Методическая разработка урока истории в 9 классе "ЧУЖОЙ БЕДЫ НЕ БЫВАЕТ" (на основе краеведческого материала)

Этапы урока

Что делает учитель

Что делает ученик

Организационный

Разложить материалы на парты

Обучающиеся рассаживаются по группам путем вытаскивания номера группы из конверта:

1 – 3 гр. Путь героя

4 гр. – Трудящиеся района - фронту

5 гр. – Настоящие патриоты

Приветствие учителя: Добрый день, ребята! Сегодня наш урок будет посвящен 81 годовщине полного снятия блокады Ленинграда.

Рассаживаются, готовятся к уроку.

Формулировка темы, цели и задач урока

Чтение стихотворения Елены Ивановой и предложение ребятам выбрать предложение для определения темы урока.

На доске тема урока «ЧУЖОЙ БЕДЫ НЕ БЫВАЕТ»

Титульный слайд

Прослушивание миниатюры, выбирают тему

Показать 2 слайд презентации и обратить внимание обучающихся на слайд.

Учитель: Ребята, на слайд вынесена цитата И.В. Сталина из заголовка нашей местной районной газеты «Борьба» от 16.11.1941 г. ( прочитать слова И. В. Сталина. )

Задать вопрос: «Какое ключевое слово из этой цитаты подходит для постановки цели урока?» (Ответ ЕДИНСТВО)

Ребята, сформулируйте, используя слова-подсказки, цель нашего урока.

НА ДОСКЕ СЛОВА ДЛЯ ФОРМУЛИРОВКИ ЦЕЛИ:

СПОСОБЫ

ЕДИНСТВО

НАРОД

ВОЙНА

На доске предложение с пропусками

Выявление …… достижения …… советского ……. В годы ВОв

Цель урока: выявление способов достижения единства советского народа в годы Великой Отечественной войны

Верно, важными отличительными чертами Советского Союза являлись единство и дружба всех народов, проживавших на его территории. Вопреки ожиданиям профашистской Германии, с первых дней войны люди разных наций и народностей сплотились в борьбе за победу.

Действительно, ВОВ 1941/45 гг занимает значительное место в истории нашей страны, ребята, как и где советский народ проявил себя в эти трудные и страшные годы? (ОТВЕТЫ: воевал на фронте, трудился в тылу)

Для достижения поставленной цели какие задачи нам необходимо решить?

Определить ход событий изучаемого исторического периода

Изучить материалы об участниках Вов.

Выяснить, какой вклад внесли вожегодцы в Победу.

Сделать вывод, почему не бывает чужой беды.

Слайды с целью урока и задачами

Находят и говорят слово: ЕДИНСТВО

Формулируют цель урока из слов, ставят задачи

Проблемная ситуация

Слайд Показ памятника воинам, павшим в годы Великой Отечественной войны в центральном парке поселка. Вопрос обучающимся: Ребята, вам знаком этот памятник? Где он находится и чьи имена на нем высечены? (ОТВЕТЫ)

27 января мы отметим памятную дату – 81 годовщину полного снятия блокады Ленинграда. В дни войны Вологда была связующим звеном, через нее шла помощь в Ленинград, а обратно вывозили детей и женщин, раненых и больных защитников Ленинграда. Жители Вологды и Вологодской области спасали этих полумертвых людей теплом души, лаской добрых рук и смертельной надеждой хлеба.

Многих-спасли. Многие-погибли.

Всего выявлено умерших и захороненных в области более 17 тыс чел, 16 чел обрели вечный покой на станции Вожега, в т.ч. и капитан дальнего плавания, исследователь Арктики-АППОЛОНОВ ДМИТРИЙ МИХАЙЛОВИЧ.

Ребята, а вам известно, как и чем жили люди нашего поселка и района в военные годы? (ответы, скорее всего, НЕТ)

Ответы учащихся

Историческая канва (2 минуты)

слайд с цифрами

Учитель предлагает погрузиться в историческую канву тех лет, приводя статистические данные по Вожеге и Вожегодскому району:

К началу ВОВ в районе проживало около 59 тыс человек. Территория района – 5,1 тыс кв.км, раселение райцентра п. Вожега – 4,9 тыс чел. В районе имелось 134 колхоза, из числа промышленных предприятий того времени наибольшее значение имели Вожегодский леспромхоз, локомотивное депо и другие п/п железнодорожного узла, клепочный, спиртопорошковый заводы, 22 маслозавода, 5 водяных мельниц.

В состав Вожегодского района входило 18 сельсоветов, Кадниковский с/с относился к Харовскому р-ну.

Вожегодским райвоенкоматом непосредственно на ВОВ было призвано 12138 чел, с учетом вожегодцев, участвующих в советско-финляндской войне, всего в ВОВ было задействовано 13905 чел.

Именно эти люди помогли перечеркнуть планы Гитлера по ходу войны на севере СССР. Как и многим другим областям, гитлеровцы уготовили Вологодчине участь быть оккупированной уже в 1-ые месяцы войны. Известная под названием Плана Барбаросса директива №21 от 18.12.1940 г. подчеркивала: конечной целью операции является создание заградительного барьера против Азиатской России по общей линии Волга-Архангельск. Заградительный барьер предполагался по линии Архангельск-Северная Двина-В Устюг-Котельнич-Казань-р.Волга до Астрахани.

ТО Вологодская область и Вожегодский р/н должны были оказаться в зоне оккупации.

О героизме вожегодцев можно слагать легенды, нет ни одного фронта или направления, где не было бы наших земляков! Они обороняли советское Заполярье, воевали в составе ВМФ и морской пехоте, участвовали в обороне Москвы и Ленинграда, в Сталинградской и Курской битвах, служили в пограничных войсках и партизанили, брали Берлин и освобождали Прагу , а как трудились в тылу!

Никто не забыт и ничто не забыто!

Работа в группах:

Учитель: Итак, вы объединены в пары и группы: Путь героя, Трудящиеся района-фронту, Настоящие патриоты.

Объяснить задание группам:

Каждая группа получает пакет с материалами, вы работаете с архивными материалами электронной базы данных ПАМЯТЬ НАРОДА, архивными выпусками районной газеты Борьба за 1941-45 гг.

2 пары ПУТЬ ГЕРОЯ – вам необходимо проанализировать архивные материалы и составить справку о героях-защитниках Ленинграда по плану. (клише: ФИО, дата и место рождения, описание подвига, полученная награда) Работаете с эл базой данных «Память народа», «Подвиг народа».

Попов Василий Александрович

Самородов Василий Иванович

3 Группа ПУТЬ ГЕРОЯ- вам необходимо изучить архивные материалы, фото, газетные статьи и выполнить задание на карточке.(используют предложенное клише)

Шишов Александр Трифонович

Лебедев Александр Петрович.

Рыжков Дмитрий Павлович

Гр. Настоящие патриоты: вам необходимо познакомиться с газетными статьями и составить кластер, выделив различные формы помощи школьников тылу и фронту.

Гр. Трудящиеся района-фронту: проанализировать газетные статьи, отвечая на вопрос, каким образом взрослое население в тылу оказывало помощь фронту?

По мере готовности группы поднимают речевое облако («Готов к труду и обороне», «Никто не забыт, ничто не забыто», «Мы выстояли, мы победили» и т.д.)

Работают в группах

О готовности сообщают с помощью облака

Выступают с информацией

Работа с текстом о Базановой Валентине Васильевне– вожеглянке - регулировщице на Дороге жизни.

Перед чтением статьи включить кадры кинохроники о регулировщицах на Дороге жизни.

В нашей районке были отражены страницы биографии вожеглянки Базановой Валентины Васильевны, которая в годы войны была регулировщицей на Дороге жизни.

ОТВЕТЫ ГРУПП обучающихся, микровыводы по итогам работы учащихся в группах.

Выразительно читают и отвечают на свой вопрос.

Формулировка выводов.

Рефлексия

Выводы по уроку: возврат к 1 слайду, словам И.В. Сталина.

Вопросы учащимся: Когда проявляется единство народа? (В исключительных ситуациях, трудных условиях, в годы бедствий.)

Каким образом вожегодцы, жители поселка и района достигли единства в годы войны? В чем оно проявилось? (формы помощи, единство тыла и фронта)

Показ слайда с выпуском газеты «Борьба» от 10.05.1945 г.

Учитель: Ребята, этот выпуск районки пестрел заголовками о Победе. Зачитать заголовок «Да здравствует великий праздник Победы советского народа!» и далее по тексту.

Вопрос учащимся: Почему именно сегодня необходимо говорить о важности единения людей? (чтобы сохранить историческую память и уроки прошлого, идет СВО, гибнут наши земляки, нужна победа, ведь чужой беды не бывает – завершающий слайд)

Отвечают на вопросы