Методический комплекс для заместителей руководителей по воспитательной работе в организациях ТиПО

Методический комплекс

для заместителей руководителей по воспитательной работе

в организациях ТиПО

Разработал заместитель руководителя по воспитательной работе

ТОО «Павлодарский политехнический высший колледж»:

Козлова Т.В

СОДЕРЖАНИЕ

Модуль -1.Функциональные обязанности заместителя руководителя по воспитательной работе

Модуль - 2.Циклограмма деятельности заместителя руководителя по воспитательной работе

Модуль - 3.Нормативно-правовые документы, регламентирующие воспитательную работу

Модуль - 4.Планирование воспитательной работы

Модуль - 5.Организация работы по деятельности методического объединения кураторов

Модуль - 6. Организация работы куратора

Модуль - 7.Организация работы по профилактике правонарушений среди учащихся

Модуль - 8. Организация работы по профилактике суицидального проявления среди учащихся

Модуль - 9. Организация работы по профилактике религиозного экстремизма и терроризма

Модуль - 10. Организация воспитательной работы в общежитии

Приложения

Введение

«Дело воспитания ребенка есть дело величайшейсложности и трудности.Воспитывает не учитель, а все общество в целом,вся атмосфера и вся обстановка нашей культуры и быта,вся живая повседневность, в которой нет мелочей.Каждый наш поступок, который видят илислышат дети, каждое наше слово-интонация,с которой оно произносится, являютсякапельками, падающими в тот поток,который мы называем жизнью ребенка,  формированием его личности».

                                   В.П.Кащенко

В соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании» воспитание рассматривается как целенаправленная деятельность, осуществляемая в системе образования, ориентированная на создание условий для развития и духовно-целостной ориентации обучающихся на основе общечеловеческих и национальных ценностей, оказание им помощи в жизненном самоопределении, нравственном, гражданско-патриотическом и профессиональном становлении. 

Воспитательный процесс в организациях ТиПО имеет свою специфику. Прежде всего, его цели и задачи учитывают психологические особенности юношеского возраста: стремление к самостоятельности, самоопределению, поиск своей индивидуальности и др. В содержательном плане воспитание в урежденияхТиПО направлено на решение задач социальной и профессиональной адаптации, формирование профессиональных качеств и качеств гражданина, развитие мотивации к учебно-профессиональной деятельности, лидерских качеств, умение вести здоровый образ жизни.

Данный методический комплекспредназначен в помощь заместителям руководителя по воспитательной работе. Методический комплекс состоит из 10 модулей, которые полностью раскрывают содержание обязательных направлений воспитательной работы.

Модуль -1:Функциональные обязанности заместителя руководителя по воспитательной работе

Заместитель руководителя по воспитательной работе входит в состав администрации и непосредственно подчиняется руководителю учебного заведения.

Согласно должностной инструкции заместитель руководителя по воспитательной работе выполняет следующие функциональные обязанности:

организует текущее и перспективное планирование воспитательной работы с учащимися и ее проведение;

осуществляет систематический контроль качества воспитательного процесса, работы кружков, проведения мероприятий, посещает внеклассные мероприятия, занятия кружков, анализирует их формы и содержание, доводит результаты анализа до сведения педагогов;

координирует работу кураторов, воспитателей общежития;

ведет правовой всеобуч работников;

посещает внеклассные мероприятия, занятия кружков, анализирует их формы и содержание, доводит результаты анализа до сведения педагогов;

организует выполнение Указов Президента Республики Казахстан, проведение мероприятий, посвященных государственным праздникам;

осуществляет организацию работы по воспитанию казахстанского патриотизма, интернационализма, гражданственности, правового воспитания учащихся;

организует вовлечение родителей в проведение воспитательной работы с учащимися;

координирует работу кураторов, социального педагога, психологов, инспектора;

контролирует работу Совета профилактики правонарушений;

осуществляет индивидуальную работу с учащимися «группы риска»;

организует и проводит рейды;

обеспечивает своевременно составление установленной отчетной документации, контролирует правильное и своевременное ведение кураторами, другими педагогами документации по воспитательной работе;

организует горячее питание, работу столовой;

выполнение программы «Рухани жангыру»

осуществляет работу с одаренными детьми, развивает творческие способности учащихся через участие в городских смотрах-конкурсах, городских мероприятиях;

обеспечивает освещение работы учебного заведения в СМИ;

организует и осуществляет работу координационного цикла ЗОЖ, пропаганду и формирование здорового образа жизни;

осуществляет и контролирует аналитико - диагностическую деятельность по изучению уровня воспитанности, состояния здоровья, среды жизнедеятельности учащихся;

устанавливает и поддерживает связи учебного заведения с учреждениями образования, другими организациями для совместной деятельности по дополнительному воспитанию учащихся;

осуществляет работу с одаренными учащимися, способствует развитию системы кружковой, факультативной во внеурочное время в учреждениях образования;

координирует работу органов самоуправления (комитет по делам молодежи, студенческий парламент, студенческий совет, старостат);

техника безопасности и ЧС ;

проведение праздников.

Модуль - 2.Циклограмма деятельности заместителя руководителя по воспитательной работе

Модуль - 3.Нормативно-правовые документы, регламентирующие воспитательную работу

Модуль - 4. Планирование воспитательной работы

Планирование в значительной мере предопределяет результаты и эффективность системы воспитательной работы. Целенаправленное и четкое планирование помогает педагогам избежать многих ошибок и отрицательных явлений. Обоснованный план позволяет наметить общие перспективы и конкретные пути решения поставленных воспитательных задач.

Как показывает педагогическая практика, к плану нередко относятся лишь как к административному требованию, а процесс планирования, к сожалению, ограничивается рамками составления и написания плана. При таком подходе план, несомненно, носит формальный характер и не может быть ориентиром в деятельности. Эффективность достигаемых результатов и успех любой деятельности во многом зависят от того, насколько грамотно эта деятельность планируется.

Предназначение плана - упорядочить педагогическую деятельность, обеспечить выполнение таких требований к педагогическому процессу, как планомерность и систематичность, управляемость и преемственность результатов. В самом общем представлении план - это документ, указывающий содержательные ориентиры деятельности, определяющий ее порядок, объем, временные границы. Он выполняет следующие функции:

- направляющую, определяющую, т. е. конкретные направления и виды деятельности;

- прогнозирующую, т.е. косвенно отражает замысел, представляет результаты через конкретные действия;

- координирующую, организаторскую, т. е., с одной стороны, отражает то, каким образом, какими средствами деятельность организуется и кто является ее субъектом и объектом; с другой стороны, указывает порядок деятельности, ее взаимосвязь с другими видами, а также отражает взаимодействие субъектов деятельности, определяет ее место и время, отвечает на вопросы: кто, что, когда и где должен делать;

-   контрольную: во-первых, сам педагог, пользуясь планом, может контролировать реализацию поставленных целей; во-вторых, по плану легко проверить, насколько он соответствует действительности; более того, уровень и качество плана в определенной мере свидетельствуют о профессиональной компетентности педагога;

- репродуктивную (воспроизводящую), т.е. через любой промежуток времени по плану можно восстановить содержание и объем выполненной работы».

При планировании воспитательной работы необходимо учитывать:

- результаты воспитательной работы и выводы, полученные в ходе анализа;

- воспитательные и организационно-педагогические задачи;

- материалы, советы и рекомендации педагогической и методической литературы по воспитательной работе;

- передовой опыт страны, города, школы;

- возможности родителей, общественности;

- воспитательный потенциал социального окружения учебного заведения, предприятий, культурных учреждений;

 - традиционные праздники учебного года;

- события, факты, связанные с жизнью страны, города, села;

- события, даты, связанные с жизнью и деятельностью выдающихся людей;

- традиции учебного заведения;

- дела проводимые ближайшими культурными учреждениями;

- предложения педагогов, учащихся, родителей,

Планы по содержанию, структуре, форме очень разнообразны.

Главное - они должны помогать в организации воспитательной работы, быть удобными для пользования, являться рабочими, а не формальными документами.

Согласно приказа МОН РК от 6 апреля 2020 года «Об утверждении Перечня документов, обязательных для ведения педагогами организаций среднего, технического и профессионального, послесреднего образования, и их формы» утверждена форма плана воспитательной работы.

Форма плана воспитательной работы представлена в приложении №1.

Помимо годового плана воспитательной работы составляется ежемесячный план, который должен содержать в себе мероприятия текущего месяца и утвержден руководителем образовательного учреждения. Форма ежемесячного плана представлена в приложении №2.

Обязательно заместителем руководителя по воспитательной работеежегодно составляется план внутриколледжного контроля за организацией воспитательного процесса. (Приложение №3)

Данный план необходим для осуществления контроля качества учебно-воспитательной деятельности

План внутриколледжного контроля предусматривает:

сроки контроля;

объект контроля;

тема контроля;

цель контроля;

Методы и формы контроля;

мероприятия по завершению контроля (результат);

ответственный исполнитель.

Модуль - 5. Организация работы по деятельности методического объединения кураторов

 Методическое объединение кураторов является основным структурным подразделением методической службы образовательного учреждения, осуществляющим проведение воспитательной, методической, опытно-экспериментальной работы. Методическое объединение организуется при наличии не менее 5 кураторов. Количество методических объединений и их численность определяются исходя из необходимости комплексного решения поставленных перед организацией образования задач и устанавливаются приказом руководителя.     Методические объединения создаются, реорганизуются, ликвидируются руководителем организации ТиПО по представлению заместителя руководителя по воспитательной работе.

Методическое объединение кураторов непосредственно подчиняется заместителю руководителя по воспитательной работе.

 Методическое объединение в своей деятельности соблюдает:

Конвенцию о правах ребенка.

Конституцию и законы РК.

Указы президента РК.

Решения правительства РК.

Распоряжения Управления образования всех уровней.

Устав организации ТиПО и распоряжения, приказы руководителя.

 Методическое объединение кураторов как структурное подразделение организации ТиПО создается для решения определенной части задач:

удовлетворение потребностей учащихся в культурном и нравственном развитии;

организация и проведение на высоком профессиональном уровне воспитательной, методической, опытно-экспериментальной работы куратора;

совершенствование методики проведения классных часов и внеклассных мероприятий;

повышение педагогического мастерства кураторов;

    

     

Основные направления деятельности:

анализ результатов уровня воспитанности групп и в целом студенческого коллектива;

участие в разработке планов воспитательной работы в группе;

проведение открытых классных часов и внеклассных мероприятий;

контроль за качеством проведения классных часов;

подготовка и обсуждение докладов по вопросам методики организации работы кураторов;

рассмотрение вопросов организации и участия студенческого коллектива в мероприятиях организации образования, района и города;

организация и проведение педагогических экспериментов по поиску и внедрению новых технологий воспитания;

взаимное посещение мероприятий внутри методического объединения с целью обмена опытом и совершенствования методики;

выбор и организация работы наставников с начинающими кураторами;

подготовка кураторов к конкурсу педагогических достижений «Самый лучший куратор».

 Документация методического объединения

Приказ о создании МО;

Положение о методическом объединении;

Анализ работы за прошедший год;

Тема методической работы, ее цель приоритетные направления и задачи на новый учебный год;

План работы на текущий учебный год;

Протокола заседаний методического объединения;

Материалы заседаний методического объединения;

Банк данных на кураторов: количественный и качественный состав (возраст, образование, специальность, преподаваемый предмет, педагогический стаж, стаж как куратора, группа, награды и звания, домашний телефон);

График проведения открытых мероприятий.

Модуль - 6. Организация работы куратора

Ведущая роль в организации и проведении учебно-воспитательной работы в учебной группе колледжа принадлежит куратору. Куратор непосредственно отвечает за состояние учебы, дисциплины в группе, за развитие учащегося, как личности, за оперативную связь с родителями.

Куратор назначается приказом директора колледжа на весь период обучения учащихся данной группы, из числа наиболее опытных преподавателей. В целях качественности воспитательной работы преподаватель может быть назначен куратор, только одной группы учащихся.

Воспитательная работа куратора проводится в тесном контакте с заведующим отделением, преподавателями, работающими в группе, мастерами производственного обучения, студенческим самоуправлением колледжа, родителями и другими.

Куратор организует нравственное, патриотическое, интеллектуальное, трудовое, мировоззренческое воспитание с учетом возрастных особенностей и степени общего развития студента по 6 направлениям.

Он осуществляет диагностику воспитанности, интеллекта, воли и чувств учащихся, и на основе результатов диагностики выстраивает свою воспитательную политику.

Непосредственное руководство и контроль за качеством работы куратора возлагается на координатора - заместителя руководителя воспитательной работы в колледже.

Работа куратора носит плановый характер.

Для планирования воспитательной работы в колледже на современном этапе, целесообразно определить принципы, направления и цели воспитательных мероприятий, перечень приоритетных тем классных часов с учетом основных вех становления независимости Республики Казахстан и необходимости коррекции негативных качеств личности, в результате диагностирования.

Основной документацией куратора является:

1. План воспитательной работы на год, на месяц;

2. База данных по группе (Приложение 4)

3. Социальный паспорт по группе (Приложение 5)

4. Акты ЖБУ студентов группы (Приложение 6)

5.Личные карточки (Приложение 7)

6.Разработки внеклассных мероприятий, информационных часов, согласно плана воспитательной работы

7. Отчеты внеклассных мероприятий, информационных часов, согласно плана воспитательной работы (Приложение 8)

8. Материалы по студентам состоящим на ВКУ и ОДН ( Приложение9)

9. Отчеты кураторов по воспитательной работе за 1и 2 полугодие (Приложение 10)

Все перечисленные документы формируются в один регистр.

Модуль - 7.Организация работы по профилактике правонарушений среди учащихся

Ребенок с рождения нуждается в постоянном педагогическом сопровождении взрослых на пути нравственного, умственного, физического и профессионального развития (педагог в переводе с древнегреческого – ведущий ребенка). Отсутствие сопровождения или ненадлежащее сопровождение со стороны взрослых в форме воспитательного воздействия неизбежно трансформируется в детскую беспризорность и безнадзорность, являющихся основой для формирования правонарушающего поведения несовершеннолетних.

В современных условиях серьезно обострились проблемы социальной дезодаптации подростков. К сожалению, ослабевает воспитательный и нравственный потенциал семьи, снижается ответственность родителей за содержание и воспитание детей. Результатом всего этого рост количества безнадзорных подростков и как следствие бродяжничество, нежелание учится, пропуски занятий.

В связи, с вышеизложенным, перед образовательным учреждением стоит задача организации действенной системы мер по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних. И к сожалению неблагополучные подростки есть в каждом учебном заведении, как бы нам этого не хотелось.

С целью организации работы по предупреждению правонарушений следует  руководствуется  следующими нормативными документами:

- Конвенция о правах ребёнка;

- Закон РК об образовании (1999 г. с изменениями и дополнениями по состоянию на 28.12.2017 г.);

-Закон РК о профилактике правонарушений и предупреждений детской безнадзорности от 9 июля 2004 года № 591-II

- Закон о правах ребенка РК (2002) от 8 августа 2002 года N 345

- Уголовно-процессуальный кодекс РК от 4 июля 2014 года № 231-VЗРК.

- Гражданский кодекс РК (1999) ст.925, 926, 927, 1124(с изменениями и дополнениямипо состоянию на 22.06.2012 г.) 

- Концепция государственной молодежной политики Республики Казахстан до 2020 года «Казахстан 2020: путь в будущее», одобренная постановлением Правительства Республики Казахстан от 27 февраля 2013 года №191;

- Постановление совместной коллегии МОН и Министерства юстиции РК от 14.07.1995г №417 «Об утверждении положения о совете по правовому воспитанию и профилактике правонарушении и положении о кабинете права в учебных заведения;

- Приказ МОН РК № 94 от 1999 г. «Об организации работы по профилактике религиозного экстремизма в организациях образования РК»

- Приказ МОН РК № 295 от 6.04.2000 г. «О мерах по организации правового всеобуча и повышения качества правовой работы

Планируя работу по данному направлению, ежегодно составляются следующие обязательные планы работы:

- план работы по профилактике правонарушений среди учащихся;

- план работы Совета профилактики правонарушений;

- план рейдовых мероприятий на год (Приложение 11);

- план работы Школы правовых знаний;

- совместный план с ДВД.

Помимо планов работы, согласно, которых организовывается вся деятельность в данном направлении, в обязательном порядке ведется основная документация по профилактике правонарушений:

- учет студентов, стоящих на ВКУ и ОДН (Приложение 12);

- личные дела студентов, стоящих на ВКУ и ОДН;

- дневники индивидуальной работы (Приложение 13);

- протокола заседаний Совета профилактики;

- документация по организации рейдов (Приложение 14).

Деятельность Совета профилактики правонаврушений

Прежде, чем говорить о Совете по профилактике, давайте решим, что мы понимаем под этим понятием. Закон РК о профилактике правонарушений и предупреждений детской безнадзорности от 9 июля 2004 года № 591-II трактует понятие «профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» , как профилактика правонарушений среди несовершеннолетних и предупреждение детской безнадзорности и беспризорности - (далее - профилактика правонарушений, безнадзорности и беспризорности среди несовершеннолетних) - система правовых, педагогических и иных мер, направленных на предупреждение правонарушений, безнадзорности, беспризорности и антиобщественных действий среди несовершеннолетних, выявление и устранение причин и условий, им способствующих, осуществляемых в совокупности с мерами индивидуальной профилактики с несовершеннолетними, родителями или другими законными представителями несовершеннолетних, не исполняющими обязанности по их воспитанию, обучению или содержанию либо отрицательно влияющими на их поведение, а также иными лицами, вовлекающими несовершеннолетних в совершение правонарушений или антиобщественных действий.

Организация работы Совета профилактики в учебном заведении на сегодняшний день одна из наиболее востребованных и пропагандируемых форм работы.

Совет профилактикисоздается и функционирует на основании следующих нормативных документов:

-Конвенция о правах ребенка,

-Конституция РК,

-Закон РК о профилактике правонарушений и предупреждений детской безнадзорности от 9 июля 2004 года № 591-II

- Приказ МОН РК № 295 от 6.04.2000 г. «О мерах по организации правового всеобуча и повышения качества правовой работы

-Кодекс Республики Казахстан «О браке (супружестве) и семье» от 26 декабря 2011 года № 518-IV;

-Уставом организации ТиПО;

-Положением «О Совете по профилактике правонарушений несовершеннолетних», правила постановки на внутриколледжныйучет несовершеннолетних и семей.

Главными задачами Совета профилактики являются:

- разработка и осуществление комплекса мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите обучающегося;

изучение психолого -медико-педагогических особенностей личности учащегося и условий его жизни;

- выявление причин и условий, способствовавших совершению учащимся проступков и противоправных деяний, а также принятию мер к их устранению;

- выявление интересов и потребностей, трудностей и проблем, конфликтных ситуаций, отклонений в поведении у учащихся и своевременное оказание им социальной помощи.

- оказание поддержки семье и взаимодействие с ней в вопросах защиты прав и законных интересов несовершеннолетних.

К основным направлениям деятельности Совета относятся:

просвещение – формирование у обучающихся, и их родителей (законных представителей), у педагогических работников потребности в расширение юридической, медицинской, социальной, психолого-педагогической базы знаний; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта;

профилактика – реализация комплекса мероприятий по профилактике асоциального поведения детей и подростков, входящих в Программу профилактики; предупреждение возникновения явлений дезадаптации учащихся, разработка рекомендаций преподавателям, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития; постановка учащихся на учет в ОДН, ВШК и снятие с учета; постановка на учет неблагополучных семей;

диагностика – углубленное социально-психолого-педагогическое изучение проблемных детей и неблагополучных семей на протяжении всего периода обучения подростка в образовательном учреждении; определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обучения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выявление причин и механизмов нарушений в обучении, воспитании и социальной адаптации;

консультативная деятельность – оказание помощи обучающимся, их родителям, педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах воспитания и обучения посредством социально-психолого-педагогического консультирования;

коррекция – активное воздействие на процесс формирования личности учащегося, осуществляемое на основе совместной деятельности специалистов Совета и других компетентных лиц;

анализ – изучение результатов работы Совета.

Состав Совета по профилактике.

Состав Совета формируется в начале учебного года и утверждается приказом руководителя организации ТиПО. Совет состоит из председателя, заместителя председателя, секретаря и членов совета. Членами Совета могут быть заместители директора, классные руководители, педагоги, социальные педагоги, психологи, представители родительской общественности, органов студенческого самоуправления, представители органов внутренних дел и иных органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Численность состава Совета составляет от 5 до 12 представителей. Порядок реорганизации и ликвидации, утверждение персонального состава определяются администрацией учебного заведения.

Порядок работы Совета

Совет совместно с администрацией учебного заведения разрабатывает и утверждает планы по направлениям работы, вносит свои коррективы и осуществляет контроль за их исполнением;

получает информацию о случаях проявления конфликтного, негативного и криминального характера в поведении обучающихся, негативного влияния на них родителей или других лиц, сообщения из правоохранительных органов, КДН, а затем принимает меры для нормализации конфликтных ситуаций или поручает провести проверку и подготовить заключение о постановке учащегося на ВКУ. 

Выносит решения о постановке или снятии с ВКУ, а также ходатайствует о снятии с учета в ОДН или КДН. 

Заседание Совета в течение трех дней со дня его проведения оформляется протоколом, который подписывается председательствующим на заседании и секретарем Совета. Протоколы заседаний Совета ведутся на двух языках, номеруются с начала учебного года и хранятся у секретаря Совета ( тетрадь формат А4, пронумерована, прошнурована и заверена подписью первого руководителя организации ТиПО).

Проводятся заседания Совета 1 раз в месяц по плану, а также при необходимости могут быть внеплановые заседания.

В плане работы Совета обязательно отражена тематика заседаний. Также во второй части заседания Совета идет рассмотрение персональных дел ил заслушиваются специалисты (куратор, социальный педагог, педагог – психолог) с итогами работы с учащимся, имеющим те или иные проблемы.

О дате, времени и месте проведения заседания Совета по профилактике приглашенные законные представители и несовершеннолетние уведомляются не позднее чем за 2 дня. В уведомленииуказывается причина вызова на заседание.(Приложение 15) На заседание могут быть приглашены представители субъектов профилактики, проводящих работу с указанным учащимся или его семьей.

В день заседания секретарь обеспечивает членов Совета необходимыми материалами (сообщения, постановления и т.д.), нормативными документами. В случае рассмотрения материала впервые, необходимо письменно предупредить учащегося и его законного представителя о возможности постановки на ВКУ (если такое решение будет принято). В ходе рассмотрения материала ведется протокол беседы, а по итогам рассмотрения озвучивается совместно принятое решение.

Также необходимо до рассмотрения учащегося на Совете профилактики и постановки его на ВКУ провести ряд таких мероприятий, как

- изучение личности с помощью классного руководителя;

работа с психологом;

- выявление интересов и организация досуга;

- организация работы силами службы социальной помощи семье и детям;

- привлечение к работе в волонтерском движении организации образования;

- посещение по месту жительства;

- доверительные беседы с друзьями и однокурсниками;

- беседы с родителями;

- оказание помощи в устранении пробелов в знаниях по отдельным дисциплинам;

-повышение уровня самооценки

Проведение таких мероприятий будет намного полезнее.

Как правило, после такого комплекса мероприятий устраняются условия совершения правонарушения и зачастую отпадает необходимость рассмотрения вопроса на заседании Совета.

В то же время обязательны к рассмотрению сообщения из ОДН, постановление КДН, и в этих случаях социальный педагог сообщает уже о проделанной (если учащийся уже попадал в поле зрения службы сопровождения) работе и предлагает свои меры по стабилизации положения.

Снятие учащихся с ВКУ происходит при наличии стабильных (на протяжении от полугода до года) положительных тенденций в их учебе, поведении и взаимоотношениях с окружающими также по решению Совета профилактики, о чем учащийся и его законный представитель уведомляются письменно.

Модуль - 8. Организация работы по профилактике суицидального проявления среди учащихся

По данным Всемирной психиатрической ассоциации, наиболее уязвимыми в отношении самоубийства являются старшие подростки в возрасте от 15 до 19 лет. Всемирная организация здравоохранения выделяет первичный, вторичный, третичный уровни профилактики, позволяющие снизить количество суицидов среди подростков и молодежи. Применительно к системе образования первичная профилактиканаправлена на укрепление психического здоровья в целом и проводится со всеми участниками образовательных отношений (подростки, родители, педагоги).

Объектом первичной профилактики являются люди, не имеющие суицидальных мыслей и намерений, ее цель минимизация возможного риска возникновения суицидальных намерений в будущем у психологически благополучных субъектов. Образовательные организации являются наиболее эффективными площадками для проведения профилактических мероприятий, так как преподаватели и кураторы, как лица, имеющие наиболее частый и тесный контакт с обучающимися, обладают уникальным ресурсом для решения отдельных задач первичной профилактики суицидального поведения подростков.

Вторичная профилактика, или интервенция это поддержка лиц, находящихся в кризисной ситуации. Основная цель вторичной профилактики помочь человеку с выявленными суицидальными намерениями найти выход из сложившейся ситуации и стабилизировать его психологическое состояние. Главная роль при интервенции отводится специалистам узкого профиля, имеющим соответствующую квалификацию (психологи, психиатры).

Третичная профилактика, или поственция это помощь, которая оказывается людям, уцелевшим после самоубийства, и их окружению; она также направлена на социальнопсихологическое сопровождение близких суицидента, предотвращение подражательных суицидов.

Возможные ресурсы для организации мероприятий по профилактике суицидального поведения учащихся

В образовательной организации разрабатывается план профилактических мероприятий по снижению уровня социально-психологической дезадаптации и суицидального поведения обучающихся. В реализации мероприятий участвуют следующие специалисты образовательной организации:

педагог-психолог- информационная работа с учителями и родителями, проведение групповых занятий с учащимися, диагностические мероприятия, направление учащихся и их родителей в профильные медико-психологические организации; социальный педагог первичное выявление детей группы риска на основе имеющейся информации о семейной ситуации обучающихся, помощь педагогу-психологу в проведении диагностических мероприятий по выявлению детей с выраженной социально-психологической дезадаптацией, взаимодействие с родителями детей «группы риска»;

кураторы - проведение классных часов и/или групповых занятий для улучшения психологического климата в классе (при методической поддержке педагогапсихолога), первичное выявление детей группы риска и направление их к педагогупсихологу и/или в профильные психолого-психиатрические организации (совместно с педагогом-психологом).

Функции преподавателя в профилактике суицидального поведения учащихся -создание благоприятного климата в группе (укрепление самоуважения и положительной

Алгоритм разговора с подростком, находящимся в кризисном

(тяжелом эмоциональном) состоянии

Основная задача педагога при разговоре с подростком, находящимся в кризисном состоянии, первичное прояснение ситуации и мотивирование на обращение к специалисту (школьному педагогу-психологу, иным специалистам). В задачи педагога не входит оказание психологической помощи; однако при возникновении ситуации суицидального риска (в т.ч. при суицидальной попытке) на территории учебного заведения педагог может оказаться единственным наиболее близким обучающемуся взрослым человеком и должен будет предпринять действия по снижению суицидального риска. Для таких случаев ниже описаны основные принципы и примеры построения беседы с человеком, находящимся в кризисном (тяжелом эмоциональном) состоянии.

Основные принципы разговора с человеком, находящимся в кризисном состоянии постараться нормализовать собственное эмоциональное состояние:

-исключить у себя панику и другие осложняющие реакции;

-уделять все внимание собеседнику, смотреть прямо на него, расположившись удобно, без напряжения напротив него (не через стол);

-вести беседу так, будто вы обладаете неограниченным запасом времени и важнее этой беседы для вас сейчас ничего нет. В процессе беседы целесообразно не вести никаких записей, не посматривать на часы, не выполнять какие-либо «попутные» дела;

учитывать, что нотации, уговаривания, менторский тон речи не эффективны и вредны (это лишь убедит подростка, что взрослый, который с ним разговаривает, его не понимает);

нельзя приглашать на беседу подростка через третьих лиц (лучше сначала встретиться как бы невзначай, обратиться с какой-либо несложной просьбой или поручением, чтобы был повод для встречи).При выборе места беседы главное, чтобы не было посторонних лиц (никто не должен прерывать разговор, сколько бы он ни продолжался);

дать возможность собеседнику высказаться, не перебивая его, и говорить только тогда, когда перестанет говорить он.

Примеры ведения диалога с человеком,

находящимся в кризисном состоянии

Структура разговора и примеры фраз для первичного прояснения намерений и оказания эмоциональной поддержки

1. Начало разговора: «Мне показалось, что в последнее время ты выглядишь расстроенным, у тебя что-то случилось?»

2. Прояснение намерений: «Бывало ли тебе так тяжело, что не хоте лось жить/хотелось, чтобы это все поскорее закончилось?»

3. Активное слушание. Пересказать то, что собеседник рассказал вам, чтобы он убедился, что вы действительно поняли суть услышанного и ничего не пропустили мимо ушей: «Правильно ли я понял(а), что?»

4. Расширение перспективы: «Давай подумаем, какие могут быть выходы из этой ситуации? Как ты раньше справлялся с трудностями? Чтобы ты сказал, если бы на твоем месте был твой друг?»

5. Нормализация, вселение надежды: «Иногда мы все чувствуем себя подавленными, неспособными что-либо изменить, но потом это состояние проходит».

Рекомендации куратору, социальному педагогу по ведению беседы при работе с подростками, склонными к суицидальному поведению.

Разговор должен быть абсолютно спокойным, ни в коем случае нельзя повышать голос. Вы должны показать, что то, что происходит с ребенком для вас важно, и вы готовы помочь. Пример: «Мне кажется, что с тобой что-то происходит - ты не такой, как обычно - грустный, задумчивый, отрешенный... у тебя что-то случилось? Если ты позволишь, я буду рад/рада тебе помочь». В то же время разговор должен быть уверенным.

К разговору стоит подготовиться. Следует показать ребенку, что несмотря ни на что, вы готовы помочь ему справиться с возникающими трудностями. Важной задачей такого разговора является уговорить подростка обратиться за помощью к психологу, либо родителям. Это должно так же происходить без сильного давления, но настойчиво. Если подросток, на ваш взгляд, склонен к суициду или имел в прошлом попытки к самоубийству: не отталкивайте его, если он решил поделиться с вами своими проблемами, даже если вы потрясены сложившейся ситуацией.

Помните, что подростки с суицидальными наклонностями редко обращаются за помощью к специалистам; доверяйте своей интуиции, если вы чувствуете суицидальные наклонности у этого подростка.

Подмечайте предупреждающие знаки; не предлагайте того, чего не в состоянии гарантировать. Например, «Конечно, твоя семья тебе поможет»; дайте знать, что готовы ему помочь, но не видите необходимости в том, чтобы держать все в секрете, если какая-то информация может оказать влияние на его безопасность; сохраняйте спокойствие и не осуждайте, вне зависимости от того, что вы говорите; говорите искренне.

Постарайтесь установить, насколько серьезна угроза.

Помните, что вопросы о суицидальных мыслях не всегда завершаются попыткой покончить счеты с жизнью. На самом деле подросток может почувствовать облегчение от осознания проблемы; попытайтесь узнать, разработан ли у него план действий. Конкретный план знак действительной опасности; убедите подростка в том, что действительно есть человек, к которому можно обратиться за помощью; не предлагайте простых решений типа: «тебе сейчас необходимо хорошо выспаться, утром почувствуешь себя лучше»; покажите подростку, что вы намереваетесь поговорить о чувствах и не осуждаете его за эти чувства; помогите ребёнку осмыслить, как управлять кризисной ситуацией и осознать, что сильный стресс препятствует целиком осознать ситуацию.

Ненавязчиво предложите найти некое решение; окажите помощь в поиске людей или места, которые бы снизили переживаемый стресс. При любой возможности влияйте так, чтобы немного уменьшить давление. помогите подростку осмыслить, что присутствующее чувство безопасности не будет постоянно.

Рекомендуемые формы профилактической работы с обучающимися

Акция «Я выбираю жизнь»
Воспитательный час «Поиск позитивных путей разрешения конфликтных ситуаций»
Конкурс сочинений о смысле жизни (например, «Несколько слов о поиске смысла в жизни» или «Классики литературы о смысле жизни»)
Проблемные мастерские для педагогов, родителей, учащихся «Нормы неконфликтного общения», «Пути получения помощи в ситуации дискомфорта или стресса»
Тренинговые занятия «Дорога к спасению души»
Круглый стол «Я в этом мире не один» (по проблеме одиночества личности учащегося в социуме и дома)
Конференция «Наше духовное богатство»
Воспитательный час «Экстремальная ситуация. Как себя вести?»
Психолого-педагогические групповые консультации на темы «Умей владеть собой», «Приемы снятия психологического напряжения»,
«Экзамен без стресса» и др.
Кинолекторий на тему «Нравственные ценности» и др.
Час информирования «10 сентября – Всемирный день предотвращения самоубийств»

Рекомендуемые формы профилактической работы с родителями

Родительский лекторий «Подростковый суицид»
Информационные листы и памятки для родителей
Психолого-педагогическое консультирование родителей по вопросам проблемных (конфликтных) взаимоотношений с детьми.

Психолого- педагогические консультации на темы: «Роль семьи в развитии ребенка», «Семейная атмосфера», «Супружеский конфликт и эмоциональное состояние ребенка», «Детско-родительский конфликт и способы его преодоления», «Семейная жестокость» и т.д.

Работа с семьѐй ребѐнка, попавшего в трудную жизненную ситуацию или испытывающего кризисное состояние.

Работа "Телефона доверия".
Консультации для родителей по определенному графику.
Приглашение родителей и учащихся (по необходимости) на индивидуальные беседы с юристом, педагогом, психологом.
Работа по профилактике отрицательных привычек: курение, токсикомания, наркомания.
Педагогические поручения, например, организация труда в семье, семейного праздника, режима дня ребенка, семейного чтения или написание письма своему ребенку и т.д.
Педагогические практикумы на следующие темы: «Какой вы родитель», «Как помочь ребенку учиться», «Какой у вас ребенок», «Претензии к моему ребенку» и т.д

Модуль - 9. Организация работы по профилактике религиозного экстремизма и терроризма

В наше время современное общество переживает трансформацию системы ценностей, обусловленную модернизацией общественной жизни. Процессы глобализации в экономической, политической, культурной сферах, втягивающие население стран в миграционные потоки разного характера и уровня приводят к усложнению структурных связей конкретных обществ и всего сообщества в целом. Эти факторы в определенной степени стимулируют напряженность в межнациональных отношениях, сопровождающуюся межэтническими конфликтами, и на этой почве начинают появляться различные оппозиционные группы, пытающиеся добиться желаемого для них результата через экстремизм и терроризм.

Для успешного противостояния экстремизму и терроризму необходимо знать и понимать преступную сущность этих явлений. 

Экстремизм и его разновидность терроризм представляют реальную опасность как для международного сообщества в целом, так и для нашего государства в частности.

В работе по профилактике религиозного экстремизма и терроризма следует руководствоваться следующими нормативными документами:

- Конституция Республики Казахстан;

- Закон Республики Казахстан от 11 октября 2011 года «О религиозной деятельности и религиозных объединениях»;

-Приказ МОН РК № 94 от 1999 г. «Об организации работы по профилактике религиозного экстремизма в организациях образования РК».

Основной документацией в данном направлении является план мероприятий по профилактике религиозного экстремизма и терроризма, согласно которому проводятся мероприятия с учащимися и коллективом учебного заведения.

В работе по данному направлению можно использовать следующие темы мероприятий:

Родительские собрания:

- «Проблемы нетерпимости и экстремизма в подростковой среде»,

- «Воспитание гражданского долга у подростков»,

- «Воспитание человечности у подростков»,

Информационные лектории:

- «Толерантность: терпение и самоуважение»,

- «Проявление толерантности в семье».

- «Что мы знаем про терроризм»,

- «Как противостоять экстремизму» 

Практические занятия, инстуктажи:

- «Как себя вести при угрозе теракта?»

- «Как вести себя при обнаружении подозрительных предметов?» 

Ежегодно, два раза в год, необходимо организовыватьпрактические учения с коллективом и со студентами учебного заведения на тему «Угроза теракта», отрабатывать практическое умение по вопросу захвата заложников.Проведение данного мероприятия возлагается на преподавателя НВП.

Алгоритм действий при ЧС

1. Алгоритм действий при пожаре в организациях образования:

Алгоритм действий при пожаре ответственных лиц

Руководитель учебного заведения:

- Контролирует передачу данных о возникновении опасной ситуации в пожарную службу на номер «101». Если оповещения не было, самостоятельно оформляет вызов.

- Дает распоряжение о включении системы оповещения.

- Контролирует включение стационарной системы пожаротушения, установленной в учебном заведении.

- Организует эвакуацию людей до приезда пожарных.

- Встречает прибывшее по вызову подразделение, обозначает на плане место возгорания, расположение подъездных путей и люков гидрантов.

- Проверяет по спискам выведенных из опасной зоны учащихся и персонал учебного заведения.

- Отчитывается перед прибывшими спасателями о проделанной работе, сообщает о возможных рисках и оставшихся в здании людях.

- Организует вынос ценных вещей.

Персонал организации, преподаватель:

- Организует учащихся, предупреждая панику и давку.

- Проводит разведку путей эвакуации, проверяет, свободны ли выходы.

- Готовит для учащихся простейшие средства защиты от дыма (влажные носовые платки) и инструктирует, как ими пользоваться.

- Контролирует построение учащихся, проверяет всех по списку.

- Выводит учащихся по путям эвакуации в безопасное место.

- Проводит перекличку учащихся.

Учащиеся:

- При обнаружении источника возгорания оповещают преподавателя.

- Во время эвакуации находятся в зоне контроля коллектива преподавателем и выполняют его распоряжения.

- Выходят из учебного заведения исключительно по утвержденным путям в сопровождении взрослых.

- В задымленном помещении используют простейшие средства защиты органов дыхания.

- При выходе из учебного заведения не покидают свою группу и дожидаются проверки по спискам в безопасном месте.

Учащимся запрещено принимать участие в тушении пожара и в эвакуации имущества.

Алгоритм действия сторожа учебного заведения при пожаре:

- Сообщает о пожаре в ПЧ.

- Оповещает руководство учебного заведения о случившемся.

- Включает систему оповещения.

- Открывает запасные выходы.

- Помогает выводить пострадавших из опасной зоны.

- Проверяет все доступные помещения с целью обнаружения спрятавшихся людей.

- Отключает электроснабжение объекта.

- При возможности применяет первичные средства пожаротушения.

- Участвует в организации эвакуации материальных ценностей.

- Встречает пожарных.

2. При взрыве в здании учебного заведения

Алгоритм действия при взрыве здания

1. Если произошел взрыв, нужно немедленно лечь на пол, стараясь не оказаться вблизи стеклянных шкафов, витрин и окон.

2. Если здание стало рушиться, то укрыться можно под главными стенами, потому что гибель чаще всего несут перегородки, потолки и люстры.

3. Если здание «тряхнуло», не надо выходить на лестничные клетки, касаться включенных электроприборов.

4. Оказавшись в темноте, не стоит тут же зажигать спички, т.к. могла возникнуть утечка газа.

5. Выходить из здания следует прижавшись спиной к стене, особенно если придется спускаться по лестнице. При этом необходимо пригнуться, прикрыть голову руками, поскольку сверху могут посыпаться обломки и стекла.

6. Оказавшись на улице, нужно отойти от здания. При этом необходимо следить за карнизами и стенами, которые могут рухнуть. Важно быстро сориентироваться на местности, т.к. при обрушении дома поднимается густая туча пыли, которая может вызвать панику.

Алгоритм действия учащихся при обнаружении взрывчатых веществ:

- Не пытайтесь самостоятельно обезвредить (разминировать) взрывное устройство. Это должны делать специалисты. 

- Не трогайте, не переносите, не распаковывайте, не бросайте подозрительные предметы. 

- Не располагайтесь вблизи опасного предмета, отойдите на расстояние не менее 100м. 

- Сообщите о подозрительном предмете преподавателям, в милицию, пожарным, спасателям, они должны организовать охрану и дежурство в зоне нахождения опасного объекта до прибытия специалистов. 

- Дождитесь прибытия специалистов, укажите им место и время обнаружения подозрительного предмета. 

- Любое взрывоопасное устройство может стать причиной большой беды. 

Безопасные места в здании при взрыве:

· места соединения несущих конструкций (пола и стены);

· дверные проемы в несущих стенах.

Опасные места в здании при взрыве:

· лифт;

· лестничные марши;

· нависшие строительные конструкции;

· подвесные потолки, антресоли;

· перекрытия с большими трещинами;

· застекленная поверхность (окна, лоджии, зеркала, шкафы, двери).

3. При авариях связанные с выбросом сильнодействующих ядовитых веществ.

В случае аварии на химически опасных объектах, для привлечения внимания населения используется установленный сигнал «ВНИМАНИЕ ВСЕМ!», при котором включаются электросирены, дублируемые производственными гудками и другими сигнальными средствами.

Для защиты органов дыхания можно использовать ватно – марлевые повязки, подручные изделия из ткани, смоченной водой.

Алгоритм действия при обнаружении или установлении фактов применения химических веществ:

1. находясь на улице, не поддаваться панике, используя подручные средства защиты органов дыхания, быстро выйти из зоны заражения или воздействия химических веществ, а при возможности - укрыться в убежищах (помещениях);

2. находясь дома, в школе, плотно закрыть и загерметизироватъ тканью, марлей или простынями, смоченными содовым раствором или водой, окна и двери, надежная герметизация жилища значительно уменьшает проникновение ядовитых веществ внутрь помещения выключить нагревательные приборы и кондиционеры. Включить городскую радиотрансляционную сеть и выслушать речевое сообщение органов управления МЧС и действовать согласно полученным рекомендациям;

3. находясь в общественном месте (театре, магазине, стадионе и т.п.) выслушать указания администрации о порядке поведения и действовать в соответствии с ними;

4. в случае реального поражения химическим веществом пострадавшего немедленно вывести (вынести) на свежий воздух и оказать ему первую медицинскую помощь (обеспечить тепло и покой, при необходимости, - промывание желудка, кислородное или искусственное дыхание, прием необходимых медицинских препаратов, в зависимости от вида воздействия), а также направить пострадавшего в медицинское учреждение.

При подозрении на поражение сильнодействующих ядовитых веществ необходимо исключить любые физические нагрузки, принять обильное теплое питье и обратиться к медицинскому работнику для определения степени поражения и проведения профилактических и лечебных мероприятий.

4. При угрозе совершения акта терроризма.

Алгоритм действия при захвате заложников:

1. При захвате заложников необходимо незамедлительно сообщить в правоохранительные органы о сложившейся в учебном заведении ситуации;

2. В ситуации, когда проявились признаки угрозы захвата в заложники вас, постарайтесь избежать попадания в их число. С этой целью немедленно покиньте опасную зону или спрячьтесь;

3. Спрятавшись, дождитесь ухода террористов и при первой возможности покиньте убежище. Исключением являются ситуации, когда вы оказались в поле зрения террористов или когда высока вероятность встречи с ними.

4. Не вступайте в переговоры с террористами по собственной инициативе.

5. Примите меры к беспрепятственному проходу (проезду) на объект сотрудников правоохранительных органов, МЧС, автомашин скорой медицинской помощи.

6. По прибытии сотрудников спецподразделений окажите помощь в получении интересующей их информации.

7. При необходимости выполнять требования преступников, если это не связано с причинением ущерба жизни и здоровью людей, не спорьте с террористами.

8. Не допускать действий, которые могут спровоцировать нападающих к применению оружия и привести к человеческим жертвам.

9. Перенося лишения, оскорбления и унижения, не смотрите в глаза преступникам, не ведите себя вызывающе.

10. При необходимости совершить то или иное действие (сесть, встать, попить, сходить в туалет), спрашивайте разрешение.

11. Если вы ранены, то постарайтесь не двигаться. Этим вы сократите потерю крови.

12. Помните: ваша цель - остаться в живых.

13. Будьте внимательны, постарайтесь запомнить приметы преступников, отличительные черты их лиц, одежду, имена, клички, возможные шрамы и татуировки, особенности речи и манеры поведения, тематику разговоров и т.д.

14. Помните, что, получив сообщение о вашем захвате, спецслужбы уже начали действовать и предпримут все необходимое для вашего освобождения.

15. Во время проведения спецслужбами операции по вашему освобождению неукоснительно соблюдайте следующие требования:

- лежите на полу лицом вниз, голову закройте руками и не двигайтесь;

- ни в коем случае не бегите навстречу сотрудникам спецслужб или от них, так как они могут принять вас за преступника;

- если есть возможность, держитесь подальше от проемов дверей и окон.

Модуль - 10. Организация воспитательной работы в общежитии

Организация работы в общежитии начинается с заселения учащихся. Основным документом при заселении в студенческое общежитие является Стандарт государственной услуги «Предоставление общежития обучающимся в организациях ТиПО». Согласно, стандарта учащиеся нуждающийся в общежитии, предоставляют пакет документов:

1. заявление на имя руководителя организации ТиПО (приложение 16);

2. копию свидетельства о рождении или удостоверения личности;

На основании предоставленных документов выдается направление (Приложение 17), которое регистрируется в журнале регистрации «Предоставление общежития обучающимся в организациях ТиПО», на основании выписанного направления учащийся учебного заведения получает место в общежитии.

После завершения заселения, воспитателем общежития составляется список проживающих в общежитии и издается приказ по учебному заведению.

Основная документация по общежитию:

1. План воспитательной работы;

2. Личные дела, проживающих в студенческом общежитии

3. Журнал регистрации входа и выхода проживающих учащихся организаций ТиПО;

4. Журнал регистрации посещения администрацииорганизаций ТиПО;

5. Журнал регистрации дежурства преподавателей организаций ТиПО;

6. Журнал техники безопасности.

Организация воспитательной работы в студенческом общежитии возлагается на воспитателей общежития. В течение учебного года в общежитии действуют органы студенческого самоуправления: совет общежития и старостат.

Совет общежития в своей работе руководствуется законодательством РК, Положением по общежитию и иными нормативными правовыми актами.

Совет общежития состоит из лиц, избранных на общем собрании общежития, и старост этажей.

Совет общежития:

координирует деятельность старост этажей, комнат;

организует работу по самообслуживанию общежития;

привлекает в добровольном порядке проживающих к выполнению общественно-полезных работ в общежитии (уборка и ремонт жилых комнат, мелкий ремонт мебели) и на прилегающей территории;

помогает администрации общежития в организации контроля за сохранностью материальных ценностей, закрепленных за проживающими;

представляет интересы проживающих;

организует проведение культурно-массовой работы.

Совет общежития совместно с администрацией общежития разрабатывает и в пределах своих полномочий осуществляет мероприятия по приему за проживающими на сохранность жилых помещений, оборудования и мебели и закреплению за ними жилых комнат на период действия договора проживания в общежитии в общежитии.

С советом общежития должны в обязательном порядке согласовываться следующие вопросы:

переселение проживающих из одного жилого помещения общежития в другое по инициативе администрации;

меры поощрения и дисциплинарного взыскания, применяемые к проживающим;

план внеучебных мероприятий в общежитии;

и иные вопросы, если об этом будет прямо указано в нормативном акте Колледжа.

Старостат общежития формируется из состава старост по секциям общежития. В каждой секции общежития избирается староста. Старосты этажей избираются общим собранием проживающих одного этажа. Староста секции в своей работе руководствуется нормативными актами Колледжа, Правилами внутреннего распорядка в студенческом общежитии и настоящим Положением, а также решениями совета общежития и администрации Колледжа.

В работу старост секции входит:

следить за бережным отношением проживающих к находящемуся в комнате (на этаже) имуществу;

следить за содержанием комнаты (этажа) в чистоте и порядке.

Основная документация органов студенческого самоуправления общежития это план работы и протокола заседаний.

Список использованных источников

1.Конституция РК

2.Закон РК об образовании (1999 г. с изменениями и дополнениями по состоянию на 28.12.2017 г.)

3. Сластенин В.А. «Методика воспитательной работы». // М. 2002, С – 47-48.

4.Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М., 1989.

5.Еремкин Ю.Л., Еремкина О. В., Еремкин А.Ю. Психодиагностика в учебно-воспитательной работе школы. — Рязань, 2000.

6.Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе. — М., 1989.

7.Кларк М. Технология образования или педагогическая технология. -М., 1983.-№2.

8.Коротов М.В. Педагогическое требование. — М., 1966.

9.Назарова Т. С. Педагогические технологии: Новый этап эволюции? // Педагогика. -1997. - № 3. - С. 20-27.

10.Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Мищенко А. И., Шиянов Е. Н. Педагоги­ка. - М., 1997.

11. C Погодин И.А. Суицидальное поведение: психологические аспекты: учебное пособие. М.: Флинта: МПСИ, с.

12. Соловьева Д.Ю. Программа профилактики суицидального поведения для учащихся 5-11 классов // Справочник педагога-психолога

13. Сборник памяток для администрации, педагогов, классных руководителей образовательных организаций по профилактике суицидального поведения среди обучающихся. Под общей редакцией Вихристюк О.В. // Москва, 2015

Приложение 1

___________________________________________
(наименование организации образования)

План воспитательной работы
на_____________ учебный год

Приложение 2

Бекітемін/Утверждаю

Руководитель

___________ФИО

__________ оқужылының ___________ айына арналған тәрбие жұмысының жоспары

Планирование воспитательной работы на __________________ учебный год

Приложение3

__________________________________________

Наименование организации

План внутриколледжного контроля

за организацией воспитательного процесса

на _____________ учебный год

Приложение 4

База данных по группе

Приложение 5

Социальный паспорт группы

Утверждаю

протокол № 1

МО классных руководителей

от _________20__г

Социальный паспорт группа______________________________________

Куратор: _____________________________________________________

Приложение 6

Акт ЖБУ

АКТ

обследования жилищно-бытовых условий

_____________________________________________________________________________________

Адрес проживания: ____________________________________________________________________________

Комиссия в составе: ____________________________________________________________________________

Произвела осмотр жилищно-бытовых условий студента(ки) группы___________: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Социальный статус семьи: _______________________________________________________________________

Установлено, что в квартире прописаны и проживают:

Мать: ______________________________________________________________________

Образование: ____________________________________________________________________________

Место работы: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(должность, размер заработной платы, пенсии, № рабочего телефона)

Отец: ______________________________________________________________________

Образование:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Место работы ____________________________________________________________________________ (должность, размер заработной платы, пенсии, № рабочего телефона)

Другие члены семьи: ______

(указать других членов семьи и их занятость: школа, детский сад)______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Характеристика жилья:

(обязательно указать имеет ли ученик отдельную комнату или угол)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Совокупный доход семьи:

____________________________________________________________________________

Среднедушевой доход семьи:

____________________________________________________________________________

В какой помощи нуждается семья: (медицинская, психологическая, социальная, правовая)

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Решение:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпись родителей: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Члены комиссии ______________________________, ________________________

Ф.И.О подпись

____________________________________________, ___________________________

Ф.И.О подпись

____________________________________________, ___________________________

Ф.И.О подпись

«______________» _________________________________ 20_____ год

Приложение 7

Личная карточка студента

ФИО студента___________________________________

Дата рождения__________________________________

Национальность_________________________________

Пол:мужской, женский (подчеркнуть)

Адрес проживания______________________________

Конт.данные: дом.телефон_________________сот.телефон____________

Сведения о родителях:

Отец (ФИО, место работы, должность, тедлефон)

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Мать(ФИО, место работы, должность, тедлефон)

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Дополнительные сведения :

Занятость (вид занятости, день, время)______________________________________________________________________________________________________________________________

Увлечения__________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 8

Анализ внеклассного мероприятия

Название мероприятия:______________________________________________

Форма проведения:_________________________________________________

Цель:_____________________________________________________________

Задачи: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оборудование:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Присутствовало (кол-во учащихся):______________________________________________

Ход мероприятия

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Вывод:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вставка фото с мероприятия

Приложение 9

Материалы по учащимся, состоящим на внктриколледжном контроле

9.1 База данных , состоящих на ВКУ и ОДН

9.2 Личная карточка, стоящего на ВКУ,ОДН

1.Ф.И.О._______________________________________________________________

2.Дата рождения__________________________________________________________

3. Группа________________________________________________________________

4.Домашний адрес ,телефон_________________________________________________

5.С кем проживает (оба родителя, только мать, только отец, другие родственники), (нужное подчеркнуть)

_____________________________________________________________________________

6.Сведения о родителях:

Мать(Ф.И.О. ,место работы, должность)_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Отец (Ф.И.О., место работы,должность)_________________________________________

 _____________________________________________________________________________

7.На каком учете состоит ребенок (ВКУ,ОДН)___________________________________

8.Дата постановки на учет_____________________________________________________

9.Причина постановки на учет_________________________________________________________________________

10.Классный руководитель ____________________________________________________________________________

11.Дата снятия с учета_________________________________________________________

Приложение 10

Отчет воспитательной работы

Группа_____________

Классный руководитель:________________________________(ФИО)

Приложение 11

УТВЕРЖДАЮ

руководитель колледжа

_________________ФИО

«____» ________________20__ г.

План рейдовых мероприятий

на _____________________учебный год

Приложение 12

Учет студентов, стоящих на ВКУ и ОДН

1.Заявление о постановке на внутриколледжный учет

Заявление о постановке на внутриколледжный учет

(наименование учебного заведения)

В Совет профилактики правонарушений

Заявление о постановке на внутриколледжный учет

Прошу поставить на внутриколледжный учет студента группы «_______» специальности «___________________________________________»

_________________________________________________________________________________

(ФИО)

проживающего по адресу

_________________________________________________________________________________

с семьей

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

(указать причину постановки на учет)

Классный руководитель _____________________________________________________/ФИО/

_________________________________

(дата) (подпись)

2.Заявление о снятии с внутриколледжного учета

Заявление о снятии с внутриколледжного учета

__________________________________________________________________

(наименование учебного заведения)

В Совет профилактики прованарушений

Заявление

о снятии с внутриколледжного профилактического учета

Считаю необходимым снять с внутриколледжного учета

Уч-ся группы «__________»

________________________________________________________________________

(ФИО)

________________________________________________________________________

(число, месяц, год рождения)

В связи

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(указать причину)

Дата постановки на учет

________________________________________________________________________

Характеристика ученика, справка о проведений с ним профилактической работе, достугнитых результатах и личных достижениях учащегося прилагаются.

Куратор_______________________________________________________________

____________________ ____________________

(число, месяц, год) (подпись)

3.Ежедневный отчет по посещаемости

ФИО куратора___________________________________________________

группа____________

дата _____________

Подпись куратора_______________________

Приложение 13

ДНЕВНИК

ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ

С____________________________________________________

Причина:

Начат______________

Окончен_______________

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ УЧАЩИМСЯ

Фамилия ______________________________________________________________________

Имя__________________________________________________________________________

Отчество_______________________________________________________________________

Дата рождения_________________________________________________________________

Домашний адрес_________________________________________________________________

Состояние здоровья и развития учащегося:

Общая оценка здоровья учащегося____________________________________________

Признаки повышенной нервозности: отсутствуют, повышенная, утомляемость, пониженная работоспособность, подавленное настроение, повышенная возбудимость, вспышки гнева, агрессивность по отношению к сверстникам и учителям, отказ от контактов, общих дел, склонность к разрушительным действиям, другие признаки _____________________________

Патологические влечения:

курение (не курит, эпизодически, систематически);

употребление спиртных напитков (не употребляет, эпизодически, систематически);

употребление ПАВ (не употребляет, пробовал один раз, систематически).

Сведения о семье

Сведения о родителях:

Мать-Ф.И.О.__________________________________________________________________

Место работы__________________________________________________________________

Отец-Ф.И.О.___________________________________________________________________

Место работы _______________________________________________________________________

Другие члены семьи________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Тип семьи

Благополучная (родители морально устойчивы, владеют культурой воспитания, эмоциональная атмосфер, семьи положительная):

Неблагополучная, в том числе:

Педагогически некомпетентная (родители не владеют культурой воспитания): признаки: отсутствуетединство требований ребенок безнадзорен, жестокое обращение, систематические физические наказаниянизкая осведомлённость об интересах, о поведении ребенка вне учебного заведения,

Нравственно неблагополучная (асоциальная; родители ведут аморальный образ жизни: пьянствуют, тунеядствуют, содержат притон, воспитанием детей не занимаются);

Конфликтная (в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера, между родителями постоянныконфликты, родители повышенно раздражительны, жестоки, нетерпимы).

Характер взаимоотношений родителей с ребенком:

Семейный диктат (систематическое подавление инициативы и чувства собственного достоинства ребенка),

Чрезмерная опека (удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждение от трудностей, забот, усилий);

Попустительство (уклонение от активного участия в воспитании ребенка, пассивность, признание полной автономии ребенка);

Сотрудничество (отношение взаимного уважения, совместное переживание радостей, горя и т.д.)

СВЕДЕНИЯ О ПРЕБЫВАНИИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ

(или в другом детском учреждении)

Дата поступления__________________________________________________________

Особенности учебной деятельности:

Успеваемость учащегося ____________________________________________________

Отношение к учению________________________________________________________

Интеллектуальные возможности:______________________________________________________

Мотивы учения:

познавательный интерес к предметам,

стремление получить оценку,

заслужить одобрение взрослых,

стремление избежать наказания,

стремление к самоутверждению в группе сверстников.

Положение студенческом коллективе:

Позиция в коллективе:_______________________________________________________

Взаимоотношения с другими одноклассниками:___________________________________

Манера, стиль общения с окружающими: ________________________________________

Отношение к общественному мнению:___________________________________________

Отношение к общественной деятельности и общественно полезному труду:

Выполнение общественных поручений:________________________________________

Отношение к трудовым делам:________________________________________________

Направленность интересов:

Проявляет интерес к деятельности:

физической,

умственной,

организаторской,

художественной,

спортивной

2. Какие объединения дополнительного образования и секции посещает ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Самооценка личности_________________________________________________________

Особенности поведения:

Положительные поступки учащегося. Как часто они совершаются.__________________

Отрицательные поступки, их проявления:

эпизодически,

систематически

Их характер:

грубость

драки

прогулы

опоздания на занятия

нарушение дисциплины

отказ от требований

поручений

не работает на занятиях

Правонарушения:__________________________________________________________

Как относится к педагогическим воздействиям:_________________________________

Состоит на учёте:

внутриколледжном__________________________________________

ОДН ________________________________________________

Основание для постановки на учёт______________________________________________

Подпись____________________________

ПЛАН РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ

Направление работы: Социально - педагогическая реабилитация подростка

Цель работы: Формирование жизненных навыков, способствующих успешной адаптации в обществе, формирование бережного отношения к своему физическому и психическому здоровью.

Этапы работы и задачи на каждом этапе:

КАРТА НАБЛЮДЕНИЯ И КОНТРОЛЯ ЗА ПОВЕДЕНИЕМ УЧАЩЕГОСЯ

1 этап

ФОРМЫ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ И ЕГО СЕМЬЕЙ

Изучение личности учащегося, его семьи

Заседание Совета по профилактике

Коррекционная работа с учащимися через беседы

Взаимодействие с преподавателями-предметниками

Контроль посещаемости учебных занятий

Занятость в системе ДО (кружки, секции)

Беседы (встречи) с сотрудниками ОДН (другими правоохранительными органами)

Посещение студента на дому

Работа с родителями

Консультации для родителей педагога-психолога, социального педагога, врача-психиатра, администрации колледжа

СЕРЬЕЗНЫЕ НАРУШЕНИЯ

ХАРАКТЕРИСТИКА УЧАЩЕГОСЯ ПО ИТОГАМ ПРОВЕДЕННОЙ РАБОТЫ

ВЫВОДЫ. ОБЩИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОВЕДЕННОЙ РАБОТЫ

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Дата снятия с учета________________________

Подпись______________

Приложение 14

Документация по организации рейдовых мероприятий

1. справка об организации рейда, утвержденная руководителем

Дата__________________20___г

Цель рейда:____________________________________________________

2. Справка по итогам рейда (заполняется по каждому студенту)

Справка

по итогам рейда

Дата посещения __________________________________________________

ФИ студента _____________________________________________________

Группа________________ Классный руководитель _____________________

Причина посещения___________________________________________________________________________________________________________________________

Данные о родителях

Мать________________________________________________________________________________________________________________________________

Отец________________________________________________________________________________________________________________________________

Краткая информация по результатам рейда_______________________________________________________________________________________________________________________________Подпись родителей_________________________________________________

Подпись участников рейда___________________

__________________

__________________

3. Акт

АКТ

по проведению оперативно-профилактического мероприятия

«___»_______________20___г

Участники рейда________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПОВЕСТКА

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В ходе рейда было установлено, что

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Результат__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпись зам.директора по ВР:____________________

Приложение 15

УВЕДОМЛЕНИЕ

«____»_____________20__г

ФИО (кому) ____________________

Вам необходимо явиться в ________ часов ____ _________ 20___ г в ______________________________(наименование учебного заведения):адрес учебного заведения______________________________________________по поводу рассмотрения Вашего ребенка на Совете профилактики ________________________________________________(ФИО студента), ____________года рождения, студент(а,ки) ____________группы, проживающего по адресу:__________________________________________________________

Зам руководителя поВР:_________________ ФИО

_ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _

(отрывная линия)

«Ознакомлен (а)» ____________________________(подписи родителей или иных законных представителей)

Приложение 16

Руководителю

_________________________

__________________________

от студента (ки) ______курса

Группы __________________

Специальность ____________

_________________________

ФИО ____________________

Заявление

Прошу Вас выделить мне одно место в общежитии
_________________________________________________________________            наименование организации образования

Место прибытия _________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
Перечень прилагаемых документов:

копия удостоверения личности

справка о составе семьи

свидетельство о смерти родителя (родителей) (для детей

– сирот), либо справка с детского дома

справка о подтверждении инвалидности

справка о подтверждении права для получения

государственной адресной социальной помощи

"___" _________________ 20___ г. _____________________
   подпись обучающегося

Приложение 17

Направление №_________

о предоставлении общежитий обучающимся

____________________________________________________

наименование организации образования

Гражданину(-ке)
___________________________________________________
(фамилия, имя, отчество (при его наличии)

Направляю на заселение в общежитие
Адрес общежития___________________________________________

Предлагаю Вам явиться

«___»_____20_____ ____ч

Руководитель колледжа: ____________ ФИО

(подпись)

"_____"________20___г.