Лист оценки занятия по результатам контроля
Дата посещения:_____________ ФИО педагога _______________________________
Название объединения___________________ № группы______ Год обучения__________
Направленность___________________ Возраст учащихся__________________
Численность учащихся: нормативная _____________ фактическая_______________
Тема занятия ____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Параметры оценки учебного занятия |
баллы |
|
Оценка организации занятия |
Готовность педагога |
|
Документационное обеспечение (план занятия/учебно-тематический план, журнал) |
0-1-2 |
|
Наличие технических средств, дидактического материала |
0-1-2 |
|
Подготовленность кабинета |
0-1-2 |
|
Соблюдение правил охраны труда и ТБ в ходе занятия. |
0-1-2 |
|
Готовность учащихся |
||
Полнота состава группы |
0-1-2 |
|
Включенность, владение материалом |
0-1-2 |
|
Структурированность занятия |
||
Продуманность этапов занятия. Рациональное использование времени (плотность занятия) |
0-1-2 |
|
Соответствие темпов изложения возможностям его восприятия и ведения записей |
0-1-2 |
|
Наличие основных структурных элементов содержания занятия: вводной, основной и заключительной части |
0-1-2 |
|
Четкость начала занятия (задержка во времени, приветствие, удачность первых фраз) |
0-1-2 |
|
Четкость окончания занятия (конец речи, прощание с учащимися, время окончания занятия в соответствии с расписанием) |
0-1-2 |
|
Соответствие структуры типу и виду занятия |
0-1-2 |
|
Оценка содержания занятия |
Целеполагание занятия |
|
Постановка цели и задач занятия в соответствии с возрастом учащихся. |
0-1-2 |
|
Доведение цели занятия до учащихся |
0-1-2 |
|
Реализация содержания занятия |
||
Соответствие содержания учебного материала цели занятия |
0-1-2 |
|
Соответствие возрастным особенностям учащихся |
0-1-2 |
|
Степень новизны и проблемности. Привлекательность подачи материала |
0-1-2 |
|
Оптимальность объема предложенного для усвоения учебного материала. |
0-1-2 |
|
Практическая значимость полученных знаний и умений (единство теории и практики). |
0-1-2 |
|
Связь с предыдущими занятиями |
0-1-2 |
|
Результативность занятия |
0-1-2 |
|
Методическая оснащенность занятия |
||
Использование методических приемов традиционной педагогики и новых методов обучения |
0-1-2 |
|
Использование разнообразных технологий и методик |
0-1-2 |
|
Соответствие используемых методов и приемов целям, задачам занятия и возрасту учащихся |
0-1-2 |
|
Разнообразие приемов закрепления информации (повторение, включение вопросов на проверку понимания, усвоения и т.п., подведение итогов в конце рассмотрения каждого вопроса, в конце всего занятия) |
0-1-2 |
|
Разнообразие приемов поддержания внимания и снятия усталости учащихся (риторические вопросы, шутки, исторические экскурсы, рассказы из жизни замечательных людей, имеющих отношение к теме занятия, из опыта научно-исследовательской, творческой работы педагога и т.п.) |
0-1-2 |
|
Использование ИКТ |
0-1-2 |
|
Чередование и смена видов деятельности в ходе занятия. |
0-1-2 |
|
Использование здоровьесберегающих технологий |
0-1-2 |
|
Активизация мыслительной деятельности через постановку учебной задачи/ создание проблемной ситуации |
0-1-2 |
|
Применение различных приемов мотивации учащихся |
0-1-2 |
|
Использование приемов поощрения учащихся |
0-1-2 |
|
Наличие контроля хода и результатов выполнения заданий учащимися |
0-1-2 |
|
Подведение итогов, корректировка недостатков, оценка работы учащихся, советы по улучшению их подготовки |
0-1-2 |
|
Оценка деятельности педагога в ходе занятия |
Свободное владение материалом |
0-1-2 |
Вовлечение учащихся в осмысление материала занятия |
0-1-2 |
|
Владение навыками управления конфликтными и спорными ситуациями (игнорирование или урегулирование) |
0-1-2 |
|
Вариативность вовлечения учащихся в работу на занятии |
0-1-2 |
|
Эмоциональная насыщенность занятия |
0-1-2 |
|
Психологически комфортная атмосфера на занятии |
0-1-2 |
|
Хорошее взаимодействие с учащимися |
0-1-2 |
|
Наличие тактичного и демократичного общения педагога с учащимися |
0-1-2 |
|
Рациональное реагирование на возникающие трудности (отсутствие проявлений раздражительности, паники) |
0-1-2 |
|
Уверенность поведения в педагогических ситуациях |
0-1-2 |
|
Учет индивидуальных особенностей учащихся (способов восприятия информации, эмоциональных состояний и т.д.) |
0-1-2 |
|
Обратная связь с учащимися |
0-1-2 |
|
Оценка деятельности учащихся на занятии |
Степень интереса к обучению во время занятия |
0-1-2 |
Степень организованности, дисциплинированности, взаимодействия |
0-1-2 |
|
Степень творческой и познавательной активности |
0-1-2 |
|
Самостоятельность деятельности |
0-1-2 |
|
Оценка занятия |
Сумма баллов (максимальная сумма баллов – 100) |
|
Оценка занятия |
Рекомендации проверяющего:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________/_________________________/______________________
Подпись проверяющего Расшифровка Дата
С листом оценки занятия ознакомлен(на), экземпляр получил(а):
Подпись Расшифровка Дата
georgina
Бобровницкая Виктория
georgina