Методическая разработка урока "Мy birthday".

Вид деятельности

Учитель

Тип урока

Урок закрепления и применения новых знаний на практике.

Форма проведения урока

Межпредметный проект (математика, литературное чтение).Проведение урока через учебный проект позволяет совместить учебно-познавательную, творческую деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель и согласованные способы, направленная на получение общего результата по решении какой-либо проблемы, значимой для участника проекта.

Целеполагание – образовательный результат:

Постановка целей урока:

1.  Узнать как можно говорить о возрасте и дне рождении на английском языке.
2.  Научиться использовать лексику по теме (информацию) через применение её на практике в диалоге/монологе работы в группе или фронтально при организации учебной деятельности.
3.  Овладеть начальным умением учиться через знакомство с миром зарубежных сверстников.

Проектирование образовательных результатов

Предметные:

Овладеть умением вести элементарный этикетный диалог в ситуации общения «День рождения». Сформировать навыки аудирования, произношения, употребления числительных от 1 до 10. Сформировать активный и пассивный лексический запас по данной теме. Овладеть умением использования в речи структур:

- How old are you? – I`m….

Овладеть навыком чтения вслух небольших текстов, построенных на изученном материале, соблюдая правила чтения и интонацию. Сформировать умение писать поздравления с днем рождения с опорой на образец.

Метапредметные:

Извлекать информацию, необходимую для выполнения задания. Оценивать полноту и достоверность информации. Соотносить  изображение визуальное изображение с вербальным текстом. Сравнивать информацию, представленную в тексте. Принимать участие в групповом обсуждении. Уметь создавать конечный «продукт» — подготовить макет «Открытки».

Личностные:

Осознать, что язык, это средство общения между людьми. Овладеть способностью к организации собственной деятельности по представленной теме.   Развить навык сотрудничества со сверстниками в разных ситуациях, уметь находить выход из спорных ситуаций.

Информационно-образовательная среда урока/занятия

Электронные средства обучения:

-Интернет-ресурсы:

Приветствующее видео

 https://cloud.mail.ru/public/wuFE/oDRaRod6m

Картинки в презентации преобразованы с помощью нейросетей:

https://www.recraft.ai/

https://lk.stellar-ai.ru/images

https://shedevrum.ai/

Видео с Rutube по ссылке:

https://yandex.ru/video/preview/9146755455633041725​​​​​​​

Физминутка:

https://vk.com/video734977898_456239119?ref_domain=yastatic.ne

-Раздаточный материал (тексты

-Мультимедийное оборудование.

Целесообразность использования ИКТ на конкретном этапе урока (внеклассном мероприятии)

Активное целеполагание (мотивационный этап). На данном этапе урока использование интерактивной доски, обучающего видео, интерактивной презентации предоставляют возможность активизировать познавательную деятельность учащихся, способствует формированию интереса к освоению новых знаний.

Этап целенаправленной деятельности (деятельностный этап). На этом этапе урока используется интерактивная презентация и видео материал, который поможет  учащиеся  применять новую лексику на практике. А обучающее видео способствует усвоению навыков чтения и говорения. Использование музыкальных композиций на уроке в ходе творческой деятельности предоставляет возможность сделает урок увлекательным и интересным.

Методические приемы, технологии с учетом формирования предметных результатов с помощь инструментов критериального оценивания, духовно-нравственного развития ребенка и формирования традиционных ценностей семьи

• На протяжении всего урока использовалась технология системно-деятельностного обучения, которая включает в себя: проблемно-диалогическая технологию, технологию оценивания, технология продуктивного чтения, информационные и коммуникативные технологии, технологии, основанные на создании учебных ситуаций, технологии, основанные на реализации проектной деятельности.

Активное целеполагание (мотивационный этап).

На данном этапе урока использовалась технология проблемно-диагностическая. В рамках этого метода устанавливается учебная проблема и находятся пути её решения. Учитель вместе с учениками формулирует тему занятия и его цели, а затем все участники образовательного процесса, взаимодействуя между собой, решают поставленные задачи. Методические приемы на данном этапе:

-«Ассоциации». При знакомстве с новым понятием ученикам предлагается высказать свои ассоциации, связанные с ним.

-«Буквенное проговаривание». Опрашиваемый ребёнок должен воспроизвести произносимые учителем слова не так, как слышит, а так, как должен написать, то есть по буквам.

Этап целенаправленной деятельности (деятельностный этап): Технология продуктивного чтения, которая даёт возможность ученикам понимать суть прочитанного, выбирать данные, анализировать их и формировать собственную позицию. Также информационные и коммуникативные технологии (позволяют активизировать познавательную деятельность учащихся, повысить мотивацию, создать дополнительные для формирования и развития коммуникативных умений и языковых навыков учащихся), технологии, основанные на создании учебных ситуаций, практически значимых для изучения языка.

На данном этапе применялись методические приемы: «Лечение слабого места» в слове. Обучающиеся выполняют задания самостоятельно, учатся решать ряд орфографических задач, затем обсуждают полученные результаты в парах или мини-группах и озвучивают согласованный вариант. «Театрализация» Обучающиеся делятся на группы, разыгрывают миниатюры, выступая в разных ролях, и моделируют изучаемые процессы, ситуации и события. 

На этапе критериального оценивания: «Маркировочная таблица». В ходе урока ученик вносит полученную информацию в разные колонки таблицы: «знаю», «узнал новое», «хочу узнать подробнее». Данный приём позволяет учителю контролировать работу каждого ученика на уроке, степень его понимания и интереса к изучаемой теме.