КТП по предмету «Математика» (1 класс, УМК «Перспективная начальная школа»)

№

Тема урока

(страницы учебника)

Цели урока

УУД

Дата

1

Здравствуй, школа!

(с. 3).

Познакомить с книжными героями Машей и Мишей, со структурой учебника, условными обозначениями, иллюстративным материалом (ФБУ); научить выполнять сравнение и упорядочение объектов по разным признакам.

Регулятивные УУД: организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные УУД: работать с учебной книгой - рассматривать обложку, титульный листы, содержание; читать название учебника(фамилию, автора, заглавие), знакомиться с аппаратом, ориентировки осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска (ФБУ)

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в в паре.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса к математике, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности; осознание новой социальной роли ученика

2

Этот разно­цветный мир

(с. 4-5).

Научить распознавать такие фигуры, как круг, треугольник, прямоугольник, сравнивать объекты по их форме, сопоставлять изображения геометрических фигур предметами, имеющими такую же форму.

Регулятивные УУД: организовывать свое рабо­чее место под руководством учителя; опреде­лять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуа­циях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: ориентироваться в учеб­нике; определять умения, которые будут сфор­мированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, нахо­дить нужную информацию в учебнике; срав­нивать предметы, объекты - находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении.

Личностные УУД: знание основных мораль­ных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов.

3

Одинаковые и разные по форме (с. 6-7)

(Решение частных задач)

Научить опре­делять форму предмета и противопоставлять их предметам другой формы; устанавливать раз­личия между дос­кой и бревном; научить соот­носить форму предметов с геометрическими фигурами.

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке под руководством учителя.

Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; анализировать объек­ты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез - составление целого из частей, в том числе самостоя­тельное достраивание с восполнением недо­стающих компонентов; выбор оснований и кри­териев для сравнения, классификации объектов.

УУД: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствую­щими возрасту полнотой и точностью;

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Личностные УУД: определение и высказыва­ние под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы.)

4

Слева

и справа, вверху и внизу

(с. 8)

(Ре­шение ча­стных за­дач)

Научить ориен­тироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить опреде­ленный рисунок на странице учебника, ориен­тироваться в про­странстве.

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на по­каз движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: устанавливать причин­но-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; построить логическую це­почку рассуждения, анализировать местополо­жение изображенных на картинке предметов и их местоположение в реальном мире посред­ством представления.

Информационные умения: применение математических знаний и представлений, а также методов информатики для решения учебных задач, начальный опыт применения математических знаний и информатических подходов в повседневных ситуациях;

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении.

Личностные УУД: осуществление выбора по­ступка в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при под­держке других участников группы и педагога

5

Над, под, левее, пра­вее, между (с. 9)

(Решение частных задач)

Научить уста­навливать про­странственные отношения, ис­пользуя слова: спереди - сзади, над, под, левее, правее, перед, после, между и др.

Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретро­спективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении.

Личностные УУД: осознание сути новой со­циальной роли ученика, принятие норм и пра­вил школьной жизни, бережного отношения к учебным принадлежностям

6

Плоские геометриче­ские фигуры (с. 10-11)

(Решение частных задач)

Научить распо­знавать такие фи­гуры, как круг, треугольник и прямоугольник, и правильно ис­пользовать соот­ветствующие тер­мины, сравнивать объекты по их форме, сопостав­лять изображения геометрических фигур с предме­тами, имеющими определенную форму, соотно­сить геометриче­скую фигуру с цветом фишки, извлекать инфор­мацию из иллю­стративного мате­риала учебника и тетради

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно по­вторяемых действий с опорой на образец вы­полнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку дея­тельности класса на уроке

Познавательные УУД: стремиться к расшире­нию своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные опера­ции (анализ, сравнение) для решения познава­тельной задачи. Информационные умения: работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера: построение, изменение, измерение, сравнение геометрических объектов.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблю­дать простейшие нормы речевого этикета; слу­шать и понимать речь других; договариваться о распределении ролей в совместной деятель­ности. Личностные УУД: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, делать выбор как поступить, при поддержке других участников группы и педагога.

7

Прямые и кривые

(с. 12-13)

(Решение частных задач)

Научить разли­чать геометриче­ские фигуры: прямые и кривые линии; пользо­ваться линейкой, чертить с помо­щью линейки и от руки прямые и кривые линии; соотносить на­значение инст­румента и линию, которую он ос­тавляет, опираясь на собственный опыт

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: выполнять анализ объ­ектов с целью выделения признаков (сущест­венных, несущественных); синтез - составле­ние целого из частей, в том числе самостоя­тельное достраивание с восполнением недо­стающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий.

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точ­ностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: установление обучающими­ся связи между целью учебной деятельности и её' мотивом, другими словами, между результа­том учения и тем, что побуждает к деятельно­сти, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отвечать

8

Впереди и позади (с. 14) (Ре­шение ча­стных за­дач)

Научить ориен­тироваться на листе бумаги (впереди, позади, вверху, внизу, слева, справа), находить опреде­ленный рисунок на странице учебника,

ориентироваться в пространстве, вы­полнять задания с использованием материальных объектов (фи­шек), рисунков, схем

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на по­каз движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: владеть общими прие­мами решения задач, выполнения заданий и вычислений; устанавливать причинно-след­ственные связи, представлять цепочки объек­тов и явлений; строить логическую цепочку

рассуждений, анализировать истинность ут­верждений; подбирать доказательства; выдви­гать гипотезы и их обоснование.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; слушать и вступать в диалог, участво­вать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: ценностно-смысловая ори­ентация (умение соотносить поступки и собы­тия с принятыми этическими принципами, зна­ние моральных норм и умение выделить нрав­ственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отноше­ниях

9

Точки (с. 15)

(По­становка учебной задачи)

Научать стро­ить геометриче­ские фигуры; ха­рактеризовать местоположение объекта по на­правлению дви­жения, распозна­вать на чертеже и изображать точку, употреб­лять соответ­ствующие термины.

Регулятивные УУД: адекватно оценивать пра­вильность выполнения своих учебных дейст­вий; в сотрудничестве с учителем ставить кон­кретную учебную задачу на основе соотнесе­ния того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Познавательные УУД: осуществлять поиск не­обходимой информации для выполнения учеб­ных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравне­ние, классификацию, обобщение).

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы в оказании помощи одноклассни­кам посредством системы заданий

10,11

Отрезки и дуги (с. 16-17) (Открытие нового спо­соба дейст­вия)

Познакомить с понятием «отрезок», «кон­цы отрезка», «ду­ги»; научить выполнять по­строение прямой линии через две точки, отрезка и рисование дуги от руки; задания на основе рисун­ков, схем, сде­ланных самостоятельно, или на основе иллю­страций учебника

Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания.

Познавательные УУД: использовать простей­шие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса- одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.

Личностные УУД: понимание важности ново­го социального статуса «ученик»; принятие внутренней позиции школьника на уровне по­ложительного отношения к школе и образа «хорошего ученика»; ориентация в нравствен­ном содержании и смысле поступков как соб­ственных, так и окружающих людей (на уров­не, соответствующем возрасту)

12

Направле­ния (с. 18)

(Решение частных задач)

Познакомить с понятием «направление»; научить опре­делять и указы­вать направле­ние на рисунке с помощью стре­лок, выполнять

задания с исполь­зованием материальных объек­тов (фишек), по­казывать с помощью стрелок, кто где живет, направление вет­ра, сравнивать рисунки

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в фор­ме сличения своей работы с заданным этало­ном; вносить необходимые дополнения, ис­правления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных); синтез - состав­ление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недос­тающих компонентов; выбор оснований и кри­териев для сравнения, классификации объек­тов; подведение под понятие, выведение след­ствий. Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении.

Личностные УУД: умение идентифицировать себя с водителем машины; оценка своих по­ступков, действий, слов; диагностика базового уровня сложившихся навыков

13

Налево и направо (с. 19)

(Обобщение

и систематизация знаний)

Уточнить направ­ления «налево» и «направо»; научать изо­бражать направ­ление отрезков (дуг) с помощью стрелок, исполь­зовать термины «налево» и «на­право».

Регулятивные УУД: адекватно оценивать пра­вильность выполнения своих учебных дейст­вий; в сотрудничестве с учителем ставить кон­кретную учебную задачу на основе соотнесе­ния того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Познавательные УУД: устанавливать причин­но-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую це­почку рассуждений, проводить анализ истин­ности утверждений; приводить доказательства; выдвигать гипотезу и ее обоснование.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствую­щими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: осознание сути новой со­циальной роли ученика, принятие норм и пра­вил школьной жизни, бережного отношения к учебным принадлежностям

14

Вверх и вниз (с. 20)

(По­вторение изученного материала)

Уточнить термины «налево», «напра­во», «вверх», «вниз»; узнать о строго наклон­ном движении снизу вверх (свер­ху вниз) и о на­клонном движе­нии такого типа, где присутствует горизонтальная составляющая; научатся показы­вать стрелками направление дви­жения

Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания.

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных).

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; обмениваться мнениями, слушать парт­нера по коммуникации - другого ученика и учителя: обсуждать индивидуальные резуль­таты практико-речевой деятельности. Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных по­требностей и учебных мотивов, положительно­го отношения к школе и адекватного представ­ления об учебной деятельности

15

Больше, меньше, одинаковые {с. 21)

(Ре­шение ча­стных за­дач)

Уточнить терми­ны «самый ма­ленький», «са­мый большой»; научить срав­нивать предметы по форме, разме­ру (по величине)

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: устанавливать причин­но-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений: строить логическую це­почку рассуждений, проводить анализ истин­ности утверждений; приводить доказательства; выдвигать гипотезы и их обоснование. Информационные умения: выбор оснований для образования и выделения совокупностей. Построение совокупностей по заданному основанию;

Коммуникативные УУД: с достаточной полно­той и точностью выражать свои мысли в соот­ветствии с задачами и условиями коммуника­ции.

Личностные УУД: знание основных мораль­ных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов.

16

Первый и последний

(с. 22)

(Ре­шение ча­стных за­дач

Познакомить с понятием «очередность элементов при заданном поряд­ке их расположе­ния»; уточнить термины «пер­вый» и «послед­ний»; научить устанавливать последователь­ность объектов, проводить срав­нение, сопостав­ление, обобще­ние. Работа с «Содержанием» учебной книги (ФБУ).

Регулятивные УУД: отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учите­ля, формулировать проблему и цель урока; проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации в учебной книге (ФБУ).

Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточ­нять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участво­вать в коллективном обсуждении учебной про­блемы; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослы­ми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Личностные УУД: высказывание под руково­дством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудниче­стве (этические нормы)

17.

Следующий и предшествующий

(с. 23)

(Ре­шение ча­стных за­дач)

Узнать очеред­ность элементов при заданном порядке их рас­положения; уточнить терми­ны «следующий» и «предшест­вующий»; на­учить устанав­ливать последо­вательность объ­ектов.

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке, использовать речь для регу­ляции действия.

Познавательные УУД: владеть общими прие­мами решения задач, выполнения заданий и вы­числений; стремиться к расширению познава­тельной сферы, производить логические мысли­тельные операции (анализ, сравнение) для ре­шения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствую­щими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом ситуаци­ях общения и сотрудничества, опираясь на об­щие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педа­гога.

18

Один и не­сколько (с. 24-25). (Повторе­ние и обобщение изу­ченного материала)

Уточнить терми­ны «один» и «не­сколько»; узна­ть, как из одного можно получить несколько. На­учить сравни­вать объекты по количеству.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно по­вторяемых действий с опорой на образец вы­полнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку дея­тельности класса на уроке.

Познавательные УУД: владеть общими прие­мами решения задач, выполнения заданий и вычислений; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, класси­фикацию, обобщение).

Коммуникативные УУД осуществлять работу в паре; уметь слушать и уступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД знание основных мораль­ных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов

19

Число и цифра 1 (с. 26-27). (Постанов­ка и реше­ние учебной задачи)

Познакомить с терминами «число» и «циф­ра»; научить писать цифру 1, сравнивать цифру 1 с предметами, похожими на нее, выделять среди знаков цифру 1

Регулятивные УУД: различать отметку и оцен­ку, оценивать выполненное задание по алго­ритму совместно с учителем и самостоятельно следовать инструкции учителя.

Познавательные УУД: использовать простей­шие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблю­дать простейшие нормы речевого этикета; слу­шать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта

20

Пересе­кающиеся линии и точки пере­сечения (с. 28) (Изучение нового материала)

Познакомить с понятием «пересекающие­ся линии», тер­мин «точка пере­сечения»; на­учить строить пересекающиеся линии и отмечать точку пересече­ния на чертеже.

Регулятивные УУД: самостоятельно планиро­вать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в со­трудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план дей­ствий по решению учебной задачи изученного вида.

Познавательные УУД: анализ объектов с це­лью выделения признаков (существенных, несущественных). Информационные умения: применение математических знаний и представлений, а также методов информатики для решения учебных задач, начальный опыт применения математических знаний и информатических подходов в повседневных ситуациях;

Коммуникативные УУД: вступать в диалог (от­вечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к об­щему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД: определение и высказыва­ние под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)

21.

Один лиш­ний (с. 29).

(Ре­шение ча­стных за­дач)

Научить нахо­дить «лишний» предмет, уста­навливать зако­номерности, вы­делять сущест­венные признаки сходства и раз­личия

Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретро­спективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: устанавливать причин­но-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую це­почку рассуждений, проводить анализ истин­ности утверждений, приводить доказательства.

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точ­ностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом ситуаци­ях общения и сотрудничества, опираясь на об­щие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педа­гога

22

Один и ни одного

(с. 30-31)

(Решение частных задач)

Уточнить терми­ны «один» и «не­сколько», как из одного мож­но получить несколько; на­учить состав­лять математиче­ский рассказ по рисунку учебника .

.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в фор­ме сличения своей работы с заданным этало­ном; вносить необходимые дополнения, ис­правления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД: владеть общими прие­мами решения задач, выполнения заданий и вычислений; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (ФБУ) ; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, класси­фикацию, обобщение).

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре и в группе; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных по­требностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватные представле­ния об учебной деятельности, проявление же­лания сотрудничать со сверстниками.

23

Число и цифра 0 (с. 32-33)

(Изучение нового материала)

Познакомить с понятием

«пустое множест­во»; научить писать цифру 0, решать логиче­ские задачи, вы­полнять рисунок по клеткам в тет­ради, придумы­вать рассказ с числом 0 по данным рисункам, срав­нивать цифру 0 с предметами, похожими на нее, выделять среди знаков цифру 0.

Регулятивные УУД: адекватно оценивать пра­вильность выполнения своих учебных дейст­вий; в сотрудничестве с учителем ставить кон­кретную учебную задачу на основе соотнесе­ния того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Познавательные УУД: использовать простей­шие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; со­блюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в группе.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных по­требностей и учебных мотивов, положительно­го отношения к школе и адекватного представ­ления об учебной деятельности

24.

Непересе­кающиеся линии (с. 34)

(Ре­шение ча­стных за­дач)

Познакомить с понятием «непересекаю­щиеся линии»; уточнить распо­ложение линий на плоскости; научить стро­ить пересекаю­щиеся и непере­секающиеся ли­нии; продолжат построение пря­мых линий с по­мощью линейки.

Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания.

Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; со­блюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отве­чать

25.

Пара пред­метов (с. 35) (Решение частных задач)

Уточнить понятие «пара предме­тов»; научить составлять пары предметов, рас­пределять фигу­ры, предметы парами, дорисо­вывать до пары недостающие предметы

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: устанавливать причин­но-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую це­почку рассуждений, анализировать истинность утверждений, приводить доказательства. Информационные умения: применение математических знаний и представлений, а также методов информатики для решения учебных задач, начальный опыт применения математических знаний и информатических подходов в повседневных ситуациях;

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта, уме­ние находить выход из спорных ситуаций

26.

Число и цифра 2 (с. 36-37). (Изучение нового материала)

Уточнить терми­ны «число» и «цифра»; научит­ь правильно пи­сать цифру 2, проводить сравнение цифры 2 с предметами, похожими на нее, выделять среди знаков цифру 2, соотносить количество предметов с количеством точек.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в фор­ме сличения своей работы с заданным этало­ном; вносить необходимые дополнения, ис­правления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении.

Личностные УУД: высказывание под руковод­ством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)

27.

Больше, меньше, поровну (с. 38)

Уточнить понятия «больше», «мень­ше», «поровну», «самый маленький», «самый большой»; на­учить сравни­вать предметы по количеству, форме, размеру, моделировать ответ с помощью простейших ин­струментов -стрелок

Регулятивные УУД: адекватно оценивать пра­вильность выполнения своих учебных дейст­вий; в сотрудничестве с учителем ставить кон­кретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Познавательные УУД: стремиться к расшире­нию своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные опера­ции (анализ, сравнение) для решения познава­тельной задачи.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблю­дать простейшие нормы речевого этикета: здо­роваться, прощаться, благодарить; слушать и по­нимать речь других; осуществлять работу в паре.

Личностные УУД: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, осуществление выбора как поступить, при под­держке других участников группы и педагога

28.

Знаки «больше», «меньше», «равно» (с. 39)

(Изучение нового ма­териала)

Познакомить со знаками сравнения; на­учить записы­вать результат сравнения чисел, используя знаки <, >, =, проводить сравнение чисел, рассматривая соответствующие множества точек

Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания.

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных). Информационные умения: выбор оснований для образования и выделения совокупностей. Построение совокупностей по заданному основанию;

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точ­ностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: знание основных мораль­ных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов.

29.

Число и цифра 3

(с. 40-41)

(Изучение нового ма­териала)

Научить пра­вильно писать цифру 3 в тетра­ди, соотносить цифру и число предметов, вы­полнять порядко­вый счет

предме­тов, сравнивать цифру 3 с пред­метами, похожи­ми на нее, выде­лять среди знаков цифру 3, уста­навливать соот­ветствие между количеством предметов на ри­сунке и соответ­ствующей

кар­точкой.

Регулятивные УУД: адекватно оценивать пра­вильность выполнения своих учебных дейст­вий; в сотрудничестве с учителем ставить кон­кретную учебную задачу на основе соотнесе­ния того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Познавательные УУД: владеть общими прие­мами решения задач, выполнения заданий и вычислений; устанавливать причинно-след­ственные связи, представлять цепочки объек­тов и явлений.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении.

Личностные УУД: демонстрация самооргани­зации, проявление познавательной инициативы в оказании помощи героям интриги

30.

Пересекаю­щиеся и непересекаю­щиеся ли­нии

(с. 42-43)

(Изуче­ние нового материала)

Научить стро­ить ломаную ли­нию, находить и называть пере­секающиеся и не­пересекающиеся линии, отличать их друг от друга, выделять точки пересечения, чертить линии, имеющие точки пересечения, вы­делять точки пе­ресечения

Регулятивные УУД: отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

Познавательные УУД: осуществлять поиск не­обходимой информации для выполнения учеб­ных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравне­ние, классификацию, обобщение).

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; уметь слушать и вступать в диалог, уча­ствовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе имеющихся знаний

31.

Замкнутые и незамкну­тые линии

(с. 44-45)

(Решение частных задач)

Научить распо­знавать и чертить линии замкнутые и незамкнутые, которые прохо­дят через задан­ные точки, со­единять точки по инструкции.

Регулятивные УУД: самостоятельно планиро­вать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в со­трудничестве с учителем по предложенному плану.

Познавательные УУД: использовать простей­шие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач. Информационные умения: работа с простыми геометрическими объектами в интерактивной среде компьютера: построение, изменение, измерение, сравнение геометрических объектов.

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблю­дать простейшие нормы речевого этикета: здо­роваться, прощаться, благодарить; слушать и по­нимать речь других; осуществлять работу в паре.

Личностные УУД: осознание необходимости оказания помощи соседу по парте

32

Ломаная линия (с. 46). (Решение частных задач)

Познакомить с понятием «звенья» и «вер­шины» ломаной линии; научить строить ломаную линию по точ­кам, определять количество звень­ев и вершин у ломаной, чер­тить звенья ло­маных линий по линейке

Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретро­спективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: обмениваться мне­ниями, слушать партнера по коммуникации -другого ученика и учителя; обсуждать индиви­дуальные результаты практико-речевой дея­тельности

Личностные УУД: высказывание под руковод­ством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы.)

33

Замкнутая ломаная ли­ния (с. 47)

(Повторе­ние и закре­пление изу­ченного)

Познакомить с геометрическим понятием «замкнутая ло­маная линия»; научить стро­ить замкнутые ломаные линии

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно по­вторяемых действий с опорой на образец вы­полнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку дея­тельности класса на уроке.

Познавательные УУД: стремиться к расшире­нию своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные опера­ции (анализ, сравнение) для решения познава­тельной задачи.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задача­ми и условиями коммуникации.

Личностные УУД: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, осуществление выбора как поступить, при под­держке других участников группы и педагога

34

Внутри, вне, на границе

(с. 48)

(Изучение нового ма­териала)

Познакомить, с тем что

замкнутая линия является грани­цей, отделяющей внутреннюю об­ласть от внеш­ней; уточнить понятия «внутри», «вне», «на границе»

Регулятивные УУД: отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

Познавательные УУД: стремиться к расшире­нию своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные опера­ции (анализ, сравнение) для решения познава­тельной задачи. Информационные умения: применение математических знаний и представлений, а также методов информатики для решения учебных задач, начальный опыт применения математических знаний и информатических подходов в повседневных ситуациях;

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; читать и пересказывать текст; допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию парт­нёра в общении и взаимодействии.

Личностные УУД: не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

35

Замкнутая ломаная и много­угольник (с. 49). (Изучение нового материала)

Познакомить с геометрическим понятием «многоуголь­ник», «вершины многоугольника», «стороны многоугольни­ка»; научить сравнивать число вершин и число сторон много­угольника, чер­тить от руки многоугольник, распознавать замкнутые лома­ные линии

Регулятивные УУД: выполнять действия в со­трудничестве с учителем по предложенному плану.

Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; работать с учебной книгой; осуществлять поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (от­вечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к об­щему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД: осознание смысловых ас­пектов деятельности, проявление положитель­ного отношения к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплины на уроке, вы­полнение действий согласно памятке обраще­ния с учебными пособиями, наглядным и счет­ным материалом, инструментами для построе­ния геометрических фигур

36.

Треуголь­ники (с. 50-51). (Изуче­ние нового материала)

Познакомить с геометрическим понятием «треугольник», «вершины тре­угольника», «стороны треугольни­ка»; научить сравнивать число вершин и число сторон треуголь­ника, сравнивать геометрические фигуры, чертить треугольник от руки и по линей­ке, выполнять задания с исполь­зованием мате­риальных объек­тов – фишек.

Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретро­спективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных), синтез - состав­лять целое из частей, в том числе самостоя­тельно достраивать с восполнением недостаю­щих компонентов; выбор оснований и критери­ев для сравнения, классификации объектов; подведение под понятие, выведение следствий.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уров­не одного предложения или небольшого тек­ста); слушать и понимать речь других; демон­стрировать свое понимание высказывания партнера по общению.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных по­требностей и учебных мотивов, положительно­го отношения к школе и адекватного представ­ления об учебной деятельности

37.

Число и цифра 4 (с. 52-53). (Изучение нового ма­териала)

Познакомить с числом и цифрой 4, состав числа 4; научит­ь писать цифру 4, сравнивать цифру 4 с пред­метами, похожи­ми на нее, выде­лять среди знаков цифру 4, соотно­сить количество предметов с ко­личеством точек, сравнивать число элементов в од­ном множестве с числом элемен­тов в другом мно­жестве путем ус­тановления смы­словых отноше­ний

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно по­вторяемых действий с опорой на образец вы­полнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку дея­тельности класса на уроке.

Познавательные УУД: устанавливать причин­но-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую це­почку рассуждений, анализировать истинность утверждений.

Коммуникативные УУД: составлять математи­ческий текст; допускать возможность сущест­вования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориенти­роваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Личностные УУД: знание основных мораль­ных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов

38.

Раньше и позже (с. 54). (Ре­шение ча­стных за­дач)

Уточнить понятия «раньше», «поз­же»; научить устанавливать временную по­следовательность совершения трех и четырех собы­тий; составлять математический рассказ по ри­сунку в учебнике.

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на по­каз движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: осуществлять поиск не­обходимой информации для выполнения учеб­ных заданий, используя справочные материалы учебника (ФБУ); использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравне­ние, классификацию, обобщение). Информационные умения: построение цепочек (последовательностей), представление причинно-следственных и временных связей с помощью цепочек (последовательностей);

Коммуникативные УУД: осуществлять рабо­ту в группе; с достаточной полнотой и точно­стью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: осознание ценностно-смы­словой ориентации (умение соотносить по­ступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межлично­стных отношениях

39.

Части суток и времена года (с. 55).

(Изучение нового ма­териала)

Уточнить назва­ния частей суток и времен года; научиться опре­делять части су­ток (утро, день, вечер, ночь), рас­сказывать, какое время года за ка­ким следует

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, пла­нировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы.

Познавательные УУД: использовать простей­шие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; уметь слушать и вступать в диалог, уча­ствовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе уже имеющихся знаний: соотнесение времен года и частей суток с чис­лом 4; нахождение выхода из спорных ситуа­ций

40

Число и цифра 5

(с. 56-57)

(Изучение нового ма­териала)

Познакомить с числом

и цифрой 5, состав числа 5; научит­ь писать цифру 5, использовать знаково-символические средст­ва - модель, со­ставленную из одной и четырех точек, сравнивать цифру 5 с пред­метами, похожи­ми на нее, выде­лять среди знаков цифру 5, соотносить количество предметов с ко­личеством точек

Регулятивные УУД: организовывать свое рабо­чее место и приводить его в порядок по окон­чании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с от­зывами о выполненной работе.

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных), синтез - состав­лять целое из частей, в том числе самостоя­тельно достраивать с восполнением недостаю­щих компонентов; выбирать основания и кри­терии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог, до­говариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта.

41

Сложение и знак «+» («плюс») (с. 58-59). (Изучение нового ма­териала)

Разъяснить смысл действия сложе­ния; научить выполнять сло­жение с помо­щью рисунков, материальных объектов (фи­шек), схем, ис­пользовать знаково-символические средства и схемы для ре­шения задач.

Регулятивные УУД: организовывать свое ра­бочее место под руководством учителя; опре­делять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных си­туациях под руководством учителя; составлять план выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; вла­деть общими приемами решения задач, выпол­нения заданий и вычислений; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логиче­скую цепочку рассуждений, анализировать ис­тинность утверждений; доказывать; выдвигать гипотезы, обосновывать их.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в группе; выражать свои мысли с соответству­ющими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса.

42

Сложение и знак «+»

(с. 60-61).

(Ре­шение ча­стных за­дач)

Объяснить смысл действия сложе­ния; научить выполнять сло­жение чисел и записывать ре­зультат действия сложения.

Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания.

Познавательные УУД: осуществлять поиск не­обходимой информации для выполнения учеб­ных заданий, используя справочные материалы учебника. Информационные умения: анализ истинности утверждений, построение цепочек рассуждений;

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точ­ностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Личностные УУД; идентифицировать себя с героями интриги

43

Слагаемые и сумма (с. 62).

(Изучение нового материала)

На­учить выпол­нять сложение с помощью ри­сунка, выписы­вать пары чисел, которые являют­ся суммами, со­ставлять суммы чисел

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: владеть общими прие­мами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать простейшие табли­цы и схемы для решения конкретных задач (ФБУ).

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении.

Личностные УУД: осознание смысловых ас­пектов деятельности, проявление положитель­ного отношения к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплины на уроке, вы­полнение действий согласно памятке обраще­ния с учебными пособиями

44.

Слагаемые и значение суммы (с. 63)

(Изучение нового материала)

Познакомить с терминами «первое слагае­мое», «второе слагаемое», «значение суммы»; уточнят смысл действия сложе­ния; научить использовать со­ответствующую действию терми­нологию, запи­сывать действие сложения в тет­радь, находить значения сумм

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в фор­ме сличения своей работы с заданным этало­ном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД: владеть общими прие­мами решения задач, выполнения заданий и вы­числений; стремиться к расширению своей по­знавательной сферы, стараться производить ло­гические мыслительные операции (анализ, срав­нение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении.

Личностные УУД: знание основных мораль­ных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диаг­ностика базового уровня сложившихся навыков.

45

Выше и ни­же (с. 64). (Система­тизация и обобщение изученного материала)

Научить ориен­тироваться на плоскости, ис­пользуя термины «выше», «ниже»; сравнивать объ­екты по высоте, писать изучен­ные цифры

Регулятивные УУД: адекватно оценивать пра­вильность выполнения своих учебных дейст­вий; в сотрудничестве с учителем ставить кон­кретную учебную задачу на основе соотнесе­ния того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Познавательные УУД: владеть общими прие­мами решения задач, выполнения заданий и вы­числений; работать с учебной книгой.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса - одноклассниками, учителем, други­ми партнерами по общению.

46

Прибавление числа 1

(с.65-67)

(Изучение нового материала)

Объяснить, что результатом сложения данного числа с числом 1 будет число, следующее по счёту сразу за заданным, научить складывать любые числа с числом 1.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в фор­ме сличения своей работы с заданным этало­ном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД: владеть общими прие­мами решения задач, выполнения заданий и вы­числений; стремиться к расширению своей по­знавательной сферы, стараться производить ло­гические мыслительные операции (анализ, срав­нение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении.

Личностные УУД: знание основных мораль­ных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диаг­ностика базового уровня сложившихся навыков

47

Число и цифра 6

(Изучение нового материала)

Познакомить с числом

и цифрой 6, состав числа65; научит­ь писать цифру 6, использовать знаково-символические средст­ва - модель, со­ставленную из одной и четырех точек, сравнивать цифру 6 с пред­метами, похожи­ми на нее, выде­лять среди знаков цифру 6, соотносить количество предметов с ко­личеством точек

Регулятивные УУД: организовывать свое рабо­чее место и приводить его в порядок по окон­чании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с от­зывами о выполненной работе.

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных), синтез - состав­лять целое из частей, в том числе самостоя­тельно достраивать с восполнением недостаю­щих компонентов; выбирать основания и кри­терии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог, до­говариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном.

обсуждении учебной проблемы; строить про­дуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)

.Личностные УУД: проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта

48.

Шире и уже (с. 70). (Решение ча­стных за­дач)

Уточнить понятия

«шире» и «уже»; научатся сравни­вать различные предметы по ши­рине, выбирать правильный от­вет методом ис­ключения (уста­навливать при­чинно-следствен­ные связи)

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на по­каз движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: стремиться к расшире­нию своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные опера­ции (анализ, сравнение) для решения познава­тельной задачи

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; слушать и вступать в диалог, участво­вать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: проявление уважительного отношения к иному мнению, познавательной инициативы на основе жизненного опыта

49

Прибавле­ние числа 2

(с. 71-73)

(Открытие нового спо­соба дейст­вия)

Уточнить, как складывать лю­бые числа с чис­лом 1; научить

прибавлять чис­ло 2 как двукрат­ное последова­тельное прибав­ление числа 1, распознавать суммы опреде­ленного вида, выполнять схему к заданной сум­ме, «читать» схемы, восста­навливать сла­гаемые в записи действия сложе­ния, используя схемы

Регулятивные УУД: оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем и самостоятельно.

Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений, объяснять ее в устной фор­ме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (форму­лировать правило) на основе выделения суще­ственных признаков; понимать значение мате­матики в жизни каждого человека и общества.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса - одноклассниками, учителем, други­ми партнерами по общению.

Личностные УУД: осознание важности учеб­ной деятельности на основе предметных дейст­вий, проявление уважительного отношения к иному мнению

50

Число и цифра 7

(с. 74-75)

(Изучение нового ма­териала)

Познакомить с числом

и цифрой 7, состав числа 7; научит­ь писать цифру 7; выполнять по­рядковый счет до 7, выделять среди знаков цифру 7, соотно­сить количество предметов на ри­сунке с числом 7, записывать дей­ствие сложения, используя знак «+»; понимать количественный и порядковый смысл числа

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на по­каз движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; анализировать объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез -составление целого из частей, в том числе са­мостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; производить выбор оснований и критериев для сравнения, класси­фикации объектов.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог (от­вечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к об­щему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса на основе имеющегося жизненного опыта

51

Дальше и ближе (с. 76) (Обобщение изученного материала)

Уточнить понятия

«дальше» и «бли­же»; научить сравнивать объекты, составлять рассказ по ри­сунку в учебни­ке, используя слова «ближе» и «дальше»

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: устанавливать причин­но-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую це­почку рассуждений, анализировать истинность утверждений, приводить доказательства.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре и в группе; выражать свои мысли с соот­ветствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: обеспечение смысловой ориентации в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплиниро­ванности на уроке

52

Прибавле­ние числа 3

(с. 77-79)

(Открытие нового спо­соба дейст­вия)

Познакомить с составом числа 3; научит­ь строить сум­мы определенно­го вида(второе слагаемое равно 3), восстанавли­вать слагаемые в записи действия сложения, используя схемы

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно по­вторяемых действий с опорой на образец вы­полнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку дея­тельности класса на уроке.

Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении.

Личностные УУД: стремление к овладению приемами творческого самовыражения с осоз­нанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом

53

Число и цифра 8

(с. 80-81).

(Изучение нового материала)

Познакомить с числом

и цифрой 8, состав числа; научить писать цифру 8, выполнять по­рядковый счет, сравнивать изу­ченные числа и записывать результат сравне­ния с помощью знаков (>, <, =), понимать коли­чественный и порядковый смысл числа.

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на по­каз движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться произ­водить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познаватель­ной задачи.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса - одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных по­требностей и учебных мотивов, положительно­го отношения к школе и адекватного представ­ления об учебной деятельности

54

Длиннее и короче (с. 82). (По­вторение изученного материала)

Уточнить терми­ны «длиннее», «короче»; научить сравни­вать предметы по длине, выполнять логический анализ предло­женных ситуа­ций, использо­вать материальные объекты для выполнения за­даний

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в фор­ме сличения своей работы с заданным этало­ном; вносить необходимые дополнения, ис­правления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД: выполнять анализ объ­ектов с целью выделения признаков (сущест­венных, несущественных); осуществлять син­тез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; производить выбор оснований и критериев для сравнения, класси­фикации объектов; подводить под понятие, вы­водить следствия.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствую­щими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе

Личностные УУД: соблюдение простых, об­щих для всех людей правил поведения при со­трудничестве (этические нормы)

55

Прибавление числа 4

(с. 83-85).

(Изучение нового материала)

Познакомить с составом числа 4; научит­ь строить сум­мы определенно­го вида(второе слагаемое равно 4), восстанавли­вать слагаемые в записи действия сложения, используя схемы.

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на по­каз движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться произ­водить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познаватель­ной задачи.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса - одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных по­требностей и учебных мотивов, положительно­го отношения к школе и адекватного представ­ления об учебной деятельности

56

Число и цифра 9

(с. 86-87).

(Изучение нового материала)

Познакомить с числом

и цифрой 9, состав числа; научить писать цифру 9, выполнять по­рядковый счет, сравнивать изу­ченные числа и записывать ре­зультат сравне­ния с помощью знаков (>, <, =), понимать коли­чественный и порядковый смысл числа.

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на по­каз движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться произ­водить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познаватель­ной задачи.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса - одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных по­требностей и учебных мотивов, положительно­го отношения к школе и адекватного представ­ления об учебной деятельности

57

Все цифры (с. 88). (Обобщение изученного материала)

Повторить все

числа и цифры, состав чисел; упражняются в правильном написании цифр, в выделении и поиске изучен­ных цифр в циф­ровом узоре.

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: стремиться к расшире­нию своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные опера­ции (анализ, сравнение) для решения познава­тельной задачи. Информационные умения: выбор оснований для образования и выделения совокупностей. Построение совокупностей по заданному основанию;

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре.

Личностные УУД: проявление основ самоор­ганизации.

58

Однознач­ные числа

(с. 89).

(Изучение нового ма­териала)

Познакомить с понятием «однозначное число»; повторят все изученные числа и цифры, состав чисел, правильное написание цифр; научить пред­ставлять каждое однозначное чис­ло в виде суммы двух слагаемых

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; осу­ществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мыш­ления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствую­щими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен зада­вать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отве­чать.

59

Прибавле­ние числа 5

(с. 90-91).

(Решение частных задач)

Познакомить с составом числа 5; научить прибавлять число 5, записывать действия сложе­ния и вычитания, используя соот­ветствующие знаки (+, —), употреблять термины, связанные с действием сложения (плюс, сумма, слагаемые, значе­ние суммы

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на по­каз движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: проводить сравнение, серизацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное реше­ние (правильный ответ); владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вы­числений; подводить под понятие (формулиро­вать правило) на основе выделения существен­ных признаков; использовать простейшие таб­лицы и схемы для решения конкретных задач.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении.

Личностные УУД: определение и высказыва­ние под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)

60

Число де­сять и один десяток (с. 92)

(Изучение нового материала)

Познакомить с понятием

«десяток», состав числа 10; научат­ся писать число 10, цифры от О до 9, вести счет как в прямом, так и в обратном по­рядке, сравнивать изученные числа и записывать ре­зультат сравнения с помощью зна­ков (>, <, -), вы­полнять сложение и вычитание од­нозначных чисел без перехода че­рез десяток

Регулятивные УУД: организовывать свое рабо­чее место и приводить его в порядок по окон­чании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с от­зывами о выполненной работе. Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное ре­шение (правильный ответ); стремиться к рас­ширению своей познавательной сферы, ста­раться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы, основ самоорганизации учебной деятельности

61

Счет до 10 (с. 93)

(Решение ча­стных за­дач)

Уточнять поня­тие «десяток», состав числа 10; научить писать число 10, писать все цифры, счи­тать до 10 и об­ратно, выполнять сложение и вы­читание одно­значных чисел без перехода через десяток

Регулятивные УУД: организовывать свое рабо­чее место под руководством учителя; опреде­лять план выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: владеть общими прие­мами решения задач, выполнения заданий и вычислений; уметь работать с учебной кни­гой (ФБУ); определять учебную задачу изучения дан­ного раздела.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; уметь с достаточной полнотой и точно­стью выражать свои мысли в процессе диалога или игровой ситуации с различными субъекта­ми образовательного процесса - одноклассни­ками, учителем, другими партнерами по обще­нию

. Личностные УУД: проявление познавательной инициативы в оказании помощи героям инт­риги

62

Провероч­ная работа «Сложение и вычитание однозначных чисел»

(Диагностика зна­ний)

Упражнять

в счете до 10 и обратно, в за­писи чисел.

Регулятивные УУД: самостоятельно планиро­вать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале.

Познавательные УУД: использовать общие приемы решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями, усвоенными зако­номерностями.

Информационные умения: применение математических знаний и представлений, а также методов информатики для решения учебных задач, начальный опыт применения математических знаний и информатических подходов в повседневных ситуациях;

63

Работа над ошибками.

Научать вы­полнять работу над ошибками: осуществлять по­иск, обнаружение и устранение ошибок логиче­ского (в ходе ре­шения) и арифме­тического (в вы­числениях) харак тера; считать де­сятками; упраж­нять в счете до 10 и обратно, в записи чисел, решении выра­жений.

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на по­каз движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; при­менять методы информационного поиска.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: знание основных мораль­ных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов.

64.

Вычитание. Знак «-»

(с. 4-5)

(Изучение нового ма­териала)

Познакомить со смыслом действия вычи­тания; научить выполнять вычи­тание и записы­вать действие, используя соот­ветствующий знак (-) и находя результат, пони­мать и распозна­вать количест­венный смысл вычитания

Регулятивные УУД: оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем; самостоятельно оценивать выполненное зада­ние по алгоритму. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; вла­деть общими приемами решения задач, выпол­нения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; стремить­ся к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслитель­ные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД: с достаточной полно­той и точностью выражать свои мысли в про­цессе диалога или в игровой ситуации с раз­личными субъектами образовательного про­цесса - одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.

Личностные УУД: проявление познавательной инициативы в оказании помощи одноклассни­кам

65

Разность и ее значе­ние

(с. 6-7).

(Решение частных задач)

Познакомить с термином «вычитание», «разность»; на­учить выпол­нять вычитание с помощью ри­сунка, составлять разности из дан­ных чисел, выби­рать из данных математических записей те, кото­рые представля­ют собой записи действия вычи­тания; для каж­дого действия вычитания под­бирать и чертить схему, составлять по схеме две раз­ности

Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретро­спективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: стремиться к расшире­нию своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные опера­ции (анализ, сравнение) для решения познава­тельной задачи.

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точ­ностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради че­го она осуществляется; ученик должен зада­вать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отве­чать

66.

Уменьшае­мое и вычи­таемое (с. 8-9).

(Изучение нового ма­териала)

Познакомить с понятием

«уменьшаемое», «вычитаемое»; уточнить компо­ненты вычита­ния; научить составлять раз­ности, подбирать разность к рисункам, состав­лять по каждой схеме две разно­сти

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повто­ряемых действий с опорой на образец выпол­нения; совместно с учителем и другими учени­ками давать эмоциональную оценку деятельно­сти класса на уроке.

Познавательные УУД: владеть общими прие­мами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения суще­ственных признаков; уметь работать с учебной книгой.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; уметь слушать и вступать в диалог, уча­ствовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: определение и высказыва­ние под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)

67

Сложение и вычитание

(с. 10-11)

(Обобщение изученного материала)

Научить вычи­тать по одному как многократное повторение вы­читания числа 1; употреблять тер­мины, связанные с действиями сложения и вы­читания; пони­мать и использо­вать взаимосвязь вычитания и сложения; пони­мать и распозна­вать количест­венный смысл сложения и вы­читания

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в фор­ме сличения своей работы с заданным этало­ном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД: выполнять действия по заданному алгоритму; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; про­водить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ реше­ния или верное решение (правильный ответ); подводить под понятие (формулировать прави­ло) на основе выделения существенных при­знаков; анализировать объекты с целью выде­ления их признаков (существенных, несущест­венных).

Коммуникативные УУД: с достаточной полно­той и точностью выражать свои мысли в соот­ветствии с задачами и условиями коммуникации.

68

Сложение и вычитание

(с. 11-12)

(Обобщение изученного материала))

Научить упот­реблять термины, связанные с дей­ствиями сложе­ния и вычитания, понимать и использовать взаи­мосвязь вычита­ния и сложения, понимать и рас­познавать ко­личественный смысл сложения и вычитания

Регулятивные УУД: адекватно оценивать пра­вильность выполнения своих учебных дейст­вий; в сотрудничестве с учителем ставить кон­кретную учебную задачу на основе соотнесе­ния того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму; устанавливать при­чинно-следственные связи, представлять це­почки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истин­ность утверждений. Информационные умения: построение цепочек (последовательностей), представление причинно-следственных и временных связей с помощью цепочек (последовательностей);

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении.

Личностные УУД: знание основных мораль­ных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов.

69.

Старше и моложе (с. 13). (Решение

частных задач)

Научить опре­делять, кто стар­ше, а кто моложе; выполнять зада­ния с опорой на счетный мате­риал

Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретро­спективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; владеть общими приема­ми решения задач, выполнения заданий и вы­числений; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, класси­фикацию, обобщение).

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствую­щими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплины на уроке.

70

Вычитание числа I (с. 14). (От­крытие но­вого способа дейст­вия)

Научить вычи­тать число 1 из любого числа в пределах 10; сформулировать правило вычита­ния числа 1 из любого числа; научить упот­реблять термины, связанные с дей­ствием вычитания («минус», «разность», «уменьшаемое», «вычитаемое», «значе­ние разности»)

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно по­вторяемых действий с опорой на образец вы­полнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку дея­тельности класса на уроке.

Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; под­водить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять сущест­венную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные УУД: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллектив­ном обсуждении.

Личностные УУД: ценностно-смысловая ори­ентация (умение соотносить поступки и собы­тия с принятыми этическими принципами)

71

Вычитание

предшест­вующего числа

(с- 15)

(Решение частных задач)

Научить вы­полнять вычита­ние предшествующего числа, составлять зада­ния на вычитание с помощью ри­сунков, понимать и использовать взаимосвязь сло­жения и вычита­ния

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: владеть общими прие­мами решения задач, выполнения заданий и вы­числений; стремиться к расширению своей по­знавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и всту­пать в диалог, участвовать в коллективном об­суждении.

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отве­чать.

72

Измеряй и сравнивай

(с. 16-17)

(Изучение нового ма­териала)

Научить изме­рять длину дан­ного отрезка (в сантиметрах) при помощи из­мерительной ли­нейки, сравнивать длины отрезков.

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на по­каз движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; уметь работать с учебной книгой (ФБУ).

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса - одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.

Личностные УУД: определение и высказыва­ние под руководством педагога самых простых общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы

73

Измерение длины от­резка. Сан­тиметр (с. 18-19). (Изучение нового материала)

Познакомить с единицей длины - санти­метр; научить измерять длину предметов в сан­тиметрах, чер­тить в тетради отрезки заданной длины, записы­вать результат сравнения с по­мощью знаков (>, <, -)

Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания.

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных); осуществлять синтез - составлять целое из частей, в том чис­ле самостоятельно достраивать с восполнением недостающих компонентов; выбирать основа­ния и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточ­нять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Личностные УУД: осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы .

74

Десяток и единицы

(с. 20-21)

(Решение частных задач)

Познакомить с составом двузначных чи­сел, определе­ния «десятки» и «единицы» дву­значного числа; научатся вести счет как в пря­мом, так и в об­ратном порядке, сравнивать изу­ченные числа и записывать результат срав­нения с помощью знаков

Регулятивные УУД: адекватно оценивать пра­вильность выполнения своих учебных дейст­вий; в сотрудничестве с учителем ставить кон­кретную учебную задачу на основе соотнесе­ния того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Познавательные УУД: владеть общими прие­мами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (форму­лировать правило) на основе выделения суще­ственных признаков; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объ­ектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность ут­верждений; приводить доказательства; выдви­гать гипотезу и обосновывать ее.

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точ­ностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: проявление эмоциональной отзывчивости.

75

Разряд еди­ниц и раз­ряд десят­ков (с. 22)

(Решение частных задач)

Познакомить с названием и составом дву­значных чисел; научить читать, писать двузнач­ные числа второ­го десятка, вклю­чая число 20s сравнивать изученные числа и записывать ре­зультат сравнения с помощью знаков (>, <, =)

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно по­вторяемых действий с опорой на образец вы­полнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку дея­тельности класса на уроке.

Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; устанавливать причинно-след­ственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепь рассужде­ний, анализировать истинность утверждений.

Коммуникативные УУД: доносить свою пози­цию до других: оформлять свою мысль в уст­ной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать свое понимание вы­сказывания партнера по общению.

Личностные УУД: развитие основ самооргани­зации учебной деятельности

76

Сложение с числом 10

(с. 23).

(Изучение нового ма­териала)

Объяснить как образуются числа второго десятка; научить выво­дить общее пра­вило сложения любого числа с числом 10, со­ставлять и нахо­дить нужные суммы

Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретро­спективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: устанавливать причин­но-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую це­почку рассуждений, анализировать истинность утверждений.

Коммуникативные УУД: допускать возмож­ность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в об­щении и взаимодействии.

Личностные УУД: ценностно-смысловая ори­ентация в отношении к школе, учению и пове­дению в процессе учебной деятельности

77

Разрядные слагаемые

(с. 24)

(Изучение нового материала)

Познакомить с понятием «разрядные сла­гаемые»; научить представлять многозначное число в виде суммы разряд­ных слагаемых

Регулятивные УУД: организовывать свое рабо­чее место и приводить его в порядок по окон­чании работы; адекватно воспринимать оценку

учителя и высказывания одноклассников с от­зывами о выполненной работе. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; осу­ществлять выбор наиболее эффективных спо­собов решения задач в зависимости от кон­кретных условий.

Коммуникативные УУД: рассуждать и анали­зировать.

Личностные УУД: определение и высказыва­ние под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)

78

Таблица сложения (с. 25). (Система­тизация и обобщение изученного материала)

Повторить таб­лицу сложения и вычитания од­нозначных чисел; раскрыть «сек­реты» таблицы сложения; на­учить выполнять сложение однозначных чи­сел с переходом через десяток и вычитание в пре­делах таблицы сложения, ис­пользуя данную таблицу в каче­стве справочника

Регулятивные УУД: организовывать свое рабо­чее место под руководством учителя; опреде­лять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуа­циях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять результаты по таблице; осуществлять рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности. Информационные умения: представление, анализ и интерпретация данных в ходе работы с таблицами, несложными графами: извлечение необходимых данных, заполнение готовых форм (на бумаге и на компьютере), объяснение, сравнение и обобщение информации;

Коммуникативные УУД: участвовать в диало­ге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; со­блюдать простейшие нормы речевого этикета: слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Личностные УУД: понимание важности ново­го социального статуса «ученик»;

79

Перестановка слагаемых

(с. 26-27).

(Открытие нового знания)

Познакомить с переместительным свойством сложения; научить

находить суммы с одинаковыми

значениями, не выполняя вычислений; вычислять значения сумм с помощью перестановки слагаемых.

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе

выделения существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

Коммуникативные УУД: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентация

в социальных ролях и межличностных отношениях.

80

Сложение числа 1 с однознач­ными чис­лами

(с. 28)

(Решение частных задач)

Научить скла­дывать число 1 с однозначными числами, читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая 20, сравнивать изу­ченные числа, записывать действия сложения и вычитания, ис­пользуя соответ­ствующие знаки

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на по­каз движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; владеть общи­ми приемами решения задач, выполнения зада­ний и вычислений; строить объяснение в уст­ной форме по предложенному плану; исполь­зовать простейшие таблицы и схемы для реше­ния конкретных задач (ФБУ); выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и всту­пать в диалог, участвовать в коллективном обсу­ждении.

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отве­чать.

81

Сложение

числа 2 с однозначными числами (с 29). (Решение частных задач)

Научить скла­дывать число 2 с однозначными числами, воспро­изводить и при­менять таблич­ные случаи сло­жения, пользоваться справоч­ной таблицей сложения одно­значных чисел.

Регулятивные УУД: самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, пла­нировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы.

Познавательные УУД: владеть общими прие­мами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; стремиться к расшире­нию своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные опера­ции (анализ, сравнение) для решения познава­тельной задачи.

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точ­ностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: развитие основ самооргани­зации учебной деятельности.

82

Сложение числа 3 с однознач­ными чис­лами

(с. 30). (Решение частных задач)

Научить скла­дывать число 3 с однозначными числами, исполь­зовать правило перестановки слагаемых.

Регулятивные УУД: организовывать свое рабо­чее место и приводить его в порядок по окон­чании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с от­зывами о выполненной работе. Познавательные УУД: владеть общими прие­мами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; работать с учебной кни­гой (ФБУ) ; осуществлять поиск и выделение необхо­димой информации.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении.

Личностные УУД: знание основных мораль­ных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов

83

Сложение числа 4 с однознач­ными чис­лами

(с. 31)

(Решение частных задач)

Научить скла­дывать число 4 с однозначными числами, исполь­зовать правило перестановки слагаемых, со­ставлять матема­тический текст по рисунку и де­лать иллюстра­ции (схематические)

Регулятивные УУД: организовывать свое рабо­чее место и приводить его в порядок по окон­чании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с от­зывами о выполненной работе. Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; владеть общи­ми приемами решения задач, выполнения зада­ний и вычислений; ориентироваться в учебни­ке; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД: читать и пересказы­вать текст; допускать возможность существо­вания различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориенти­роваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Личностные УУД: определение и высказыва­ние под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)

84

Задача. Ус­ловие и требование (с. 32-33). (Постанов­ка учебной задачи)

Познакомить с понятием «задача», «усло­вие», «требова­ние»; научить находить условие и требование в задаче, сравни­вать два текста, определять, ка­кой текст являет­ся задачей; придумывать

к данным усло­виям требова­ния, и наоборот, к данным требо­ваниям приду­мывать условия, чтобы получи­лись задачи.

Регулятивные УУД: организовывать свое рабо­чее место под руководством учителя; опреде­лять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуа­циях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное ре­шение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; Информационные умения: построение цепочек (последовательностей), представление причинно-следственных и временных связей с помощью цепочек (последовательностей);

Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточ­нять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в группе; участво­вать в коллективном обсуждении учебной про­блемы.

Личностные УУД: в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, делать выбор как поступить при поддержке других участников группы и педагога.

85

Задача. Ус­ловие и требование (с. 34-35). (Решение частных задач)

Уточнить поня­тие «задача»; научить нахо­дить условие и требование в задаче, подби­рать схему к за­даче, придумы­вать по данной схеме две задачи.

Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретро­спективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных); осуществлять синтез - составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с воспол­нением недостающих компонентов; выбирать основания и критерии для сравнения, класси­фикации объектов; подводить под понятие, вы­водить следствия.

Коммуникативные УУД: с достаточной полно­той и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуника­ции.

Личностные УУД: развитие основ самооргани­зации учебной деятельности

86

Задачи и загадки

(с. 36-37). (Решение частных задач)

Уточнят понятия «задача» и «за­гадка»; научатся находить отли­чия между зада­чей и загадкой, составлять зада­чу по рисунку, сочинять загадку по рисунку.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повто­ряемых действий с опорой на образец выпол­нения; совместно с учителем и другими учени­ками давать эмоциональную оценку деятельно­сти класса на уроке.

Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений, приводить доказательства.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре и в группе; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: ценностно-смысловая ори­ентация в отношении к школе, учению и пове­дению в процессе учебной деятельности; со­блюдение организованности, дисциплины на уроке

87

Группиров­ка слагае­мых. Скоб­ки (с. 38).

(Изучение нового материала)

Познакомить с порядком выполнения дей­ствий в выраже­ниях, содержа­щих более одно­го действия; на­учить группи­ровать слагае­мые, находить значения число­вых выражений со скобками и без них.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в фор­ме сличения своей работы с заданным этало­ном; вносить необходимые дополнения, ис­правления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; осуществлять поискнеобходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные мате­риалы учебника (ФБУ); использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Коммуникативные УУД: вступать в диалог (от­вечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к об­щему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД: стремление к овладению приемами творческого самовыражения с осоз­нанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

88

Группиров­ка слагае­мых. Скоб­ки (с. 39). (Изучение нового ма­териала)

Познакомить с порядком выполнения дей­ствий в выраже­ниях, содержа­щих более одно­го действия; на­учить группи­ровать слагае­мые, находить значения число­вых выражений со скобками и без них.

Регулятивные УУД: адекватно оценивать пра­вильность выполнения своих учебных дейст­вий; в сотрудничестве с учителем ставить кон­кретную учебную задачу на основе соотнесе­ния того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное ре­шение (правильный ответ); подводить под по­нятие (формулировать правило) на основе вы­деления существенных признаков; владеть об­щими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать простей­шие таблицы и схемы для решения конкретных задач.

Коммуникативные УУД: допускать возмож­ность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной,

и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное

отношение к школе и адекватное представление о ней.

89

Прибавление числа к сумме

(с. 40). (Решение частных задач)

Познакомить с правилом

Прибавления числа к сумме;

Научить записывать суммы,

соответствующие рисункам

в учебнике, воспроизводить правило прибавления числа к сумме, выполнять сложение на основе прибавления числа по частям, распознавать и формулировать.

Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания.

Познавательные УУД: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; стремиться к расширению

своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация (умение соотносить поступки и события)

90

Продолжи­тельность (с. 41). (Изучение нового материала)

Познакомить с понятием «продолжитель­ность»; уточнить первичные вре­менные пред­ставления: части суток, времена года, раньше — позже, продол­жительность; научатся срав­нивать по про­должительности различные явле­ния, связывать временные от­ношения «рань­ше - позже» с продолжитель­ностью

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычис­лений; уметь работать с учебной книгой, осу­ществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска. Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточ­нять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участво­вать в коллективном обсуждении учебной про­блемы; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослы­ми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отве­чать

91

Поразряд­ное сложе­ние единиц (с. 42-43)

(Решение частных задач)

Познакомить со способом поразрядного сложения еди­ниц; научить удобному спосо­бу сложения двузначного чис­ла с однозначным без перехода через разряд; на­учатся выпол­нять сложение однозначных чи­сел с переходом через десяток в пределах таб­лицы сложения, используя дан­ную таблицу в качестве спра­вочника

Регулятивные УУД: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания

. Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; использовать (стро­ить) таблицы, проверять по таблице; анализировать объекты с целью выделения их призна­ков (существенных, несущественных).

Коммуникативные УУД: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; со­блюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Личностные УУД' определение и высказыва­ние под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)

92

Задача. На­хождение и запись решения

(с. 44-45)

(Решение частных задач)

Научить нахо­дить решение задачи и записы­вать его в тет­радь, находить текст, который является задачей, выбирать схему, которая соответ­ствует задаче; по данному в учеб­нике рисунку придумывать за­дачу.

Регулятивные УУД: адекватно оценивать пра­вильность выполнения своих учебных дейст­вий; в сотрудничестве с учителем ставить кон­кретную учебную задачу на основе соотнесе­ния того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объ­ектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность ут­верждений; доказывать. Информационные умения: применение математических знаний и представлений, а также методов информатики для решения учебных задач, начальный опыт применения математических знаний и информатических подходов в повседневных ситуациях;

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; уметь с достаточной полнотой и точно­стью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса - однокласс­никами, учителем, другими партнерами по об­щению.

Личностные УУД: осуществление выбора пра­вил поведения в предложенных педагогом си­туациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведе­ния, при поддержке других участников груп­пы и педагога.

93

Задача. На­хождение и запись решения

(с. 46-47)

(Закрепле­ние изучен­ного мате­риала)

Научить нахо­дить решение задачи и записы­вать его в тет­радь; чертить схему к задаче и отмечать зна­ком «?» требо­вание задачи; записывать ре­шение задачи; составлять зада­чу по данной схеме.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные УУД: осуществлять поиск не­обходимой информации для выполнения учеб­ных заданий, используя справочные материалы учебника (ФБУ); использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравне­ние, классификацию, обобщение). Информационные умения: применение математических знаний и представлений, а также методов информатики для решения учебных задач, начальный опыт применения математических знаний и информатических подходов в повседневных ситуациях;

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; уметь с достаточной полнотой и точно­стью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные УУД: стремление к овладению приемами творческого самовыражения с осоз­нанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

94

Задача. Вычисление и запись ответа (с. 48-49) (Систематизация изученного материала)

Уточнить поня­тие «задача»; научить выпол­нять вычисление и записывать ответ задачи; изданных выра­жений выбирать решение задачи; для каждого ре­шения верно подбирать ответ; для каждого ре­шения и ответа придумывать за­дачу; придумы­вать задачу по схеме.

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: использовать простей­шие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. Информационные умения: применение математических знаний и представлений, а также методов информатики для решения учебных задач, начальный опыт применения математических знаний и информатических подходов в повседневных ситуациях;

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных по­требностей и учебных мотивов, положительно­го отношения к школе и адекватного представ­ления об учебной деятельности.

95

Задача. Вы­числение и запись ответа (с. 50-51) (Система­тизация изученного материала)

Уточнить поня­тие «задача»; научить вы­полнять вычис­ление и записы­вать ответ зада­чи; дополнять условие задачи, используя схему или выражение: строить схему к задаче; по дан­ному рисунку и ответу приду­мывать задачу

Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретро­спективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: устанавливать причин­но-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую це­почку рассуждения, анализировать истинность утверждений. Информационные умения: применение математических знаний и представлений, а также методов информатики для решения учебных задач, начальный опыт применения математических знаний и информатических подходов в повседневных ситуациях;

Коммуникативные УУД: допускать возмож­ность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в об­щении и взаимодействии.

Личностные УУД: соблюдение самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)

96

Прибавле­ние суммы к числу (стр.52)

Познакомить с прави­лом прибавления суммы к числу; научить приёму прибавления суммы к числу; находить выражения, имеющие одинаковые зна­чения, используя правило прибавления суммы к числу; записы­вать действие сложения, ис­пользуя соответ­ствующий знак (+), употреблять термины, связан­ные с действием сложения.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец.

Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наибо­лее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; строить объяснение в устной форме по пред­ложенному плану; анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез - со­ставление целого из частей, в том числе само­стоятельное достраивание с восполнением не­достающих компонентов; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объ­ектов; подводить под понятие, выводить след­ствия.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточ­нять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участво­вать в коллективном обсуждении учебной про­блемы.

Личностные УУД: осуществление выбора пра­вил поведения в предложенных педагогом си­туациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога.

97

Прибавление суммы по частям (стр.53-54)

Познакомить со способом прибавления по частям; научить использовать способ прибав­ления числа по частям, читать схему.

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ реше­ния или верное решение (правильный ответ); подводить под понятие (формулировать прави­ло) на основе выделения существенных при­знаков; стремиться к расширению своей позна­вательной сферы, стараться производить логи­ческие мыслительные операции (анализ, срав­нение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса к изучению математики

98.

Сложение

числа 5 с однознач­ными чис­лами (с. 55). (Решение частных задач)

Научить вы­полнять сложе­ние однозначных чисел с перехо­дом через разряд, складывать число 5 с однозначны­ми числами, вы­полнять проверку по таблице сло­жения

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на по­каз движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; строить объяс­нение в устной форме по предложенном)' пла­ну; работать с учебной книгой; определять учебную задачу изучения данного раздела; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска.

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точ­ностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса к изучению математики

99.

Прибавле­ние суммы к сумме (с. 56). (Решение частных задач)

Познакомить с правилом прибавления сум­мы к сумме; на­учить вычис­лять ответ, выби­рать правильное решение и запи­сывать ответ, воспроизводить правило прибав­ления суммы к числу, выполнять сложение.

Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретро­спективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Информационные умения: применение математических знаний и представлений, а также методов информатики для решения учебных задач, начальный опыт применения математических знаний и информатических подходов в повседневных ситуациях;

Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточ­нять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участво­вать в коллективном обсуждении учебной про­блемы.

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

100

Прибавле­ние суммы к сумме (с. 57)

(Решение частных задач)

Уточнить правило прибавления суммы к сумме, состав числа 10; научить при­бавлять число по частям, при­бавлять сумму к сумме, объяс­нять, как выпол­нено сложение

Регулятивные УУД: самостоятельно планиро­вать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в со­трудничестве с учителем по предложенному плану; самостоятельно выстраивать план дей­ствий по решению учебной задачи изученного вида.

Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач.

Коммуникативные УУД выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точ­ностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: определение и высказыва­ние под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)

101

Сложение числа 6 с однознач­ными чис­лами (с. 58)

(Решение частных задач)

Научить вы­полнять сложе­ние однозначных чисел с перехо­дом через разряд, складывать число 6 с однозначны­ми числами, объ­яснять, как вы­полнено сложе­ние, выполнять проверку по таб­лице сложения

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; ис­пользовать (строить) таблицы, проверять по таблице; анализировать объекты с целью выде­ления признаков (существенных, несуществен­ных); осуществлять синтез - составление цело­го из частей, в том числе самостоятельное до­страивание с восполнением недостающих ком­понентов; выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; подво­дить под понятие, выводить следствия.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении.

Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осо-

знанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом

102

Сложение числа 7 с однознач­ными чис­лами

(с. 59).

Научить вы­полнять сложе­ние однозначных чисел с перехо­дом через разряд, складывать число 7 с однозначными ми числами; объ­яснять, как вы­полнено сложе­ние; выполнять проверку по таб­лице сложения.

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на по­каз движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логиче­скую цепочку рассуждения, анализировать ис­тинность утверждений, доказывать; выдвигать гипотезы и обосновывать их. Коммуникативные УУД: с достаточной полно­той и точностью выражать свои мысли в соот­ветствии с задачами и условиями коммуни­кации.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных по­требностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватные представле­ния о ней

103

Сложение числа 8 с однознач­ными чис­лами

(с. 60)

(Решение частных задач)

Научатся вы­полнять сложе­ние числа 8 с однозначными чис­лами; объяснять, как выполнено сложение; вы­полнять проверку по таблице сло­жения

Регулятивные УУД: организовывать свое рабо­чее место и приводить его в порядок по окон­чании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с от­зывами о выполненной работе.

Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логиче­скую цепочку рассуждений, анализировать ис­тинность утверждений, доказывать.

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точ­ностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради че­го она осуществляется; ученик должен зада­вать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отве­чать

104

Сложение числа 9 с однознач­ными чис­лами

(с. 61)

(Решение частных задач)

Научить вы­полнять сложе­ние числа 9 с однозначными чис­лами; объяснять, как выполнено сложение.

Регулятивные УУД: организовывать свое рабо­чее место под руководством учителя; опреде­лять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуа­циях под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; строить объяс­нение в устной форме по предложенному пла­ну; формулировать проблемы; самостоятельно создавать способы решения проблем творче­ского и поискового характера.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении.

Личностные УУД: определение и высказыва­ние под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)

105

Таблица сложения однознач­ных чисел

(с. 62)

(Система­тизация изученного материала0

Составить табли­цу сложения; научить складывать однозначные числа, выполнять проверку по таб­лице сложения.

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные УУД: использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; анализировать объекты с целью выделения их признаков (су­щественных, несущественных).

Коммуникативные УУД: обмениваться мне­ниями, слушать партнера по коммуникации - другого ученика и учителя; обсуждать индиви­дуальные результаты практико-речевой дея­тельности.

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради че­го она осуществляется; ученик должен зада­вать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отве­чать.

106

Таблица сложения и вычитания (с. 63)

(За­крепление изученного материала)

Составить табли­цу сложения; научить скла­дывать одно­значные числа, использовать термины «умень­шаемое», «вычитаемое», «раз­ность», «слагае­мое», «сумма»; рассказывать, как вычислить зна­чение разности, используя табли­цу сложения

Регулятивные УУД: адекватно оценивать пра­вильность выполнения своих учебных дейст­вий; в сотрудничестве с учителем ставить кон­кретную учебную задачу на основе соотнесе­ния того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Познавательные УУД: формулировать пробле­му; самостоятельно создавать способы реше­ния проблем творческого и поискового харак­тера.

Коммуникативные УУД: с достаточной полно­той и точностью выражать свои мысли в соот­ветствии с задачами и условиями коммуника­ции. Информационные умения: представление, анализ и интерпретация данных в ходе работы с таблицами, несложными графами: извлечение необходимых данных, заполнение готовых форм (на бумаге и на компьютере), объяснение, сравнение и обобщение информации;

Личностные УУД: определение и высказыва­ние под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)

107

Много­угольники и четырех­угольники (с. 64). (Изучение нового материала)

Познакомить с понятием «четырехуголь­ник», «много­угольник»; на­учить распозна­вать геометрические фигуры, строить геомет­рические фигу­ры, строить в тетради башню, составленную только из прямо­угольников

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: осуществлять поиск не­обходимой информации для выполнения учеб­ных заданий, используя справочные материалы учебника (ФБУ); использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравне­ние, классификацию, обобщение).

Коммуникативные УУД: вступать в диалог (от­вечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к об­щему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД: стремление к овладению приемами творческого самовыражения с осоз­нанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом

108

Вычитание однознач­ных чисел из 10 (с. 65). (Решение частных задач)

Уточнить состав числа 10; на­учить вычитать однозначные числа из 10, ис­пользуя таблицу сложения

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на по­каз движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: владеть общими прие­мами решения задач, выполнения заданий и вычислений; использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; использовать простей­шие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных по­требностей и учебных мотивов, положительно­го отношения к школе и адекватного представ­ления об учебной деятельности.

109

Вычита­ние числа из суммы (с. 66-67)

(Решение частных задач)

Познакомить со способом поразрядного вычитания на примере пораз­рядного вычита­ния единиц; на­учить дополнять суммы по данным схемам; составлять сум­мы для данных разностей, используя правило вычитания числа из суммы

Регулятивные УУД: организовывать свое рабо­чее место и приводить его в порядок по окон­чании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с от­зывами о выполненной работе.

Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное ре­шение (правильный ответ); осуществлять реф­лексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог (от­вечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к об­щему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД: знание основных мораль­ных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов

110

Вычитание разрядного слагаемого (с. 68). (Изучение нового материала)

Познакомить со способом поразрядного вычитания на примере пораз­рядного вычита­ния единиц

Регулятивные УУД: организовывать свое рабо­чее место под руководством учителя; опреде­лять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуа­циях под руководством учителя; составлять план выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное ре­шение (правильный ответ); анализировать объ­екты с целью выделения их признаков (сущест­венных, несущественных).

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точ­ностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: развитие основ самооргани­зации

111

Поразряд­ное вычита­ние из еди­ниц (с. 69).

(Обобщение изученного материала)

Научить вы­полнять пораз­рядное вычита­ние из единиц, находить значе­ния разностей, разложив умень­шаемое на раз­рядные слагае­мые; придумы­вать задачу по рисунку

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно по­вторяемых действий с опорой на образец вы­полнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку дея­тельности класса на уроке.

Познавательные УУД: осознанно и произволь­но строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму­никации. Личностные УУД: ценностно-смысловая ори­ентация (умение соотносить поступки и собы­тия с принятыми этическими принципами, зна­ние моральных норм и умение выделить нрав­ственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отноше­ниях

112.

Больше на некото­рое число (с. 70)

(Постановка учебной задачи)

Познакомить с термином «больше на...»; научить состав­лять равенства на увеличение, обосновывать изменения в ри­сунке и состав­лять равенства на уменьшение, выполнять сло­жение однознач­ных чисел с пе­реходом через десяток

Регулятивные УУД: различать отметку и оцен­ку, оценивать выполненное задание по алго­ритму совместно с учителем; самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму.

Познавательные УУД: осуществлять рефлек­сию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении.

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отве­чать

113.

Меньше на некото­рое число (с. 71)

(Ре­шение учеб­ной задачи)

Познакомить с термином «меньше на...»; научить состав­лять равенства

на увеличение, обосновывать изменения в ри­сунке и состав­лять равенства на уменьшение, выполнять сложе­ние однозначных чисел с перехо­дом через десяток

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в фор­ме сличения своей работы с заданным этало­ном; вносить необходимые дополнения, ис­правления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД: владеть общими прие­мами решения задач, выполнения заданий и вычислений; стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД: с достаточной полно­той и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуника­ции.

Личностные УУД: оказание помощи сквозным героям учебника, которые в этом нуждаются при решении трудных задач

114.

Больше и меньше на некото­рое число

(с. 72)

(Решение частных задач)

Уточнить терми­ны «больше на...», «меньше на...»; научиться составлять равен­ства на увеличе­ние, обосновы­вать изменения в рисунке и со­ставлять равенст­ва на уменьше­ние, выполнять сложение одно­значных чисел с переходом че­рез десяток, до­полнять условие задачи по рисунку

Регулятивные УУД: адекватно оценивать пра­вильность выполнения своих учебных дейст­вий; в сотрудничестве с учителем ставить кон­кретную учебную задачу на основе соотнесе­ния того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Познавательные УУД: работать с учебной кни­гой; определять учебную задачу изучения дан­ного раздела.

Коммуникативные УУД: обмениваться мне­ниями, слушать партнера по коммуникации -другого ученика и учителя; обсуждать индиви­дуальные результаты практико-речевой дея­тельности.

Личностные УУД: понимание важности нового социального статуса «ученик»; внутренняя по­зиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хоро­шего ученика»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собствен­ных, так и окружающих людей (на уровне, со­ответствующем возрасту)

115

На сколько больше?

На сколько меньше? (Стр.73)

(Решение частных задач)

Объяснить, что

с помощью вы­читания можно узнать, на сколь­ко одно число отличается от другого; научат­ся находить чис­ло, которое на несколько еди­ниц больше или меньше данного

Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретро­спективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные мате­риалы учебника.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточ­нять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Личностные УУД: проявление познавательного интереса, определенных познавательных по­требностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватные представле­ния о ней

116

Вычитание суммы из числа (с. 74)

(Решение частных задач)

Познакомить с правилом

вычитания сум­мы из числа; научатся вычи­тать сумму из числа, не вычис­ляя значения разностей; опре­делять, какие из них имеют одинаковые зна­чения; выполнять вычисления удобным спосо­бом

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно по­вторяемых действий с опорой на образец вы­полнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку дея­тельности класса на уроке.

Познавательные УУД: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; ис­пользовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять сущест­венную информацию из небольших читаемых текстов. Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точ­ностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе. Личностные УУД: знание основных мораль­ных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов

117

Вычитание по частям

(с. 75-76)

(Решение частных задач)

Познакомить с приемом

вычитания числа по частям; на­учатся вычитать

по частям, объ­яснять предло­женный способ вычисления, ре­шать задачи арифметическим способом

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; стремиться к расширению своей познаватель­ной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД: с достаточной полно­той и точностью выражать свои мысли в соот­ветствии с задачами и условиями коммуни­кации.

Личностные УУД: понимание важности ново­го социального статуса «ученик»; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хоро­шего ученика»; ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собствен­ных, так и окружающих людей (на уровне, со­ответствующем возрасту)

118

Вычитание по одному

(с 77)

(Решение частных задач)

Познакомить с приемом вычитания по од­ному; научить вычислять значе­ние разности, вычитая по 1, выполнять запись по образцу

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на по­каз движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; работать с учебной книгой.

Коммуникативные УУД: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении.

Личностные УУД: оказание помощи сквозным героям учебника, которые в этом нуждаются при решении трудных задач

119.

Сантиметр и дециметр

(с. 78)

(Изучение нового материала)

Познакомит с единицей длины - деци­метр; научить записывать ре­зультат в санти­метрах и деци­метрах, чертить отрезки заданной длины, измерять длину отрезков в дециметрах и сантиметрах

Регулятивные УУД: различать отметку и оцен­ку, оценивать выполненное задание по алго­ритму совместно с учителем; самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму.

Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных). Информационные умения: выбор оснований для образования и выделения совокупностей. Построение совокупностей по заданному основанию;

Коммуникативные УУД: вступать в диалог (от­вечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к об­щему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной пробле­мы; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Личностные УУД: развитие основ самооргани­зации

120

Сложение и вычитание длин (с. 79)

(Решение частных задач)

Упражняться

в нахождении значения сумм и разностей от­резков данной длины с помо­щью вычислений; учатся чертить отрезок, длина которого равна сумме длин дан­ных отрезков; определять, на сколько сан­тиметров один отрезок длиннее другого

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на по­каз движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: устанавливать причин­но-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую це­почку рассуждений, анализировать истинность утверждений; доказывать; выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Коммуникативные УУД: выражать свой мысли с соответствующими возрасту полнотой и точ­ностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Личностные УУД: ценностно-смысловая ори­ентация в отношении к школе, учению и пове­дению в процессе учебной деятельности; со­блюдение организованности

121

Тяжелее и легче (с. 80).

(Решение частных

задач)

Уточнить смысл

терминов «тяже­лее» и «легче»; научить срав­нивать предметы по массе

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выбирать наиболее эф­фективные способы решения задач в зависимо­сти от конкретных условий.

Коммуникативные УУД: обмениваться мне­ниями, слушать партнера по коммуникации -другого ученика и учителя; обсуждать индиви­дуальные результаты практико-речевой дея­тельности.

Личностные УУД: знание основных мораль­ных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов; диаг­ностика базового уровня сложившихся навыков

122

Дороже и дешевле (с. 81). (Решение частных задач)

Уточнить смысл

терминов «доро­же» и «дешевле»; научить срав­нивать товар по стоимости

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на по­каз движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оцен­ку процесса и результатов деятельности. Информационные умения: применение математических знаний и представлений, а также методов информатики для решения учебных задач, начальный опыт применения математических знаний и информатических подходов в повседневных ситуациях;

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму­никации.

Личностные УУД: развитие основ самооргани­зации учебной деятельности

123

Провероч­ная работа по теме «Запись и сравнение чисел второго десятка» (Диагностика зна­ний)

Научить чи­тать, записывать и сравнивать числа в пределах второго десятка.

Регулятивные УУД: самостоятельно планиро­вать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале.

Познавательные УУД: осуществлять рефлек­сию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. Информационные умения: применение математических знаний и представлений, а также методов информатики для решения учебных задач, начальный опыт применения математических знаний и информатических подходов в повседневных ситуациях;

124

Работа над ошибками, допущен­ными в проверочной работе. Симметрич­ные фигуры

(с. 82)

(Коррекция знаний)

Познакомить с понятием «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии; на­учить выпол­нять работу над ошибками, стро­ить симметрич­ные и несиммет­ричные фигуры, находить симметричные цифры и симметричные буквы

Регулятивные УУД: оценивать результат своей работы на уроке. Познавательные УУД: осуществлять поиск не­обходимой информации для выполнения учеб­ных заданий, используя справочные материалы учебника. Коммуникативные УУД: уметь донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению.

Личностные УУД: стремление к овладению приемами творческого самовыражения с осоз­нанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом

125

Симметрич­ные фигуры

(с. 83)

(Изучение нового ма­териала)

Познакомить с понятие «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии; на­учить строить симметричные и несимметрич­ные фигуры, на­ходить симмет­ричные цифры и симметричные буквы

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на по­каз движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: использовать простей­шие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач; выделять существенную ин­формацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные УУД: допускать возмож­ность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в об­щении и взаимодействии.

Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных позна­вательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекват­ное представление о ней.

126

От первого до двадца­того и на­оборот (с. 84). (Решение частных задач)

Научить читать, записывать и сравнивать числа в пределах вто­рого десятка

Регулятивные УУД: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в фор­ме сличения своей работы с заданным этало­ном; вносить необходимые дополнения, ис­правления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД: стремиться к расшире­нию своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные опера­ции (анализ, сравнение) для решения познава­тельной задачи.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму­никации. Личностные УУД: стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осоз­нанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом

127

Числа от 0 до 20 (с. 85). (Решение частных задач)

Научить чи­тать, записывать и сравнивать числа в пределах второго десятка, выполнять со­ставление верных неравенств и вер­ных равенств

Регулятивные УУД: адекватно оценивать пра­вильность выполнения своих учебных дейст­вий; в сотрудничестве с учителем ставить кон­кретную учебную задачу на основе соотнесе­ния того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Познавательные УУД: устанавливать причин­но-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую це­почку рассуждений, анализировать истинность утверждений; доказывать; выдвигать гипотезы и давать их обоснование.

Коммуникативные УУД: уметь слушать и всту­пать в диалог, участвовать в коллективном об­суждении

. Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных позна­вательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекват­ное представление о ней

128

Сравнение, сложение и вычита­ние чисел (с. 86). (Решение частных задач)

Научить чи­тать, записывать и сравнивать числа в пределах второго десятка, выполнять сло­жение и вычита­ние чисел в пре­делах второго десятка; выпол­нять вычисления удобным спосо­бом

Регулятивные УУД: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на по­каз движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД: осуществлять поиск не­обходимой информации для выполнения учеб­ных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравне­ние, классификацию, обобщение).

Коммуникативные УУД: читать и пересказы­вать текст; допускать возможность существо­вания различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентиро­ваться на позицию партнёра в общении и взаи­модействии.

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? и уметь на него отве­чать

129

Геометри­ческие фи­гуры

(с. 87).

(Решение частных задач)

Научить распо­знавать геометри­ческие фигуры и изображать их на бумаге с раз­линовкой в клетку (с помощью ли­нейки и от руки).

Регулятивные УУД: различать отметку и оцен­ку, оценивать выполненное задание по алго­ритму совместно с учителем; самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму.

Познавательные УУД: использовать простей­шие таблицы и схемы для решения конкретных задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные УУД: вступать в диалог (от­вечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к об­щему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Личностные УУД: определение и высказыва­ние под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы

130

Измерение длины

(с. 88-89). (Обобщение изученного материала)

Научить срав­нивать величины по их числовым значениям, вы­ражать данные величины в раз­личных едини­цах, чертить отрезки данной длины, выпол­нять измерения длины в деци­метрах и санти­метрах.

Регулятивные УУД: осознавать необходимость осуществлять контроль по результату (ретро­спективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД: понимать значение ма­тематики в жизни каждого человека и общества.

Коммуникативные УУД: осуществлять работу в паре; уметь слушать и вступать в диалог, уча­ствовать в коллективном обсуждении.

Личностные УУД: ценностно-смысловая ори­ентация (умение соотносить поступки и собы­тия с принятыми этическими принципами, зна­ние моральных норм и умение выделить нрав­ственный аспект поведения) и ориентация в социальных ролях и межличностных отноше­ниях

131

Интегрированная контрольная работа

Контролировать и выявлять имеющиеся знания и сформировавшиеся УУД.

Регулятивные УУД: осуществлять контроль по результату в отношении многократно по­вторяемых действий с опорой на образец вы­полнения;

Познавательные УУД: извлекать необходимую информацию из прочитанных текстов раз­личных жанров; определять основную и второ­степенную информацию; свободно ориентиро­ваться и воспринимать тексты художественно­го, научного, публицистического и официаль­но-делового стилей. Информационные умения: применение математических знаний и представлений, а также методов информатики для решения учебных задач, начальный опыт применения математических знаний и информатических подходов в повседневных ситуациях;

Коммуникативные УУД: обмениваться мне­ниями, обсуждать индиви­дуальные результаты практико-речевой дея­тельности.

Личностные УУД: проявление устойчи­вой учебно-познавательной мотивации учения.

132

Разные за­дачи (с. 90). (Система­тизация и обобщение изученного материала)

Научить решать текстовые задачи арифметическим способом; под­бирать схему для каждой задачи;

Познавательные УУД: строить логическую цепь рассуждений; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска.

Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса - одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.

Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.