Урок по окружающему миру на тему «Водные богатства»

Этапы урока

Деятельность

Учителя, методы

Содержание

Деятельность

обучающегося

1. Организа-ционный момент.

Экспозиция

Сегодня к уроку мы приготовили карту, голубые полоски в прозрачных файлах, полоски со словами, клей. Всё это нам необходимо для работы.

Дети разделены на группы.

Зрительное и тактильное восприятие

2. Целепо-лагание.

Подведение обучающихся к постановке проблемы

(беседа, наглядный, исследов-ательский)

Учитель фиксирует на доске предположения детей.

- Что такое богатство? Что отнесём к природным богатствам?

-Какой цвет на карте преобладает и почему? Что составляет водные богатства? Чему мы сегодня научимся? Что нового узнаем?

Дети высказывают предположения учащиеся самостоятельно формулируют тему, цели урока по схеме «вспомнить → узнать → научиться»);

(Дети говорят о том, что знают о реках)

3. Осознание недоста-точности имеющихся знаний.

Постановка проблемной задачи в виде вопроса

Метод диалога.

Загадка: По синенькой дорожке не ходят наши ножки. Зато можно далеко плыть на лодочке легко. (река)

На карте очень много таких дорожек. Почему?

- Откуда мы можем узнать?

Поблемный вопрос для 2 блока: Друзья пошли в лесок за грибами. Им сказали, что много грибов на левом берегу реки. Это где? Что нужно знать, чтобы помочь друзьям?

Учебник, карта, статья

Воспринимают задачу и начинают осмысливать пути её решения

4. Коммуни-кация.

Помогает составить план получения знаний, обучает алгоритму деятельности. Исследова-тельский метод, предъявление новых проблем, разработка и постанова исследователь ских заданий

(три блока, перед вторым блоком проблемная ситуация)

Планирует главный вывод урока.

План поиска новых знаний

1.Работа со статьёй учебника (стр.82

2. Исследование схемы Части реки в учебнике (стр.83.

3.Отображение знаний статьи - создание аппликации реки в соответствии с картой-рисунком.

4. Дополнить схему-аппликацию, изучив более подробную карту. 5.Рассказать о результате работы

6. Сделать вывод о том, как помочь друзьям.

7. Главный вывод урока.

(Замечать, ценить и беречь красоту природы -водные богатства)

Коррекция собственной точки зрения в результате уточнения по материалам учебника, подготовка сообщения, объяснение собственной точки зрения.

5. Самосто-тельная работа: 1 блок стр.82

2 блок стр.83

Организация самостоя тельной деятельности обучающихся с использова

нием заданий учебника, руководство деятельностью в группах (помощь в распределе

нии ролей)

Работа по стр. учебника 82

Поблемный вопрос: Карточки с заданиями для 2 блока (1 уровень: внимательно прочитай текст, покажи ребятам на схеме части реки, заверши выступление словами – я всё рассказал хорошо или я мог бы лучше, но сегодня допустил неточность. 2 уровень: внимательно прочитай текст, покажи ребятам на карте Северную Двину, посоветуйся и покажи куда приклеить полоску на макете, обозначь на полоске направление течения реки, посоветуйся и приклей полоску реки Емцы. Расскажи по схеме-аппликации части реки Северной Двины).

Роли в группе – чтение индиви-дуальное, обсуждение совместное, пишет 1 ученик, приклеивает другой, третий выступает с итогом работы)

Освоение обучающимся приёмов самостоятельной постановки проблем, нахождение способов их решения

6.Взаимо проверка, взаимо контроль;

Каждая группа представляет свою модель реки-аппликацию.

-Почему удалось сделать всё точно? (Где не удалось, что хотелось бы поправить?)

Теперь сможете помочь друзьям. Покажите на своей карте аппликации, где может быть лесок на левом берегу реки. (приклеим аппликацию деревьев)

Сравнение модели с картой, сравнение макета с работой других групп. Самооценка работы группы и каждого.

7. Посмотр видеоролика

Наглядный метод

Вывод: наши реки очень красивы с чистой водой, будем беречь это богатство

Обучающиеся делятся своими чувствами, мнениями, предлагают решения

8.Задания для применения нового знания

Предлагает задания на выбор

Текст вопроса:1.Житель села взял участок на правом берегу Емцы и построил дом (приклеить на макет)

2. Рыбаки пошли ловить рыбу на исток Емцы-приклеить рисунок рыбы узнать названия рыб, которые водятся в Емце.

3. Узнать из статьи на карточке о том, почему река Северная Двина так называется.

Выбирают задания на применение полученного знания

Рефлексия

Предлагает оценить работу на уроке

Я научился…..

Мне понравилось…..

Я доволен своей работой на уроке.

Я помог одноклассникам выполнить…

Оценивают свою работу на уроке.