Методическая разработка «Марафон "Учусь общаться". Практический материал, способствующий адаптации обучающихся с ОВЗ»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Парбигская средняя общеобразовательная школа

имени Михаила Тимофеевича Калашникова»

 

 

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

«Марафон «Учусь общаться»

«Практический материал, способствующий адаптации обучающихся с ОВЗ»

 

 

Составила учитель начальных классов

Макарова Наталья Куприяновна

 

 

Село Парбиг

2023 год

Аннотация

  В пособии «Марафон «Учусь общаться» представлен практический материал, позволяющий детям с особыми возможностями здоровья лучше адаптироваться в новом классном коллективе. «Достигатор» (чек-лист, трекер), карточки-опоры, списки заданий – эти формы и приемы позволят учителю оказать помощь ребенку в преодолении трудностей общения с одноклассниками.

 

Введение

 Согласно «Информационной справки о мониторинге системы образования оценки положения дел в сфере соблюдения права детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на образование в 2022 году» с каждым годом количество детей с ограниченными возможностями здоровья увеличивается [1]. Увеличивается как количество детей, оставленных на повторное обучение, так и количество детей, родители которых против их обучения в специализированных школах. Такие дети, попадая в новый коллектив, часто ведут себя зажато, неуверенно, не проявляют интереса, избегают общения и не могут найти общий язык с одноклассниками. Недостаточная сформированность коммуникативных навыков отрицательно сказывается на развитии ребенка и его социализации. Овладение техникой общения, как и многими другими умениями, у детей с ОВЗ происходит в значительно более поздние сроки, поэтому задачей учителя становится оказание помощи в социализации таким детям.

  Целью данного пособия «Марафон «Учусь общаться» является формирование у детей с ОВЗ навыков коммуникации, способствующих их социальному развитию.

Задачи:

обучать способам выражать свои мысли и чувства с помощью речи (установление контакта с одноклассниками, использование речевых и неречевых средств коммуникации: слово, мимика, жест);

развивать навыки правильного поведения в окружающей среде, стимулировать к различным видам детской деятельности;

формировать самостоятельность, нравственные ценностные ориентации.

Планируемые результаты:

проявлять доброжелательность, доверие, внимательность, удовольствие, удивление, радость, сожаление, восхищение;

приветствовать собеседника и прощаться с ним;

общаться с собеседником: задавать вопросы и отвечать на них;

высказывать свои потребности при помощи вербальных и невербальных средств;

выражать и выполнять просьбы, менять свое поведение в зависимости от ситуации;

просить, предлагать и оказывать помощь в конкретных ситуациях;

  Для решения поставленных задач в ходе реализации данных занятий используются такие формы и приемы как: марафон (челлендж, вызов), договор, «Достигатор» (трекер, чек-лист), карточки-опоры, карточки с заданиями, наблюдение.

  Цикл занятий рекомендуется проводить каждый день в течение месяца, на переменах, в выходные дни – дома.

  Педагог при подведении итогов должен учитывать следующие моменты: выполнение практических действий, прилежание во время работы.

Содержание

  Перед началом работы по данному пособию необходимо заручиться поддержкой родителей – обязательными участниками этой работы, так как в субботу и воскресенье ребенок продолжает выполнять задания. Провести беседу с ребенком, обратить его внимание на проблемы, с которыми он столкнулся в классе. Убедить его в необходимости участия в марафоне (челлендже: бросить ему вызов, или вызов ребенок бросает сам себе). Составить договор, обговорить условия поощрения участия его в программе.

  Ребенок, приходя в школу, подходит к учителю, который объявляет, что сегодня надо сделать. Затем берет карточку с заданием или внимательно слушает объяснения учителя и делает пробу. После этого выполняет задание на переменах. Учитель наблюдает за ним так, чтобы ребенок этого не видел. Делает отметку у себя в таблице. После того, как ребенок выполнил задание дня, он закрашивает в своем «Достигаторе» картинку. На выходные также дается задание, которое контролируется родителями.

  Для того чтобы обучающийся был заинтересован в достижении цели и старался не прерывать выполнение индивидуальных заданий, а учитель мог отслеживать выполнение этих заданий, используется «Достигатор» (чек-лист или трекер привычек). Чек-листы – это списки важных дел с отметками «сделано» у каждого пункта. Трекер – это чаще всего таблица с клеточками или рисунками. Количество галочек в квадратиках наглядно показывает, насколько активны вы были в достижении своей цели, как часто вам удавалось уделять время занятиям. Каждое заполнение такой сетки заставляет взглянуть на уже проделанную работу, осознать, насколько далеко вы продвинулись и, возможно, похвалить себя за целеустремленность. «Достигатор» все время находится перед глазами. Необходимость поставить очередную галочку может стать хорошим стимулом сделать следующий шаг, даже если воля иссякла. Лучше вносить в таблицу одну цель, которая предполагает конкретные действия [2].

  При работе с «Достигатором» (трекером) есть свои правила. Если ребёнок выполняет задания в течение недели без пропусков, то он получает небольшое вознаграждение. Если работает над проблемой до конца месяца, то его ждёт существенное поощрение. Родители вместе с ребёнком договариваются о поощрении в начале работы, обязательно делая запись в «Достигаторе» (трекере). Если ребёнок из неблагополучной семьи, то поощрение готовит учитель. Это может быть «сюрприз от ФИО учителя».

  Для того чтобы поддержать внутреннюю мотивацию следует как можно вдумчивее выбирать награду. Если приз будет слишком маленький – например, шоколадный батончик, то ребёнок просто не согласится на такую сделку. Если слишком большой – ребёнок направит все внимание на приз и станет выполнять задания формально. Символический приз хорош только тем, что он по карману, но в деле не помогает. Это может быть желанная игрушка, но лучше договариваться о вознаграждении деятельностью (развлечение, поездка, пикник, совместная игра (в новую настольную игру) или совместное приготовление и поедание пиццы). Выбирайте то, что ребёнок действительно хочет, но не может получить другим путём. В идеале награда должна быть привлекательной, но не чрезмерно. Тогда есть вероятность, что ребёнок сумеет получить удовольствие не только от результата, но и от процесса.

  «Достигаторы» не должны стать источником стресса. Если задание пропущено, лучше посочувствовать ребёнку, ведь он получит свой приз на день позже. Не пускайте слишком рано всё на самотёк. Недостаточно объяснить ребёнку правила игры – и он будет неукоснительно их выполнять. Помните, детям очень нужна ваша поддержка. [4].

 

План занятий

 

Заключение

  Работа по формированию коммуникативных умений является как самостоятельной задачей обучения, так и средством, позволяющим добиться успехов в развитии ребенка. Перечисленные формы и приемы позволяют, поддерживая мотивацию ребенка, достичь поставленной цели.

  Материал данного пособия был мною использован при работе с ребенком ОВЗ в первом классе. Девочка была переведена на АООП и оставлена на обучение в первом классе повторно. Она не общалась с ребятами, была молчалива и стеснительна. В работу по выполнению заданий включилась сразу, была исполнительна и старательна. Работа с «Достигатором» дала дополнительный стимул и поддерживала интерес. По окончании «Марафона «Учусь общаться», поведение девочки изменилось в лучшую сторону.

  Научение ребенка с ОВЗ средствам коммуникации повышает уровень его социализации, улучшает качество жизни, дает возможность почувствовать себя полноценной личностью.

Список использованных источников

1. Информационная справка о мониторинге системы образования оценки положения дел в сфере соблюдения права детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на образование в 2021 году. Электронный ресурс /URL: - https://ovz.edu.gov.ru/monitoring-ocenki-polozheniya-del-v-sfere-soblyudeniya-prava-obuchayushchihsya-s-ovz-s-invalidnostyu-na-obrazovanie

2. Как вести трекеры и чек-листы, чтобы они работали. Электронный ресурс / Блог издательства «Альпина Паблишер»/ - URL: https://www.alpinabook.ru/blog/kak-vesti-trekery-i-chek-listy-chtoby-oni-rabotali/

3. Карточки-эмоции для детей. Электронный ресурс /URL: - https://azon.market/image/catalog/v_1/product/f2/286/2855277.jpg

4. Марафон-практикум «Каллиграфия с нейропсихологом» автор-составитель Мазина В. Д. Электронный ресурс /URL: - https://proshkola18.ru/marafon_rod_mazina

 

Приложения
 

Приложение 1. Договор

ДОГОВОР

Настоящий договор заключен между взрослым __________________________________________________________________

и ребёнком_________________________________________________________

Предмет договора: создание правил, по которым проходит «Марафон «Учусь общаться».

1. Общие принципы выполнения заданий:

1.1 Марафон длится 33 деня.

1.2 Занятия проводятся каждый день со старанием.

1.3 Задания можно распределить на части: выполнять на разных переменах, а не выполнять сразу всё.

1.4 За пропуск занятий без уважительной причины вводится штраф – повторение любого пройденного задания.

1.5 За завершение марафона (закрашивание в «Достигаторе «всех сердечек) – приз по совместной договорённости.

2. Ответственность ребёнка:

2.1 Соглашаться на занятие, если взрослый зовёт заниматься.

2.2 Прикладывать старание для достижения результата.

2.3 Раскрашивать сердечки в «Достигаторе».

2.4. Договориться со взрослым о призе в конце каждой недели.

2.5. Договориться со взрослым о призе в конце марафона.

3. Ответственность взрослого:

3.1 Организовывать занятие: читать и объяснять задание, участвовать, если нужно участие в выполнении.

3.2 Подбадривать ребёнка добрыми словами поддержки.

3.3 Договориться о призах в конце марафона и обеспечить их.

4. «Приз» в конце марафона, который стоит 33 закрашенных сердечек в

«Достигаторе» ______________________________________

 

Можно нарисовать желаемый приз.

Мы должны выполнять то, о чем договорились, даже если это кому-то не нравится.

Дата_______________________

___________________________ __________________________

Подпись ребёнка

Подпись взрослого

 

Приложение 2. Достигатор

Достигатор «Я учусь общаться»

                                                                                                     

Выполнила!                                                                                        Не сделала

 

   - 7 = ________________________________________

          - ____ = ______________________________________

Дата ____________ Подпись _____________________

Дата ____________ Подпись _____________________

Дата ____________ Подпись ______________________

 

Достигатор «Я учусь общаться»

 

 

- 7 = ________________________________________

 - ____ = ______________________________________

Дата ____________ Подпись _____________________

Дата ____________ Подпись _____________________

Дата ____________ Подпись ______________________

 

Приложение 3. Карточки-помощницы