Методический материал «Модель внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению»

Предмет

Тема урока

Тема внеурочного занятия

Форма проведения занятия

Формируемые УУД

Окружающий мир

1.Как помочь птицам зимой?

2. Есть ли жизнь в воде подо льдом?

3. Снежные загадки.

4. Жизнь лесных зверей зимой.

5.Как зимуют деревья, кустарники и травы?

Изготовление кормушки из бытовых отходов

Изготовление методического пособия для уроков математики (магнитные рыбки с примерами)

Изготовление книжки-малышки «Загадки о зиме»

Экскурсия в парк «Наряжаем ёлочку для животных» (баранки, яблоки, морковь и т. д.)

Участие в школьном фотоконкурсе «Зимний пейзаж»

Кружок/Проект/

Групповая

Кружок/Проект/

Групповая

Кружок/Проект/

Групповая

Кружок/ Экскурсия/Групповая

Кружок/Экскурсия/

Групповая

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстраций;

2) формируем умение выявлять сущность высказывания на слух;

4) формируем умение находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы на уроке;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) формируем умение работать по плану.

Личностные УУД:

1) формирование образного мышления;

2) развитие фантазии;

3) формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

.   Формирования у учащихся целостного представления о зимующих птицах посредством интеграции знаний  в области естествознаний, математики и технологии

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Самоопределение к деятельности

Читает стихотворение. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок,
Постарайтесь всё понять,
Интересное узнать.

Слушают стихотворение

Регулятивные УУД:

- организация своего рабочего места

Личностные УУД:

- формировать интерес к изучению родной природы;

- повышать уровень мотивации учебной деятельности.

2. Актуализация знаний

- Читает стихотворение под музыкальное сопровождение.

Ночью в полях,

под напевы метели.
Дремлют, качаясь березы и ели:
Месяц меж тучек над полем сияет, -
Бледная тень набегает и тает:
Снится мне ночью: меж белых берез
Бродит в пушистом сиянье Мороз.
И.Бунин

- Организует диалог.

- Давайте мысленно перенесемся в волшебный зимний лес.

- Охарактеризуйте зиму. Какая погода зимой? - Закройте глаза. Послушайте мелодии, и скажите, о ком мы будем беседовать сегодня на уроке. (Звучит запись голосов птиц)

- Скажите, пожалуйста, как называют птиц, которые улетают в тёплые края?

- А кто из вас может назвать их?

- Как вы думаете, почему они улетают в тёплые края?

- А какие птицы вам часто встречаются сейчас зимой в нашей местности?

-Как вы думаете, как всех этих птиц можно назвать?

- А почему их так называют?

- Какую пользу приносят птицы?

- Да, без птиц было бы тяжело на земле, ведь они не только радуют нас своим пением, красотой, но и защищают растения от вредных насекомых.

- О чём же мы сегодня будем говорить на уроке?

Слушание и осмысление стихотворения

- Дуют холодные ветра, мороз сковал землю, кругом лежит снег, голые деревья скрипят от холода.

- Перелётные.

- Скворцы, ласточки и т.д.

- Они не приспособлены к холодам и др.

- Воробьи, синицы и т.д.

- Зимующие.

- Они не улетаю зимой в тёплые края.

- Они являются украшением Земли, уничтожают вредных насекомых.

- О птицах и о том, как им трудно выжить зимой.

Познавательные УУД: -общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о признаках зимы, перелетных птицах;

- логические – осуществление поиска необходимой информации (из собственного жизненного опыта).

Коммуникативные УУД:

- умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные УУД:

- проявление интереса к новому учебному материалу.

Регулятивные УУД:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

3. Подготовка к активному восприятию и усвоению материала

- Ребята, а это что за птица?

Трещала, с самого утра

Пор-р-ра! Пор-р-ра.

А что пора? Такая с ней морока, Когда трещит….

- Сегодня с самого утра трещала сорока о том, что наступила зима и надо всем птицам собраться и решить, как перезимовать. Вот птицы и решили собрать лесное собрание.

- Мне бы хотелось побывать на этом собрании. А вам?

Ну, тогда в путь.

- Сорока

Личностные УУД:

- повышать уровень мотивации учебной деятельности.

4.Изучение нового материала.

- Давайте послушаем, что они говорят. Они говорят, что им голодно зимой и холодно. Почему?

Вы знаете, что поздней осенью насекомые прячутся или умирают. А те птицы, которые питаются зерном, семенами, не могут добывать их из – под снега. Поэтому они вынуждены ежегодно совершать перелёты от родных мест к местам зимовок и обратно. Это ласточки, журавли, гуси, скворцы, аисты. А что же делать птичкам, которые остаются зимовать?

Правильно.

Например, воробьи.(показ иллюстрации)

Они стараются держаться поближе к человеку, забиваются в щели домов, под крыши сараев.

Или синички и поползни (показ иллюстрации), они почти круглый год живут в лесах, а когда наступают холода, перебираются поближе к людям и любят полакомиться семенами деревьев, салом и хлебом и т.д.

- Сообщает новую информацию о птицах

- Посмотрите, птички решили отдохнуть. Давайте и мы к ним присоединимся.

Отвечают на вопросы учителя.

- Им нечем питаться, потому что насекомые прячутся под снегом.

- Мы должны им помогать, подкармливать.

Познавательные УУД:

- перерабатывать полученную информацию из учебных пособий, жизненного опыта и новых знаний на уроке;

- наблюдать и делать выводы;

- дополнение и расширение имеющихся знаний;

- знать и распознавать на наглядных образцах названия птиц;

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге по теме (учитель – ученик; ученик – ученик);

- приводить свои примеры из жизненных ситуаций;

5. Физкульминутка

(под музыку)

Показ движений учителем.

Стая птиц летит на юг,
Небо синее вокруг.

Чтоб скорее прилетать,
Надо крыльями махать.

В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете.
А внизу леса, поля –
Расстилается земля.

Птички начали спускаться,
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть.

И опять пора в дорогу,
Пролететь нам надо много. Вот и юг. Ура! Ура!
Приземляться нам пора.

Повторяют движения за учителем.

- (Дети машут руками, словно крыльями)
- (Дети машут руками интенсивнее)

- (Потягивание – руки вверх)
- (Низкий наклон вперед, руки разводятся в сторону)

- (Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд)
- (Дети встают и машут «крыльями»)

- (Дети садятся за столы)

Регулятивные УУД: осуществление пошагового контроля своих действий, ориентируясь на показ движений учителем, самостоятельное оценивание правильности выполнения действий.

- А сейчас давайте подумаем, чем же можно кормить птиц?

Презентация на тему «Чем можно подкармливать птиц»?

Показывает и комментирует слайды

Просматривают презентацию, продумывают ответ на вопрос, чем подкормить птиц

Познавательные УУД:

- чтение и слушание;

- умение извлекать нужную информацию;

- дополнение и расширение имеющихся знаний

6. Первичное закрепление полученных знаний

Наблюдает за деятельностью учеников, вместе с учащимися исправляет ошибки.

- Ребята, давайте составим меню для птиц. Что бы они заказали себе на обед?

- Меню для птиц мы выбрали, а куда же можно положить корм?

Работа у доски с маркерами.

«Составляют птичье меню»

Дети объясняют свой выбор.

- В кормушку.

Познавательные УУД:

- отбирать информацию.

Коммуникативные УУД:

-аргументировать свою позицию;

- участвовать в диалоге на уроке

Фрагмент сценария внеурочной деятельности.

Кружок «Умелые руки»

Тема: «Изготовление кормушки из бытовых отходов».

1)    Вводная беседа.

2)    Закрепление инструкции по технике безопасности при работе с ножницами.

3)    Анализ предстоящей работы.

4) Изготовление кормушки под руководством учителя. Ход работы показан на слайде.

-  Сегодня мы с вами научимся делать птичьи столовые из подручного материала. Для этого нам понадобятся – пустая коробка из – под сока, ножницы, бечевка или шпагат.  Посмотрите внимательно на выставку кормушек разных видов.(показ слайда)

- Они изготовлены из разных материалов. Но не всегда под рукой находятся фанера, доски, молоток, гвозди. Для изготовления сложных кормушек  нам необходима помощь взрослых. Они всегда заняты и у них часто  не хватает на это времени.

И мы сегодня с вами научимся делать кормушку, которую вы сможете сделать сами, без помощи взрослых (показ образца).

- Рассмотрите образец кормушки.

- Из каких частей состоит кормушка.

- Из каких материалов сделана кормушка.

- Молодцы! Хорошие получились кормушки. С такими заботливыми ребятами как вы ни одна птичка не погибнет. 

- Определение учащимися материалов из которых выполнены кормушки.

Дети проговаривают, как правильно пользоваться ножницами.

- Коробка из-под сока и верёвка.

Дети выставляют свои кормушки на столик.

Предметные:

- получат возможность научиться оказывать помощь зимующим птицам (изготавливать кормушки); обобщать жизненные наблюдения.

Личностные УУД:

- осознают ответственное отношение к природе на примере посильной помощи зимующим птицам.