Календарно-тематическое планирование (Мир деятельности, 3 класс)

Четверть

Число часов в четверти

Тема

Число часов на тему

Практическая часть программы

Содержание

I

8

1.Организационно-рефлексивная линия

8 ч

тест

II

7

1. Организационно-рефлексивная линия

2.Коммуникативная линия

3. Познавательная линия

2 ч

4 ч

1 ч

III

7

1.Познавательная линия

2. Ценностная линия

3. Обобщение и систематизация знаний

2 ч

4 ч

1 ч

IV

12

1.Обобщение и систематизация знаний

2.Диагностика

Резерв

4ч

2 ч

6 ч

тест

Итого

34

34

2

№ п/п

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащегося

Формы контроля

1.

07.09

Личностные качества ученика. Вера в себя.

У учащихся расширяются представления о ценностях жизни и качествах личности. Знание выступает как общечеловеческая ценность.

2.

14.09

Учусь запоминать.

Выполнение тестов.

Умение учиться в этой системе выступает как инструмент созидания истинных материальных и духовных ценностей.

Тестирование

3.

21.09

Учусь определять место и причину затруднения.

Расширяются представления учащихся об учебной деятельности, о структуре шагов, которые помогают открыть новое знание на уроках.

4.

28.09

Учусь определять место и причину затруднения.

Учащиеся знакомятся с позициями автора и понимающего, ролью мимики и жестов в процессе общения, учатся слушать и слышать друг друга.

5.

05.10

Учусь составлять план.

Уточняются правила коммуникативного воздействия между позициями автора и понимающего.

6.

12.10

Учусь сравнивать.

Учащиеся получают представление о рабочем настрое ученика, учатся применять простейшие приемы создания рабочего настроения на уроке.

7.

19.10

Учусь сравнивать.

Учащиеся получают представление о рабочем настрое ученика, учатся применять простейшие приемы создания рабочего настроения на уроке.

8.

26.10

Учусь обобщать.

Акцентируется внимание на каждом ученике класса как ценности.

9.

02.11

Учусь обобщать.

А также формируется целостный образ коллектива класса, способного решать различные задачи.

10.

09.11

Учусь моделировать.

Приемы, помогающие ученику создать рабочее настроение .Как исправить свою ошибку: уточненный алгоритм исправления ошибок.

11.

16.11

Учусь моделировать.

Учащиеся знакомятся с позициями автора и понимающего, ролью мимики и жестов в процессе общения, учатся слушать и слышать друг друга.

12.

23.11

Учусь наблюдать.

Уточняются правила коммуникативного воздействия между позициями автора и понимающего.

Учащиеся знакомятся с позициями автора и понимающего, ролью мимики и жестов в процессе общения, учатся слушать и слышать друг друга.

13.

30.11

Учусь наблюдать.

14.

07.12

Секреты успешного выступления.

Приемы, помогающие ученику создать рабочее настроение .Как исправить свою ошибку: уточненный алгоритм исправления ошибок.

15.

14.12

Секреты успешного выступления.

Уточняются правила коммуникативного воздействия между позициями автора и понимающего.

16.

21.12

Я ученик: что я уже знаю и умею

Коррекция собственных учебных действий на основе алгоритма исправления ошибок.

17.

28.12

Я ученик: что я уже знаю и умею

Самоконтроль правильности выполнения учебных действий.

Выполнение тестов

18.

11.01

Секрет понимания.

Расширяются представления учащихся об учебной деятельности, о структуре шагов, которые помогают открыть новое знание на уроках

19.

18.01

Секрет понимания.

Расширяются представления учащихся об учебной деятельности, о структуре шагов, которые помогают открыть новое знание на уроках

20.

25.01

Учимся дружно. Диалог.

Акцентируется внимание на каждом ученике класса как ценности. А также формируется целостный образ коллектива класса, способного решать различные задачи.

21.

01.02

Учимся дружно. Диалог.

Акцентируется внимание на каждом ученике класса как ценности. А также формируется целостный образ коллектива класса, способного решать различные задачи.

22

08.02

Учусь применять новое знание.

Расширяются представления учащихся об учебной деятельности, о структуре шагов, которые помогают открыть новое знание на уроках

23

15.02

Я знаю. Я умею

Самоконтроль правильности выполнения учебных действий.

24

22.02

Учусь применять новое знание.

Расширяются представления учащихся об учебной деятельности, о структуре шагов, которые помогают открыть новое знание на уроках

25

01.03

Нахожу место и причину ошибки в работе.

Приемы, помогающие ученику создать рабочее настроение .Как исправить свою ошибку: уточненный алгоритм исправления ошибок.

26

15.03

Алгоритм определения места и причины ошибки в самостоятельной работе.

Расширяются представления учащихся об учебной деятельности, о структуре шагов, которые помогают открыть новое знание на уроках.

Расширяются представления учащихся об учебной деятельности, о структуре шагов, которые помогают открыть новое знание на уроках.

27

29.03

Как научиться применять способ. Урок – помощника.

28.

05.04

Как самому оценить свою работу. Выполняю самооценку.

Приемы, помогающие ученику создать рабочее настроение. Как исправить свою ошибку: уточненный алгоритм исправления ошибок.

29.

12.04

Чувства – мои помощники.

У учащихся расширяются представления о ценностях жизни и качествах личности. Знание выступает как общечеловеческая ценность. Тест.

Тестирование

30.

19.04

Учусь анализировать.

Расширяются представления учащихся об учебной деятельности, о структуре шагов, которые помогают открыть новое знание на уроках

31.

26.04

Учусь анализировать.

Уточняются правила коммуникативного воздействия между позициями автора и понимающего.

32.

03.05

Ценности нашей жизни. Дружба.

Расширяются представления учащихся об учебной деятельности, о структуре шагов, которые помогают открыть новое знание на уроках

33.

10.05

Я ученик: что я уже знаю и умею

Коррекция собственных учебных действий на основе алгоритма исправления ошибок.

34.

17.05

Я ученик: что я уже знаю и умею

Коррекция собственных учебных действий на основе алгоритма исправления ошибок.