Методическая разработка урока-исследования по теме "Клетка-структурная единица живых организмов."

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организация начала занятия

личностные: внимание, уважение к окружающим;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

регулятивные: саморегуляция.

Психологический настрой детей на урок.

Учитель:

-Посмотри в глаза своему соседу по парте и мысленно пожелай ему успеха на уроке, улыбнись ему, учителю.

Оценивание готовности к уроку по модулю.

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Давайте приступим к работе.

1.ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА. Вставьте пропущенные буквы в следующие ПОНЯТИЯ: Мин…ральные соли, угл…воды, ж…ры, н..кл..иновые к..слоты, б..лки, г..могл..бин, в..да.

Слайд 2.

2. РАБОТА В ПАРАХ.

Заполните структурно-логическую схему :

Вещества клетки.

3.РАБОТА В ГРУППАХ.

БРЕЙ-РИНГ. Слайд3-6

МОЛОДЦЫ!

Вставляют буквы, записывают в тетрадь.

Заполняют структурно-логическую схему.

Отвечают на вопросы.

Выявление причин затруднения и постановка цели (целеполагание)

личностные: стремление к речевому самосовершенствованию;

регулятивные УУД:

постановка цели, планирование, рефлексия, саморегуляция;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Легко ли вы справились с заданием?

Почему?

Какие основные задачи стоят перед нами?

Формулируют трудности возникшие в ходе различных видов деятельности.

Мотивация к

учебной деятельности

Личностные:

профессиональное самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию

Коммуникативные УУД:

Планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение выражать мысли в соответствии с задачами и условиями комммуникации

Ученых всегда интересовал микромир, т.е. мир маленьких объектов.

ПРОСЛУШАЙТЕ отрывок и скажите О ЧЕМ же говорится в нем?

Загляните на часок
В нашу клетку-теремок,

В цитоплазме там и тут

ОРГАНОИДЫ живут.

Там такое происходит-

Цитоплазма кругом ходит,

Помогает то движенье

В клетке чудным превращеньям.

Их не видел Левенгук

Удивился б Роберт Гук.

ТАК О ЧЕМ же пойдет речь на нашем занятии?

КАКИЕ ЦЕЛИ мы можем поставить?(Версии детей).

Учитель озвучивает тему:

«Клетка -структурная единица живых организмов», дети записывают тему в тетрадь.

ЦЕЛЬ: ИССЛЕДОВАТЬ ВНУТРЕННЕЕ строение клетки растений и клетки животных.

Формулируют задачи: выяснить как устроена клетка, роль каждого органоида в жизнедеятельности клетки, сравнить строение растительной и животной клеток

Поочередно высказывают свое мнение, формулируют тему и цели урока

Усвоение новых знаний и способов действий.

Исследователь-ская деятельность

личностные: стремление к речевому самосовершенствованию;

регулятивные УУД: рефлексия, саморегуляция;

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста.

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками.

РАБОТА В ПАРАХ.

Организация исследовательской работы, инструктаж.

Синхронная демонстрация учителем растительной и животной клеток с целью коррекции видимых изображений на микропрепаратах.

Исследовательскаяработа обучающихся по заданиям

(выполнение заданий, самооценка, контроль )

РЕФЛЕКСИЯ

регулятивные УУД: рефлексия, коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

1.Что делали на занятии?

2.Что получилось, а что нет?

3.Что узнали нового?

4.Что понравилось больше всего?

Воспринимают оценку своей работы товарищами.

Домашнее задание.

личностные: стремление к речевому самосовершенствованию;

регулятивные УУД: саморегуляция; самоконтроль.

Творческие задания:

Придумать кроссворд или смоделировать клетку из пластилина.

№

Содержание урока

Рекомендации учителя

Поле самооценки

1

Здравствуй, дорогой друг!

Сегодня ты будешь сам формулировать правила, анализировать, сопоставлять, размышлять. Будь внимателен, честен и справедлив в оценке своих знаний, умений и навыков. Удачи тебе!

Задание: проверь, всё ли ты приготовил для урока (тетрадь, учебник, дневник, ручку, карандаш, линейку). Контроль: самоконтроль.

Настройся на серьёзную работу, внимательно читай задания и выполняй их по определённому алгоритму.

Помни о времени!

1 минута

2

Задание: Вставь пропущенные буквы.

Мин..ральные соли, угл ..воды, ж..ры, н.. кл..иновые кислоты, б..лки, г могл бин, в..да.

Контроль: самопроверка..

В случае затруднения обратись к учебнику, справочнику.

3 минуты.

За каждый правильный ответ 1 балл.

Высший балл- 7баллов

3.

 Задание: Составь структурно-логическую схему:   

вещества клетки

неорганические органические

в ещества вещества

Контроль: взаимопроверка в парах.

Работай вместе с классом.

3 минуты.

5б-если справился с заданием без подсказок

4б-справился, но пару раз ошибся

3б- ошибался часто, но все-таки справился

2б-не справился

4

БРЕЙ-РИНГ. СЛАЙД 3-5

Задания:

Прочитай текст.

Подумай.

Ответь на вопрос.

Контроль: самоконтроль

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА,

4 минуты.

За каждый ответ поставь 1балл.

Высший балл-

4балла

5

Задание: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА.

«ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ ЯДЕРНОЙ КЛЕТКИ ».

Рассмотри микропрепарат растительной и животной клетки.

Найдите органоиды клетки, обратите внимание на их форму и размер, место нахождения.

Сделайте рисунок. Подпишите органоиды клетки.

НАЙДИ НЕОБХОДИМУЮ ИНФОРМАЦИЮ И ОБОЗНАЧЬ ПРИЧИННО-СЛЕДСТВЕННЫЕ СВЯЗИ МЕЖДУ СТРОЕНИЕМ И ФУНКЦИЕЙ СТРУКТУР клетки. РЕЗУЛЬТАТЫ ОФОРМИ В ТАБЛИЦУ «СТРОЕНИЕ КЛЕТКИ».

Рассмотрите под микроскопом животную клетку, обозначьте органоиды.

Проведите сравнительные характеристики клетки растений и клетки животных.

Сделайте вывод.

Контроль: взаимопроверка

Работай строго по алгоритму.

20-25 минут

За каждое выполнено задание – 2балла.

Высший балл-

14 баллов.

6

РЕФЛЕКСИЯ.

1.Что узнали нового на уроке?

2.Что понравилось больше всего?

3.Какие трудности возникли при работе на уроке?

И давайте подведем итоги нашей деятельности:

Подсчитай количество баллов , которые ты получил за урок, согласно следующим критериям оценки:

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗА УРОК :

40-36 баллов- «5»

35-30 баллов-«4»

29-25 баллов-«3»

3минуты

Подсчитайте общую сумму баллов, поставь себе оценку.

7

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

Творческое задание: придумать кроссворд или смоделировать из пластилина клетку растений или клетку животных.

1 минута

Записывают домашнее задание в дневниках.

Название структуры

Функции

Плазматическая мембрана

Цитоплазма

Ядро с ядрышком

Эндоплазматическая сеть

Аппарат Гольджи

Митохондрия

Рибосомы

Лизосомы

Клеточный центр

Вакуоль

Пластиды

Хромосомы

Органоиды

Растительная клетка

Животная клетка

Плазматическая мембрана

Оболочка из целлюлозы

Пластиды (хлоропласты,

Хромопласты, лейкопласты)

Клеточный центр

Вакуоль