Коррекционно-педагогические условия преодоления заикания у детей дошкольного возраста средствами логопедической ритмики
ГБОУ «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат V вида»
г. Улан-Удэ
Коррекционно-педагогические условия преодоления заикания у детей дошкольного возраста средствами логопедической ритмики
Заикание - это существенное темпо-ритмическое нарушение речи, выражающееся в непроизвольном прерывании нормального речевого потока. Ребенок, который заикается, повторяет или удлиняет звуки, слоги или слова. Заикание отличается от повторения слов, которое наблюдается, когда ребенок учится говорить. Заикание может в значительной степени затруднить ребенку общение с другими людьми.
Существуют следующие основные виды заикания в соответствии с причиной его возникновения: нейрогенное заикание, которое может возникнуть вследствие органических нарушений или травмы головного мозга, из-за проблем с сигналами между мозгом и нервами и мышцами, участвующими в речи; психогенное заикание, которое может возникнуть после эмоциональной травмы, или быть связанным с проблемами развития мышления или речи ребенка [2, c. 84].
Ребенок более склонен к устойчивому заиканию, если у него в анамнезе имеется один или несколько следующих признаков: семейная история заикания; заикание в течение полугода месяцев или дольше; другие нарушения речи или мышления; сильные эмоции по поводу заикания или членов семьи со страхами или проблемами.
Специалисты отмечают, что у ребенка могут быть симптомы заикания, которые являются частью его нормального речевого и общего развития. Однако если симптомы длятся от 3 до 6 месяцев, можно говорить о развитии синдрома заикания.
Коррекция заикания зависит от выраженности симптомов, возраста и общего состояния здоровья ребенка. Врачи-дефектологи особо отмечают, что «лекарство от заикания» в узком смысле отсутствует. Раннее лечение может предотвратить продолжение заикания и в определенной степени исключить его появление в более старшем возрасте.
Для коррекции заикания у детей используются различные методы, среди которых одним из наиболее эффективных является комплексный метод, называемый логопедической ритмикой. В состав этого метода входят собственно логопедические методики и ритмичная музыка в сочетании с физическими упражнениями. Это активная двигательная терапия, использование которой помогает коррекции различных нарушений речи у детей. При помощи логопедической ритмики проводится успешная и результативная работа, исправляются фонетико-фонематические нарушения речи, такие дефекты, как заикание, алалия и т.д. Особенность логоритмических упражнений заключается в том, что, помимо развития речевых данных и мышечной системы ребенка, развиваются эмоции, пробуждается его мысль и воображение [1, c. 76].
Логопедическая ритмика состоит из двух главных направлений. Одно направление связано с неречевыми процессами (такими, как общая моторика, координация движений, ориентация в пространстве; регуляция тонуса мышц, развитие музыкального темпа и ритма, певческих способностей, активизация всех видов внимания и памяти). Второе направление ориентировано собственно на речевое развитие и коррекцию нарушений речи (развитие дыхания, голоса; регулировка скорости речи, управление интонацией, развитие артикуляции и мимики ребенка, координация речи с движением, верное звукопроизношение, развитый фонематический слух).
Коррекционно-педагогическими условиями применения логоритмической гимнастики, обеспечивающими успешную работу по преодолению заикания, являются [3, c. 155]: Предоставление равных возможностей занятия логоритмикой детям дошкольного возраста с различными психофизиологическими особенностями (в том числе ограниченными возможностями здоровья). Психомоторное и речевое развитие дошкольника на игровой основе. Эмоциональное благополучие ребенка, оптимальная организация педагогических процессов. Психолого-педагогическая поддержка семьи, работа с родителями в целях повышения их психолого-педагогической компетентности.
При соблюдении данных условий в коррекционной работе можно рассчитывать на успех в достижении цели занятий логопедической ритмикой – коррекции и профилактики отклонений в развитии речи ребенка посредством ритмического движения.
Список используемых источников
Артемова, Е.Э. Логоритмика в системе коррекционной работы с детьми с нарушением речи / Е.Э. Артемова, Е.Н. Докучаева // Школьный логопед. – 2016. – № 3. – С. 74–78.
Власова Н.А. Логопедия. Заикание / Н.А. Власова // сост. Л.И. Белякова, Е.А. Дьякова. – М. : Академия, 2015. – 388 с.
Миронова, С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях / С.А. Миронова. – 2-е изд. – М. : Сфера, 2017. – 181 с.
3
