Урок информатики в 8 классе

Этапы урока

Материал ведения урока

Деятельность учащихся

УУД на этапах урока

1

Организационный момент

Дети рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей.

Личностные УУД:

- формирование навыков самоорганизации

- развитие грамотной речи, памяти

2

Нестандартное начало

Цель: создать настрой на работу, привлечь внимание учеников к друг другу, проверить готовность к уроку.

- Прочтите, пожалуйста, слова великого философа и математика, на слайде (1 ученик читает вслух)

«Не делай никогда того, чего не знаешь, но научись всему что нужно знать»

Пифагор

- К чему призывают на эти слова?

- Эти слова призывают узнать то, чего мы не знаем, научиться тому, чего мы не умеем.

- Я надеюсь, что эти слова станут девизом нашего сегодняшнего урока.

- Мы постараемся узнать что-то новое, и научимся чему-то, чего не умеем.

Рассуждают, отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение

3

Проверка домашней работы

Давайте для начала выясним, что мы уже умеем и знаем, на сколько хорошо вы справились с домашним заданием.

В этом нам помогут два ученика, которые сделают на доске № 195 и 196 из домашнего задания.

Все остальные работаем фронтально по № 188.стр. 64

Презентация слайды 2-4

Два ученика выполняют на доске № 195 и №196 с последующим объяснением, параллельно класс фронтально проверяет № 188 из рабочей тетради.

Результат выполнения д/з отметить в листах оценивания

4

Повторение пройденного

(за верный ответ – 1 балл)

Числовой диктант

Цель: Повторение ключевых слов Паскаля

Работа в группах

«Соотнесите операторы и значения переменных»

Цель: актуализировать знания и подготовить к восприятию новой темы

Определение значения переменных

Цель: актуализировать знания и подготовить к восприятию новой темы

Прием «дополни предложение »

Цель:

Организовать и провести контроль и краткое обобщение изученного ранее материала

- Говорят:

«Повторение – мать учения».

Вспомните:

Какие бывают алгоритмы?

Что называют циклом?

Перечислите известные вам типы циклов.

4) Может кто-то знает, кто доказал, что для записи любого алгоритма достаточно трех основных алгоритмических конструкций? Слайд 5

Текст диктанта

- Мы с вами повторили операторы языка Паскаль. Кто помнит, кто разработал этот язык? Слайд 6

Задание для 1 группы

Соотнесите операторы и составьте программу, представьте ее на магнитной доске. (№ 190 РТ)

Задание для 2 группы

Определить значения переменных S и I после выполнения заданных операторов (№ 193 РТ)

Задания для 3 группы

Дополните предложение типы циклов представить ответ на доске

while (цикл – ПОКА)

Repeat – (цикл - ДО)

For – ????

(цикл с параметром) Слайд 7

Самооценка в листах оценивания

Ответы учащихся:

Алгоритмы бывают линейной, разветвляющей и циклической структуры.

Алгоритмы, которые содержат конструкцию «Повторение» называют алгоритмом циклической структуры.

Нам известны два типа циклов: цикл с заданным условием продолжения и цикл с заданным условием окончания

Это был выдающийся нидерландский ученый Эдсгер Вибе Дейкстра. Его идеи оказали огромное влияние на развитие компьютерной индустрии. Он доказал в своих трудах, что для записи любого алгоритма достаточно трех конструкций: следование, ветвление и повторение.

Взаимооценка в листах оценивания

Разработчиком языка Паскаль был швейцарский ученый Никлаус Вирт.

Взаимооценка работы в группе

Выполняют, собираю правильный ответ из частей;

Представляют на доску.

Выполняют программу как исполнитель, определяют значения выводимых переменных.

Цикл с заданным условием выполнения ПОКА

Цикл с заданным условием окончания работы До;

Регулятивные:

- развитие умения формулировать, давать оценку услышанному, делать выводы в соответствии с задачами и нормами русского языка

Личностные:

- развитие познавательной активности

развитие умения выполнять информационно-логические операции : определение понятия, умозаключение (индуктивное, дедуктив­ное и по аналогии) и умение делать выводы;

Личностные:

- развитие первичных навыков анализа и оцен­ки получаемой информации

5

Формулирование темы и целей урока через повторение( за верный ответ – 1 балл)

Цель: создать план работы на уроке

Третья группа пришла к выводу, что существует еще тип цикла, который нам не известен.

Посмотрите на слайд и сделайте вывод, что мы сегодня будем изучать на уроке.

Слайд 8

Называют тему урока: Цикл с заданным числом повторений

Называют цель урока:

научится:

- составлять циклические алгоритмы с заданным числом повторений на языке программирования Паскаль

- исполнять циклический алгоритм с заданным числом повторений;

- применить на практике полученные знания в среде Pascal ABC, проводя компьютерные эксперименты;

Личностные УУД:

развитие грамотной речи, памяти,

-

Регулятивные:

- развитие умения информационно-логических : определение понятия, умозаключение (индуктивное, дедуктив­ное и по аналогии) и умение делать выводы;

Личностные:

- развитие первичных навыков анализа и оцен­ки получаемой информации

6

Изложение нового материала

Приемы: «Инсерт» и «Кластер»

Цель: научить приемам работы с информационным текстом, показывая способы выбора главной информации

Работа с учебником

Откройте учебник на стр. 139

Возьмите простые карандаши, Читайте, делайте пометки на полях. Основное запишите в информационный лист

«+» - информация знакома

«V» - информация новая

«? » - есть вопросы

Слайд 9 - 10

Вопросы 1 группе:

С помощью какого оператора программируется на языке Паскаль цикл с заданным числом повторений?

Что является условием выхода из цикла

Вопросы 2 группе:

Общий вид цикла с заданным числом повторений

Где встречаетесь с таким циклом в жизни?

Вопросы 3 группе:

Продолжите <параметр> - …

<начальное_ значение> и <конечное_ значение>…

Что происходит при выполнении тела цикла?

- Изучают новую тему самостоятельно.

Каждая группа получает свою задачу. Читают текст параграфа по теме, делают пометки на полях

«+» - информация знакома

«v» - информация новая

«-» - информация непонятная

Выслушивают ответы друг друга, соглашаются, спорят.

Задают вопросы по непонятны моментам текста.

Приходят к выводу, что

1.1 Оператор for

1.2 превышение параметром конечного значения

2.Общий вид

.for <параметр>:= <начальное_ значение> to<конечное значение>

do <оператор>

3.1 переменная целого типа

3.2. выражение того же типа, что и параметр, вычисляемый перед началом цикла

3.3 увеличение на единицу параметра цикла

Выполняют пометки в информационном листе

Оценивают работу в группе.

Формируют умения записывать алгоритм на языке программирования

Организуют самопроверку,

7

Закрепление изученного материала

Компьютерный практикум

Решить № 10 . Слайд 11

3 более подготовленных ученика работают по индивидуальным заданиям:

1 ученик: № 197 (а) - Трассировка программы

2 ученик: № 199 - Алгоритм написанный на школьном алгоритмическом языке переводит в программу на Паскале

3 ученик: № 200 - Фрагмент блок –схемы реализует на языке программирования Паскаль.

Дифференцированная практическая работа для остальных учащихся.

Сами выбираем уровень работы

Слайды 12-17

Работают выполняют задание, 1.Трассируют 2. Пробуют в программе PascalABC 3.

Проводят компьютерный эксперимент

Регулятивные:

умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Личностные:

- формирование умения использовать программное обеспечение для обработки информации

Познавательные УУД:

- умение формально выполнять алгоритмы, опи­санные с использованием повторения (ци­клы), несложных алгоритмов,

- умения создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

8

Подведение итогов урока, рефлексия

Проведение самоанализа и самооценки собственной деятельности

Слайд 18

Домашнее задание: п. 2.4.3 и 3.5.3, № 201, 202 (1)

Выставление оценок по результатам листов оценивания

РЕФЛЕКСИЯ: Слайд 19 -20

- Что нового вы сегодня узнали?

- Чему сегодня научились?

-Вам было легко или были трудности?

-Что вам было трудно выполнить?

- Как вы с этим справились?

- Что у вас получилось лучше всего?

- Какое задание было самым интересным и почему?

-На экране наше дерево успеха. Можем ли мы закрасить еще один листок?

-Как мы его назовем?

Слайд 20 Спасибо за внимание

Работа с дневниками.

Записываю домашнее задание

Анализируют работу каждого и работу в группах и парах.

Заполняют листы самооценки говорят оценки учителю

Выводы:

Мы сегодня познакомились с новым типом цикла цикл ДЛЯ с заданным числом повторений.

Мы научились записывать программы с циклом ДЛЯ

Мне кажется это легче всего программируемый цикл. и. т д.

Новый лист на дереве успеха назовем Цикл - ДЛЯ

Регулятивные:

- развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Личностные:

- развитие логического мышления, познавательной активности

Личностные УУД:

-рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности