Методические рекомендации и планы семинарских занятий по учебной дисциплине «Основы философии»

Государственное профессиональное образовательное учреждение «Сосногорский железнодорожный техникум»

Методические рекомендации и планы семинарских занятий по учебной дисциплине

ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ

Сосногорск 2014

Составитель: преподаватель Вокуева А.Е.

© государственное профессиональное образовательное учреждение «Сосногорский железнодорожный техникум», 2014

Тематический план и содержание учебной дисциплины «Основы философии»

ВВЕДЕНИЕ

В современных условиях специалист любой профессии должен уметь мыслить самостоятельно и творчески, ориентироваться в огромном потоке информации.

Философские дисциплины аккумулируют многовековой опыт человечества, помогают развить способности теоретического мышления.

Целью курса «Основы философии» является формирование представлений о философских, научных и религиозных картинах мира, смысле жизни человека, формах человеческого знания и особенностях его проявления в современном обществе, о соотношении духовных и материальных ценностей, их роли в жизнедеятельности человека, общества, цивилизации.

Студент должен уметь самостоятельно анализировать и оценивать те или иные мировоззренческие и этические позиции окружающих людей, общества в целом, государств и политических режимов, должен задумываться над вопросами: Откуда я пришел в этот мир и что я должен в нем делать, чтобы оправдать свое назначение человека? В чем заключается это назначение? Что такое любовь, смерть, творчество, вера? Студент должен понимать: чтобы быть, стать человеком, нужно научиться философски мыслить, думать и постоянно развивать свой ум.

При подготовке к семинарскому занятию необходимо внимательно ознакомиться с планом семинара, основными понятиями, списком литературы и методическими указаниями. К семинару надо подготовить план ответа и краткий конспект.

Семинарское занятие 1. Средневековая философия

Вопросы:

Отличие античной философии от средневековой.

Основные библейские идеи.

Переход от космоцентризма к теоцентризму.

Патристика и схоластика, их отличительные черты.

Средневековые философы: учения Фомы Аквинского и Августина Блаженного.

Рекомендуемая литература

Андрейченко Г, Грачева В. Философия / http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/Andr/index.php

Вечканов В.Э., Лучков Н.А. Философия. М., 2013.

Горелов А.А. Основы философии. М., 2003.

Канке В.А. Основы философии. М., 2008. / http://eurasialand.ru/txt/kanke/menu.htm

Толпыкин В.Е. Основы философии. М., 2010.

Основные понятия: теоцентризм, монотеизм, патристика, схоластика, мораль, воля, духовность, любовь, вера, номинализм, мистицизм, реализм.

Методические указания

Раскрыть причины перехода от античной философии (космоцентризма) к средневековой (теоцентризм). Связать с возникновением и расцветом христианства. Идеи христианства, которые не увязывались с философскими идеями античности.

Выделите два периода: патристику и схоластику. Когда происходит переход от одного периода к другому, с чем это связано.

Изучить философские взгляды Ф. Аквинского и А. Блаженного, их влияние на религиозную философию. Следует ответить на вопрос: можно ли считать период Средневековья эпохой засилья христианских догматов и застоем в философских взглядах.

Семинарское занятие 2. Немецкая классическая философия

Воросы:

Классическая немецкая философия, ее особенности и направления.

Теория познания и «критическая философия» И. Канта.

Субъективный идеализм И. Г.Фихте.

Объективный идеализм. Диалектика Ф.В Шеллинга и Г.В.Ф. Гегеля.

Антропологический материализм Л. Фейербаха.

Диалектический материализм К.Маркса и Ф.Энгельса.

Рекомендуемая литература

Андрейченко Г, Грачева В. Философия / http://www.gumer.info/bogoslov_Buks/Philos/Andr/index.php

Вечканов В.Э., Лучков Н.А. Философия. М., 2013.

Горелов А.А. Основы философии. М., 2003.

Канке В.А. Основы философии. М., 2008. / http://eurasialand.ru/txt/kanke/menu.htm

Толпыкин В.Е. Основы философии. М., 2010.

Основные понятия: дуализм, субъективный идеализм, субъективный идеализм, диалектика, материализм, антропологическая философия, диалектический материализм

Методические указания

Классическая немецкая философия – наивысшее достижение философской мысли конца XVIII – XIX веков. Она представлена учениями И.Канта, И.Г.Фихте, Ф.В.Шеллинга и Г.В.Ф. Гегеля, Л. Фейербаха.

Несмотря на разнообразие основных философских позиций, классическая немецкая философия является единым самостоятельным этапом развития философии, так как все ее системы взаимосвязаны и вытекают одна из другой.

Студентам необходимо особое внимание уделить диалектике, как основному методу классической немецкой философии.

Марксистская философия – это закономерный этап в развитии философии. Возникла на базе естественнонаучных открытий и социально-политических изменений в XIX веке, а так же на основе научно-теоретических достижений.

Семинарское занятие 3. Философия человека

Воросы:

Специфика философского рассмотрения человека. Природа, сущность и предназначение человека.

Антропосоциогенез как основа происхождения человека.

Единство биологического и социального в человеке.

Социализация и факторы на неё влияющие.

И.Кант: человек – житель двух миров.

«Сверхчеловек» Ф. Ницше.

Рекомендуемая литература

Важенин А.Г. Обществознание. М., 2012.

Волкогонова О.Д., Сидорова Н.М. Основы философии. М., 2011.

Обществознание 10 кл. / под ред. Л.Н. Боголюбова. М., 2008.

Толпыкин В.Е. Основы философии. М., 2010.

Человек и общество: 10-11 кл. / под ред. Л.Н. Боголюбова. М., 2000.

Знаменский С.П. «Сверхчеловек» Ницше // http://www.nietzsche.ru/look/century/znamenski/

Основы трансцендентальной философии И.Канта // http://www.zubolom.ru/lectures/philosophy3/28.shtml

Фридрих Ницше. Так говорил Заратустра // http://lib.ru/NICSHE/zaratustra.txt

Основные понятия: человек, индивид, индивидуальность, личность, антропосоциогенез, труд, деятельность, биологическое и социальное в человеке, социализация, «сверхчеловек».

Методические указания

Человек – уникальное творение Вселенной. Проблема его сущности, происхождения, перспектив развития была и остается в философии одной из самых актуальных.

Рассматривая понятие «человек», следует обратить внимание на природу, сущность и предназначение человека. Студентам следует проанализировать концепции происхождения человека. Чем человек отличается от животного. Какое влияние на происхождение человека оказывают антропосоциогенетические факторы (труд, общение, язык, деятельность).

Следует определить природное и социальное в человеке. каким образом это переплетено.

Рассмотреть, что означает понятие «социализация». Возможно ли существование человека вне общества.

Обратите внимание на учения различных философов о человеке. На данном этапе предлагается познакомиться со взглядами И.Канта на природу человека и философскими воззрениями Ф.Ницше о сверхчеловеке.

Семинарское занятие 4. Философия познания

Воросы:

Гносеология. Подходы к проблеме познания.

Определение познания, его структура и формы. Объект и субъект познания.

Сенсуализм Д.Локка.

Рационализм Р.Декарта, Г.Лейбница. Иррационализм.

Учение об истине и основные атрибуты истины.

Наука как специализированная форма познания.

Рекомендуемая литература

Важенин А.Г. Обществознание. М., 2012.

Канке В.А. Основы философии. М., 2008. / http://eurasialand.ru/txt/kanke/menu.htm

Солопов Е.Ф. Философия. М., 2003.

Толпыкин В.Е. Основы философии. М., 2010

Философский словарь // philosophydic.ru

Основные понятия: познание, гносеология, гносеологический оптимизм, гносеологический пессимизм, практика, субъект, объект, ощущение, восприятие, представление, понятие, суждение, умозаключение, сенсуализм, рационализм, иррационализм, опыт, наблюдение, эксперимент, истина, ложь, теория, метод, гипотеза, проблема.

Методические указания

Важнейшей стороной всей системы отношений к миру является познавательное отношение. Познание – это отражение действительности через практико-преобразующую деятельность человека. Студентам необходимо рассмотреть подходы к проблеме познания мира: мир познаваем (гносеологический оптимизм) или сомнительно, что мир познаваем (гносеологический пессимизм).

В познании следует определить объект и субъект, чувственную и рациональную ступень познания, их формы.

В истории философии сложились разные точки зрения на соотношения чувственного и рационального уровней познания. Каковы критерии истинного знания? Какова роль эмоций в познании? Эти и другие вопросы стали объектом различных философских учений, которые вылились в три основных направления: сенсуализм, рационализм, иррационализм. Следует раскрыть суть этих направлений.

В процессе познания мы стремимся определить истину, а практика выступает критерием истины. Студентам следует определить понятие истины, ее объективности, диалектику абсолютной и относительной истины.

Следует проанализировать специфику научного познания, его отличие от обыденного, религиозного, художественного.

Семинарское занятие 5. Гендерная философия

Воросы:

Понятие «гендер», его отличие от понятия «пол». Второй пол.

Господство мужчин над женщинами.

Феминизм: понятие, история зарождения и развития.

Мужественность и женственность: основные представления в современном обществе.

Стереотипы поведения мужчин и женщин. Гендерные стереотипы.

Рекомендуемая литература

Гендерная психология / Под ред. И.С. Клециной // www.gramotey.com/?open_file=1269092518

Кондар З.М. Гендерная проблематика в истории философии // http://sibac.info/index.php/2009-07-01-10-21-16/3326-2012-07-15-07-35-50

Костикова А. Гендерная философия и феминизм: история и теория // www.genderstudies.info/philos/philosof4.php

Смелзер Н. Социологи // shkolazhizni.ru/archive/0/n-3111

Торсунов О.Г. Отрывки из лекций // www.vedamost.info/2012/08/blog-post_7915.html

Философский словарь // philosophydic.ru

Учебники по психологии, социологии, философии

Основные понятия: пол, гендер, второй пол, мужчина, женщина, феминизм, мужественность, женственность, стереотип

Методические указания

Человечество делиться по половому признаку. Выделяя мужчину и женщину, мы ассоциируемся на внешние признаки. Студентам необходимо дать различие между «полом» и «гендером». Всегда ли эти понятия будут схожи.

В историческом аспекте рассмотреть господство мужчин над женщинами. В современном мире сохраняется ли эта тенденция?

Женщины во все времена хотели иметь такие же права, как и мужчины. Объяснить термин «феминизм». Когда появились первые феминистки, где. Чего феминистки добивались. С каким именем связано начало феминистского движения. Этапы развития феминизма. Существует ли сегодня феминизм.

Как человечество сегодня представляет женственность и мужественность. Привести конкретные примеры.

Объяснить, что такое гендерные стереотипы. Какого поведения мы ожидаем от мужчин и женщин. Гендерный подход в воспитании детей.

 

 

Темы рефератов к зачету по дисциплине « Философия»

Методические указания

Студенты выбирают самостоятельно тему рефератов из предложенных выше. Если в списке нет какого-то философе, но студент хотел бы о нем написать, то можно согласовать с преподавателем. Темы рефератов не должны повторяться.

Реферат должен иметь следующую структуру:

Титульный лист

Введение

Глава 1. Биография философа

Глава 2. Основные идеи

Заключение

Список используемой литературы

В ведении студент должен прописать кратко, что привлекло его в данном философе, какие новые идеи ввел ученый, что было до него.

В заключении студент делает выводы о влиянии философских идей ученого на науку в целом, его последователях, критике.

Реферат необходимо защитить на последних двух уроках (зачет). Студенту надо рассказать самое основное о философе и его идеях. Каждому студенту отводиться 3-5 минут на защиту и вопросы.