Лондон и его достопримечательности

1. ФИО

2. Место работы

3. Должность

4. Предмет

5. Класс

6. Тема урока

7. Базовый учебник

8. Место проведения урока

9. Дата проведения

10. Уровень проведения

Рябова Татьяна Сергеевна

ГБОУ СОШ с.Кошки, Кошкинского района Самарской области

учитель английского языка

английский язык

6

«Some places of interest in London» («Лондон и его достопримечательности»)

О. В. Афанасьева “Rainbow English” 6 класс: учебник для общеобразовательных школ, изд. «Дрофа»,2014 г. (гриф ФГОС).

ГБОУ СОШ с.Кошки, м.р. Кошкинский Самарской области

20.10.2015г.

Школьное методическое объединение учителей английского языка «Организация учебной деятельности на уроках английского языка с использованием учебно-лабораторного оборудования»

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемые методы, технологии

Используемые ресурсы

Формируемые УУД

1.

Мотивирование к учебной деятельности.

Организует прослушивание песенки-приветствия “Hello Song”

Мотивирует учащихся к учебной деятельности:

«I think you are in a good mood today. To make it better you should get good marks. Do you want to get a good mark? »

Исполняют песенку-приветствие

Определяют задачи для собственной деятельности на уроке

Метод «погружения» в языковую среду

Аудиоматериалы

http://plus-music.org/hello+song

Приложение №1

Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

Личностные:

формирование мотивации изучения иностранных языков

Регулятивные: умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

2.

Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

Организует беседу с ключевым словом London: «Have you ever been to London? Would you like to visit it? What places would like to see there? »

Общаются с учителем на английском языке.

Отвечают на вопросы учителя.

Составляют минидиалог с этими вопросами (работа в парах)

Методический приём «вопрос-ответ»

Коммуникативные: умение выполнять коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей; умение организовывать учебное сотрудничество с одноклассником

Предметные: умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения

3.

Этап выявления места и причины затруднения.

Создаёт проблемную ситуацию:

Do you know these sights of London?

What can you see in these pictures? Do you know anything about places of London?

Учащиеся соотносят известные достопримечательности с их названиями.

Учащиеся дают отрицательный ответ на второй вопрос (возникает затруднение).

Проблемно-ситуативный метод

Методический приём «вопрос-ответ»

Регулятивные: умение определить проблему

4.

Этап построения проекта выхода из затруднения.

Организует работу по выходу из затруднения:

Would you like to learn something about them?

What are we going to talk about?

What is the theme of our lesson?

What are we going to learn about?

Формулируют тему

“Some places of interest in London”и цель урока: познакомиться с достопримечательностями Лондона.

Коммуникативные: умение излагать свое мнение, понимать позицию другого Регулятивные: умение определить тему и цель урока; умение самостоятельно ставить новые учебные задачи

5.

Этап реализации проекта («открытие» новых знаний)

Физкультминутка

Организует работу по открытию новых знаний:

- организует чтение с извлечением запрашиваемой информации (названия парков)

You have 3 minutes. Read the text and try to find out the names of famous places.

- организует чтение с пониманием полной информации;

And now, please, work in groups. You have 4 sheets of paper with the names of famous places. You also have some statements about these places but they are mixed. Please, divide these statements into four groups and stick them on these sheets of paper.

- организует работу с рисунками

Oh, I see, now you know a lot about sights of London. Can you recognize them in these pictures?

Организует проведение физкультминутки, обеспечивает эмоциональную разгрузку:

Would you like to relax in one of these places?

Выполняют работу по открытию новых знаний.

- просматривают текст и зачитывают названия достопримечательностей Лондона.

Работа в группах. Читают предложенные утверждения о той или иной достопримечательности, обсуждают, решают – о какой достопримечательности идёт речь, и наклеивают на лист с названием этой достопримечательности. При необходимости обращаются к тексту.

Представители от каждой группы зачитывают свои варианты (одна группа – одну достопримечательность). (При необходимости информация исправляется)

Обучающиеся смотрят на картинки и пытаются соотнести названия достопримечательностей с местами, которые изображены на картинках. (При необходимости обращаются к тексту)

Выполняют движения под музыку и готовы продолжить работу

Метод смыслового чтения.

Лингво-страноведческий подход.

Технология сотрудничества.

Поисковый метод.

Учебник (раздел №6, стр.77)

Предметные: умение читать текст с выборочным пониманием значимой/нужной/

интересующей информации; умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой; умение читать с пониманием полной информации

Регулятивные: умение работать по плану, сверяясь с целью Коммуникативные:

умение выражать свои мысли, управлять поведением партнёра, умение планировать учебное сотрудничество

Познавательные:

умение самостоятельно ставить новые учебные и познавательные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов

6.

Этап самостоятельной работы с взаимопроверкой по эталону.

Организует работу учащихся по выполнению задания (True/False):

Read the sentences about famous places and decide if they are true or false. Write down your answers.

Организует взаимопроверку задания:

Change your copybooks and check your partner’s work.

Учащиеся самостоятельно выполняют задания и записывают, верны или нет данные утверждения.

Меняются тетрадями и проверяют работу партнёра по эталону.

Метод самостоятельной работы

Метод взаимоконтроля по эталону.

Регулятивные:

Умение адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи; умение осуществлять регулятивные действия самоконтроля, умение оценивать свои действия и действия своих одноклассников

7.

Этап первичного закрепления нового знания с проговариванием во внешней речи.

Организует первичное закрепление нового знания с проговариванием во внешней речи: Have you ever been to London? Which of them would you like to visit? Let’s take part in a virtual excursion around London.

Отвечают на вопросы,

создают словесный «портрет» Лондона, т.е. называют и кратко описывают достопримечательности Лондона, пользуясь интерактивной картой Лондона и при необходимости текстом.

Метод коммуникативного взаимодействия.

Метод систематизации нового материала. Социокультур

ный \ лигвострановед

ческий подход.

Сайт «London and Its Sights»

www.visitacity.com

Предметные: освоение учащимися учебного материала урока, умение использовать его в заданных ситуациях, умение передать основное содержание прочитанного

Личностные: формирование уважительного и доброжелательного отношения друг к другу, иному образу жизни

Коммуникативные: умение выполнять учебные/коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей

8.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

Организует рефлексию учебной деятельности и собственной деятельности учащихся на уроке. Организует самооценку учащихся: Do you know the names of London?

Have you learned what London is famous for? What can Londoners do in these places?

Задаёт домашнее задание:

- Ответить на вопросы

(упр.9 стр.78-79)

- Упражнение в Рабочей тетради

(упр. 9,10 стр. 28-29)

- Написать открытку другу

(упр.11 стр.79).

Осуществляют самооценку своей учебной деятельности на уроке – что нового узнали, соотносят цель, поставленную в начале урока, и результаты, дают комментарии.

Записывают домашнее задание, делая выбор: одно из трех.

Дифференцированный подход.

Приложение №1

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию

Регулятивные: умение оценивать свою деятельность

I want to get a good mark today.

That’s why I should:1

be attentive, emotional, active

listen to my classmates, to my teacher

ask and answer different questions

take part in discussion

review some words and grammar rules

read a lot

As for me,

I have (not) worked hard:2

have (not) been attentive, emotional, active

have (not) listened to my classmates, to my teacher

have (not) asked and answered different questions

have (not) taken part in discussion

have (not) reviewed some words and grammar rules

have (not) read a lot