Контрольно-оценочные средства по биологии в 5 – 6 классе

Код

Описание элементов предметного содержания

Человек и природа.

1.1

Природа. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа.

1.2

Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

1.3

Растения, их разнообразие. части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).

1.4

Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода).

1.5

Наблюдение роста растений, фиксация изменений.

1.6

Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения.

1.7

Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

1.8

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

1.9

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).

1.10

Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия.

1.11

Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери).

1.12

Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.

1.13

Животные родного края, их названия.

1.14

Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ.

1.15

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

1.16

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы.

1.17

Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека.

1.18

Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

1.19

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе.

1.20

Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

1.21

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.

Человек и общество.

1.22

Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей.

Правила безопасной жизни.

1.23

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

1.24

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи.

1.25

Первая помощь при легких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.

1.26

Правила безопасного поведения в природе.

1.27

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей.

Код

Перечень требований к уровню подготовки обучающихся

2.1

узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;

2.2

сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;

2.3

использовать знаково-символические средства для решения задач;

2.4

проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

2.5

понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы;

2.6

использовать естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения информации;

2.7

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе, использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе;

2.8

понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья;

2.9

определять характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность человека;

2.10

соблюдать правила безопасного поведения, оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах;

2.11

овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

2.12

осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;

2.13

выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;

2.14

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Код

Перечень требований элементов метапредметного содержания

3.1

сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2— 3 существенных признака; использование различных способов анализа, передачи информации в соответствии с познавательными задачами; в том числе умение анализировать изображения

3.1.1

сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2— 3 существенных признака;

3.1.2

использование различных способов анализа, передачи информации в соответствии с познавательными задачами; в том числе умение анализировать изображения

3.2

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

3.3

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, устанавливать аналогии

3.4

понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

3.5

освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, элементарных норм здоровье сберегающего поведения в природной и социальной среде

3.6

понимать информацию, представленную разными способами: в виде таблицы, схемы, диаграммы;

№ задания

Уровень усвоения

Что проверяется

Тип задания

Примерное время выполнения задания

1

базовый

1.21, 2.1, 2.8, 3.1.1

тест с одним выбором ответа

1 минута

2

базовый

1.21, 2.1, 3.1.1, 3.3

тест с одним выбором ответа

1 минута

3

повышенный

1.2, 1.14, 2.11, 3.1.2, 3.3

тест с одним выбором ответа

2 минуты

4

повышенный

1.1, 1.16, 1.19, 1.20, 2.7, 2.9, 2.12, 3.1.2, 3.5

тест с одним выбором ответа

2 минуты

5

базовый

1.3, 1.4, 1.6, 2.2, 2.4, 3.1.1, 3.2

тест с одним выбором ответа

1 минута

6

повышенный

1.3, 1.6, 1.23, 1.26, 1.27/1.12, 2.8, 2.9, 2.10, 2.13, 3.5

тест с одним выбором ответа

2 минуты

7

базовый

1.15, 2.1, 3.3

тест с одним выбором ответа

1 минута

8

базовый

1.2, 1.5, 1.18, 2.4, 2.7, 3.2

тест с одним выбором ответа

1 минута

9

базовый

1.21, 1.22, 1.24, 2.8, 3.5

тест с одним выбором ответа

1 минута

10

базовый

1.8, 1.26, 2.1, 2.10, 3.5

тест с одним выбором ответа

1 минута

11

повышенный

1.3, 1.6, 1.7, 1.17, 2.1, 2.2, 2.4, 2.11, 3.2, 3.4

тестовое задание с выбором одного правильного ответа из предложенных вариантов

4 минуты

12

повышенный

1.9, 1.10, 1.11, 2.7, 2.11, 2.14, 3.3, 3.4,

задание открытого типа с заданными ограничениями

4 минуты

13

повышенный

1.23, 1.24, 2.13, 2.14, 3.3, 3.4, 3.5

задание открытого типа со свободным изложением

4 минуты

14

базовый

1.1, 1.3, 1.6, 1.9, 1.10, 1.13, 2.1, 2.5, 3.1.2, 3.6

решение практической задачи

2 минуты

15

базовый

1.24/1.25, 2.8, 2.9, 2.10, 3.5

тестовое задание на установление соответствия

2 минуты

16

повышенный

1.4, 1.5, 2.3, 2.5, 2,11, 3.1.1, 3.1.2, 3.4, 3,6

решение практической задачи

4 минуты

17

повышенный

1.20, 2.12, 2.14. 3.5

задание открытого типа со свободным изложением

7 минут

Оценивание заданий

Номер задания

Правильный ответ

Критерии оценивания

1 вариант

2 вариант

1

б

а

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

2

б

а

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

3

в

б

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

4

г

б

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

5

а

в

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

6

г

в

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

7

в

а

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

8

в

в

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

9

б

в

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

10

а

б

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

11

а) лук

б) вишня

в) гречиха

г) капуста

а) просо

б) рожь

в) укроп

г) смородина

За каждый верный элемент ответа – 0,5 балла.

Максимум – 2 балла

12

Чтобы точно определять направление и источник шума.

Полный верный ответ - 2 балла, частично верный ответ - 1 балл, неверный ответ или отсутствие ответа –

0 баллов.

13

На запах дыма из спальни, потому, что это важнее для жизни.

Полный верный ответ - 2 балла, частично верный ответ - 1 балл, неверный ответ или отсутствие ответа – 0 баллов.

14

А — 1

Б — 2

В — 3

Г — 4

А — 4

Б — 3

В — 1

Г — 2

За каждый верный элемент ответа –

0,5 балла.

Максимум – 2 балла

15

А-3

Б-2

А-2

Б-3

Полный верный ответ - 1 балл, неверный ответ или отсутствие ответа – 0 баллов.

16

Температура — одинаковая, содержимое — различное.

Освещённость — одинаковая, подготовка — различная.

Полный верный ответ - 2 балла, частично верный ответ - 1 балл, неверный ответ или отсутствие ответа –

0 баллов.

17

Окружающая среда — это воздух, вода, леса, почвы — всё что окружает нас. Сейчас человечество выбрасывает неочищенные воды в реки и озера, от этого погибают растения, рыбы, водные животные. А ведь мы дышим грязным воздухом, пьем загрязнённую воду. Всё это отражается на нашем здоровье, у людей укорачивается продолжительность жизни, рождаются больные дети. Нам всем нужно задуматься о своей жизни и продолжении человеческого рода на Земле, а для этого нужно полюбить, что нас окружает и позаботиться о сохранности и чистоте вод, рек, озер, почв, воздуха, для нашего же блага.

Примечание. Могут быть другие варианты ответа.

Окружающая среда — это всё, что окружает нас; она дает нам воздух, еду, воду. Если человечество выбрасывает неочищенные воды в реки и озера, от этого погибают растения, рыбы, водные животные, и мы пьем загрязнённую воду. Всё это отражается на нашем здоровье, у людей укорачивается продолжительность жизни, рождаются больные дети. Нам всем нужно задуматься о своей жизни и продолжении человеческого рода на Земле, а для этого нужно полюбить, что нас окружает и позаботиться о сохранности и чистоте вод, рек, озер, почв, воздуха, для нашего же блага.

Примечание. Могут быть другие варианты ответа.

Полный верный ответ - 2 балла, частично верный ответ - 1 балл, неверный ответ или отсутствие ответа – 0 баллов.

Оценка правильности выполнения задания

Оценка правильности выполнения задания (регулятивное УУД): после проверки работы учителем попросить проверить учащихся свои работы, сверяя их с эталоном ответов (умение оценивать правильность выполнения учебной задачи). Соотнести с отметкой учителя, прокомментировать результат выполнения задания.

Данное задание оценивается, но в баллы и отметку не переводится.

Баллы

Отметка

21-23

Отметка «5»

15-20

Отметка «4»

9-14

Отметка «3»

0-8

Отметка «2»

ЖИВОТНЫЕ

ФОТОГРАФИИ

А) Соболь

Б) Полярная сова

В) Песец

Г) Бурый медведь

1) Фотография 1

2) Фотография 2

3) Фотография 3

4) Фотография 4

A

Б

В

Г

НАЧАЛО ФРАЗЫ

ПРОДОЛЖЕНИЕ ФРАЗЫ

А) Если дома возник пожар, нужно вызвать пожарных

Б) Если дома чувствуется запах газа, нужно вызвать сотрудников газовой службы

1) по телефону 102.

2) по телефону 104.

3) по телефону 101.

A

Б

Температура

Содержимое

ЖИВОТНЫЕ

ФОТОГРАФИИ

А) Полярная сова

Б) Лама

В) Виктория Регия

Г) Секвойя

1) Фотография 1

2) Фотография 2

3) Фотография 3

4) Фотография 4

A

Б

В

Г

НАЧАЛО ФРАЗЫ

ПРОДОЛЖЕНИЕ ФРАЗЫ

А) Чтобы бережно относиться к своим глазам,

Б) Чтобы остановить внутреннее кровотечение,

1) пользуйся чужими очками.

2) не читай лёжа или в транспорте.

3) охлади повреждённое место.

A

Б

Освещённость

Подготовка

Код

Описание элементов предметного содержания

Биология – наука о живых организмах.

1.1

Биология как наука.

1.2

Методы изучения живых организмов.

1.3

Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей.

1.4

Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

1.5

Свойства живых организмов (обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность) их проявление у растений, животных и бактерий.

Клеточное строение организмов.

1.6

Клетка–основа строения и жизнедеятельности организмов.

1.7

Строение и жизнедеятельность клетки.

1.8

Бактериальная клетка. Животная клетка. Растительная клетка.

1.9

Ткани организмов.

Многообразие организмов.

1.10

Клеточные и неклеточные формы жизни. Организм.

1.11

Классификация организмов. Принципы классификации.

1.12

Одноклеточные и многоклеточные организмы.

1.13

Основные царства живой природы.

Царство Растения.

1.14

Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Общее знакомство с цветковыми растениями.

1.15

Растительные ткани и органы растений.

1.16

Вегетативные и генеративные органы.

Многообразие растений.

1.17

Классификация растений. Водоросли – низшие растения. Многообразие водорослей.

1.18

Высшие споровые растения (мхи, папоротники, хвощи, плауны), отличительные особенности и многообразие.

1.19

Отдел Голосеменные, отличительные особенности и многообразие.

1.20

Отдел Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности. Многообразие цветковых растений.

Царство Бактерии.

1.21

Бактерии, их строение и жизнедеятельность.

Царство Животные.

1.22

Общее знакомство с животными.

1.23

Многообразие и классификация животных.

Код

Перечень требований к уровню подготовки обучающихся

2.1

выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;

2.2

аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, бактерий;

2.3

осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

2.4

раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

2.5

различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

2.6

сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

2.7

устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

2.8

анализировать и оценивать информацию о растениях. животных, бактериях, переводить из одной формы в другую;

Код

Перечень требований элементов метапредметного содержания

3.1

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение

3.1.1

Умение определять понятия

3.1.2

Умение создавать обобщения

3.1.3

Умение устанавливать аналогии

3.1.4

Умение классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

3.1.5

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение

3.2

Умение создавать, применять и преобразовывать схемы для решения учебных и познавательных задач.

№ задания

Уровень усвоения

Что проверяется

Тип задания

Примерное время выполнения задания

1

базовый

1.7, 2.1, 3.1.1

тест с одним выбором ответа

1 минута

2

повышенный

1.8/1.10, 1.13, 2.1, 2.3, 2.5, 2.8, 3.2

тест с одним выбором ответа

2 минуты

3

базовый

1.1, 2.1, 3.1.1

тест с одним выбором ответа

1 минута

4

базовый

1.5, 2.1, 2.6, 2.7, 3.1.5

тест с одним выбором ответа

1 минута

5

базовый

1.4, 2.4, 3.1.1

тест с одним выбором ответа

1 минута

6

повышенный

1.12, 1.14, 1.22, 1.23, 2.1, 2.3, 2.5, 2.6, 2.8, 3.1.1

тест с одним выбором ответа

2 минуты

7

базовый

1.10, 2.1 3.1.1

тест с одним выбором ответа

1 минута

8

базовый

1.6, 1.7, 2.1, 3.1.1, 3.1.2

тест с одним выбором ответа

1 минута

9

повышенный

1.7, 1.8, 1.11, 2.1, 2.2,2.7, 2.8, 3.1.4

тест с одним выбором ответа

3 минуты

10

базовый

1.9, 1.15, 2.1, 2.2, 2.7, 3.1.1, 3.1.3

тест с одним выбором ответа

1 минута

11

базовый

1.8, 1.10, 1.13, 1.21, 2.1, 2.6, 3.1.1

тест с одним выбором ответа

1 минута

12

базовый

1.3, 2.4, 3.1.1

тест с одним выбором ответа

1 минута

13

базовый

1.17, 1.18/1.19, 2.5, 3.1.4

тест с одним выбором ответа

1 минута

14

базовый

1.7, 1.11, 1.16, 2.1, 2.2, 2.3, 2.6, 2.7, 3.1.1

задание на дополнение предложенного текста пропущенным словом

2 минуты

15

базовый

1.1, 2.4, 3.1.1

тестовое задание с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов

3 минуты

16

базовый

1.2, 2.4, 3.1.4

тестовое задание с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов

2 минуты

17

базовый

1.5, 1.20, 1.23, 2.1, 2.2, 2.3, 2.6, 3.1.1, 3.1.2, 3.1.4

тестовое задание на установление соответствия

2 минуты

18

базовый

1.5, 1.7, 2.1, 3.1.5

тестовое задание на установление соответствия

3 минуты

19

базовый

1.7, 1.8, 2.2, 2.5, 2.6, 3.1.1, 3.1.2, 3.1.4

задание открытого типа с заданными ограничениями

5 минуты

20

повышенный

1.7, 2.1, 2.2, 2.6, 2.7, 2.8, 3.1.5

решение практической задачи

6 минуты

Оценивание заданий

Номер задания

Правильный ответ

Критерии оценивания

1 вариант

2 вариант

1

г

в

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

2

а

в

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

3

б

б

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

4

б

а

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

5

г

в

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

6

а

в

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

7

г

г

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

8

в

а

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

9

в

в

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

10

б

г

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

11

б

в

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

12

б

а

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

13

а

г

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

14

автотрофы

эукариотами

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

15

АВГ

ВДЕ

Максимум – 2 балла.

Один балл ставится, если допущена одна ошибка.

16

АВГ

БВГ

Максимум – 2 балла.

Один балл ставится, если допущена одна ошибка.

17

А-1, Б-2, В-1, Г-2,

Д-2, Е-1

А-2, Б-2, В-1, Г-2,

Д-1, Е-1

Максимум – 3 балла.

Два балла ставится, если допущена одна ошибка.

Один балл ставится, если допущены две ошибка.

18

А-4, Б-1, В-3, Г-2

А4, Б-1, В-3, Г-2

Максимум – 2 балла.

Один балл ставится, если допущена одна ошибка.

19

Ткань.

Клеточная стенка, вакуоль, хлоропласт-органоиды растительной клетки.

Ткань-это группа клеток, сходных по строению, функциям и обычно имеющих общее происхождение.

Лупа.

Клеточная мембрана, ядро, цитоплазма-основные части клетки.

Лупа- простейший увеличительный прибор.

Максимум – 2 балла.

Один балл ставится, если правильно выбрано лишнее слово, но не дано объяснение.

20

Если мучная жидкость окрасилась в синий цвет, то это говорит о присутствии углевода-крахмала.

Если на бумаге образуется масляное пятно, то это говорит о том, что в состав семян входит жир.

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

Оценка правильности выполнения задания

Оценка правильности выполнения задания (регулятивное УУД): после проверки работы учителем попросить проверить учащихся свои работы, сверяя их с эталоном ответов (умение оценивать правильность выполнения учебной задачи). Соотнести с отметкой учителя, прокомментировать результат выполнения задания.

Данное задание оценивается, но в баллы и отметку не переводится.

Баллы

Отметка

23-26

Отметка «5»

17-22

Отметка «4»

10-16

Отметка «3»

0-9

Отметка «2»

Объекты природы

Природа

А) яблоня В) собака Д) ветер

Б) Солнце Г) камень Е) голубь

Живая природа

Неживая природа

А

Б

В

Г

Д

Е

А

Б

В

Г

Объекты природы

Природа

А) камень В) волк Д) горбуша

Б) Луна Г) стекло Е) жимолость

Живая природа

Неживая природа

А

Б

В

Г

Д

Е

А

Б

В

Г

Код

Описание элементов предметного содержания

Биология – наука о живых организмах.

1.1

Биология как наука.

1.2

Методы изучения живых организмов.

1.3

Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей.

1.4

Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе.

1.5

Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

1.6

Свойства живых организмов (обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность,) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.

Клеточное строение организмов.

1.7

Клетка–основа строения и жизнедеятельности организмов. Методы изучения клетки.

1.8

Строение и жизнедеятельность клетки.

1.9

Бактериальная клетка. Животная клетка. Растительная клетка. Грибная клетка.

1.10

Ткани организмов.

Многообразие организмов.

1.11

Клеточные и неклеточные формы жизни.

1.12

Классификация организмов. Принципы классификации.

1.13

Одноклеточные и многоклеточные организмы.

1.14

Основные царства живой природы.

Среды жизни.

1.15

Среда обитания. Факторы среды обитания.

1.16

Места обитания.

1.17

Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде.

1.18

Приспособления организмов к жизни в почвенной среде.

Царство Растения.

1.19

Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Общее знакомство с цветковыми растениями.

1.20

Растительные ткани и органы растений.

1.21

Вегетативные и генеративные органы.

1.22

Жизненные формы растений.

Многообразие растений.

1.23

Классификация растений.

1.24

Водоросли – низшие растения.

1.25

Высшие споровые растения (мхи, папоротники, хвощи, плауны), отличительные особенности и многообразие.

1.26

Отдел Голосеменные, отличительные особенности и многообразие.

1.27

Отдел Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности.

1.28

Многообразие цветковых растений.

Царство Бактерии.

1.29

Бактерии, их строение и жизнедеятельность.

1.30

Роль бактерий в природе, жизни человека.

Царство Грибы.

1.31

Отличительные особенности грибов.

1.32

Многообразие грибов.

1.33

Лишайники, их роль в природе и жизни человека.

Царство Животные.

1.34

Общее знакомство с животными.

1.35

Животные ткани, органы и системы органов животных.

1.31 1.36

Многообразие и классификация животных.

Код

Перечень требований к уровню подготовки обучающихся

2.1

выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;

2.2

аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;

2.3

осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий и грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

2.4

раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

2.5

различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

2.6

выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

2.7

сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

2.8

устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

2.9

знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

2.10

анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

2.11

анализировать и оценивать информацию о растениях. животных, бактериях, грибах, переводить из одной формы в другую;

2.12

использовать приемы размножения и выращивания культурных растений;

2.13

осознанно использовать знания основных правил поведения в природе.

Код

Перечень требований элементов метапредметного содержания

3.1

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение

3.1.1

Умение определять понятия

3.1.2

Умение создавать обобщения

3.1.3

Умение устанавливать аналогии

3.1.4

Умение классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

3.1.5

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение

3.2

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

3.2.1

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач.

3.2.2

Умение создавать, применять и преобразовывать модели для решения учебных и познавательных задач.

3.2.3

Умение создавать, применять и преобразовывать схемы для решения учебных и познавательных задач.

№ задания

Уровень усвоения

Что проверяется

Тип задания

Примерное время выполнения задания

1

базовый

1.1, 2.1, 3.1.1

тест с одним выбором ответа

1 минута

2

базовый

1.6, 2.3, 2.7, 3.1.4

тест с одним выбором ответа

1 минута

3

базовый

1.6, 1.12, 2.5, 3.1.2

тест с одним выбором ответа

1 минута

4

базовый

1.2, 2.1, 3.1.1, 3.1.5

тест с одним выбором ответа

1 минута

5

базовый

1.8, 2.2, 3.1.1

тест с одним выбором ответа

1 минута

6

базовый

1.8, 1.9, 2.1, 2.2, 2.8, 3.1.1

тест с одним выбором ответа

1 минута

7

базовый

1.6, 1.8, 1.9, 2.1, 3.1.5

тест с одним выбором ответа

1 минута

8

базовый

1.8, 1.9, 1.19, 1.34, 2.1, 2.2, 3.1.5

тест с одним выбором ответа

1 минута

9

базовый

1.6/1.11, 2.1, 2.3, 3.1.1

тест с одним выбором ответа

1 минута

10

базовый

1.11, 1.14, 1.29, 2.1, 2.3, 3.1.1

тест с одним выбором ответа

1 минута

11

базовый

1.6, 1.21/1.33, 2.1, 2.7, 3.1.1, 3.1.3

тест с одним выбором ответа

1 минута

12

базовый

1.5, 1.7, 2.4, 3.2.3

тест с одним выбором ответа

1 минута

13

базовый

1.26/1.27, 2.3, 3.1.1, 3.1.5

тест с одним выбором ответа

1 минута

14

базовый

1.23, 1.25, 1.26/1.24, 2.1, 2.2, 2.3, 2.5, 3.1.5

тест с одним выбором ответа

1 минута

15

базовый

1.15, 1.18/1.17, 2.6, 3.1.5

тест с одним выбором ответа

2 минуты

16

базовый

1.13, 1.32, 2.5, 2.7, 3.2.3

тест с одним выбором ответа

2 минуты

17

базовый

1.3, 1.30, 2.4, 3.1.1, 3.1.2

тестовое задание с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов

2 минуты

18

базовый

1.5, 1.8, 1.9, 2.1, 2.7, 3.1.1, 3.1.2, 3.1.4

решение практической задачи

4 минуты

19

базовый

1.22, 1.28, 2.1, 2.5, 3.1.1, 3.1.4

тестовое задание с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов

3 минуты

20

базовый

1.33/1.31, 2.5, 3.2.2

задание на анализ модели, добавление подписи

4 минуты

21

повышенный

1.5, 1.20, 1.21, 2.4, 2.12, 3.1.5

тестовое задание на установление правильной последовательности действий

5 минуты

22

базовый

1.10, 1.20, 1.35, 2.3, 2.5, 3.1.4

тестовое задание на установление соответствия

3 минуты

23

повышенный

1.8, 2.2, 2.5, 2.11, 3.2.3

решение практической задачи

5 минут

24

базовый

1.16, 1.19, 1.36, 2.6, 3.1.5

решение практической задачи

4 минуты

25

повышенный

1.19, 2.5, 2.7, 2.11, 3.2.3

решение практической задачи

6 минут

26

повышенный

1,4, 2.9, 2.10, 2.13, 3.2.1

решение практической задачи

6 минут

Номер задания

Правильный ответ

Критерии оценивания

1 вариант

2 вариант

1

в

г

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

2

б

б

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

3

а

а

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

4

а

а

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

5

а

г

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

6

б

в

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

7

в

б

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

8

г

а

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

9

а

в

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

10

г

б

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

11

г

а

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

12

б

а

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

13

а

г

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

14

в

в

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

15

в

а

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

16

4

3

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

17

абд

аве

Максимум – 2 балла.

Один балл ставится, если допущена одна ошибка.

18

Микроскоп.

Ядро, цитоплазма и клеточная мембрана-основные части клетки.

Микроскоп-сложный увеличительный прибор.

Окуляр.

Клеточная стенка, вакуоль, хлоропласт – органоиды растительной клетки.

Окуляр – верхняя часть тубуса, к которой приближается глаз (часть микроскопа).

Максимум – 2 балла.

Один балл ставится, если правильно выбрано лишнее слово, но не дано объяснение.

19

346

125

Максимум – 2 балла.

Один балл ставится, если допущена одна ошибка.

20

Максимум – 2 балла.

Один балл ставится, если допущена одна ошибка.

21

15324

21345

Максимум – 2 балла.

Один балл ставится, если допущена одна ошибка.

22

А-1, Б-1, В-2, Г-2,

Д-1, Е-2

А-1, Б-1, В-2, Г-2,

Д-1, Е-2

Максимум – 2 балла.

Один балл ставится, если допущена одна ошибка.

23

Ядро. Хранение наследственной информации

Вакуоль. Запас питательных веществ

Максимум – 2 балла.

Один балл ставится, если назван органоид, но не указана его функция.

24

Животные Африки. б- кенгуру живет в Австралии

Животные и растения Антарктиды.

г-панды живут в Евразии

Максимум – 2 балла.

Один балл ставится, если правильно выбрано лишнее слово, но не дано обоснование.

25

1) редис — однолетнее растение, морковь — двулетнее;

2) у моркови листву используют как лекарственное средство, а у редиса — для салатов и супов.

Элементы описания могут быть приведены в иной, близкой по смыслу формулировке.

1) У растений употребляется в пищу корнеплоды.

2) Являются овощными растениями.

Элементы описания могут быть приведены в иной, близкой по смыслу формулировке.

Максимум – 2 балла.

Один балл ставится, если правильно указано одно сходство/различие.

26

Знак отражает правило: Трогать птичье гнёзда запрещается!

Место: например, в лесопарке.

Знак отражает правило: Здесь запрещается ловить бабочек!

Место: в заповеднике / ботаническом саду / национальном парке.

Максимум – 2 балла.

Один балл ставится, если правильно указано или только правило, или только место.

Оценка правильности выполнения задания

Оценка правильности выполнения задания (регулятивное УУД): после проверки работы учителем попросить проверить учащихся свои работы, сверяя их с эталоном ответов (умение оценивать правильность выполнения учебной задачи). Соотнести с отметкой учителя, прокомментировать результат выполнения задания.

Данное задание оценивается, но в баллы и отметку не переводится.

Итого

36 баллов

Баллы

Отметка

32-36

Отметка «5»

23-31

Отметка «4»

14-22

Отметка «3»

0-13

Отметка «2»

ТИП ТКАНИ

А) образовательная

Б) основная

В) соединительная

Г) эпителиальная

Д) механическая

Е) мышечная

ЦАРСТВО

1) Растения

2) Животные

А

Б

В

Г

Д

Е

ТИП ТКАНИ

А) покровная

Б) проводящая

В) нервная

Г) эпителиальная

Д) механическая

Е) мышечная

ЦАРСТВО

1) Растения

2) Животные

А

Б

В

Г

Д

Е

Код

Описание элементов предметного содержания

Биология – наука о живых организмах.

1.1

Биология как наука.

1.2

Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности людей.

1.3

Соблюдение правил поведения в окружающей среде. Бережное отношение к природе.

1.4

Правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами.

1.5

Свойства живых организмов (обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность,) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий.

Клеточное строение организмов.

1.6

Клетка–основа строения и жизнедеятельности организмов.

1.7

Строение и жизнедеятельность клетки.

1.8

Бактериальная клетка. Животная клетка. Растительная клетка. Грибная клетка.

1.9

Ткани организмов.

Многообразие организмов.

1.10

Клеточные и неклеточные формы жизни.

1.11

Одноклеточные и многоклеточные организмы.

1.12

Основные царства живой природы.

Среды жизни.

1.13

Среда обитания. Факторы среды обитания.

1.14

Места обитания.

1.15

Приспособления организмов к жизни в наземно-воздушной среде.

1.16

Приспособления организмов к жизни в организменной среде.

Царство Растения.

1.17

Многообразие и значение растений в природе и жизни человека. Общее знакомство с цветковыми растениями.

1.18

Растительные ткани и органы растений.

1.19

Вегетативные и генеративные органы.

1.20

Жизненные формы растений.

Многообразие растений.

1.21

Классификация растений.

1.22

Водоросли-низшие растения.

1.23

Высшие споровые растения (мхи, папоротники, хвощи, плауны), отличительные особенности и многообразие.

1.24

Отдел Покрытосеменные (Цветковые), отличительные особенности.

1.25

Многообразие цветковых растений.

Царство Бактерии.

1.26

Бактерии, их строение и жизнедеятельность.

1.27

Роль бактерий в природе, жизни человека.

Царство Грибы.

1.28

Отличительные особенности грибов.

1.29

Многообразие грибов.

1.30

Лишайники, их роль в природе и жизни человека.

Царство Животные.

1.31

Общее знакомство с животными.

1.32

Животные ткани, органы и системы органов животных.

1.31 1.33

Многообразие и классификация животных.

Код

Перечень требований к уровню подготовки обучающихся

2.1

выделять существенные признаки биологических объектов (клеток и организмов растений, животных, грибов, бактерий) и процессов, характерных для живых организмов;

2.2

аргументировать, приводить доказательства различий растений, животных, грибов и бактерий;

2.3

осуществлять классификацию биологических объектов (растений, животных, бактерий и грибов) на основе определения их принадлежности к определенной систематической группе;

2.4

раскрывать роль биологии в практической деятельности людей; роль различных организмов в жизни человека;

2.5

различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов;

2.6

выявлять примеры и раскрывать сущность приспособленности организмов к среде обитания;

2.7

сравнивать биологические объекты (растения, животные, бактерии, грибы), процессы жизнедеятельности; делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

2.8

устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов;

2.9

знать и аргументировать основные правила поведения в природе;

2.10

анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;

2.11

анализировать и оценивать информацию о растениях. животных, бактериях, грибах, переводить из одной формы в другую;

2.12

использовать приемы размножения и выращивания культурных растений;

2.13

осознанно использовать знания основных правил поведения в природе.

Код

Перечень требований элементов метапредметного содержания

3.1

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение

3.1.1

Умение определять понятия

3.1.2

Умение создавать обобщения

3.1.3

Умение устанавливать аналогии

3.1.4

Умение классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации

3.1.5

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение

3.2

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

3.2.1

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач.

3.2.2

Умение создавать, применять и преобразовывать модели для решения учебных и познавательных задач.

3.2.3

Умение создавать, применять и преобразовывать схемы для решения учебных и познавательных задач.

№ задания

Уровень усвоения

Что проверяется

Тип задания

Примерное время выполнения задания

1

базовый

1.1, 2.3, 3.1.1

тест с одним выбором ответа

1 минута

2

базовый

1.4, 2.4, 3.1.1

тест с одним выбором ответа

1 минута

3

базовый

1.17, 1.23, 2.4, 3.1.5

тест с одним выбором ответа

1 минута

4

базовый

1.17, 2.1, 2.2, 3.1.1

тест с одним выбором ответа

1 минута

5

базовый

1.13, 1.17, 2.1, 2.2, 2.8, 3.1.1, 3.1.5

тест с одним выбором ответа

1 минута

6

базовый

1.9, 1.18/1.32, 2.5, 2.8, 3.1.2

тест с одним выбором ответа

1 минута

7

базовый

1.26/1.29, 2.3, 2.5, 2.7, 3.1.4

тест с одним выбором ответа

1 минута

8

базовый

1.27, 2.1, 2.4, 3.1.5

тест с одним выбором ответа

1 минута

9

базовый

1.28, 1.29/1.30, 2.1, 2.2, 3.1.3

тест с одним выбором ответа

1 минута

10

базовый

1.1, 1.2, 1.17, 1.33, 2.3, 3.1.1

тест с одним выбором ответа

1 минута

11

базовый

1.10, 1.12, 2.1, 2.2, 2.5, 3.1.5

тест с одним выбором ответа

1 минута

12

базовый

1.7, 2.1, 3.1.1

тест с одним выбором ответа

1 минута

13

базовый

1.6, 1.8, 2.1, 2.2, 2.5, 2.7, 3.1.5

тестовое задание с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов

2 минуты

14

базовый

1.5, 1.19/1.22, 1.30, 2.1, 3.1.5

задание на нахождение «лишнего» объекта

3 минуты

15

базовый

1.2, 1.17, 1.20, 1.25, 2.4, 2.5, 2.7, 3.1.5

тестовое задание с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов

2 минуты

16

повышенный

1.19. 1.25, 2.12, 3.1.5

решение практической задачи

4 минуты

17

повышенный

1.7, 1.24, 1.25, 2.5, 2.7, 2.11, 3.2.1

задание на анализ статистических данных

4 минуты

18

базовый

1.14, 1.17. 1.33, 2.6, 2.7. 3.1.5

задание на нахождение недостающей информации

3 минуты

19

повышенный

1.3, 2.9, 2.10, 2.13, 3.2.3

задание на понимание схематического изображения правил природопользования

3 минуты

20

базовый

1.13, 1.15, 1.16, 1.31, 2.6, 2.7, 3.1.5

тестовое задание с выбором нескольких правильных ответов из предложенных вариантов

3 минуты

21

повышенный

1.26/1.28, 2.1, 2.5, 2.11, 3.2.2

задание на анализ модели, добавление подписи

4 минуты

Номер задания

Правильный ответ

Критерии оценивания

1 вариант

2 вариант

1

г

в

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

2

б

г

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

3

в

б

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

4

г

а

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

5

б

в

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

6

в

б

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

7

в

а

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

8

г

а

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

9

г

в

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

10

а

б

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

11

б

в

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

12

в

б

1 балл – дан правильный ответ

0 баллов – дан неправильный ответ

13

124

124

Максимум – 2 балла.

Один балл ставится, если допущена одна ошибка.

14

Цветок, поскольку является органом семенного (генеративного) размножения растения. Остальные указанные части растения — вегетативные органы.

Объяснение может быть приведено в иной, близкой по смыслу формулировке.

Одноклеточная водоросль, она участвует в фотосинтезе.

Объяснение может быть приведено в иной, близкой по смыслу формулировке.

Максимум – 2 балла.

Один балл ставится, если правильно выбрано лишнее слово, но не дано обоснование.

15

346

125

Максимум – 2 балла.

Один балл ставится, если правильно выбрано лишнее слово, но не дано обоснование.

16

2341

41235

Максимум – 2 балла.

Один балл ставится, если правильно выбрано лишнее слово, но не дано обоснование.

17

соя, соя, хлопчатник.

бобовых, злаковых, риса.

Максимум – 2 балла.

Один балл ставится, если допущена одна ошибка.

18