

а) познавательные УУД:

развитие внимания, мышления, зрительной памяти учащихся.

б) коммуникативные УУД:

формировать умение работать в парах, группах;

развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

в) регулятивные УУД:

учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

формировать умения выполнять свои действия по образцу;

Личностные:

формирование умения адекватно оценивать свою работу;

воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу, уважение к мнению других.

Оборудование: учебник русского языка В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. Москва "Просвещение", 2018 год; рабочая тетрадь, карточки с заданиями для исследовательской работы в группах; презентация, электронное приложение к учебнику; таблицы «Шипящие звуки», «Мягкий знак на конце существительных после шипящих»; алгоритм рассуждения; компьютерное сопровождение урока.

Тип урока: открытие новых знаний.

Ход урока

Мобилизующий этап

Я хочу сказать вам: «Здравствуйте!

Чтоб пожелать здоровья доброго!

Я спешу сказать: «Благости!

Чтоб пожелать вам счастья нового!

Я спешу сказать вам радости,

Удач, успехов и везения!-

Чтоб пожелать всем в этом классе

Прекраснейшего настроения!»

Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем гостей и друг друга. Садитесь.

На уроке вас ожидает много интересных заданий, мы будем исследователями новых открытий, а помощниками вам будут внимание, находчивость, смекалка.

II. Актуализация знаний.

1.Повторение изученного об имени существительном.

-Ребята, какую большую тему мы сейчас изучаем? («Имя существительное»).

Опираясь на схему , составьте рассказ об имени существительном.

Слайд №2,№3

2. Повторим род имён существительных. Словарная работа. Работа в группах.

Игра «Группы слов». Дети распределяют имена существительные в 3 корзины в зависимости от рода. Вставляют пропущенные орфограммы. Проверяем.

Слайд №4,5

Ж.р – тетрадь, кровать; М.Р.- медведь, компьютер; С.Р.- воскресенье, счастье.

3. Запись даты в тетради.

4. Чистописание. Повторение шипящих звуков.

- Послушайте стихотворение и подумайте, группа каких согласных звуков встречается чаще других (читаю, выделяя голосом шипящие звуки).

Тетрадь наклонно положу.
Ручку правильно держу.
За посадкою слежу.
С чистотою я дружу, 
На "отлично" напишу.

Слайд №6

Назовите их. ([ч'] [щ'] [ш] [ж] . - Охарактеризуйте эти звуки

(Учащиеся дают характеристику звуков и называют буквы, которыми они обозначаются. Таблица «Шипящие звуки» вывешивается на доску).

Ч – [ Ч᾽] Щ –[ Щ᾽] Ж – [ Ж ] Ш - [ Ш ]

- Сегодня мы потренируемся в написании этих букв.

На доску вывешиваются карточки с образцами написания этих букв.

Ученики записывают буквы и сочетания с данными буквами.

Слайд №7

III. Подготовка учащихся к восприятию нового учебного материала.

1. Актуализация знаний. Анализ пословиц. Определение назначения ь.

- Прочитайте пословицы.

Слайд №8

Ученье - луч света, а неученье - тьма.

Хорошую речь хорошо и слушать. 

- Объясните смысл пословиц. Что общего в этих пословицах?

(Об учебе. В обеих встречаются шипящие, слова с мягким знаком).

(Ученики объясняют смысл пословиц, орфограммы и записывают одну из них (по выбору) в тетрадь.) Назовите слова с ь знаком.

- Что обозначает буква "ь знак"в словах ученье, неученье? (разделяет согласный и гласный);

А в словах: тьма, слушать (смягчает согласный);

Слайд №9

Так какова же роль мягкого знака в словах: 

Обобщение: ь знак может выполнять в словах 2 работы:

- указывать на мягкость предыдущего согласного;

- разделять согласный и гласный.

Создание ситуации, приводящей к постановке учебной задачи.

Слайд №10

- В какую группу вы отнесёте слово речь? Почему?

- Для чего в нем пишется ь знак?

Наблюдение над словом.

- На какой звук оканчивается слово? (Мягкий, непарный).

- Если я закрою ь знак, слово произнесется так же, как и с ь знаком?

- Нужен ли ь знак для обозначения мягкости согласного [ч']? (Нет).

- Значит, в 1 группу это слово не отнесем, во вторую тоже.

- Это какая-то новая работа ь знака.

Слайд №11,№12

Вывод: ь знак в этом слове не указывает на мягкость, [ч'] и без него мягкий.

Слайд №13

3. Постановка проблемы учащимися.

- Какая возникла проблема?

(Выяснить, почему в существительных, оканчивающихся на шипящий в ед. ч. пишется ь знак).

- Я хочу предложить вам еще одно слово, которое оканчивается на шипящий, встретившееся в пословицах. Найдите это существительное. (Луч)

- Что вы можете сказать о написании этого слова? Может допущена ошибка?

Слайд  №14

4. Определение целей урока.

- Давайте сформулируем цель нашего урока?

Мы должны узнать, почему в существительных после шипящих в одних случаях пишется ь знак, а в других не пишется, познакомиться с новой

Темой «Мягкий знак в конце существительных после шипящих» Слайд 1.

IV. Работа по теме урока.

1. Открытие детьми нового знания. Работа в группах.

- Каждый из вас получил карточку с заданием. Перед вами группа слов. Мы должны провести небольшое исследование. Девочки и мальчики будут выполнять разные задания, опираясь на данный алгоритм.

Слайд №15

Каждая группа выполняет задание в тетрадях. Делаем вывод.

Итак, когда же пишется ь после шипящих?

Вывод: Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных пишется только в существительных женского рода в ед. ч., в существительных мужского рода с шипящим на конце ь знак не пишется. Это орфограмма. Слайд №16

- Какова же работа ь знака в эти словах? (Грамматическая, он указывает на род).

Есть ь знак после шипящего - ж. р.

Нет ь знака после шипящего - м. р.

2. Работа с учебником с. 31(правило).

- Давайте проверим, правы ли мы с вами. Что об этом говорит наш учебник?

(Читаем правило, делаем вывод. На доску вывешивается таблица «Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных»).

3. Физкультминутка. ( говорю)

Имя существительное –
Очень удивительное: 

Мягкий знак когда писать

Вы должны мне подсказать!

-Я буду называть имена существительные мужского и женского рода с шипящими на конце. Если я назову существительное ж.р., в котором пишется мягкий знак- хлопайте в ладоши, м.р. без мягкого знака– топайте ногами.

Слова: ёж, морж, печь, мышь, кирпич, речь, борщ, ералаш, ландыш, ночь, дочь, багаж, ключ, вещь.

Электронная физминутка для глаз.

Слайд 17

4. Первичное закрепление.

а) Составление алгоритма действий при написании существительных с орфограммой «ь после шипящих».

-Что нужно знать, чтобы правильно определить, нужно ли писать ь после шипящих на конце имён существительных? Слайд 18

б) Работа у доски. Упр. 55 с.32.2 ученика работают у доски. Задание : подобрать к каждому имени существительному антоним, записать слова парами, объяснить орфограмму. Оценить уч.-ся.

Вывод: мягкий знак на конце имён существительных после шипящих - это орфограмма.

в) Самостоятельная работа. Упр.57 с.33

Записать словосочетания, объяснить орфограмму. 2 человека работают у доски: один выписывает одушевлённые существительные, второй - неодушевлённые существительные, вставляют, где нужно, мягкий знак на конце. 1группа –одушевлённые, 2группа –неодушевлённые

Слабым учащимся выдаётся памятка- алгоритм.

 

Самопроверка.

V. Закрепление изученного на уроке.

1.Отгадать загадки, записать отгадки, обозначить орфограмму.

Отгадавший комментирует написание.

1. Гляжу я в окошко –

Ходит чёрная кошка,

Всех усыпляет,

Тишину приглашает. (ночь)

2. Маленький шарик

Под лавкой шарит. (мышь)

3. Стоит изба из кирпича, 
То холодна, то горяча. (печь)

4. Маленькое, сдобное, 
Колесо съедобное.
Я один тебя не съем, 
Разделю ребятам всем. (калач)

5. Сидит дитя на дороге, сидит и говорит:

- У меня есть отец и мать, а я им не сын.

(дочь)

2.Творческая работа.

Составить предложение, используя слова - отгадки: мышь, дочь, калач, печь, ночь.Разберите по частям речи и членам предложения

3. Проверка выполнения творческого задания.

VII. Задание на дом.

Правило с. 31 Упр.56 с.33или сочинить сказку о написании мягкого знака после шипящих в именах существительных (по выбору). Слад 19

РЕЗЕРВ – задание № 53, 54 с.26 в рабочей тетради (комментируют по цепочке).

IX. Рефлексия. Сочинение синквейна.

Синквейн — слово французское, в переводе означает «стихотворение из пяти строк». Оно составляется по определённым правилам.

1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;

2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;

3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;

4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;

5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).

Мягкий знак.

Хитрый, опасный.

Смягчает, разделяет, указывает на род.

Мягкий знак пишется после шипящих на конце существительных женского рода.

Орфограмма.

 VШ. Обобщение и систематизация знаний и умений. Итоги урока.

- Какова была тема и цель нашего урока?

(Мы должны были узнать, почему в существительных после шипящих в одних случаях пишется мягкий знак, а в других не пишется.)

- Достигли ли мы этой цели?

- Ребята, что нового о правописании имен существительных мужского и женского рода вы узнали на уроке?

- Оцените свою деятельность на уроке. Слайд №20

- Что понравилось?

Слайд № 21

Чтобы знать, как писать,
Надо род определять.
Если женский род, то надо
Мягкий знак употреблять.
И тогда мы пишем рожь,
Мышь, печь, сушь и молодёжь.
Если род мужской у слова - 
Нету знака никакого!
И тогда пиши: калач,
Врач, малыш, гараж и грач.

-На этом наш урок окончен. Спасибо всем за работу. Слайд 22

Презентация к уроку "Правописание мягкого знака после шипящ"
PPT / 12.36 Мб