Лабораторные работы
к курсу «Биология 6 класс»
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1
по теме: "Знакомство с цветковым растением. Споры папоротника"
Цель: познакомиться с внешним строением цветкового растения, научиться распознавать его вегетативные и репродуктивные органы. Ознакомиться с внешним видом спор
Оборудование: 1) растение пастушья сумка,
2) лупа.
3) белый лист бумаги
4) лист папоротника или рисунок
Ход работы:
1. Рассмотрите растение пастушью сумку.
2. Найдите:
- корень и побег, определите их размеры;
- цветки и плоды, определите их размеры, форму, окраску и количество;
3.Рассмотрите лист папоротника
- Найдите на нижней поверхности листа коричневые выросты
- Потрясите им над листом бумаги
- Рассмотрите споры. Зарисуйте их.
Оформление результатов: зарисуйте внешний вид растения; пользуясь текстом учебника, подпишите вегетативные органы синим цветом, а генеративные - красным.
Вывод: Что такое побег? Почему папоротник называют высшим споровым растением?
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2
по теме: "Приготовление микропрепарата кожицы лука"
Цель: научиться готовить временные микропрепараты,
закрепить умение пользоваться микроскопом.
Оборудование: 1) микроскоп;
2) предметное и покровное стекла;
3) флакон с водой;
4) луковица.
Ход работы:
1. На предметное стекло капните каплю воды.
2. С чешуи лука снимите кусочек кожицы, поместите его на предметное стекло и накройте покровным стеклом.
3. Подготовьте микроскоп к работе и рассмотрите микропрепарат.
Оформление результатов:
зарисуйте клетки кожицы лука, укажите увеличение микроскопа, при котором вы их увидели.
Вывод: чтобы приготовить микропрепарат, нужно…
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3
по теме: "Строение семян фасоли и пшеницы"
Цель: познакомиться со строением семян однодольных и двудольных растений, научиться их сравнивать
Оборудование: 1) проросшие семена фасоли;
2) микроскоп, лупа;
3) микропрепарат "Зерновка пшеницы".
Ход работы:
1. Рассмотрите внешний вид семени фасоли, отметьте его форму; снимите семенную кожуру, найдите 2 семядоли, корешок, стебелек, почечку, пользуясь рисунком в учебнике.
2. Подготовьте микроскоп к работе и рассмотрите микропрепарат "Зерновка пшеницы"; найдите, пользуясь учебником, части зерновки: покров, эндосперм, зародыш.
Оформление результатов:
зарисуйте семя фасоли и зерновку пшеницы в тетрадь, подпишите их части: одинаковые - синим цветом, а различные - зеленым.
Сделайте вывод, сравнив эти семена и ответив на вопрос: почему пшеницу относят к однодольным растениям, а фасоль – к двудольным?
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4
по теме: "Строение корня. Типы корневых систем"
Цель: познакомиться с внешним строением корня, научиться распознавать разные типы корневых систем и сравнивать их
Оборудование: 1) проросшие семена тыквы;
2) лупа;
3) гербарные материалы растений с разными типами корневых систем.
Ход работы:
1. Рассмотрите корень проросшего семени с помощью лупы, найдите разные виды корней.
2. Рассмотрите растения на гербарных листах, определите типы корневых систем у этих растений.
Оформление результатов:
1. Зарисуйте виды корней у проросшего семени и подпишите их.
2. Заполните таблицу:
Название растения |
Тип корневой системы |
Сделайте вывод, в котором сравните два типа корневых систем.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5
по теме: "Знакомство с расположением и строением почек"
Цель: познакомиться с расположением почек на стебле, их внешним и внутренним строением, научиться сравнивать их
Оборудование: 1) побег с почками или рисунок
2) лупа.
Ход работы:
1. Рассмотрите побег, найдите верхушечную и пазушные почки.
2. Отделите от побега одну почку, пользуясь лупой и текстом учебника, найдите почечные чешуи, зачаточный стебель, зачаточные листья.
Оформление результатов:
1. Зарисуйте и подпишите расположение почек на стебле.
2. Сделайте схематический рисунок почки, подпишите ее части.
Сделайте вывод, в котором сравните вегетативную и генеративную почку и обоснуйте, почему почку называют зачаточным побегом.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6
по теме: "Строение корневища, клубня, луковицы"
Цель: изучить строение видоизмененных подземных побегов, научиться приводить аргументы и делать выводы, производя доказательство
Оборудование: 1) гербарный лист с корневищным растением;�/font>
2) клубень картофеля;
3) луковица лука;
4) лупа.
Ход работы:
1. Рассмотрите на гербарии корневище, найдите узлы, междоузлия, чешуевидные листья и придаточные корни.
2. Рассмотрите клубень картофеля, найдите на нем глазки.
3. Рассмотрите разрезанную луковицу лука, найдите стебель и листья.
Оформление результатов:
зарисуйте корневище, клубень и луковицу в тетрадь и подпишите их части.
Сделайте вывод, в котором докажите, что корневище, клубень и луковица - видоизменённые побеги.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 7
по теме: "Строение мхов"
Цель: познакомиться с внешним и внутренним строением зеленых и белых мхов, научиться их сравнивать
Оборудование: 1) гербарные листы с растениями кукушкин лен и сфагнум;
2) лупа и микроскоп;
3) микропрепарат "Спорангий кукушкиного льна".
Ход работы:
1. Изучите особенности строения кукушкиного льна на гербарном листе и под микроскопом.
2. Рассмотрите сфагнум.
Оформление результатов:
зарисуйте оба мха в тетрадь и подпишите их части.
Сделайте вывод, сравнив строение кукушкиного льна и сфагнума.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 8
по теме: "Сравнительная характеристика сосны и ели"
Цель: изучить внешний вид побегов и шишек сосны и ели научиться их сравнивать
Оборудование: 1) гербарные листы с побегами сосны и ели;
2) шишки этих растений;
3) лупа.
Ход работы:
1. Рассмотрите внешний вид побегов сосны и ели, определите, как располагается хвоя у этих деревьев, сравните ее размеры и окраску.
2. Рассмотрите шишки и сравните их.
Оформление результатов:
сделайте рисунки побегов и шишек, заполните таблицу:
Растения |
Хвоя |
Шишки |
||||||||
длина |
окраска |
расположение на ветке |
продолжитель- ность жизни |
размеры |
плотность |
|||||
сосна |
||||||||||
ель |
Сделайте вывод об особенностях внешнего строения голосеменных растений по сравнению с папоротникообразными.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 9
по теме: "Определение растений из разных семейств"
Цель: научиться пользоваться определительной карточкой, закрепить умение выявлять у растений особенности их строения
и доказывать принадлежность растений к определённому классу
Оборудование: 1) определительные карточки;
2) гербарные листы с растениями из разных семейств
3) лупа.
Ход работы:
После подробного пояснения учителем, пользуясь определительной карточкой, назовите растение на предложенном вам гербарном листе.
Оформление результатов:
сделайте в тетради краткие записи этапов определения растения и напишите название этого растения.
Сделайте вывод, указав к какому классу относится это растение. Докажите принадлежность данного растения к этому классу.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 10
по теме: "Знакомство с грибами"
Цель: познакомиться со строением шляпочных, плесневых грибов и дрожжей, научиться сравнивать их и делать выводы.
Оборудование: 1) набор картинок шляпочных грибов;
2) микропрепарат "Плесень мукор";
3) культура дрожжей;
4) микроскоп, пипетка, предметное и покровное стекла.
Ход работы:
1. Рассмотрите набор картинок шляпочных грибов, разделите их на пластинчатые и трубчатые.
2. Рассмотрите под микроскопом плесневый гриб мукор, в учебнике - пеницилл.
3. Приготовьте и рассмотрите микропрепарат дрожжей.
Оформление результатов:
1. Выпишите в тетрадь названия пластинчатых и трубчатых грибов. Напишите их сходства и различия.
2. Зарисуйте мукор и пеницилл. Напишите их сходства и различия.
3. Зарисуйте дрожжевую клетку.
Сделайте вывод об особенностях строения шляпочных, плесневых грибов и дрожжей.