Конструкт урока во 2 классе по теме "Водные богатства"

Тема:

Водные богатства

Цель:
Узнать, что составляет водные богатства нашей планеты

28 апреля

Классная работа

Презентация

Этап урока

Образовательна

я задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Форма контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

1. Мотивация к учебной деятельности

Привлечь внимание обучающихся к уроку; проверить готовность к уроку; создать положительно-эмоциональный настрой, мотивацию и готовность к принятию целей и результату урока; формировать положительное отношение к школьному обучению через ориентацию на личностные достижения ребенка; развивать мотивационную основу деятельности обучающихся

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

словесные ( беседа);

Методы эмоционального стимулирования: поощрение.

Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований; оперативный контроль. Методы развития познавательного интереса:

формирование готовности к восприятию.

-Здравствуйте, ребята.

-Предлагаю поприветствовать друг друга улыбкой. Улыбнитесь своему соседу по парте, улыбнитесь мне, а я улыбнусь вам.

-Пусть наш урок освещается прекрасными улыбками!

-Проверьте, готово ли ваше рабочее место к уроку. На парте должен лежать учебник, пишущие принадлежности.

-Вижу все готовы. Можете садиться за рабочие места, не забывая о правильной посадке, чтобы осанка была красивой!

-Сегодняшний урок я хочу начать с интересного факта.

Прием «Удивительный факт»

-Земли на Земле всего одна треть!

-Как вы понимаете это выражение?

(На Земле больше воды, чем суши)

-Спасибо за ваши ответы! В конце урока, мы обязательно вернемся к этой фразе и узнаем, почему же так говорят!

-Приветствуют учителя.

-Проверяют рабочее место.

-Отвечают.

Ф

И

-

ОК

СК

Личностные: обучающиеся проявляют познавательный интерес.

2. Актуализация опорных знаний и способов действий

Актуализировать знания о формах земной поверхности (гора, овраг, равнина, холм)

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

словесные (объяснение, беседа); практические

Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований; оперативный контроль.

-О чем мы говорили на прошлом уроке?

(О формах земной поверхности)

-О формах земной поверхности…

-Предлагаю проверить, запомнили ли вы их.

Прием «Исключи лишнее»

-Посмотрите на слайд, уберите лишнее слова – оставьте только то, что относится к формам земной поверхности.

Гора, река, овраг, море, равнина, холм, океан.

-Какие формы земной поверхности вы нашли?

(Гора, овраг, равнина, холм)

-Гора, овраг, равнина, холм.

-Чем отличается гора от холмА?

(Высотой)

-Высотой, верно.

-Вспоминают тему прошлого урока.

Ф

И

Демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Водные объекты»

ОК

СК

Личностные: обучающиеся проявляют познавательный интерес к изучению окружающего мира; проявляют эстетическое отношение к природе.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение анализировать текстовую информацию, сравнивать объекты окружающего мира; соблюдать правила ведения диалога, проявлять уважительное отношение к собеседнику; планировать с помощью учителя действия по решению учебной задачи, объективно оценивать результаты своей деятельности.

3. Выявление проблемы. Постановка темы и задач урока

Поставить цель урока, задачи урока в совместной деятельности с обучающимися

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

словесные (объяснение, беседа);

Методы эмоционального стимулирования:

поощрение.

Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований;

оперативный контроль.

Методы развития познавательного интереса:

формирование готовности к восприятию;

стимулирование занимательным содержанием.

Методы воспитания:

Методы формирования сознания: беседа.

1. Подготовительный этап проектной деятельности

-Посмотрите на слова, которые остались.

-Что это, к чему их можно отнести?

(Водные объекты)

-Да, это водные объекты.

-Знаете ли вы, что планета Земли состоит из суши и воды?

(Да)

-Примерно 71% покрыто водой, а оставшиеся 29% занимают континенты и острова.

Прием «Домысливание»

-Сегодня мы поговорим о водных объектах, которые составляют водное богатство нашей планеты.

-Тема урока – водные богатства.

-Поставим цель урока, как вы думаете, о чем мы сегодня узнаем, чему научимся?

(Узнаем, какие водные объекты есть)

-Составим цель, следуя стрелкам…

Узнать, что составляет водные богатства нашей планеты.

2. Этап планирования

-Предлагаю составить план, чтобы достичь цели.

-Посмотрите на слайде есть 2 предложения, но в них перепутаны слова и порядок предложений.

-Попробуйте восстановить пункты плана.

1. Познакомиться с водными богатствами планеты

2. Рассказать о водных богатствах нашего края

-Диана, прочитай 1 пункт плана.

(Познакомиться с водными богатствами планеты)

-2 пункт плана?

(Рассказать о водных богатствах нашего края)

-Спасибо. Сегодня нам предстоит познакомиться с водными богатствами планеты и конкретно с теми, которые есть в нашей области.

-Определяют тему, цель урока, составляют план.

Ф

И

Демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Водные объекты»

ОК

СК

Личностные: обучающиеся проявляют познавательный интерес к изучению окружающего мира.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение анализировать текстовую информацию; соблюдать правила ведения диалога, проявлять уважительное отношение к собеседнику; планировать с помощью учителя действия по решению учебной задачи.

4. Решение проблемы

Найти пути решения проблемы и выбрать способы их реализации

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

словесные (объяснение, беседа);

Методы эмоционального стимулирования:

поощрение.

Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований;

оперативный контроль.

Методы воспитания:

Методы организации деятельности и формирования опыта:

педагогическое требование

3. Реализация

-Еще раз повторим, что такое водные богатства.

(Водные объекты на планете)

-Да, это все водные объекты на планете, они занимают бОльшую часть планеты.

-К ним вы отнесли океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды, водохранилища.

-Как вы думаете, можно ли поделить эти объекты на 2 группы?

-Помогу вам, посмотрите 2 изображения.

-Что вы видите?

(Природа, человек)

-Природа и человек. Так на какие группы можно поделить водные объекты?

(На объекты, созданные человеком и природой)

-На объекты, созданные природой и человеком. По-другому их называют естественные и природные водоемы.

-Какие же объекты созданы природой?

-Выберем из предложенных их.

Океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды, водохранилища

-Верно, молодцы.

-Выполните 1 задание в рабочем листе: впишите в клеточки водные объекты и отметьте цветом естественные и искусственные.

-Все мы знаем, что такое океаны, моря, озера, реки…

-Океан – это что?

(Крупнейший водный объект)

-Да, это крупнейший водный объект, он окружает все материки и острова планеты.

-Какие океаны вы знаете?

(Северно-Ледовитый океан, Тихий, Индийский)

-А знаете ли вы, что Северно-Ледовитый океан наименьший по площади океан?

-Что такое море?

(Часть океана)

-Это часть океана, отделенная сушей.

-Какие моря вы знаете?
(Черное, Охотское, Баренцево)
-Кто из вас был на море хоть раз?

-Красоту моря не описать!

-Но важно помнить, что нужно охранять не только растения, деревья, но и водные объекты.

-Озеро?

(Маленький водоем)
-Замкнутый водоем в природном углублении на суше.

-Какое самое глубокое озеро в мире?

(Байкал)

-Верно! Байкал – чудо природы!

-Река?

(Поток воды)

-Природный водный поток.

-А вот каналы, водохранилища, пруды…

-Попробуем разобраться.

Когда-то здесь был овраг, по дну которого протекал ручей. Люди устроили запруду, и на этом месте появился ____. Теперь в нём разводят рыбу.

-Как вы думаете, что появилось на месте оврага?

-Канал, водохранилище или пруд?

(Пруд)

-Верно, пруд.

-Найдите это слово в филворде во 2 задании, отметьте его.

-Дальше.

Люди перегородили реку большой плотиной. Вода выше плотины разлилась, и образовалось ___. Сейчас из него берут воду для города.

(Водохранилище)

-Верно, водохранилище.

-Найдите это слово в филворде.

-Есть ли в нашем городе водохранилище?

-Да, это Волковское водохранилище.

Между двумя реками люди прорыли углубление и пустили воду. Так появился ___. Теперь из одной реки на теплоходе можно проплыть в другую.

(Канал)

-Канал…Найдите слово в филфорде.

-Скажите, для чего нужные водные объекты?

(Для жизни)

-Они являются чьим-то местом обитания, источников пресной воды и так далее, а также украшают планету!

-Кто знает, как же образуется река?

(Питается снегом, дождем)

-Чтобы река не исчезла, в неё всё время должна поступать вода, правильно? Откуда же может поступать вода в реки?

-Вода бежит в реку весной, когда тает снег. С весны, по осень идут дожди, которые пополняют запасы воды в реках.

-Посмотрим видео, чтобы узнать о частях реки.

-В ходе просмотра, заполните схему в 3 задании.

-Повторим то, что узнали.

-Исток – это, что у реки? (Начало)

-Устье – это?

(Это место, где река впадает в другую реку)

-Что же такое русло?

(Это углубление, по которому течёт река)

-Притоки – это что у реки?

(Это другие реки, которые впадают).

-Делят водные объекты на 2 группы.

-Выполняют задание в рабочем листе.

-Отвечают.

-Выполняют задание в рабочем листе.

-Отвечают.

-Смотрят видеоролик и выполняют задание в рабочем листе.

Ф

И

Демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Водные объекты», видеоролик

Индивидуальные: пишущие принадлежности, рабочий лист

ОК

СК

ВК

Личностные: обучающиеся проявляют познавательный интерес к изучению окружающего мира; проявляют эстетическое отношение к природе.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение анализировать текстовую и графическую информацию, сравнивать объекты окружающего мира; соблюдать правила ведения диалога, проявлять уважительное отношение к собеседнику; планировать с помощью учителя действия по решению учебной задачи, объективно оценивать результаты своей деятельности.

Предметные: обучающиеся знают водные объекты (океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды, водохранилища), какие из них созданы природой, какие человеком; знают, как образуется река, ее части (исток, устье, левый берег, правый берег, притоки); умеют находить части реки на схеме.

5. Физминутка

Снять мышечное напряжение.

Переключиться на другой вид деятельности

Методы воспитания

Методы организации деятельности и формирования опыта:

педагогическое требование

-Перед тем, как приступим к решению 2 пункта плана, выполним физминутку.

-Встаньте со своих мест.

-Я включу видеоролик, ваша задача повторять движения.

-Закончили.

-Тихо садится 1 ряд, еще тише 2, совсем тихо 3.

-Не забываем о правильной посадке, чтобы осанка была здоровой.

-Выполняют физминутку.

Демонстрационные: физминутка

ОК

СК

Личностные: обучающиеся проявляют познавательный интерес.

6. Первичное закрепление

Учить применять новые знания и способы деятельности в незнакомых ситуациях (знакомых ситуациях); отрабатывать умения действовать в соответствии с правилом (алгоритмом, планом); активизировать все виды памяти, анализ синтез, связную речь через алгоритмизацию, выполнение практических заданий, упражнений

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

словесные (, беседа)

Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований;

оперативный контроль.

Методы воспитания:

Методы организации деятельности и формирования опыта:

педагогическое требование

3. Реализация

-Прочитайте 2 пункт плана.

- Рассказать о водных богатствах нашего края.

-В какой области мы живем?
(В Свердловской области)

Какие водные богатства нашего города вы знаете?

(Река Исеть и Каменка)

-Реки Каменка и Исеть протекают в нашем городе. Сегодня я предлагаю поработать вам в группах и узнать о реках нашей области.

1. Река Чусовая

1. Название: Чусовая

2. Где протекает: Свердловская область, Пермский край

3. Исток: Западный склон Уральских гор

4. Притоки: Серга, Ревда, Реж, Сылва, Усьва, Уфа

5. Устье: река Кама

6. Чем славится: Красивейшие скалы вдоль берегов («каменные стражи»), исторические места и развитый туризм.

2. Река Исеть

1. Название: Исеть

2. Где протекает: Челябинская область, Курганская область, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ

3. Исток: Ильменские горы близ озера Исетского

4. Притоки: Пышма, Теча, Миасс, Решетка, Патрушиха

5. Устье: река Тобол

6. Чем славится: Историческое значение, плотины, водохранилища, промышленная зона Екатеринбурга и развитие судоходства.

3. Река Тагил

1. Название: Тагил

2. Где протекает: Свердловская область

3. Исток: Северный Урал, восточный склон хребта

4. Притоки: Лягушья, Утка, Верхняя Салда, Бобровка, Баронская

5. Устье: река Тура

6. Чем славится: Горнозаводская цивилизация, металлургия, добыча полезных ископаемых, красивая природа вокруг города Нижний Тагил.

4. Река Нейва

1. Название: Нейва

2. Где протекает: Свердловская область

3. Исток: Северо-западнее Невьянска, западный склон Среднего Урала

4. Притоки: Шайтанка, Реушинка, Берёзовка, Малая Нейва

5. Устье: река Ница

6. Чем славится: Города-заводы, старинные заводы Демидовых, туристические маршруты, живописные пейзажи.

-Каждой группе я выдам карточку. На ней будет текст с информацией о реке, а ниже текст с пропусками.

-Вам нужно прочитать текст, а затем заполнить с помощью него пропуски.

-Отвечают.

-Заполняют карточку.

Ф

И

Г

Индивидуальные: пишущие принадлежности, карточки для групповой работы

ОК

СК

ВК

Личностные: обучающиеся проявляют познавательный интерес к изучению окружающего мира; проявляют эстетическое отношение к природе.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение анализировать текстовую информацию; соблюдать правила ведения диалога, проявлять уважительное отношение к собеседнику; планировать с помощью учителя действия по решению учебной задачи.

Предметные: обучающиеся знают водные объекты своего края (реки Каменка, Исеть, Тагил, Нейва)

7. Организация самостоятельной работы

Выявить качество и уровень усвоения обучающимися знаний и способов действий обучающихся; установить причины выявленных недостатков; обеспечить развитие у обучающихся способности к оценочным действиям

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

практические (упражнение)

Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований;

оперативный контроль.

Методы воспитания:

Методы организации деятельности и формирования опыта:

педагогическое требование.

Методы стимулирования поведения:

поощрение.

4. Презентация проекта, подведение итогов

-Ребята, я предлагаю начать представление работ.

Прием

«Цель выступления»

-Кто скажет, зачем представлять работу?

(Чтобы рассказать друг другу)

-Да, чтобы поделиться друг с другом результатом деятельности.

-Пока группы выступают ваша задача записать название рек, которые вы услышали, в рабочий лист.

-Попрошу представителя 1 группы выйти к доске.

-2…3…4.

-Спасибо, ребята, за вашу работу.

-Какая река вам запомнилась больше всего?

-Спасибо. Полезны ли эти знания? Зачем знать водные объекты страны?

(Нужно знать географию родного края)

-Вы правы, нужно знать географию своей страны, родного края!

-Представляют работы.

Ф

И

-

ОК

СК

ВК

Личностные: обучающиеся проявляют познавательный интерес к изучению окружающего мира; проявляют эстетическое отношение к природе.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение проявлять уважительное отношение к собеседнику; планировать с помощью учителя действия по решению учебной задачи, объективно оценивать результаты своей деятельности.

Предметные: обучающиеся знают водные объекты своего города (река Каменка, река Исеть).

8. Инструкция домашнего задания

Обеспечить понимание обучающимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Методы обучения:

Методы формирования ответственности и обязательности:

оперативный контроль.

-Предлагаю записать домашнее задание. Откройте дневники.

-К следующему уроку необходимо подготовить пересказ страниц 78-81.

-Закрываем дневники. Откладываем все на край парты.

-Записывают домашнее задание.

Ф

И

Индивидуальные: пишущие принадлежности, дневник, учебник

ОК

СК

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение планировать с помощью учителя действия по решению учебной задачи.

9. Рефлексия учебной деятельности

Организовать рефлексию учащихся по поводу своего психоэмоционального состояния, мотивации, своей деятельности, взаимодействия с педагогом и сверстниками

Методы обучения:

Методы эмоционального стимулирования:

поощрение.

Методы формирования ответственности и обязательности:

предъявление педагогических требований;

оперативный контроль.

Методы воспитания:

Методы стимулирования поведения:

поощрение.

-Урок походит к концу, предлагаю подвести итоги.

-Какая была тема урока?

(Водные богатства)

-Какую поставили цель?

(Узнать, что составляет водные богатства нашей планеты)

-Какой план мы составили для достижения цели?
(1. Познакомиться с водными богатствами планеты

2. Рассказать о водных богатствах нашего края)

-Какие водные богатства есть на нашей планете?
(Озера, реки, каналы, моря, океаны)

-О каких водных богатствах нашего края вы узнали?
(Реки Каменка, Исеть, Нейва, Тагил, Чусовая)

-Спасибо.

8. Оценка

Прием «Верно ли, что…»

-Поиграем в игру «Верно ли, что…».

-Я буду называть утверждение, а вы, если оно верно, показывать «класс», если нет, палец вниз.

-Начнем.

1. Река Нейва славится старинными заводами Демидовых.

(Верно)

2. Исток реки Исеть – озеро Исетское.

(Верно)

3. На берегах реки Каменка расположен памятник природы гора «Богатырек»
(Верно)

-Молодцы, ребята. На вопросы ответили верно, а значит материал урок усвоен.

Прием «Комплимент»

-Предлагаю оценить свою работу и работу друг друга с помощью комплиментов.

-Вы можете похвалить, поблагодарить себя, своего одноклассника за помощь, представленную памятку…

-Я начну. Я благодарю каждого за активную работу на уроке.

-Теперь вы.

-Спасибо за комплименты. Думаю, каждому было приятно слышать теплые слова в свой адрес и адрес группе, в которой вы работали.

-А наш урок закончен. Спасибо.

-Подводят итоги урока.

-Сигнализируют.

-Сигнализируют.

-Сигнализируют.

-Оценивают работу друг друга.

Ф

И

Демонстрационные: мультимедийная презентация на тему «Водные объекты»

ОК

СК

ВК

Личностные: обучающиеся проявляют познавательный интерес к изучению окружающего мира.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют умение анализировать текстовую информацию; объективно оценивать результаты своей деятельности.