12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
 
Материал опубликовал
Банцеева Юлия Владимировна23

 

Приложение 3 к ППССЗ по специальности

13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и

электромеханического оборудования (по отраслям),

утвержденной Приказом № 299-о от 07.06.2018 г.

КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

для проведения промежуточной аттестации по учебной дисциплине

История

Форма проведения оценочной процедуры

Другие формы контроля

Дифференцированный зачет

2018

Организация – разработчик: бюджетное учреждение профессионального образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры «Мегионский политехнический колледж»

 

Авторы:

Банцеева Ю.В., преподаватель истории

 

Рекомендовано цикловой методической комиссией гуманитрных дисциплин,

протокол № __ от «7» 11. 2018 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

I. ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

 

Предметы оценивания

 

Объекты оценивания

Критерии и показатели оценки

ОК 1. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам

ОК 2. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для выполнения задач профессиональной деятельности

ОК 3. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие

ОК 4. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами, руководством и клиентами

ОК 5. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке РФ с учетом особенностей социального и культурного контекста

ОК 6. Проявлять гражданско – патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей

ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях

ОК 08. Использовать средства физической культуры для сохранения и укрепления здоровья в процессе профессиональной деятельности и поддержания необходимого уровня физической подготовленности

ОК 09. Использовать информационные технологии в профессиональной деятельности

ОК 10. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках

ОК 11. Использовать знания по финансовой грамотности, планировать предпринимательскую деятельность в профессиональной среде

 

 

 

 

1) сформированность представлений о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

 

 

 

 

 

 

 

- тестирование;

- демонстрационное задание;

- метод проектов;

- экспертное наблюдение;

- экспертная оценка

в рамках тем «Введение», «Древнейшая стадия истории человечества», «Становление индустриальной цивилизации», «Россия в ХIХ веке «, «Мир во второй половине ХХ — начале ХХI века», «Российская Федерация на рубеже ХХ— ХХI веков»

 

- подготовка, поиск и выбор необходимой информации основных направлений развития современной исторической науки и прогрессивного развития России в глобальном мире;

- описание современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;

- ведение диалога (диалога-расспроса, диалога-обмена мнениями/ суждениями в ситуациях касающихся развития России в глобальном мире;

- сформированные представления о современной исторической науке, ее специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

 

2) владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

 

- тестирование;

- демонстрационное задание;

- моделирование ситуации;

- метод проектов;

По соответствующим темам: «Древнейшая стадия истории человечества», «Цивилизации Древнего мира», «Цивилизации Запада и Востока в Средние века», «От Древней Руси к Российскому государству», «Россия в XVI – XVII веках: от великого княжества к царству», «Страны Запада и Востока в ХVI—ХVIII веке», «Россия в конце ХVII—ХVIII веков: от царства к империи», «Становление индустриальной цивилизации», «Процесс модернизации в традиционных обществах Востока», «Россия в ХIХ веке», «От Новой истории к Новейшей», «Между мировыми войнами», «Вторая мировая война. Великая Отечественная война», «Мир во второй половине ХХ — начале ХХI века», «Апогей и кризис советской системы. 1945—1991 годы», «Российская Федерация на рубеже ХХ— ХХI веков».

 

 

- анализ, сравнение, оценка разных фактов/ данных подтверждающих взаимосвязь истории России и человечества в целом, представления об общем и особенном в мировом историческом процессе;

- ведение диалога (диалога-расспроса, диалога-обмена мнениями/ суждениями в ситуациях касающихся истории России и человечества в целом; конфликтов в конце XX – начале XXI в.;

- овладение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

 

3) сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

 

- демонстрационное задание;

- тестирование;

- экспертная оценка;

- диалог

- реферативная работа и метод проектов;

По соответствующим темам: «Становление индустриальной цивилизации», «Процесс модернизации в традиционных обществах Востока» «От Новой истории к Новейшей», «Между мировыми войнами», «Вторая мировая война. Великая Отечественная война», «Мир во второй половине ХХ — начале ХХI века», «Апогей и кризис советской системы. 1945—1991 годы»,

«Российская Федерация на рубеже ХХ— ХХI веков».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

построение монологического высказывания в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/ прослушанных текстов/ высказываний политиков и др. личностей; описание события, изложение фактов;

- подготовка, поиск, выбор, представление и защита необходимой информации основных процессов политического и экономического развития ведущих государств и регионов мира;

- анализ, сравнение, оценка и понимание разных фактов/ данных подтверждающих взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем и конфликтов в мире;

- сформированные умения применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

4) владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

 

- метод проектов;

- демонстрационное задание;

-реферативная работа

- подготовка сообщений

 

По соответствующим темам: «От Древней Руси к Российскому государству», «Россия в XVI – XVII веках: от великого княжества к царству», «Страны Запада и Востока в ХVI—ХVIII веке», «Россия в конце ХVII—ХVIII веков: от царства к империи», «Становление индустриальной цивилизации», «Вторая мировая война. Великая Отечественная война», «Мир во второй половине ХХ — начале ХХI века», «Апогей и кризис советской системы. 1945—1991 годы», «Российская Федерация на рубеже ХХ— ХХI веков».

- анализ, сравнение, оценка и понимание разных фактов/ данных подтверждающих взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем и конфликтов в мире;

- самостоятельное выявление взаимосвязи отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем;

- оценка и понимание назначения международных, региональных организаций и основные направления их деятельности;

- оценка, понимание назначения и необходимость реконструкции государственно – политического аппарата власти в России;

- самостоятельное выявление методов, форм изменений в России экономики, политики и обоснование их необходимости;

5) сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

 

- экспертное наблюдение;

- экспертная оценка.

- моделирование ситуации;

- метод проектов;

- демонстрационное задание;

- ведение диалога (диалога-расспроса, диалога-обмена мнениями/ суждениями

- тематический контроль

-реферативная работа

- защита докладов/сообщений/

рефератов/ презентаций

- заполнение таблицы

 

По соответствующим темам: «От Древней Руси к Российскому государству», «Россия в XVI – XVII веках: от великого княжества к царству», «Страны Запада и Востока в ХVI—ХVIII веке», «Россия в конце ХVII—ХVIII веков: от царства к империи», «Становление индустриальной цивилизации», «Вторая мировая война. Великая Отечественная война», «Мир во второй половине ХХ — начале ХХI века», «Апогей и кризис советской системы. 1945—1991 годы», «Российская Федерация на рубеже ХХ— ХХI веков».

- понимание, анализ, оценка современной экономической, политической и культурной ситуации в России и мире;

- выявление взаимосвязи отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем в результате диалога, беседы по данной тематике и изучения документов;

- самостоятельное заполнение таблиц по соответствующей теме;

- подготовка и защита докладов/сообщений/

рефератов/ презентаций;

- сформированные умения вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике;

 

II. КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

 

Форма контроля

Оценочные средства

Другие формы контроля (контрольная работа)

 

Перечень тем контрольных работ (36 тем)

 

 

Дифференцированный зачет

 

Тест 1 – 4 варианты (30 тестовых заданий)

Ситуационные задачи 1-4 варианты (по 2 задачи)

 

 

2.1 Перечень тем контрольных работ

 

Особенности древнейших государств.

Религия Древнего мира.

Основные черты культуры Древнего мира.

Древнегреческая цивилизация.

Древнеримская цивилизация.

Предпосылки формирования Российской цивилизации.

Образование Древнерусского государства.

Крещение Руси.

Русь в период политической раздробленности (XII–XIII вв.).

Культура Древней Руси.

Средневековая культура Западной Европы.

Крупнейшие государства Западной Европы в Средние века.

Карл Великий как государственный деятель.

Русь под татаро-монгольским игом.

Объединение русских земель и образование централизованного государства (XIV–ХV вв.).

Иван Грозный. Упрочение российского государства.

Опричнина и ее историческое значение.

"Смутное время" в России

Социальная структура российского общества в XVII в.

Первые Романовы: исторический портрет.

Внешняя политика России в XVI–XVII вв.

Церковная реформа середины XVII в.

Социально-экономическое развитие России в XVII в.

Становление абсолютной монархии в России.

Становление абсолютизма в европейских странах.

Реформы Петра I.

Петр I: исторический портрет.

Сподвижники Петра I: «птенцы гнезда Петрова».

Петр великий – царь реформатор: цена преобразований.

Эпоха дворцовых переворотов (1725–1762 гг.)

Россия во второй половине XVIII в.

Внешняя политика российской империи во второй половине XVIII в.

Екатерина Великая: исторический портрет.

Россия в первой половине XIX в.

Наполеоновские войны.

Промышленный переворот и его последствия.

 

2.2. Задания в тестовой форме

I вариант

Формулировки заданий:

1. Задания на выбор правильного ответа (13,3 %).

2. Установить соответствие (6,7 %).

3. Задания с открытым вариантом ответа (16,7 %).

4. Определить правильную последовательность выполнения и хронологию (6,6%).

5. Задания на знание терминологии (16,7 %).

6. Задания на знание дат: (16,7 %)

7. Задания на знание событий: (20 %)

8. Задания на знание имен: (3,3 %)

II вариант

Формулировки заданий:

1.Задание на установление соответствия: (16,6%)

2. Задания с выбором правильного ответа: (10%)

3. Задания на знание дат: (6,6%)

4. Задания на знание терминологии: (20%)

5. Задания на знание событий: (16,6%)

6. Задания на знание имен: (10 %)

7. Задание на установление правильной последовательности и хронологии: (16,6%)

8. Задания на прочтение, анализ документа с выполнением поставленного задания по тексту: (3,3%)

III вариант

Формулировки заданий:

1.Задание на установление соответствия: (16,6%)

2. Задания с выбором правильного ответа: (10%)

3. Задания на знание дат: (6,6%)

4. Задания на знание терминологии: (20%)

5. Задания на знание событий: (16,6%)

6. Задания на знание имен: (10 %)

7. Задание на установление правильной последовательности и хронологии: (16,6%)

8. Задания на прочтение, анализ документа с выполнением поставленного задания по тексту: (3,3%)

IV вариант

Формулировки заданий:

1. Задания на выбор правильного ответа (13,3 %).

2. Установить соответствие (6,7 %).

3. Задания с открытым вариантом ответа (16,7 %).

4. Определить правильную последовательность выполнения и хронологию (6,6%).

5. Задания на знание терминологии (16,7 %).

6. Задания на знание дат: (16,7 %)

7. Задания на знание событий: (20 %)

8. Задания на знание имен: (3,3 %)

 

 

Вариант I

1. Крещение Руси: А)VIII Б)IX В)X Г)XII

 

2. Киевский князь первый принял титул великого князя:

А) Святослав Б) Олег В) Владимир Г) Рюрик

 

3. Имена Алек­сея Ада­ше­ва, Ан­дрея Курб­ско­го, мит­ро­по­ли­та Фи­лип­па свя­за­ны с цар­ство­ва­ни­ем

А) Бориса Годунова В) Ивана IV
Б) Ивана III Г) Ва­си­лия Шуй­ско­го

 

4. Кня­зь сумевший при­оста­но­вить рас­пад го­су­дар­ства в на­ча­ле XII в.:

А) Яро­слав Муд­рый В) Вла­ди­мир Мо­но­мах
Б) Юрий Дол­го­ру­кий Г) Все­во­лод Боль­шое Гнез­до

 

5. Вве­де­ние уроков и по­го­стов:
А) Игорь Б) Ольга В) Олег Г) Свя­то­слав Иго­ре­вич

 

6. Свод законов, установивший Юрьев день:

А) Судебник Б) «Русская правда»

В) Соборное уложение Г) указ об «урочных летах»

 

7. Во время царствования Петра I появились:

А) коллегии Б) земства В) министерства Г) приказы

 

8. Какое из пе­ре­чис­лен­ных со­бы­тий про­изо­шло рань­ше дру­гих?

А) пер­вое упо­ми­на­ние в ле­то­пи­си о Москве
Б) поход Тох­та­мы­ша на Моск­ву
В) поход Батыя на Се­ве­ро-Во­сточ­ную Русь
Г) сто­я­ние на реке Угре

 

9. Война в цар­ство­ва­нии Ми­ха­и­ла Фе­до­ро­ви­ча:

А) Кав­каз­ской Б) Крым­ской В) Се­ми­лет­ней Г) Смо­лен­ской

 

10. Какое из на­зван­ных по­ня­тий, тер­ми­нов от­но­сит­ся к цар­ство­ва­нию Алек­сея Ми­хай­ло­ви­ча?

А) би­ро­нов­щи­на Б) Смута В) пугачёвщина Г) цер­ков­ный рас­кол

 

11. Новым яв­ле­ни­ем в эко­но­ми­ке Рос­сии XVII в. стало:

А) по­яв­ле­ние фаб­рик В) по­яв­ле­ние ма­ну­фак­тур
Б) раз­ви­тие це­хо­во­го про­из­вод­ства Г) по­яв­ле­ние за­во­дов

 

12. К ор­га­нам вла­сти в Рос­сии XVI в. от­но­сит­ся

А) Го­су­дар­ствен­ная дума В) Бо­яр­ская дума
Б) Вер­хов­ный тай­ный совет Г) Го­су­дар­ствен­ный совет

 

13. С де­я­тель­но­стью кого из на­зван­ных лиц свя­за­но на­ча­ло кни­го­пе­ча­та­ния в Рос­сии?

А) Ан­дрея Руб­ле­ва В) Ивана Фе­до­ро­ва

Б) Юрия Крижанича Г) Феофана Грека
 

14. 330 – тысячная группировка вермахта окружена и ликвидирована в…. битве:

А) Московской Б) Сталинградской В) Берлинской

 

15. Меж­ду­на­род­ная ор­га­ни­за­ция, со­здан­ная в 1949 г. для вза­и­мо­дей­ствия стран «со­ци­а­ли­сти­че­ско­го ла­ге­ря» в эко­но­ми­че­ской сфере, по­лу­чи­ла со­кращённое на­зва­ние ______.

 

16. День­ги, вы­пла­чи­вав­ши­е­ся быв­ши­ми кре­пост­ны­ми и удель­ны­ми кре­стья­на­ми по усло­ви­ям Кре­стьян­ской ре­фор­мы 1861 г. в рас­сроч­ку на 49 лет для по­га­ше­ния ссуды, предо­став­лен­ной го­су­дар­ством быв­шим вла­дель­цам в ка­че­стве вы­ку­па за на­дель­ную землю, на­зы­ва­ют­ся ________.

 

17. Про­мыш­лен­ный пе­ре­во­рот в Рос­сии в XIX в. ха­рак­те­ри­зу­ет­ся пе­ре­хо­дом от _____________________ к фаб­ри­ке.

 

18. Хро­но­ло­ги­че­ский по­ряд­ок:

1) во­ца­ре­ние Ро­ма­но­вых 3) пугачёвский бунт

2) цер­ков­ный рас­кол 4) Смута 5) ре­фор­мы Петра

 

19. За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки таб­ли­цы, ис­поль­зуя пред­став­лен­ные в при­ведённом ниже спис­ке дан­ные. Для каж­дой ячей­ки, обо­зна­чен­ной бук­вой, вы­бе­ри­те номер нуж­но­го эле­мен­та.

 

Поня­тие

Даты

Ру­ко­во­ди­тель стра­ны

(А)

1921г.

(Б)

(В)

(Г)

Н.С. Хрущёв

Про­грам­ма мира

1971г.

(Д)

Ближ­нее за­ру­бе­жье

(Е)

Б.Н. Ель­цин

 Про­пу­щен­ные эле­мен­ты:

1) во­ен­ный ком­му­низм 6) 1992 г.

2) И.В. Ста­лин 7) 1957 г.

3) сов­нар­хоз 8) В.И. Ленин

4) 1985 г. 9) нэп

5) Л.И. Бреж­нев

 

20. Часть древ­не­рус­ско­го го­ро­да, где жили тор­гов­цы и ре­мес­лен­ни­ки, на­зы­ва­лась _______.

 

21. На эко­но­ми­че­ское и об­ще­ствен­ное раз­ви­тие во­сточ­ных сла­вян по­вли­ял про­хо­див­ший через Во­сточ­но-Ев­ро­пей­скую рав­ни­ну тор­го­вый путь, ко­то­рый «По­весть вре­мен­ных лет» на­зва­ла «путь________________».

 

22. Хро­но­ло­ги­че­ская по­сле­до­ва­тель­но­сть:

1) при­ня­тие Кон­сти­ту­ции «раз­ви­то­го со­ци­а­лиз­ма» 3) ре­фор­мы А. Н. Ко­сы­ги­на

2) со­зда­ние Со­ве­та на­род­ных ко­мис­са­ров 4) пер­вая пя­ти­лет­ка

5) от­ре­че­ние Ни­ко­лая II

 

 

23. С необычным обращением «Братья и сёстры …» выступил 3 июля 1941г.:

А) Сталин И.В. Б) Калинин М.И. В) Молотов В.М.

 

24. Акт о безоговорочной капитуляции Японии был подписан:

А) в Вашингтоне Б) на борту линкора США «Миссури» В) в Токио

 

25. Полет Гагарина в космос:

А) 1960г.; Б) 1961г.; В) 1962г.

 

26. Архитектор разрядки в 1970 – е годы:

А) Л.И. Брежнева Б) А. Громыко В) Р.Никсона

 

27. Заявление о том, что США не будет угрожать безопасности СССР, сделал президент США:

А) Д.Кеннеди; Б) Д.Картер; В) Д.Буш; Г) Р.Рейган

 

28. Первые выборы президента России были назначены на июнь:

А) 1988г.; Б) 1989г.; В) 1990г.; Г) 1991г.

 

29. Объединение Германии:

А) 1990г.; Б) 1991г.; В) 1989г.

 

30. Один из основных торговых партнёров России в последнее время:

А) Тайвань Б) Китай В) Сингапур Г) Тайланд

Вариант II

1. На­ча­ло прав­ле­ния ди­на­стии Рю­ри­ко­ви­чей в ис­то­рии Рос­сии свя­за­но:

А) c по­хо­дом князя Олега на Киев В) с кре­ще­ни­ем Руси
Б) с при­зва­ни­ем ва­ря­гов Г) с из­да­ни­ем Рус­ской прав­ды

 

2. К цер­ков­ной ре­фор­ме пат­ри­ар­ха Ни­ко­на от­но­сит­ся:

А) из­ме­не­ние цер­ков­ных об­ря­дов В) учре­жде­ние Свя­тей­ше­го Си­но­да
Б) созыв Сто­гла­во­го со­бо­ра Г) от­де­ле­ние церк­ви от го­су­дар­ства

 

3. Годы ка­зац­ко-кре­стьян­ских вос­ста­ний XVII—XVIII вв.:

А) 1601-1605 гг., 1705-1706 гг. В) 1632-1634 гг., 1768-1774 гг.
Б) 1613-1645 гг., 1761-1762 гг. Г) 1670-1671 гг., 1773-1775 гг.

 

4. Центр объединения русских земель:

А) Новгородская земля Б) Киевское княжество

В) Тверское княжество Г) Смоленское княжество

 

5. Пер­вый в ис­то­рии Рос­сии Зем­ский собор был со­зван в цар­ство­ва­ние:

А) Петра I В) Ивана III
Б) Алек­сея Ми­хай­ло­ви­ча Г) Ивана IV

 

6. Со­вре­мен­ни­ки:

А) Дмит­рий Дон­ской и Ан­дрей Курб­ский
Б) Иван IV и Ермак Ти­мо­фе­е­вич
В) Ва­си­лий III и Иван Ка­ли­та
Г) Иван III и Сер­гий Ра­до­неж­ский

 

 

 

7. Кто стоял во главе рус­ских войск, одер­жав­ших по­бе­ду на льду Чуд­ско­го озера?

А) Дмит­рий Дон­ской В) Свя­то­слав Иго­ре­вич
Б) Алек­сандр Нев­ский Г) Иван Ка­ли­та

 

8. Ор­га­н са­мо­управ­ле­ния в Ве­ли­ком Нов­го­ро­де в XII-XV вв.:

А) Зем­ский собор В) вервь
Б) вече Г) при­каз

 

9. Зимой 1239-1240 гг. опу­сто­ши­ли Южную Русь и взяли Киев вой­ска хана

А) Та­мер­ла­на В) Чин­гис­ха­на
Б) Батыя Г) Мамая

 

10. Со­бы­тие XV в.:

А) на­ча­ло кни­го­пе­ча­та­ния на Руси
Б) стро­и­тель­ство Со­фий­ско­го со­бо­ра в Нов­го­ро­де
В) «сто­я­ние» на реке Угре
Г) при­ня­тие Со­бор­но­го Уло­же­ния

 

11. Титул «го­су­дарь всея Руси» по­явил­ся в

А) XII в. Б) XIV в. В) XV в. Г) XVII в.

 

12. Бес­сроч­ный сыск бег­лых кре­стьян был уза­ко­нен:

А) Су­деб­ни­ком 1497 г. В) Со­бор­ным уло­же­ни­ем 1649 г.
Б) Су­деб­ни­ком 1550 г. Г) ука­зом 1581 г.

 

13. Цен­тр мор­ской тор­гов­ли Рос­сии со стра­на­ми За­пад­ной Ев­ро­пы в XVII в.:

А) Санкт-Пе­тер­бург Б) Рига В) Аст­ра­хань Г) Ар­хан­гельск

 

14. «Мед­ный бунт»:

А) 1662 г. Б) 1606 г. В) 1547 г. Г) 1687 г.

 

15. Про­чти­те от­ры­вок из со­чи­не­ния ис­то­ри­ка С. Ф. Пла­то­но­ва и на­зо­ви­те ис­то­ри­че­скую лич­ность, о ко­то­рой идёт речь.

«...Вес­ной 1606 г. В. И. Шуй­ский вме­сте с Го­ли­цы­ным начал дей­ство­вать го­раз­до осто­рож­нее; они успе­ли при­влечь на свою сто­ро­ну вой­ска, сто­я­щие около Моск­вы; в ночь с 16 на 17 мая отряд их был введён в Моск­ву, а там у Шуй­ско­го было уже до­ста­точ­но со­чув­ству­ю­щих. Од­на­ко за­го­вор­щи­ки, зная, что да­ле­ко не все в Москве не­при­ми­ри­мо на­стро­е­ны про­тив са­мо­зван­ца, сочли нуж­ным об­ма­нуть народ и бунт под­ня­ли якобы за царя про­тив по­ля­ков, его оби­жав­ших. Но дело скоро объ­яс­ни­лось. Царь был объ­яв­лен са­мо­зван­цем и убит 17 мая утром. "Ис­тин­ный ца­ре­вич", ко­то­ро­го ещё так не­дав­но тро­га­тель­но встре­ча­ли и спа­се­нию ко­то­ро­го так ра­до­ва­лись, сде­лал­ся "рас­стри­гой", "ере­ти­ком" и "поль­ским сви­сту­ном"».

А) Лжедмитрий I В) Борис Годунов
Б) Лже­д­мит­рий II Г) Фёдор Бо­ри­со­вич

 

16. За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки таб­ли­цы:

Со­бы­тия

Даты

Ру­ко­во­ди­тель СССР в дан­ный пе­ри­од

(А)

1962г.

Н.С. Хрущёв

пе­ре­име­но­ва­ние нар­ко­ма­тов в ми­ни­стер­ства

1946г.

(Б)

(В)

1986г.

(Г)

при­ня­тие Кон­сти­ту­ции «раз­ви­то­го со­ци­ализма

(Д)

(Е)

 

Про­пу­щен­ные эле­мен­ты:

1) Ю.В. Ан­дро­пов

2) рас­стрел ра­бо­чей де­мон­стра­ции в Но­во­чер­кас­ске

3) И.В. Ста­лин

4) ис­пы­та­ние пер­вой со­вет­ской ядер­ной бомбы

5) 1953 г.

6) Л.И. Бреж­нев

7) ка­та­стро­фа на Чер­но­быль­ской АЭС

8) М.С. Гор­бачёв

9) 1977 г.

 

17. Хро­но­ло­ги­че­ская по­сле­до­ва­тель­но­сть.

Ответ за­пи­ши­те циф­ра­ми без про­бе­лов.

1) об­ра­зо­ва­ние СССР

2) Брест­ский мир

3) Ка­риб­ский кри­зис

4) под­пи­са­ние со­вет­ско-гер­ман­ско­го пакта о не­на­па­де­нии

5) при­ня­тие Кон­сти­ту­ции РФ

 

18. Один из ре­зуль­та­тов по­ли­ти­че­ских пре­об­ра­зо­ва­ний 1988—1990 гг.:

А) уси­ле­ние вла­сти со­юз­но­го цен­тра
Б) укреп­ле­ние внут­ри­пар­тий­но­го един­ства в КПСС
В) по­вы­ше­ние ав­то­ри­те­та КПСС в стра­не
Г) на­ча­ло раз­ру­ше­ния од­но­пар­тий­но­го ре­жи­ма

 

19. Ос­нов­ная при­чи­на пе­ре­хо­да к по­ли­ти­ке пе­ре­строй­ки в се­ре­ди­не 1980-х гг.?

А) не­об­хо­ди­мость осво­е­ния во­сточ­ных рай­о­нов СССР
Б) мас­со­вые де­мон­стра­ции на­се­ле­ния
В) эко­но­ми­че­ский и по­ли­ти­че­ский кри­зис в стра­не
Г) ухуд­ше­ние от­но­ше­ний с со­ци­а­ли­сти­че­ски­ми стра­на­ми

 

20. Тер­ри­то­рии быв­ших со­юз­ных рес­пуб­лик с 1992 г. стали на­зы­вать ……

 

21. Во­ору­жен­ная борь­ба между со­ци­аль­ны­ми груп­па­ми, ха­рак­те­ри­зу­е­мая та­ки­ми по­ня­ти­я­ми как «крас­ный тер­рор», «белый тер­рор» на­зы­ва­ет­ся ______________________ вой­ной.

 

22. При­ну­ди­тель­ное пе­ре­се­ле­ние кре­стьян­ских семей, име­ю­щих креп­кое хо­зяй­ство, объ­яв­лен­ных ку­ла­ка­ми, в отдалённые рай­о­ны СССР с пе­ре­да­чей их хо­зяйств со­зда­ва­е­мым кол­хо­зам, про­во­див­ше­е­ся в 1929–1933 гг. в рам­ках общей по­ли­ти­ки кол­лек­ти­ви­за­ции и ин­ду­стри­а­ли­за­ции на­род­но­го хо­зяй­ства СССР.

 

23. Хро­но­ло­ги­че­ская по­сле­до­ва­тель­но­сть:

1) вве­де­ние поста Пре­зи­ден­та СССР

2) раз­гон Учре­ди­тель­но­го со­бра­ния

3) от­став­ка Н. С. Хрущёва

4) арест и казнь Л. П. Берии

5) «ле­нин­град­ское дело»

 

24. За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки таб­ли­цы, ис­поль­зуя пред­став­лен­ные в при­ведённом ниже спис­ке дан­ные. Для каж­дой ячей­ки, обо­зна­чен­ной бук­ва­ми, вы­бе­ри­те номер нуж­но­го эле­мен­та.

 

 

 

 

Пра­ви­тель

Время

прав­ле­ния

Со­бы­тия

_________________ (А)

879–912 гг.

________________ (Б)

Игорь Ста­рый

912–945 гг.

________________ (В)

Вла­ди­мир Свя­то­сла­во­вич

__________ (Г)

________________ (Д)

_________________ (Е)

1113–1125 гг.

при­ня­тие Уста­ва о ре­за­нах

 Про­пу­щен­ные эле­мен­ты:

1) Вла­ди­мир Мо­но­мах

2) Олег Вещий

3) Юрий Дол­го­ру­кий

4) 1125–1132 гг.

5) 862–879 гг.

6) 980–1015 гг.

7) вос­ста­ние древ­лян

8) кре­ще­ние Руси

9) объ­еди­не­ние Киева и Нов­го­ро­да

 

25. Соответствие:

События Годы

А) испытания водородной бомбы 1) 1949г.

Б) испытание первой атомной бомбы 2) 1953 г.

В) подписание договора между СССР, США 3) 1963г.

и Великобритании о запрещении ядерных

испытаний в 3 сферах 4) 1986г.

Г) авария на Чернобыльской АЭС 5) 1991 г.

 

26. Соответствие:

События Годы

А) вывод советских войск из Афганистана 1) 1977г.

Б) приход к власти М.С.Горбачёва 2) 1985 г.

В) распад СССР 3) 1989г.

Г) принятие Конституции «развитого социализма» 4) 1991г.

5) 2000 г.

 

27. Договор о запрещении испытаний ядерного оружия в атмосфере, космосе и под водой был подписан, когда руководителем СССР был

А) И.В.Сталин В) Л.И.Брежнев

Б) Н.С.Хрущев Г) М.С.Горбачёв

 

28. Первая мировая война началась:

А) 1 августа 1914г. В) 1 августа 1915г.

Б) 1 сентября 1914г. Г) 3 августа 1914г.

 

29. Соответствие

Факт, идея, явление Государство

А) перестройка 1) США

Б) капитуляция на линкоре «Миссури» 2) СССР

В) ленд – лиз 3) Япония

Г) Карибский кризис 4) Германия

5) Куба

 

30. Высший орган власти в годы Великой Отечественной войны:

А) Верховный Совет СССР Б) ГКО В) Ставка ВГК

 

Вариант III

1. Зарождение государственности у восточных славян:

А)X - XI вв. Б) IX – X вв. В) XI - XII вв. Г)VI – VII вв.

 

2. Киевская Русь основана:

А) 882г. Б) 982г. В) 898г. Г)862г.

 

3. Центр объединения русских земель:

А) Новгородская земля Б) Киевское княжество

В) Тверское княжество Г) Смоленское княжество

 

4. Какое из на­зван­ных со­бы­тий про­изо­шло рань­ше дру­гих?

А) раз­гром не­мец­ких ры­ца­рей на Чуд­ском озере
Б) раз­гром швед­ских войск на реке Неве
В) ра­зо­ре­ние мон­го­ло-та­та­ра­ми Ря­зан­ско­го и Вла­ди­ми­ро-Суз­даль­ско­го кня­жеств
Г) Ку­ли­ков­ская битва

 

5. Со­вре­мен­ни­ки:

А) Ва­си­лий II и Иван Ка­ли­та
Б) Дмит­рий Ше­мя­ка и Сер­гий Ра­до­неж­ский
В) Иван IV и Иван Фе­до­ров
Г) Дмит­рий Дон­ской и Алек­сей Ада­шев

 

6. Со­бы­тие, яв­ле­ние XVI в.:

А) при­ня­тие Со­бор­но­го уло­же­ния
Б) ре­фор­мы Из­бран­ной рады
В) учре­жде­ние Бо­яр­ской думы
Г) от­ме­на мест­ни­че­ства

 

7. Один из ру­ко­во­ди­те­лей вто­ро­го опол­че­ния:

А) Борис Го­ду­нов В) Козь­ма Минин
Б) Ан­дрей Курб­ский Г) про­то­поп Ав­ва­кум

 

8. Пер­вый рус­ский царь:

А) Иван III Ва­си­лье­вич В) Иван IV Ва­си­лье­вич
Б) Ва­си­лий III Ива­но­вич Г) Иван I Да­ни­ло­вич

 

9. Мон­го­ло-та­тар­ско­е на­ше­ствие на Русь:

А) 882-980 гг. В) 1113-1125 гг.
Б) 980-1025 гг. Г) 1237-1240 гг.

 

10. Как на­зы­вал­ся на Руси до се­ре­ди­ны XVI в. спо­соб со­дер­жа­ния долж­ност­ных лиц за счет мест­но­го на­се­ле­ния?

А) оприч­ни­на В) зем­щи­на
Б) ро­стов­щи­че­ство Г) корм­ле­ние

 

11. Годы 1497, 1581, 1597, 1649-й от­ра­жа­ют ос­нов­ные этапы:

А) борь­бы Рос­сии за выход к морю
Б) об­ра­зо­ва­ния Рос­сий­ско­го цен­тра­ли­зо­ван­но­го го­су­дар­ства
В) борь­бы Руси с Зо­ло­той Ордой за не­за­ви­си­мость
Г) за­кре­по­ще­ния кре­стьян

 

 

12. До­го­во­р, под­пи­сан­ный по ито­гам Ли­вон­ской войны:

А) Ям-За­поль­ское пе­ре­ми­рие В) Ан­дру­сов­ское пе­ре­ми­рие
Б) По­ля­нов­ский мир Г) Стол­бов­ский мир

 

13. Хро­но­ло­ги­че­ская по­сле­до­ва­тель­но­сть:

1) «дело вра­чей»

2) со­бы­тия в Но­во­чер­кас­ске

3) пре­об­ра­зо­ва­ние нар­ко­ма­тов в ми­ни­стер­ства

4) XX съезд КПСС

5) Потс­дам­ская кон­фе­рен­ция

 

14. Соответствие:

События Годы

А) испытания водородной бомбы 1) 1949г.

Б) испытание первой атомной бомбы 2) 1953 г.

В) подписание договора между СССР, США 3) 1963г.

и Великобритании о запрещении ядерных

испытаний в 3 сферах 4) 1986г.

Г) авария на Чернобыльской АЭС 5) 1991 г.

 

15. Тегеранская конференция:

А) в 1944г.; Б) в 1943г.; В) в 1941г.; Г) в 1942г

 

16. Верховный главнокомандующий в годы Великой Отечественной войны:

А) Г.К. Жуков; Б) И.В. Сталин;

В) А.М. Василевский; Г) К.Е.Ворошилов

 

17. Про­чти­те от­ры­вок из со­чи­не­ния со­вре­мен­но­го ис­то­ри­ка и ука­жи­те, как на­зы­ва­лась ле­то­пись, о ко­то­рой го­во­рит­ся в до­ку­мен­те.

 

«Эпоха Вла­ди­ми­ра Мо­но­ма­ха была вре­ме­нем рас­цве­та ху­до­же­ствен­ной и куль­тур­ной де­я­тель­но­сти на Руси. В Киеве и в дру­гих го­ро­дах воз­дви­га­лись новые ка­мен­ные церк­ви, укра­шен­ные жи­во­пи­сью... К этому вре­ме­ни от­но­сит­ся со­став­ле­ние нашей пер­во­на­чаль­ной ле­то­пи­си».

А) «Апо­стол» В) «Из­бор­ник»
Б) «Рус­ская Прав­да» Г) «По­весть вре­мен­ных лет»

 

18. Одно из по­след­ствий внеш­не­по­ли­ти­че­ско­го курса М. С. Гор­бачёва:

А) уста­нов­ле­ние мно­го­по­ляр­но­го мира
Б) ухуд­ше­ние со­вет­ско-аме­ри­кан­ских от­но­ше­ний
В) уси­ле­ние вли­я­ния СССР в мире
Г) со­зда­ние Со­ве­та эко­но­ми­че­ской вза­и­мо­по­мо­щи

 

19. Событие 1941г.:

А) Сталинградская битва Б) Битва под Москвой

В) Сражение на Курской дуге Г) Освобождение Крыма

 

20. Про­цесс пе­ре­смот­ра сфаб­ри­ко­ван­ных в ста­лин­ское время дел про­тив со­вет­ских граж­дан на­зы­ва­ет­ся ____________.

 

21. Со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ская по­ли­ти­ка боль­ше­ви­ков в годы Граж­дан­ской войны на­зы­ва­лась ________________ .

 

22. ГУЛАГ – это главное управление…

А) летних оздоровительных городков для детей

Б) ледовой и арктической геологии

В) исправительно - трудовые лагеря

Г) лечебные учреждения

 

23. За­пол­ни­те:

 

Со­бы­тие

Год

Ру­ко­во­ди­тель стра­ны

____________ (А)

1961 г.

Н. С. Хрущёв

Вве­де­ние гос­приёмки

____________ (Б)

____________ (В)

Ввод со­вет­ских войск

в Аф­га­ни­стан

1979 г.

____________ (Г)

____________ (Д)

____________ (Е)

И. В. Ста­лин

 Про­пу­щен­ные эле­мен­ты:

1) воз­ве­де­ние Бер­лин­ской стены

2) со­зда­ние Ор­га­ни­за­ции Вар­шав­ско­го до­го­во­ра

3) М. С. Гор­бачёв

4) Ю. В. Ан­дро­пов

5) 1949 г.

6) Л. И. Бреж­нев

7) со­зда­ние Со­ве­та эко­но­ми­че­ской вза­и­мо­по­мо­щи

8) 1986 г.

9) 1953 г.

 

24. Из­дан­ный Пет­ром I_________________, уста­нав­ли­вал прин­ци­пи­аль­но новые кри­те­рии слу­жеб­ной год­но­сти, предо­став­ля­л воз­мож­ность по­пол­нять дво­рян­ское со­сло­вие та­лант­ли­вы­ми вы­ход­ца­ми из дру­гих со­ци­аль­ных групп.

 

25. Немецко – фашистская операция по захвату Москвы:

А) «Буран» Б) «Тайфун» В) «Цунами»

 

26. Дни ядерной бомбардировки японских городов:

А) 16 и 19 августа 1945г; Б) 5 и 8 августа 1945г.; В) 6 и 9 августа 1945г

 

27. Ялтинская конференция:

А) февраль 1945г.; Б) май 1945г.; В) июль 1945г.

 

28. Хро­но­ло­ги­че­ская по­сле­до­ва­тель­но­сть

1) про­ве­де­ние Игр XXII Олим­пи­а­ды в Москве

2) об­ра­зо­ва­ние СССР

3) на­ча­ло кол­лек­ти­ви­за­ции кре­стьян­ских хо­зяйств

4) по­дав­ле­ние вос­ста­ния мо­ря­ков в Крон­штад­те

5) Ка­риб­ский кри­зис

 

29. Второй фронт в Европе:

А) декабрь 1941г.; Б) февраль 1942г.; В) июнь 1943г.; Г) июнь 1944г.

 

30. Самое крупное танковое сражение:

А) под Орлом Б) под Прохоровкой В) Котельниковым

 

Вариант IV

1. О Ку­ли­ков­ской битве по­вест­ву­ет:

А) «Слово о полку Иго­ре­ве» В) Рус­ская Прав­да
Б) «За­дон­щи­на» Г) «По­весть вре­мен­ных лет»

 

2. Па­мят­ни­к по­стро­енный в XII в.:

А) цер­ковь По­кро­ва на Нерли В) цер­ковь Воз­не­се­ния в селе Ко­ло­мен­ском
Б) Успен­ский собор Мос­ков­ско­го Крем­ля Г) храм Ва­си­лия Бла­жен­но­го

 

3. Ро­до­на­чаль­ни­к рус­ских кня­зей:

А) Ас­коль­да Б) Дира В) Рю­ри­ка Г) Олега

 

4. Волх­вы в Древ­ней Руси:

А) обед­нев­ших кре­стьян-об­щин­ни­ков
Б) глав круп­ных за­жи­точ­ных семей
В) пер­вых свя­щен­но­слу­жи­те­лей в хри­сти­ан­ских хра­мах
Г) жре­цов язы­че­ских куль­тов, зна­ха­рей

 

5. Ли­те­ра­тур­ное про­из­ве­де­ние Вла­ди­ми­ра Мо­но­ма­ха:

А) «Апо­стол» Б) «По­уче­ние детям» В) «За­дон­щи­на» Г) «Рус­ская Прав­да»

 

6. По­след­ний кня­зь еди­ной Руси в XII в.:

А) Юрий Дол­го­ру­кий В) Мсти­слав Ве­ли­кий
Б) Вла­ди­мир Мо­но­мах Г) Яро­слав Муд­рый

 

7. Ос­но­ва­те­ль ди­на­стии мос­ков­ских кня­зей:

А) Юрий Дол­го­ру­кий В) Да­ни­ил Алек­сан­дро­вич
Б) Ан­дрей Бо­го­люб­ский Г) Иван Ка­ли­та

 

8. Со­вре­мен­ни­к Дмит­рия Дон­ско­го:

А) Яро­слав Муд­рый В) Иван Фе­до­ров
Б) Сер­гий Ра­до­неж­ский Г) Фе­о­фан Про­ко­по­вич

 

9. Какое сра­же­ние про­изо­шло позже осталь­ных?

А) битва на реке Калка В) битва на реке Сити
Б) Ку­ли­ков­ская битва Г) Ле­до­вое по­бо­и­ще

 

10. Со­бы­тие XVII в.:

А) вклю­че­ние в со­став Рос­сии Ка­зан­ско­го хан­ства
Б) при­ня­тие «Та­бе­ли о ран­гах»
В) вклю­че­ние в со­став Рос­сии Сред­ней Азии
Г) при­ня­тие «Со­бор­но­го Уло­же­ния»

 

11. Про­чти­те от­ры­вок из ле­то­пи­си и опре­де­ли­те, с каким со­бы­ти­ем он свя­зан.

 

«Был совет всех кня­зей в го­ро­де Киеве, и ре­ши­ли на со­ве­те так: "Лучше нам встре­тить их на чужой земле, чем на своей". И на со­ве­те были Мсти­слав Ро­ма­но­вич ки­ев­ский, Мсти­слав ко­зель­ский и чер­ни­гов­ский и Мсти­слав Мсти­сла­во­вич Га­лиц­кий — они были ста­рей­ши­ми кня­зья­ми Рус­ской земли».

А) бит­вой на реке Сити В) взя­ти­ем мон­го­ла­ми Киева
Б) по­хо­дом Батыя на Русь Г) бит­вой на реке Калке

 

12. Хро­но­ло­ги­че­ская по­сле­до­ва­тель­но­сть:

1) об­ра­зо­ва­ние СССР

2) за­пуск в СССР пер­во­го ис­кус­ствен­но­го спут­ни­ка Земли

3) Ка­риб­ский кри­зис

4) под­пи­са­ние Бе­ло­веж­ских со­гла­ше­ний

5) об­ра­зо­ва­ние Со­ве­та Эко­но­ми­че­ской вза­и­мо­по­мо­щи

 

13. Хро­но­ло­ги­че­ская по­сле­до­ва­тель­но­сть.

1) «Указ о еди­но­на­сле­дии»

2) «Со­бор­ное уло­же­ние»

3) «Ма­ни­фест о воль­но­сти дво­рян­ской»

4) Указ об «уроч­ных летах»

5) «Прав­да Яро­сла­ва»

 

14. «Детьми 1812года»:

А) декабристы; Б) славянофилы; В) западники; Г) крестьяне;

 

15. Теория официальной народности:

А) А. Бенкендорф; Б) Николай I; В) С.Уваров; Г) М. Сперанский;

 

16. Соответствие:

Периоды Хронологические рамки

А) «эпоха застоя» 1) 1945 – 1953гг.

Б) перестройка 2) 1953 – 1964гг.

В) «оттепель» 3) 1964 – 1985гг.

Г) «апогей застоя» 4) 1985 – 1991гг.

5) 1991 – 2001гг

 

17. Соответствие:

События Годы

А) испытания водородной бомбы 1) 1949г.

Б) испытание первой атомной бомбы 2) 1953 г.

В) подписание договора между СССР, США 3) 1963г.

и Великобритании о запрещении ядерных

испытаний в 3 сферах 4) 1986г.

Г) авария на Чернобыльской АЭС 5) 1991 г.

 

18. Великая отечественная война:

А) в 1939 – 1945гг.; Б) 1941- 1945гг.; В) в 1942 – 1945гг.

 

19. Черта тоталитарного режима:

А) правовой характер деятельности государства

Б) демократизация политической жизни

В) контроль государства над обществом

Г) формирование гражданского общества

 

20. Одно из по­след­ствий ре­а­ли­за­ции кон­цеп­ции «но­во­го по­ли­ти­че­ско­го мыш­ле­ния» М. С. Гор­бачёвым:

А) под­пи­са­ние До­го­во­ра о за­пре­ще­нии ис­пы­та­ний ядер­но­го ору­жия в ат­мо­сфе­ре, кос­ми­че­ском про­стран­стве и под водой
Б) под­пи­са­ние За­клю­чи­тель­но­го акта Со­ве­ща­ния по без­опас­но­сти и со­труд­ни­че­ству в Ев­ро­пе
В) раз­ре­ше­ние Ка­риб­ско­го кри­зи­са
Г) объ­еди­не­ние Гер­ма­нии

 

21. Один из ре­зуль­та­тов про­ве­де­ния по­ли­ти­ки пе­ре­строй­ки в ду­хов­ной сфере:

А) со­зда­ние Союза пи­са­те­лей СССР
Б) рас­цвет твор­че­ства пи­са­те­лей-«де­ре­вен­щи­ков»
В) осво­бож­де­ние СМИ от цен­зур­но­го гнёта
Г) трав­ля пи­са­те­ля Б. Л. Па­стер­на­ка

 

22. Со­гла­ше­ние о со­зда­нии Со­дру­же­ства Не­за­ви­си­мых Го­су­дарств, под­пи­сан­ное ру­ко­во­ди­те­ля­ми РСФСР, Бе­ло­рус­сии и Укра­и­ны в де­каб­ре 1991 г., озна­ме­но­вав­шее пре­кра­ще­ние су­ще­ство­ва­ния СССР, по месту под­пи­са­ния по­лу­чи­ло на­зва­ние……………………._со­гла­ше­ние.

 

23. За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки таб­ли­цы:

По­ли­ти­че­ские про­из­ве­де­ния

Дата со­зда­ния

Со­зда­тель

_________(А)

________(Б)

В. И. Ленин

_________(В)

________(Г)

И. В. Ста­лин

_________(Д)

1956 г.

Н. С. Хру­щев

«Пе­ре­строй­ка и новое мыш­ле­ние для нашей стра­ны и всего мира»

1988 г.

________(Е)

 

Про­пу­щен­ные эле­мен­ты:

1) 1905 г.

2) «О куль­те лич­но­сти и его по­след­стви­ях»

3) Л. И. Бреж­нев

4) 1929 г.

5) «За­пис­ки со­ци­а­ли­ста-ре­во­лю­ци­о­не­ра»

6) М. С. Гор­ба­чев

7) «Ап­рель­ские те­зи­сы»

8) 1917 г.

9) «Год ве­ли­ко­го пе­ре­ло­ма»

 

24. За­пол­ни­те пу­стые ячей­ки таб­ли­цы:

 

Меж­ду­на­род­ная

ор­га­ни­за­ция

Год (годы)

об­ра­зо­ва­ния

Одна из стран — учре­ди­тель­ниц

ор­га­ни­за­ции

__________ (А)

1955 г.

Поль­ша

НАТО

__________ (Б)

Бель­гия

__________ (В)

1991 г.

__________ (Г)

Лига Наций

__________ (Д)

__________ (Е)

Про­пу­щен­ные эле­мен­ты:

1) ОВД

2) Тур­ция

3) СЭВ

4) Ве­ли­ко­бри­та­ния

5) Бе­ло­рус­сия

6) 1949 г.

7) 1955 г.

8) СНГ

9) 1919–1920 гг.

 

25. На­пи­ши­те про­пу­щен­ное по­ня­тие (тер­мин).

По­ли­ти­ка, на­прав­лен­ная на сни­же­ние агрес­сив­но­сти про­ти­во­сто­я­ния стран со­ци­а­ли­сти­че­ско­го и ка­пи­та­ли­сти­че­ско­го ла­ге­рей, про­во­ди­мая в конце 1960-х — конце 1970-х гг., по­лу­чи­ла на­зва­ние пе­ри­од ______.

26. Го­су­дар­ствен­ная про­грам­ма, по ко­то­рой Со­единённые Штаты Аме­ри­ки пе­ре­да­ва­ли своим со­юз­ни­кам во Вто­рой ми­ро­вой войне, в том числе СССР, бо­е­при­па­сы, тех­ни­ку, про­до­воль­ствие и стра­те­ги­че­ское сырьё, на­зы­ва­ет­ся ______.

 

27. Хро­но­ло­ги­че­ская по­сле­до­ва­тель­но­сть.

1) Нев­ская битва

2) ре­фор­ма Пат­ри­ар­ха Ни­ко­на

3) свер­же­ние ор­дын­ско­го вла­ды­че­ства

4) учре­жде­ние Се­на­та

5) Крым­ская война

 

28. Хро­но­ло­ги­я по­сле­до­ва­тель­но­сти:

1) про­воз­гла­ше­ние курса на пе­ре­строй­ку

2) про­ве­де­ние ре­фе­рен­ду­ма о со­хра­не­нии СССР

3) XX съезд КПСС

4) Ка­риб­ский кри­зис

5) со­зда­ние ОВД

 

29. Представители США, СССР, Великобритании и Франции обсуждали условия послевоенного мира:

А) в Дрездне Б) Потсдаме В) Нюрнберге Г) Марсель

 

30. Страна монопольно обладающая ядерным оружием в 1945г:

А) СССР Б) США В) Великобритания

 

Ситуационные задания (или компентностно-ориентированные задания/задачи)

 

Вариант 1

1. В ис­то­ри­че­ской науке су­ще­ству­ют дис­кус­си­он­ные про­бле­мы, по ко­то­рым вы­ска­зы­ва­ют­ся раз­лич­ные, часто про­ти­во­ре­чи­вые, точки зре­ния. Ниже при­ве­де­на одна из спор­ных точек зре­ния, су­ще­ству­ю­щих в ис­то­ри­че­ской науке:

 Н. С. Хру­щев начал борь­бу с "куль­том лич­но­сти" и по­ли­ти­ку де­ста­ли­ни­за­ции в целях уси­ле­ния своей лич­ной вла­сти

 

Ис­поль­зуя ис­то­ри­че­ские зна­ния, при­ве­ди­те два ар­гу­мен­та, ко­то­ры­ми можно под­твер­дить дан­ную точку зре­ния, и два ар­гу­мен­та, ко­то­ры­ми можно опро­верг­нуть её.

 

Ответ за­пи­ши­те в сле­ду­ю­щем виде.

Ар­гу­мен­ты в под­твер­жде­ние:

1)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Ар­гу­мен­ты в опро­вер­же­ние:

1)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 


 

2. В ис­то­ри­че­ской науке су­ще­ству­ют дис­кус­си­он­ные про­бле­мы, по ко­то­рым вы­ска­зы­ва­ют­ся раз­лич­ные, часто про­ти­во­ре­чи­вые точки зре­ния. Ниже при­ве­де­на одна из спор­ных точек зре­ния, су­ще­ству­ю­щих в ис­то­ри­че­ской науке.

«К 1917 г. Рос­сия была не в со­сто­я­нии успеш­но про­дол­жать войну».

Ис­поль­зуя ис­то­ри­че­ские зна­ния, при­ве­ди­те два ар­гу­мен­та, ко­то­ры­ми можно под­твер­дить дан­ную точку зре­ния, и два ар­гу­мен­та, ко­то­ры­ми можно опро­верг­нуть её.

 

Ответ за­пи­ши­те в сле­ду­ю­щем виде.

Ар­гу­мен­ты в под­твер­жде­ние:

1)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ар­гу­мен­ты в опро­вер­же­ние:

1)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Вариант 2

1. В ис­то­ри­че­ской науке су­ще­ству­ют дис­кус­си­он­ные про­бле­мы, по ко­то­рым вы­ска­зы­ва­ют­ся раз­лич­ные, часто про­ти­во­ре­чи­вые, точки зре­ния. Ниже при­ве­де­на одна из спор­ных точек зре­ния, су­ще­ству­ю­щих в ис­то­ри­че­ской науке:

Ин­ду­стри­а­ли­за­ция 30-х гг. XX века − глав­ная при­чи­на по­бе­ды СССР в Ве­ли­кой оте­че­ствен­ной войне

 

Ис­поль­зуя ис­то­ри­че­ские зна­ния, при­ве­ди­те два ар­гу­мен­та, ко­то­ры­ми можно под­твер­дить дан­ную точку зре­ния, и два ар­гу­мен­та, ко­то­ры­ми можно опро­верг­нуть её.

  

Ответ за­пи­ши­те в сле­ду­ю­щем виде.

Ар­гу­мен­ты в под­твер­жде­ние:

1)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Ар­гу­мен­ты в опро­вер­же­ние:

1)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

2. В ис­то­ри­че­ской науке су­ще­ству­ют дис­кус­си­он­ные про­бле­мы, по ко­то­рым вы­ска­зы­ва­ют­ся раз­лич­ные, часто про­ти­во­ре­чи­вые, точки зре­ния. Ниже при­ве­де­на одна из спор­ных точек зре­ния, су­ще­ству­ю­щих в ис­то­ри­че­ской науке.

«Внеш­не­по­ли­ти­че­ский курс со­вет­ско­го ру­ко­вод­ства в 1960 – 1970-х годах был ос­но­ван на прин­ци­пах мир­но­го со­труд­ни­че­ства с ка­пи­та­ли­сти­че­ски­ми стра­на­ми».

 

Ис­поль­зуя ис­то­ри­че­ские зна­ния, при­ве­ди­те два ар­гу­мен­та, ко­то­ры­ми можно под­твер­дить дан­ную точку зре­ния, и два ар­гу­мен­та, ко­то­ры­ми можно опро­верг­нуть её.

 

Ответ за­пи­ши­те в сле­ду­ю­щем виде.

Ар­гу­мен­ты в под­твер­жде­ние:

1)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ар­гу­мен­ты в опро­вер­же­ние:

1)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Вариант 3

1. Про­чти­те от­ры­вок из ис­то­ри­че­ско­го ис­точ­ни­ка и крат­ко от­веть­те на во­про­сы С1—СЗ. От­ве­ты пред­по­ла­га­ют ис­поль­зо­ва­ние ин­фор­ма­ции из ис­точ­ни­ка, а также при­ме­не­ние ис­то­ри­че­ских зна­ний по курсу ис­то­рии со­от­вет­ству­ю­ще­го пе­ри­о­да.

Из ис­то­ри­че­ско­го ис­точ­ни­ка

«Совет Ми­ни­стров Союза ССР по­ста­нов­ля­ет:

1. По­вы­сить и вве­сти в дей­ствие с 1 мая 1965 г. за­ку­поч­ные цены на пше­ни­цу и рожь, про­да­ва­е­мые го­су­дар­ству кол­хо­за­ми, сов­хо­за­ми и дру­ги­ми хо­зяй­ства­ми, со­глас­но при­ло­же­нию.

2. Уста­но­вить и вве­сти в дей­ствие с 1 мая 1965 г. над­бав­ки в раз­ме­ре 50 про­цен­тов к за­ку­поч­ным ценам на пше­ни­цу и рожь, про­да­ва­е­мые го­су­дар­ству... сверх уста­нов­лен­но­го плана пше­ни­цы, ржи и дру­гих зер­но­вых куль­тур в целом.

3. По­вы­сить и вве­сти в дей­ствие с 1 мая 1965 г. еди­ные для кол­хо­зов, сов­хо­зов и дру­гих хо­зяйств об­ла­стей Се­ве­ро-За­пад­но­го, Цен­траль­но­го, Волго-Вят­ско­го рай­о­нов РСФСР, Ка­ли­нин­град­ской и Перм­ской об­ла­стей, Уд­мурт­ской АССР, Бе­ло­рус­ской ССР, Ли­тов­ской ССР, Лат­вий­ской ССР, Эс­тон­ской ССР и По­лес­ских рай­о­нов Укра­ин­ской ССР за­ку­поч­ные цены на яч­мень (фу­раж­ный) в раз­ме­ре 90 руб­лей и на овёс в раз­ме­ре 75 руб­лей на тонну ба­зис­ных кон­ди­ций».

 

Тре­тий пункт дан­но­го по­ста­нов­ле­ния пе­ре­чис­ля­ет ряд ре­ги­о­нов СССР, в ко­то­рых уста­нав­ли­ва­лись по­вы­шен­ные по срав­не­нию с дру­ги­ми ре­ги­о­на­ми за­ку­поч­ные цены на зерно и фураж. По­че­му опре­де­ле­ны имен­но эти ре­ги­о­ны? На­зо­ви­те не менее двух при­чин.

 

Ответ за­пи­ши­те в сле­ду­ю­щем виде.

Ар­гу­мен­ты:

1)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

2. В ис­то­ри­че­ской науке су­ще­ству­ют дис­кус­си­он­ные проблемы, по ко­то­рым вы­ска­зы­ва­ют­ся различные, часто противоречивые, точки зрения. Ниже при­ве­де­на одна из спор­ных точек зрения, су­ще­ству­ю­щих в ис­то­ри­че­ской науке:

 

«Период ру­ко­вод­ства стра­ной Л.И. Бреж­не­ва был одним из самых благоприятных, луч­ших для её населения».

 

Используя ис­то­ри­че­ские знания, при­ве­ди­те два аргумента, ко­то­ры­ми можно под­твер­дить дан­ную точку зрения, и два аргумента, ко­то­ры­ми можно опро­верг­нуть её. При из­ло­же­нии ар­гу­мен­тов обя­за­тель­но ис­поль­зуй­те ис­то­ри­че­ские факты.

 

Ответ за­пи­ши­те в сле­ду­ю­щем виде.

Ар­гу­мен­ты в под­твер­жде­ние:

1)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Вариант 4

1. В ис­то­ри­че­ской науке су­ще­ству­ют дис­кус­си­он­ные проблемы, по ко­то­рым вы­ска­зы­ва­ют­ся различные, часто противоречивые, точки зрения. Ниже при­ве­де­на одна из спор­ных точек зрения, су­ще­ству­ю­щих в ис­то­ри­че­ской науке:

 

"Под­пи­са­ние пакта о не­на­па­де­нии с фа­шист­кой Германией и сек­рет­но­го протокола к нему было ди­пло­ма­ти­че­ской удачей СССР."

 

Используя ис­то­ри­че­ские знания, при­ве­ди­те два аргумента, ко­то­ры­ми можно под­твер­дить дан­ную точку зрения, и два аргумента, ко­то­ры­ми можно опро­верг­нуть её.

 

Ответ за­пи­ши­те в сле­ду­ю­щем виде.

Ар­гу­мен­ты в под­твер­жде­ние:

1)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ар­гу­мен­ты в опро­вер­же­ние:

1)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


 

2. В ис­то­ри­че­ской науке су­ще­ству­ют дис­кус­си­он­ные проблемы, по ко­то­рым вы­ска­зы­ва­ют­ся различные, часто про­ти­во­ре­чи­вые точки зрения. Ниже при­ве­де­на одна из спор­ных точек зрения, су­ще­ству­ю­щих в ис­то­ри­че­ской науке.

 

«Политика боль­ше­ви­ков в сфере культуры, про­во­ди­мая в 1920–1930-е гг., при­ве­ла к куль­тур­но­му ре­грес­су страны».

 

Используя ис­то­ри­че­ские знания, при­ве­ди­те два аргумента, ко­то­ры­ми можно под­твер­дить дан­ную точку зрения, и два аргумента, ко­то­ры­ми можно опро­верг­нуть её.

 

Ответ за­пи­ши­те в сле­ду­ю­щем виде.

Ар­гу­мен­ты в под­твер­жде­ние:

1)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ар­гу­мен­ты в опро­вер­же­ние:

1)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Критерий оценивания

Таблица эталонов правильных ответов комплекта тестовых заданий

Вариант I

 

1-в

2-в

3-в

4-в

5-б

6 – а

7 – а

8- а

9 – г

10 – г

11 – в

12 – в

13 – г

14 - б

15 – СЭВ

16 – вы­куп­ные пла­те­жи|вы­куп­ны­ми пла­те­жа­ми

17 – ма­ну­фак­ту­ры|ма­ну­фак­тур

18 – 41253

19 – 983756

20 - посад|по­са­дом

21 – из­ ва­ря­г в­ гре­ки

22 – 52431

23 – а

24 – б

25 – б

26 – а

27 – в

28 – г

29 – а

30 – б

 

Вариант II

 

1 – б

2 – а

3 – г

4 – б

5 – г

6 – б

7 – б

8 – б

9 – б

10 –в

11 – в

12 – в

13 – в

14 – а

15 – а

16 – 237896

 

17 –21435

 

18 – г

19 – в

20 – ближ­нее за­ру­бе­жье

21 - Гражданской

войной

 

22 - рас­ку­ла­чи­ва­ние

23 – 25431

24 – 297681

25 –

А

Б

В

Г

2

1

3

4

 

 

26 –

А

Б

В

Г

3

2

4

1

 

 

27 – б

28 – а

29 –

А

Б

В

Г

2

3

1

5

 

 

30 – б

 

Вариант III

 

1 – б

2- а

3- б

4-в

5-в

6 – б

7 – в

8- в

9 – г

10 – г

11 – г

12 – а

13 – 53142

14 -

А

Б

В

Г

2

1

3

4

 

15 – б

16 – б

17 – г

18 – а

19 – б

20 - ре­а­би­ли­та­ция

21 – Во­ен­ный ком­му­низм|во­ен­ным ком­му­низ­мом

22 – в

23 – 183675

24 – Та­бель о ран­гах

25 – б

 

26 – б

27 – а

28 – 42351

29 – г

30 – б

 

Вариант IV

 

1 – б

2- а

3- в

4- г

5-б

6 – в

7 – в

8- б

9 – б

10 – г

11 – г

12 – 15234

13 – 54213

14 - а

15 – в

16 –

А

Б

В

Г

3

4

2

1

 

17 –

А

Б

В

Г

2

1

3

4

 

18 – б

19 – в

20 - г

21 – в

22 – Бе­ло­веж­ское

23 – 789426

24 – 168594

25 – разрядки

 

26 – Ленд – лиз

27 – 13245

28 – 53412

29 – б

30 – б

 

Таблица эталонов правильных ответов комплекта практического задания

Вариант I

 

1. Ар­гу­мен­ты в под­твер­жде­ние:

— после смер­ти Ста­ли­на в пар­тии шла ост­рая борь­ба за власть между Бе­ри­ей, ко­то­рый вы­сту­пил с ра­ди­каль­ной про­грам­мой об­нов­ле­ния, и Хру­ще­вым, ко­то­рый ис­тол­ко­вал ли­бе­ра­лизм Берии как стрем­ле­ние за­хва­тить власть;

— арест Берии дал Хру­ще­ву воз­мож­ность укре­пить лич­ную власть;

— по­ли­ти­ка «де­ста­ли­ни­за­ции» была наи­бо­лее при­вле­ка­тель­ным для об­ще­ства ва­ри­ан­том раз­ви­тия;

— по­ли­ти­ка «де­ста­ли­ни­за­ции» не была пол­ной и по­сле­до­ва­тель­ной, кри­ти­ка шла толь­ко в рам­ках доз­во­лен­но­го пар­ти­ей.

Ар­гу­мен­ты в опро­вер­же­ние:

— смерть Ста­ли­на осла­би­ла страх перед го­су­дар­ством и ре­прес­си­я­ми;

— в ла­ге­рях ГУ­ЛА­Га в 1953—1956 гг. про­шли вос­ста­ния;

— в об­ще­стве на­зре­вал со­ци­аль­ный про­тест;

— культ лич­но­сти был осуж­ден как сред­ство борь­бы за власть в выс­ших эше­ло­нах

2. Ар­гу­мен­ты в под­твер­жде­ние:

 

1) Эко­но­ми­ка стра­ны на­хо­ди­лась в упад­ке и ра­зо­ре­нии, у армии не хва­та­ло всего не­об­хо­ди­мо­го

 2) Сол­да­ты не хо­те­ли про­ли­вать кровь в бес­смыс­лен­ной бойне

 

Ар­гу­мен­ты в опро­вер­же­ние:

 

1) Через год на­ча­лась Граж­дан­ская война и ин­тер­вен­ция и Крас­ная армия по­ка­за­ла свою бое­спо­соб­ность

2) В 1916г Юго-За­пад­ный фронт про­вел бле­стя­щую во­ен­ную опе­ра­цию раз­гро­мив ав­стрий­цев

Могут быть вы­ска­за­ны и иные ар­гу­мен­ты, не ис­ка­жа­ю­щие смыс­ла

 

Вариант II

 

1. Ар­гу­мен­ты в под­твер­жде­ние

- бла­го­да­ря свёрты­ва­нию нэпа и при­ня­тию ре­ше­ния о фор­си­ро­ван­ной ин­ду­стри­а­ли­за­ции весь со­ци­аль­но-эко­но­ми­че­ский по­тен­ци­ал стра­ны был со­сре­до­то­чен на ре­ше­нии за­да­чи про­мыш­лен­но­го пе­ре­во­ору­же­ния стра­ны;

- бла­го­да­ря на­силь­ствен­ной кол­лек­ти­ви­за­ции сель­ско­го хо­зяй­ства (как усло­вия фор­си­ро­ван­ной ин­ду­стри­а­ли­за­ции) была ре­ше­на за­да­ча ис­точ­ни­ков ин­ду­стри­а­ли­за­ции за счёт пе­ре­ка­чи­ва­ния средств из сель­ско­го хо­зяй­ства в про­мыш­лен­ность;

- бла­го­да­ря уско­рен­ным тем­пам про­мыш­лен­но­го раз­ви­тия было в крат­чай­шие сроки про­ве­де­но не толь­ко пе­ре­во­ору­же­ние про­мыш­лен­но­го про­из­вод­ства в ев­ро­пей­ской части СССР, но и со­зда­на урало-си­бир­ская про­мыш­лен­ная база стра­ны;

- в крат­чай­шие сроки был со­здан мощ­ный во­ен­но-про­мыш­лен­ный ком­плекс в СССР, спо­соб­ный обес­пе­чить Крас­ную Армию со­вре­мен­ным ору­жи­ем и тех­ни­кой во всех родах Во­оружённых Сил.

Ар­гу­мен­ты в опро­вер­же­ние

- уско­рен­ная ин­ду­стри­а­ли­за­ция, ос­но­ван­ная на во­люн­та­ри­сти­че­ском под­хо­де к пла­ни­ро­ва­нию, по­ро­ди­ла рас­пы­ле­ние эко­но­ми­че­ских ре­сур­сов и прак­ти­ку «вы­да­вать же­ла­е­мое за дей­стви­тель­ное»;

- уско­рен­ная ин­ду­стри­а­ли­за­ция по­ро­ди­ла штур­мо­вые ме­то­ды ре­ше­ния эко­но­ми­че­ских про­блем в СССР и обес­це­ни­ла че­ло­ве­че­скую жизнь, низ­ве­дя её до «сред­ства» ре­ше­ния по­став­лен­ных целей;

- уско­рен­ная ин­ду­стри­а­ли­за­ция пред­опре­де­ли­ла про­ве­де­ние на­силь­ствен­ной кол­лек­ти­ви­за­ции как сред­ства её обес­пе­че­ния ма­те­ри­аль­ны­ми и люд­ски­ми ре­сур­са­ми и спро­во­ци­ро­ва­ла мно­го­чис­лен­ные жерт­вы среди кре­стьян­ско­го на­се­ле­ния;

- уско­рен­ная ин­ду­стри­а­ли­за­ция сти­му­ли­ро­ва­ла раз­ви­тие и уси­ле­ние роли ре­прес­сив­но-охра­ни­тель­ных ор­га­нов в жизни го­су­дар­ства и об­ще­ства и «ла­гер­ной эко­но­ми­ки» как важ­ной со­став­ной части эко­но­ми­ки стра­ны в целом;

- уско­рен­ная ин­ду­стри­а­ли­за­ция пред­опре­де­ли­ла окон­ча­тель­ное пе­ре­рож­де­ние со­вет­ской вла­сти в ав­то­ри­тар­но-ре­прес­сив­ный режим лич­ной вла­сти И. В. Ста­ли­на;

- со­здан­ная в 30-е гг. со­ци­аль­но-по­ли­ти­че­ская и эко­но­ми­че­ская си­сте­ма в СССР не смог­ла обес­пе­чить надёжную за­щи­ту СССР в на­чаль­ный пе­ри­од Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войны

Могут быть сфор­му­ли­ро­ва­ны иные ар­гу­мен­ты.

2. Аргументы в под­твер­жде­ние:

- в 1971 году на XXIV съез­де КПСС была при­ня­та Про­грам­ма мира;

- в 1963 году СССР стал одним из ини­ци­а­то­ров за­клю­че­ния трёхсто­рон­не­го до­го­во­ра о пре­кра­ще­нии ядер­ных ис­пы­та­ний в трёх сфе­рах;

- дву­сто­рон­ние до­го­во­ры СССР с рядом ка­пи­та­ли­сти­че­ских стран (США, Фран­ция, ФРГ) спо­соб­ство­ва­ли пре­одо­ле­нию на­пряжённо­сти в меж­ду­на­род­ных от­но­ше­ни­ях;

- в 1960 – 1970-е годы СССР был ак­тив­ным раз­ра­бот­чи­ком мир­ных де­кла­ра­ций ООН.

Аргументы в опро­вер­же­ние:

- про­грам­ма мира была при­ня­та лишь в усло­ви­ях во­ен­но­го па­ри­те­та с ка­пи­та­ли­сти­че­ски­ми стра­на­ми, до­стиг­ну­то­го СССР;

- для до­сти­же­ния во­ен­но­го па­ри­те­та во вто­рой по­ло­ви­не 1960-х годов СССР при­нял ак­тив­ное уча­стие в «гонке во­ору­же­ний»;

- от­дель­ные во­ен­ные ини­ци­а­ти­вы СССР в 1960 – 1970-х годах (по­пыт­ка раз­ме­ще­ния ракет на Кубе, ввод войск в Аф­га­ни­стан) были ис­точ­ни­ком меж­ду­на­род­ной на­пряжённо­сти;

- не­смот­ря на си­ту­а­цию «раз­ряд­ки» в те­че­ние боль­шей части 1970-х годов, СССР не шёл на уступ­ки стра­нам ка­пи­та­ли­сти­че­ско­го ла­ге­ря по стра­те­ги­че­ски зна­чи­мым во­про­сам (на­при­мер, объ­еди­не­ние Гер­ма­нии).

 

Могут быть при­ве­де­ны дру­гие ар­гу­мен­ты.

 

Вариант III

 

1. Могут быть ука­за­ны сле­ду­ю­щие при­чи­ны:

- в тре­тьем пунк­те по­ста­нов­ле­ния на­зва­ны не­чер­нозёмные рай­о­ны, где про­из­вод­ство зер­но­вых куль­тур было за­труд­не­но;

- меры, на­зван­ные в по­ста­нов­ле­нии, при­зва­ны сти­му­ли­ро­вать про­из­вод­ство зер­но­вых куль­тур

2. Правильный ответ дол­жен содержать аргументы:

1) в подтверждение, например:

– этот пе­ри­од отличался вы­со­кой степенью со­ци­аль­ной стабильности, мак­си­маль­ным обеспечением со­ци­аль­ных благ;

– пе­ри­од отличался от­сут­стви­ем открытых по­ли­ти­че­ских и нацио-

нальных конфликтов;

– боль­шую часть пе­ри­о­да проводилась по­ли­ти­ка «разрядки», что сни­жа­ло опасность ядер­ной войны при со­хра­не­нии высокого меж­ду­на­род­но­го авторитета и вли­я­ния СССР;

2) в опровержение, например:

– в стра­не наметился идео­ло­ги­че­ский кризис, свя­зан­ный с рас­ту­щим неверием людей в цели ком­му­ни­сти­че­ско­го строительства;

– на­зре­вал кризис управления, свя­зан­ный с уста­нов­ле­ни­ем геронтократии («власти стариков»), от­сут­стви­ем ротации ру­ко­во­дя­щих кадров;

– не были ре­ше­ны многие эко­но­ми­че­ские проблемы, свя­зан­ные с огром­ны­ми военными расходами, сла­бой заинтересованностью людей в ре­зуль­та­тах своего труда и об­щи­ми недостатками пла­но­вой экономики, уста­но­ви­лась зависимость эко­но­ми­ки от про­да­жи нефти и газа за границу.

Могут быть при­ве­де­ны другие аргументы.

 

 

Вариант IV

 

1. Аргументы в подтверждение:

— подписание пакта и сек­рет­но­го протокола к нему поз­во­ли­ло СССР вклю­чить в свой со­став новые территории, ко­то­рые остались за ним и после войны

— подписание пакта позволило выиграть время, начать перевооружение и переоснащение армии, укрепить оборону страны;

− пакт позволил отодвинуть границы СССР на запад, что давало дополнительные преимущества при обороне;

Аргументы в опровержение:

— пакт раз­вя­зал руки Гер­ма­нии для за­во­е­ва­ния половины Европы, что при­ве­ло к росту военно-экономического по­тен­ци­а­ла немецкого фашизма

— СССР дис­кре­ди­ти­ро­вал себя, под­пи­сав договор с фа­ши­ста­ми и вы­сту­пив как агрес­сор по от­но­ше­нию к Польше, при­бал­тий­ским государствам, Фин­лян­дии и Румынии. Это за­мед­ли­ло создание ан­ти­гит­ле­ров­ской коалиции

— советское ру­ко­вод­ство не смог­ло воспользоваться в до­ста­точ­ной степени временем, вы­иг­ран­ным от под­пи­са­ния договора

— подписание до­го­во­ра дезориентировало со­вет­ский народ, армию, ко­то­рые не могли опре­де­лить­ся в от­но­ше­нии к Германии —  как к со­юз­ни­ку или как к врагу, что на­нес­ло вред обо­ро­но­спо­соб­но­сти страны

— подписание пакта и сек­рет­но­го протокола к нему при­ве­ло к на­силь­ствен­но­му присоединению к СССР народов, часть на­се­ле­ния которых впо­след­ствии оказала по­мощь гитлеровским войскам.

Могут быть приведены другие аргументы.

2. Правильный ответ дол­жен со­дер­жать аргументы:

1) в подтверждение, например:

− в ре­зуль­та­те де­я­тель­но­сти боль­ше­ви­ков погибли, эми­гри­ро­ва­ли или были из­гна­ны из стра­ны многие

представители ста­рой интеллигенции, что при­ве­ло к утра­те куль­тур­ных традиций;

− были за­кры­ты мно­гие куль­тур­ные учреждения, объединения, организации, что на­нес­ло зна­чи­тель­ный урон куль­тур­но­му раз­ви­тию страны;

− в 1930-е гг. был лик­ви­ди­ро­ван плю­ра­лизм в ху­до­же­ствен­ных на­прав­ле­ни­ях и утвер­дил­ся еди­ный метод со­ци­а­ли­сти­че­ско­го реализма, был уста­нов­лен пар­тий­ный кон­троль над культурой;

− го­не­ния на цер­ковь при­ве­ли к уни­что­же­нию или за­бве­нию мно­гих ше­дев­ров цер­ков­но­го искусства;

− за гра­ни­цу были про­да­ны мно­гие ху­до­же­ствен­ные ценности;

 

2) в опровержение, например:

− в ре­зуль­та­те «культурной революции» в стра­не была прак­ти­че­ски лик­ви­ди­ро­ва­на неграмотность;

− было вве­де­но все­об­щее обя­за­тель­ное на­чаль­ное обучение, а в го­ро­дах и ра­бо­чих посёлках – обя­за­тель­ное се­ми­лет­нее образование;

− вы­ход­цы из ра­бо­чих и кре­стьян со­ста­ви­ли новую, со­вет­скую интеллигенцию;

− куль­тур­ные до­сти­же­ния стра­ны бла­го­да­ря об­ще­до­ступ­но­сти музеев, ор­га­ни­за­ции выставок, от­кры­тию биб­лио­тек и т.д. стали до­ступ­ны ши­ро­ким на­род­ным массам;

− со­здан­ные в 1930-е гг. твор­че­ские союзы обес­пе­чи­ва­ли ма­те­ри­аль­ные усло­вия для твор­че­ства де­я­те­лей советской

культуры;

− в 1920–1930-е гг. были со­зда­ны мно­гие ше­дев­ры со­вет­ско­го ис­кус­ства (фильмы С.М. Эйзенштейна, Г.В. Александрова, скульп­ту­ра В.И. Му­хи­ной «Рабочий и колхозница», «Марш энтузиастов» И.О. Ду­на­ев­ско­го и т.д.);

− в 1930-е гг. со­вет­ские учёные и кон­струк­то­ры до­стиг­ли зна­чи­тель­ных ре­зуль­та­тов в раз­ви­тии науки и тех­ни­ки

 

Могут быть при­ве­де­ны дру­гие аргументы.

 

Критерии оценивания заданий:

За каждое правильно выполненное тестовое задание с 1 – 30 (верный ответ) ставится 1 балл, за неверный ответ - 0 баллов.

Время выполнение заданий 40 минут

Количество вариантов – 4

Критерии оценивания выполнения практического задания

- рациональное распределение времени по этапам выполнения задания

- обращение в ходе задания к информационным источникам

- знание терминологии.

Каждое задание второй части оценивается в 2 балла

Обязательно выполнить вторую часть на оценку «5» или «4»

«отлично» - 34 – 30

«хорошо» - 29 – 23

«удовлетворительно» - 22 – 15

«неудовлетворительно» - менее 15

Опубликовано


Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.