Программа дополнительного образования на тему «Лего для малышей 2-4 лет»

«Если ребёнок в детстве не научился

творить, то и в жизни он будет

только подражать и копировать»

Л. Н. Толстой.

1. Пояснительная записка.

Конструирование теснейшим образом связано с чувственным и

интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для

совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных

качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение. В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Дети учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнером, работать в коллективе.

Кроме этого, реализация этого курса в рамках дополнительного образования помогает развитию творческих способностей за счет активного взаимодействия детей в ходе самостоятельного технического творчества.

Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными

возможностями конструктора позволяют детям в конце занятия увидеть

сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же

самими задачу.

Конструктор Лего предоставляет прекрасную возможность учиться ребенку

на собственном опыте. Такие знания вызывают у детей желание двигаться по пути открытий и исследований, а любой признанный и оцененный успех добавляет уверенности в себе. Обучение происходит особенно успешно, когда ребенок вовлечен в процесс создания значимого и осмысленного продукта, который представляет для него интерес.

Лего-конструирование - это вид моделирующей творческо-продуктивной деятельности. С его помощью трудные учебные задачи можно решить при помощи увлекательной созидательной игры. Диапазон использования Лего с точки зрения конструктивно-игрового средства для детей достаточно широк. Существует несколько направлений. Созданные Лего-постройки дети используют в сюжетно-ролевых играх.

Для развития полноценного конструктивного творчества необходимо, чтобы ребенок имел предварительный замысел и мог его осуществить, умел моделировать. Замысел, реализуемый в постройках, дети черпают из окружающего мира. Поэтому, чем ярче, целостнее, эмоциональнее будут их впечатления об окружающем мире, тем интереснее и разнообразнее станут постройки. И наоборот, Лего помогает видеть мир во всех его красках, что очень способствует развитию ребенка. Одно из проявлений творческой способности – умение комбинировать знакомые элементы по-новому. Работа с Лего-элементами стимулирует и развивает потенциальные творческие способности каждого ребенка, учит его созидать и… разрушать, что тоже очень важно. Разрушать не агрессивно, не бездумно, а для обеспечения возможности созидания нового. Еще В. В. Зеленский в классификации игр, приводя примеры конструктивных и деструктивных игр, говорил, что потребность в разрушении сохраняется у ребенка до конца дошкольного возраста. Но, ломая свою собственную постройку из Лего, ребенок имеет возможность создать другую или достроить из освободившихся элементов некоторые ее части, выступая в роли творца.

Игры с использованием конструктора Лего позволяют использовать такие речевые приемы, как: "сопровождающая речь, завершающая речь и предваряющая речь"

Созданные постройки из Лего в заключительной части занятия используются детьми в играх-театрализациях, в которых содержание, роли, игровые действия обусловлены сюжетом и содержанием того или иного литературного произведения, сказки. На занятиях по Лего-конструированию закрепляются темы, изучаемые при ознакомлении с окружающим. Например, проходя тему «Домашние животные», дети делают постройки: лошади и жеребенка, козы с козлятами, строят для них жилища и т. д.

Новизна программы заключается в том, что младшие дошкольники приобретают элементарное представление в научно – технической направленности и впоследствии смогут использовать приобретенные знания для дальнейшего обучения и в жизни.

 

 

 

Принципы построения программы:

 

Доступности - предусматривает осуществление конструктивно-игровой

деятельности с ЛЕГО с учетом особенностей возраста, подготовленности, а также индивидуальных особенностей и психического развития детей.

Наглядности - обучение и воспитание предполагает, как широкое

использование зрительных ощущений, восприятий, образов.

Последовательности - заключается в постепенном повышении требований в процессе конструктивной деятельности.

Систематичности обучения и воспитания - достижение цели обеспечивается решением комплекса задач образовательной и воспитательной направленности с соответствующим содержанием, что позволяет получить прогнозируемый результат.

Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному,

возвращаясь к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.

Цель: Содействие развитию у детей дошкольного возраста способностей к техническому творчеству, через возможность творческой самореализации посредством овладения ЛЕГО-конструированием.

Задачи:

Первое полугодие:

- учить называть детали конструкторов Lego Duplo "Мои первые кубики", Кирпичики Duplo® для творческих занятий, Lego Education PreSchool Творческий строитель (кирпичик большой, поменьше, маленький и др.);

- простейшему анализу сооруженных построек (выделять форму,

величину, цвет деталей);

- выполнять простейшую конструкцию в соответствии с заданными условиями (ворота для машин);

- сравнивать предметы по длине и ширине;

- обогащать речь словосочетаниями (дорожка красного цвета

длинная (широкая));

- конструировать по образцу;

- различать по цвету и форме;

- развивать зрительно-моторную координацию при соединении деталей конструктора, добиваться точности в процессе операционных действий.

 

Второе полугодие:

- познакомить с новыми деталями конструктора Lego Education Duplo Лото с животными;

- учить воспроизводить в постройке знакомый предмет, находить его конструктивное решение;

- оформлять свой замысел путем предварительного называния будущей постройки;

- развивать и поддерживать замысел в процессе развертывания конструктивной деятельности, помогать его осуществлять;

- формировать умение использовать полученные знания в самостоятельных постройках по замыслу.

 

Основные формы:

Основная форма проведения занятий – практикум.

Для поддержания интереса к занятиям начальным техническим моделированием используются разнообразные формы и методы про­ведения занятий.

- беседы, из которых дети узнают информацию об объектах моделирования;

- работа по образцу, - обучающиеся выполняют задание в предложенной педагогом последовательности (по схеме)

 

Основные технологии:

технология личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми

технология исследовательской деятельности

Методы обучения:

Наглядный – рассматривание готовых построек, фотографий;

Информационно-рецептивный – обследование деталей лего;

Репродуктивный - воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу;

Практический - использование на практике изученных способов конструирования;

Эвристический – метод творческой деятельности (выполнение творческих заданий, создание творческих моделей);

Объяснительно – иллюстративный - предъявление информации различными способами (объяснение, рассказ, беседа, инструктаж, демонстрация, работа с технологическими картами);

Игровой – обыгрывание ситуаций, включение игровых моментов в ходе занятия;

Частично-поисковый решение проблемных задач с помощью педагога.

Данная программа реализуется в рамках дополнительного образования в ДОУ, рассчитана на 8 месяцев обучения в период с октября по май. Продолжительность занятия – 8-10 мин.

Периодичность занятий:

Для детей 1 и 2 младшей группы – 2 раза в неделю, 64 занятия с наборами: Lego Duplo "Мои первые кубики", Кирпичики Duplo® для творческих занятий, Конструктор Lego Education Duplo Лото с животными, Lego Education PreSchool Творческий строитель, Набор с трубками Lego Duplo.

 

Занятия проводятся с одной группой детей до 6-8 человек.

 

Обучение основывается на следующих педагогических принципах:

личностно- ориентированного подхода (обращение к опыту ребенка);

природосообразности (учитывается возраст воспитанников);

сотрудничества;

систематичности, последовательности, повторяемости и наглядности обучения;

«от простого – к сложному» (одна тема подается с возрастанием степени сложности).

 

При разработке Программы учитывались следующие нормативные документы:

Федеральный закон «Об образовании в РФ» (вступил в силу 01.09.2013 г.).

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г., № 30384).

Постановление Правительства РФ от 15.08.2013 года № 706 «Об утверждении правил оказания платных образовательных услуг»;

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (зарегистрировано в Минюсте России 29 мая 2013 г., № 28564).

Постановление Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования».

Устав образовательной организации

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения программы дошкольники должны знать:

Названия деталей конструктора, различать их

Варианты способов крепления лего-элементов

Основные строительные конструкции

Дошкольник должен уметь:

Конструировать по условиям, заданным педагогом.

Конструировать по образцу, заданной схеме путём наложения деталей.

 

 

Планируемые результаты освоения программы

 

В результате обучения дети будут уметь:

называть детали конструкторов и способах их соединений;

осуществлять подбор деталей, необходимых для конструирования (по виду и цвету);

конструировать, ориентируясь на пошаговую схему изготовления конструкции;

конструировать по образцу;

с помощью педагога анализировать, планировать предстоящую практическую работу технологическую последовательность изготовления несложных конструкций.

 

Критерии и нормы оценки результатов освоения программы обучающимися

 

Диагностика уровня знаний и умений по лего-конструированию

у детей 2-4года.

 

 

Форма представления результатов:

Открытые занятия для педагогов ДОУ и родителей;

Выставки по LEGO-конструированию.

 

Учебно-тематический план программы «Лего для малышей»

 

План работы с родителями

 

 

Информационные источники

 

Комарова Л.Г. Строим из LEGO (моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора LEGO). – М.: «ЛИНКА-ПРЕСС», 2001.

Парамонова Л.А. Детское творческое конструирование. – М.: Изд. Дом «Карапуз», 1999.

Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2012.

Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности

у детей с помощью ЛЕГО. - Авт.- сост. Т.В. Лусс. Под ред.

Т.В. Волосовец, Е.Н. Кутеповой. - М.: РУДН, 2007.

 

Содержание программы «Лего для малышей 2-4 лет»

 

Вводное занятие. «Давайте познакомимся!» – 1 ч.

Знакомство с правилами безопасной игры с Lego Duplo "Мои первые кубики", Кирпичики Duplo® для творческих занятий. ДИ «Найди деталь, как у меня». Самостоятельное выкладывание деталей по карточке.

Словарный запас: по очереди, схема, карточка, поровну.

 

Сортировка деталей по цвету – 1 ч.

Знакомство с деталями конструктора лего - Lego Duplo "Мои первые кубики", Кирпичики DUPLO® для творческих занятий. Формировать познавательный интерес к конструктору ЛЕГО. Закрепить знания о цвете деталей. Познакомить со способом крепления деталей «кладка». Развивать внимание, речь, мышление.

Постройка простых пирамид (по образцу).

Словарный запас: сортировка, признак, цвет, сколько, много, мало, поровну, «кладка».

Сортировка деталей по цвету – 1 ч.

Продолжать знакомство с деталями конструктора лего - Lego Duplo "Мои первые кубики", Кирпичики DUPLO® для творческих занятий. Формировать познавательный интерес к конструктору ЛЕГО. Закрепить знания о цвете деталей. Познакомить со способом крепления деталей «кладка». Развивать внимание, речь, мышление.

Постройка простых пирамид из двух цветов (по образцу).

Словарный запас: сортировка, признак, цвет, сколько, много, мало, поровну, «кладка».

 

Сортировка деталей по цвету – 1 ч.

Продолжать знакомство с деталями конструктора лего - Lego Duplo "Мои первые кубики", Кирпичики DUPLO® для творческих занятий. Формировать познавательный интерес к конструктору ЛЕГО. Закрепить знания о цвете деталей. Закреплять способ крепления деталей «кладка». Развивать внимание, речь, мышление.

Постройка простой пирамидки из трёх цветов (по образцу).

Словарный запас: сортировка, признак, цвет, сколько, много, мало, поровну, «кладка».

 

Сортировка деталей по цвету – 1 ч.

Продолжать знакомство с деталями конструктора лего - Lego Duplo "Мои первые кубики", Кирпичики DUPLO® для творческих занятий. Формировать познавательный интерес к конструктору ЛЕГО. Закрепить знания о цвете деталей. Закреплять способ крепления деталей «кладка». Развивать внимание, речь, мышление.

Постройка простых пирамид (по образцу).

Словарный запас: сортировка, признак, цвет, сколько, много, мало, поровну, «кладка».

 

Сортировка деталей по цвету – 1 ч.

Продолжать знакомство с деталями конструктора лего - Lego Duplo "Мои первые кубики", Кирпичики DUPLO® для творческих занятий. Формировать познавательный интерес к конструктору ЛЕГО. Закреплять способ крепления деталей «кладка». Закрепить знания о цвете деталей. Развивать внимание, речь, мышление.

Постройка «Светофор» (по образцу).

Словарный запас: сортировка, признак, цвет, сколько, много, мало, поровну, «кладка», «светофор».

 

Сортировка деталей по цвету – 1 ч.

Продолжать знакомство с деталями конструктора лего - Lego Duplo "Мои первые кубики", Кирпичики DUPLO® для творческих занятий. Формировать познавательный интерес к конструктору ЛЕГО. Закрепить знания о цвете деталей. Закреплять способ крепления деталей «кладка». Развивать внимание, речь, мышление.

Постройка «Флаг России» (по схеме).

Словарный запас: цвет, сколько, много, мало, поровну, «кладка», «флаг». Продолжать знакомство с деталями конструктора - Lego Duplo "Мои первые кубики", «Кирпичики Duplo» для творческих занятий, проговаривание их названия. Формировать познавательный интерес к конструктору ЛЕГО. Закрепить знания о цвете деталей. Закреплять способ крепления деталей «кладка». Самостоятельное конструирование грибов из кубиков двух цветов. (по схеме) Словарный запас: сортировка, признак, цвет, «грибы».

 

Сортировка деталей по цвету – 1 ч.

Продолжать знакомство с деталями конструктора - Lego Duplo "Мои первые кубики", «Кирпичики Duplo» для творческих занятий, проговаривание их названия. Формировать познавательный интерес к конструктору ЛЕГО. Закрепить знания о цвете деталей. Познакомить со способом крепления деталей «перекрытие». Самостоятельное конструирование заборчика из деталей одного цвета. Словарный запас: сортировка, признак, цвет, сколько, много, мало, поровну, «перекрытие».

 

Сортировка деталей по цвету и форме – 1 ч.

Продолжать знакомство детей с конструктором ЛЕГО. Самостоятельное конструирование из деталей разных форм по образцу «Дорожки». Д/И «Что изменилось?»

Словарный запас: «дорога», «тротуар», «пешеход», «водитель», «узкая», «широкая»

 

Сортировка деталей по цвету и форме – 1 ч.

Продолжать знакомство детей с конструктором ЛЕГО. Самостоятельное конструирование из деталей разных форм по образцу «Скамейка». Д/И «Что изменилось?»

Словарный запас: «скамейка», «друзья»

Способы соединения – 1ч.

Продолжать знакомство детей с конструктором ЛЕГО, вариантами скрепления деталей. Закрепить способы соединения «кладка», «перекрытие». Самостоятельное конструирование из деталей разных форм по образцу «Мост через реку». Д/И «Волшебный мешочек»

Словарный запас: «через», «под», «над», «мост».

 

Способы соединения – 1ч.

Продолжать знакомство детей с конструктором ЛЕГО, вариантами скрепления деталей. Закрепить способы соединения «кладка», «перекрытие». Самостоятельное конструирование из деталей разных форм по образцу «Яблоко». Д/И «Наведи порядок»

Словарный запас: «яблоко», «круглое», «фрукт».

 

Способы соединения – 1ч.

Продолжать знакомство детей с конструктором ЛЕГО, вариантами скрепления деталей. Закрепить способы соединения «кладка», «перекрытие». Самостоятельное конструирование из деталей разных форм по схеме «Маяк». Д/И «Чего не стало»

Словарный запас: «маяк», «освещает».

 

Способы соединения – 1ч.

Продолжать знакомство детей с конструктором ЛЕГО, вариантами скрепления деталей. Закрепить способы соединения «кладка» и «перекрытие». Самостоятельное конструирование из деталей разных форм по схеме «Ворота».

Способствовать развитию активного словаря: «ворота», «проезд», «под».

 

Способы соединения – 1ч.

Продолжать знакомство со способами крепления деталей конструктора LEGO. Самостоятельное конструирование «Ворота с башенками» по схеме. Д/И «Что лишнее»

Словарный запас: «посередине», «слева», «справа»

 

Способы соединения – 1ч.

Продолжать знакомство детей с конструктором ЛЕГО, вариантами скрепления деталей. Закрепить способы соединения «кладка» и «перекрытие». Самостоятельное конструирование из деталей разных форм по образцу башенки с ограждением «Большая пирамидка».

Способствовать развитию активного словаря: сортировка, форма, признак, группа, «кладка», «перекрытие».

 

Способы соединения – 1ч.

Продолжать знакомство со способами крепления деталей конструктора LEGO. Самостоятельное конструирование «Подарок» по схеме. Д/И «Волшебный мешочек»

Словарный запас: «коробка», «квадрат», «бант».

Способы соединения «Ступенчатое перекрытие» - 1ч Закреплять способы крепления деталей конструктора LEGO. Познакомить с новым способом соединения «Ступенчатое перекрытие». Самостоятельное конструирование «Облако» по схеме. Д/И «Что лишнее?»

Словарный запас: «небо», «туча», «облако».

 

Способы соединения – 1ч.

Продолжать знакомство со способами крепления деталей конструктора LEGO. Знакомство с овалом. Самостоятельное конструирование «Эскимо» по схеме. Д/И «Горячо – холодно»

Словарный запас: «горячо», «холодно», «овал»

 

«Качель» - 1ч.

Продолжать знакомство детей с конструктором ЛЕГО, познакомить с новой деталью «кирпичик со скошенными углами».

Д/И «Найди не такой предмет». Самостоятельное конструирование «Качель» по схеме.

Словарный запас: «качель», «кирпичик со скошенными углами», «качать».

 

«Ёлка» - 1ч.

Закреплять разные способы соединения деталей конструктора. Учить создавать конструкции по замыслу «Новогодняя игрушка». Д/И «Чего не хватает?», «Что лишнее?»

Словарный запас: «Новый год», «украшения для ёлки», «гирлянда», «наряжать»

Знакомить с разнообразием растительного мира. Закреплять названия деталей: «кирпичик», «кирпичик со скошенными углами». Учить создавать конструкции по схеме «Ёлка»

Д/И «Продолжи цепочку»

Словарный запас: «гирлянда», «Новый год», «ёлка», «наряжать».

 

«Ёлка» (2) - 1ч.

Знакомить с разнообразием растительного мира. Закреплять названия деталей: «кирпичик», «кирпичик со скошенными углами». Учить создавать конструкции по схеме «Ёлка»

Д/И «Продолжи цепочку»

Словарный запас: «гирлянда», «Новый год», «ёлка», «наряжать».

 

«Куст для зайчика» - 1ч.

Знакомить с разнообразием растительного мира. Закреплять разные способы соединения деталей конструктора. Учить создавать конструкции по схеме «Куст для зайчика». Д/И «Кто лишний?»

Словарный запас: «заяц», «белый», «серый», «куст», «низкий», «широкий»

 

«Дерево» - 1ч.

Знакомить с разнообразием растительного мира. Закреплять разные способы соединения деталей конструктора. Учить создавать конструкции по схеме «Дерево». Д/И «Чего не хватает?», «Что лишнее?»

Словарный запас: «ствол», «крона».

 

«Берёза» - 1ч.

Знакомить с разнообразием растительного мира. Закреплять разные способы соединения деталей конструктора. Учить создавать конструкции по схеме «Берёза». Д/И «Какое дерево лишнее?»

Словарный запас: «берёза», «высокая», «ствол», «крона».

 

«Домик» - 1ч.

Продолжать знакомство детей с конструктором ЛЕГО, вариантами скрепления деталей. Закрепить способы соединения «кладка» и «перекрытие». Самостоятельное конструирование из деталей разных форм по схеме «Домик». Д/И «Собери модель»

Словарный запас: активизировать предлоги «на», наречие «сверху», «посередине».

 

«Домик с трубой» - 1ч.

Продолжать знакомство со способами крепления деталей конструктора LEGO. Самостоятельное конструирование по схеме «Домик с трубой». Д/И «Что изменилось?»

Словарный запас: «крыша», «труба», «справа»

 

«Домики для трёх поросят» - 1ч.

Продолжать знакомство со способами крепления деталей конструктора LEGO. Самостоятельное конструирование по схеме «Домик» Д/И «Что лишнее?»

Словарный запас: «крыша», «окно», «вход», «поросята»

 

«Будка для щенка» - 1ч.

Продолжать знакомство со способами крепления деталей конструктора LEGO. Самостоятельное конструирование по схеме «Будка для щенка» Д/И «Что лишнее?»

Словарный запас: «будка», «щенок», «домашнее животное»

 

«Дерево» (1) - 1ч.

Продолжать знакомство со способами крепления деталей конструктора LEGO Самостоятельное конструирование «Дерево летом» по схеме. Изменение постройки «дерево осенью». Д/И «Что изменилось?»

Словарный запас: «времена года», «лето», «осень», «листва»

 

«Пальма» -1ч.

Продолжать знакомство со способами крепления деталей конструктора LEGO– «перекрытие». Самостоятельное конструирование «Дерево летом» по схеме. Изменение постройки «дерево осенью». Д/И «Чего не хватает?»

Словарный запас: «времена года», «лето», «осень», «листва», «крона», «тёплые края», «пальма».

 

«Сердечко» -1ч.

Продолжать знакомство со способами крепления деталей конструктора LEGO. Самостоятельное конструирование по схеме «Сердечко». Д/И «Что лишнее?»

Словарный запас: «Сердечко»

 

«Самолёт» -1ч.

Расширять представление о видах транспорта. Познакомить с воздушным транспортом – самолёт. Учить видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части, их функциональное назначение. Упражнять в умении выполнять задание по схеме.

Д/И «Летает – не летает»

Словарный запас: «транспорт», «воздушный», «самолёт», «винт»

 

«Кораблик» (1) - 1ч.

Расширять представление о видах транспорта. Познакомить с водным транспортом – кораблик с парусом. Учить видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части, их функциональное назначение. Упражнять в умении выполнять задание по схеме.

Д/И «Плавает – не плавает»

Словарный запас: «транспорт», «водный», «кораблик», «корма», «парус»

 

«Кораблик» (2) - 1ч.

Расширять представление о видах транспорта. Познакомить с водным транспортом – кораблик с парусом. Учить видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части, их функциональное назначение. Упражнять в умении выполнять задание по схеме «Кораблик».

Д/И «Простая логическая цепочка»

Словарный запас: «транспорт», «водный», «кораблик», «корма», «парус»

 

«Кораблик» (3) - 1ч.

Расширять представление о видах транспорта. Познакомить с водным транспортом – катер. Учить видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части, их функциональное назначение. Упражнять в умении выполнять задание по схеме.

Д/И «Что лишнее»

Словарный запас: «транспорт», «водный», «катер», «корма»

 

«Кораблик» (4) - 1ч.

Расширять представление о видах транспорта. Познакомить с водным транспортом – катер. Учить видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части, их функциональное назначение. Упражнять в умении выполнять задание по схеме.

Д/И «Плавает – не плавает»

Словарный запас: «транспорт», «водный», «катер», «корма»

 

«Цветок» - 1ч.

Закреплять представления о многообразии растительного мира. Учить видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части, их функциональное назначение. Упражнять в умении выполнять задание по схеме «Цветок» Д/И «Собери модель»

Словарный запас: «цветок», «стебель», «лист»

 

«Незабудка» - 1ч.

Закреплять представления о многообразии растительного мира. Учить видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части, их функциональное назначение. Упражнять в умении выполнять задание по схеме «Незабудка» Д/И «Что под платочком?»

Словарный запас: «цветок», «стебель», «лист», «незабудка»

 

«Тюльпан» - 1ч.

Закреплять представления о многообразии растительного мира. Учить видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части, их функциональное назначение. Упражнять в умении выполнять задание по схеме «Цветок» Д/И «Собери модель»

Словарный запас: «цветок», «стебель», «лист», «тюльпан»

 

Мы едем в зоопарк. «Птичник» - 7ч.

Закреплять представления о многообразии мира птиц. Учить видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части, их функциональное назначение. ДИ «Волшебная дорожка», «Волшебная дорожка», «Кто где живёт?», «Под платочком», «Волшебный мешочек», «Продолжи цепочку». Упражнять в умении выполнять задание по схеме «Птичка Оляпка», «Пингвин», «Утка», «Страус», «Пеликан», «Птичка» (3), «Птичка» (4).

Словарный запас: «перелётная птица», «клюв», «крылья», «теплые страны», «пеликан», «водоплавающая птица», «утка», «пингвин», «вечные льды», «Антарктида».

 

Мы едем в зоопарк. Аква террариум -3ч.

Закреплять представления о многообразии подводного мира. Учить видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части, их функциональное назначение. Упражнять в умении выполнять задание по схеме «Рыба Клоун», «Полосатик», «Краб». Д/И «Простая логическая цепочка», «Кто лишний», «Цветные коврики».

Словарный запас: «аквариум», «Полосатик», «такой же», «Аква террариум», «рыба», «плавники», «хвост», «море», «солёная вода», «краб», «клешни».

 

Мы едем в зоопарк. Террариум - 3ч.

Закреплять представления о многообразии мира. Учить видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части, их функциональное назначение. Упражнять в умении выполнять задание по схеме «Улитка», «Улитка» (2), «Гусеница». Д/И «Цветные дорожки»

Словарный запас: «улитка», «раковина», «моллюск», «слизень», «гусеница», «насекомое»

 

Мы идём в зоопарк. Вольеры- 5ч.

Закреплять представления о многообразии животного мира. Учить видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части, их функциональное назначение. Упражнять в умении выполнять задание по схеме «Олень», «Попугай», «Слон», «Заяц», «Жираф».

Д/И «Кто что ест?»

Словарный запас: «вольер», «олень», «рога», «копыта», «теплые страны», «попугай», «вольер», «слон», «хобот», «лапы», «длинноухий», «жираф», «длинная шея», «травоядный», «рожки».

 

«Динозавр» -1ч.

Учить видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части, их функциональное назначение. Упражнять в умении выполнять задание по схеме «Динозавр» Д/И «Логические цепочки»

Словарный запас: «динозавр», «вымерший вид животных»

 

«Динозавр с языком» -1ч.

Учить видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части, их функциональное назначение. Упражнять в умении выполнять задание по заданным схеме не такой предмет»

Словарный запас: «динозавр», «развлечение»

 

«Вот, что я умею сам!» -1ч.

Закреплять умение оформлять свой замысел путем предварительного называния будущей постройки, выбрав объект, анализировать его основные части, их функциональное назначение. Самостоятельное конструирование по выбранной карточке. (любое занятие с 5-63)