Конспект урока русского языка

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

УУД

1. Организацион-

ный этап

(3 мин)

Цель: подготовка обучающегося к работе на уроке, эмоциональный настрой.

- Здравствуй, Дима! Запиши дату.

- Какое сейчас время года?

- Посмотри, кто встречает нас в нашей электронной тетради? 

- Несколько снежинок к нам прилетели на урок. Какое у тебя настроение?

Какое у тебя настроение?

– Сегодня на уроке ты за каждое задание будешь получать снежинки

- 1 - все правильно

- 2 - правильно, но были недочеты

- 3 - неправильно

– В конце урока ты сможешь оценить свою работу.

Чтобы получить 5 - за все ответы должны быть улыбающиеся снежинки. Если будет больше голубых снежинок, чем улыбающихся - 4.

Отвечает на вопросы учителя, проверяет свою готовность к уроку.

Личностные:

формирование навыков самоорганизации,

мотивация учения

Регулятивные: контролирует свои действия.

Коммуникативные: слушает и понимает речь учителя, планирует учебное сотрудничество с учителем

Познавательные: умение извлекать информацию из текста.

2. Актуализация знаний. Словарная работа

(4 мин)

Цель: повторить пройденный материал, устранить в ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях.

Проверим как ты запомнил написание словарных слов. Вставь пропущенные буквы в слова.

Мороз, народ, город, ягодка, тетрадь.

- Как называются слова, которые мы записали? (словарные). Подчеркни букву, написание которой запомнил.

Оцени свою работу:

В нашей тетради записаны буквы: б, п, в, ф, г, к, у, д, т, ж, ш, з, с.

- Какая буква лишняя и почему? ( у - так как обозначает гласный звук, а все остальные согласные)

-Какие это согласные? (звонкие, глухие, парные)

Сейчас  в верхней строке запишем звонкие согласные

-А в нижней  глухие?

Звонкие: б, в, г, д, ж, з

Глухие: п, ф, к, т, ш, с.

Вставляет пропущенные буквы.

Оценивает свою работу.

Отвечает на вопросы.

Познавательные: умение извлекать информацию из текста.

Коммуникативные:  умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами

3. Постановка целей и задач урока (4 мин)

Цель: сообщить тему, цели и задачи изучения нового материала, привлечь внимание и вызвать интерес к изучению новой темы.

-Давай из словарной работы выпишем 2 слова, которые выделены жирным шрифтом:мороз ягодка.

Какие ещё орфограммы,  опасные места есть в этих словах? 

Где находится парный согласный звук? 

В какой части слова находятся орфограммы?

Давай разберемся как не ошибиться в правописании данных слов?

Определим тему нашего сегодняшнего урока «Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне»

Задачи: формировать умения различать парные звонкие и глухие согласные, правильно писать слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками.

Слушает, отвечает на вопросы, формулирует тему и цели урока, составляет план работы на уроке отвечая на вопросы.

Коммуникативные: умение формулировать свои мысли.​

Регулятивные: целеполагание (постановка темы, цели  на основе соотнесения того, что известно и не известно; планирование работы,

формирование умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

4. Первичное усвоение новых знаний. (5 мин)

К выписанным словам  подбери  однокоренные. 

Мороз-морозы-морозный

Ягодка-ягода-ягодный

Где может находится парный согласный ?

Давай разберемся как проверить парные согласные?

Какое из данных однокоренных слов будет проверочным?

Как проверить парный согласный?

(чтобы проверить парный по глухости-звонкости согласный, нужно подобрать такое однокоренное проверочное слово, чтобы после проверяемого согласного звука был гласный). В ряде случаев можно подобрать однокоренное слово, чтобы после проверяемого согласного звука следовал непарный звонкий, например: [р, л, м, н].

Прочитай правило.

Парные согласные - 

Самые опасные.

Парный в слове проверяй,

Рядом гласный подставляй.

Оцени свою работу:

Отвечает на вопросы.

Составляет алгоритм проверки парного согласного в корне. 

Делает выводы. 

Оценивает свою работу.

Познавательные: умение отделять известное от неизвестного, воспроизводить усвоенные знания

 Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь учителя, обосновывать свое мнение

Регулятивные: умение высказывать своё предположение, прогнозирование  результата 

5. Первичная проверка понимания 

(5 мин)

Упражнение 1.Вставь пропущенную букву подбери проверочное слово.

Луг –луга, сад- сады, лодка -лодочки, столб-столбы, тетрадка - тетради, снег -снега 

- В какой части слова мы проверяем парную согласную? (в корне)

- Как проверить парную согласную в корне слова? (изменить слово или подобрать однокоренное слово)

- Почему нужно проверять слова с парными согласными? (Потому что звук и буква могут не совпадать.

Оцени свою работу:

Выполняет упражнение.

Отвечает на вопросы учителя, называет проверочные слова.

Оценивает свою работу.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и  её обосновать, уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь учителя.

6. Физкультминутка

(2 мин)

Цель: организовать отдых, проведение гимнастики для глаз.

- А сейчас вместе с снеговиком немножко отдохнем. Сделаем зарядку для глаз и физкультминутку. 

Выполняет гимнастику по инструкции учителя.

Регулятивные: умение осуществлять действия в соответствии с поставленной задачей.

7. Первичное закрепление. 

(5 мин)

Цель: совершенствовать знания и умения, необходимые обучающемуся для самостоятельной работы по изученному материалу, учить применять знания в сходной ситуации.

- Выполняем Упражнение 2. Самостоятельно. Интерактивное упражнение, в котором тебе необходимо определить какую букву нужно вставить в слова, устно подбирать проверочное слово. 

Оцени свою работу:

Отвечает на вопросы учителя, делает выводы, запоминает правила.

Выполняет упражнения.

Оценивает свою работу.

Познавательные: умение применять ранее полученные знания.  Коммуникативные: умение формулировать свои мысли, объяснять свое мнение; слушать и понимать речь учителя.

Регулятивные: умение делать выводы.

8. Рефлексия

(3 мин)

Цель: сформулировать вывод и подвести итоги урока.

Давай вместе подведем итог урока. Я буду читать, стихотворение,  а ты дополнять.

Если слышишь парный звук,

Будь внимательным, мой друг,

Парный сразу проверяй – слово смело изменяй:

“Зуб” на “зубы”, “лёд” на “льды” - 

Будешь грамотным и ты.

Где растёт морковь? (на грядках).

Буквы пишут где? (в тетрадках).

Чистим что мы? (чистим зубки).

Одеваем в холод? (шубки).

Любим все снежки, салазки,

И читаем часто? (сказки).

Звук согласный проверяй – 

Рядом гласный подставляй!

Грядка. Нет чего? (нет грядок)

А тетрадка? (нет тетрадок).

Изменяем: зубки? (зубы).

Проверяем: шубки? (шубы).

Ждём снежинок и салазок

И побольше чудных… (сказок)

 В какой части слова мы проверяем парную согласную? (в корне)

- Как проверить парную согласную в корне слова? (изменить слово или подобрать однокоренное слово)

- Почему нужно проверять слова с парными согласными? (Потому что звук и буква могут не совпадать.)

А теперь оценим твою работу.

 Как ты работал на уроке, оцени себя сам. Выбери подходящую снежинку.

Спасибо за урок! 

Подводит итоги урока, отвечает на вопросы учителя.

Оценивает свою работу на уроке.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, придерживаться этических норм  поведения на уроке.

Регулятивные: умение осуществлять познавательную  рефлексию.

Коммуникативные: высказывать свою точку зрения и  её обосновать, уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь учителя