Рабочая программа внеурочной деятельности по общеинтеллектуальному направлению

Общеинтеллектуальное направление

Пояснительная записка

Программа направлена на развитие интеллектуально - творческого потенциала личности через систему развивающих заданий. Методы и приемы организации деятельности на занятиях ориентированы на усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, на развитие навыков контроля и самоконтроля, познавательной активности.
Тематика заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные факты, способные дать простор воображению.
Все задания носят не оценочный, а обучающий и развивающий характер. Поэтому основное внимание на занятиях обращено на такие качества ребенка, тренировка и совершенствование которых очень важны для формирования полноценной самостоятельно мыслящей личности: внимание, восприятие, воображение, различные виды памяти и мышление. Создание на занятиях ситуации активного поиска, представление возможности сделать собственное «открытие», знакомство с оригинальными путями рассуждений, овладение элементарными навыками исследовательской деятельности позволит учащимся реализовать свои возможности, приобрести уверенность в своих силах.
Цель программы: развитие и коррекция познавательных способностей учащихся с ОВЗ, на основе системы развивающих занятий.
Задачи программы:
-развитие мышления в процессе формирования основных приемов мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, умение выделять главное, доказывать и опровергать, делать несложные выводы;
-развитие психических познавательных процессов: различных видов памяти, внимания, зрительного восприятия, воображения;
- развитие языковой культуры и формирование речевых умений: четко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения;
-формирование навыков творческого мышления и развитие умения решать нестандартные задачи;
-развитие познавательной активности и самостоятельной мыслительной деятельности учащихся;
-формирование и развитие коммуникативных умений: умение общаться и взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других, объективно оценивать свою работу и деятельность одноклассников.

Ожидаемые результаты:
Личностными результатами является формирование следующих умений:
-проявление любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий;
-развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
-в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Предметными результатами являются формирование следующих умений:

-сравнивать предметы по заданному свойству;

-определять целое и часть;

-устанавливать общие признаки;

-определять последовательность действий;

-находить истинные и ложные высказывания;

-наделять предметы новыми свойствами;

-переносить свойства с одних предметов на другие.

Общеинтеллектуальное направление

№ п/п	Наименование темы	Дата	Воспитатель
1.	«Как появился чайник» Цель: знакомить с историей появления чайника.
2.	«История создания зеркала. Какие бывают зеркала» Цели: познакомить с особенностями отражения света в зеркале , его свойствами, применением , историей возникновения; тренировать мыслительные операции анализа, сравнения , синтеза, умение наблюдать ,обобщать внимание, память ,мышление ,речь коммуникативные качества .познавательный интерес.
3.	«Кто изобрел расческу для волос» Цель: развивать мыслительные операции, внимание; любознательность.
4.	«Королевская шкатулка». Рисование узора для шкатулки Цель: тренировать мыслительные операции анализа, сравнения , синтеза, умение наблюдать ,обобщать внимание, память и мышление .
5.	«Механизм и устройство замка, его функции» Цель: дать понятие о видах замков по назначению.
6.	«Клад римских воинов (гвозди)» Цель: развивать у детей познавательные способности, исследовательский интерес, любознательность.
7.	«Откуда пришла тарелка» Цель: развивать у детей познавательные способности, исследовательский интерес, любознательность.
8.	Понятие о дизайне Цель: создать общее представление о дизайне интерьера, познакомить с основными требованиями и правилами оформления интерьера.
9.	«От бусинки до окна» (стекло) Цель: формировать представление о том как люди создали стекло и его предназначение.
10.	Проектирование спальни Цель: способствовать развитию познавательного интереса к предмету, творческих способностей, самостоятельности, умения анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать.
11	«История создания мыла» Цель: развивать у детей познавательные способности, исследовательский интерес, любознательность.
12	«Виды часов»Как они устроены .Изготовление циферблата из картона и проволоки. Цель: способствовать развитию познавательного интереса к предмету, творческих способностей, самостоятельности, умения анализировать, сравнивать, обобщать и систематизировать.
13	«Из чего построен дом? « Цель: развивать мыслительную активность, речь, память, логику, мышление.
14	«Висячие сады» (комнатные растения) Цель: уточнить знания детей о роли комнатного растения в жизни человека
15	«Кто изобрел перо» Цель: развитие мыслительной активности, речи, памяти, логики, мышления.
16	«От пера до шариковой ручки…» Цель: развитие мыслительной активности, речи, памяти, логики, мышления.
17	«Кто изобрел бумагу» Цель: учить использовать информацию из дополнительных источников
18	«Откуда пошли названия дней недели» Цель: корректировать развитие памяти, внимания, мышления, речи.
19	«Старинные меры измерения» Цель: знакомить с мерами длины в старину.
20	«Какие бывают ребусы» Цель: закреплять умение составлять и разгадывать ребусы.
21	«Первая марка. Назначение марки и ее особенности» Цель: развивать мыслительную активность, речь, память, логику, мышление.
22	«Кто изобрел кроссворд». Разгадывание кроссворда. Цель: способствовать развитию сообразительности, мышления.
23	«Кто автор микроскопа» Цель: развивать мыслительную активность, речь, память, логику, мышление.
24	«Скотч. Шотландская лента» Цель: выяснить почему скотч назвали скотчем.
25	«Флюгер». Информация из справочника «Что такое? Кто такой?» Цель: развивать умение проводить сравнение, учитывать разные мнения, стремиться к сотрудничеству, адекватно воспринимать предложения и оценку педагога, товарищей
26	«Компьютер как современное достижение науки» Цель: развивать мыслительную активность, речь, память, логику, мышление.
27	«История спичек» Цель: развивать мыслительную активность, речь, память, логику, мышление.
28	« Когда был изобретен зонтик» Цели: развитие мыслительной активности, речи, памяти, логики, мышления.
29	«История происхождения денег» Цель: развивать у детей познавательные способности, исследовательский интерес, любознательность.
30	«Как был изобретен телефон» Цель: развивать у детей познавательные способности, исследовательский интерес, любознательность.
31	«Какие бывают упаковки, их плюсы и минусы» Цель: развивать у детей познавательные способности, исследовательский интерес, любознательность.
32	«Окно в подводный мир (аквариум)» Цель: формировать представление о видах распространенных аквариумных рыбок
33	«Шашки» Цель: способствовать развитию сообразительности, мышления.
34	Разгадывание кроссвордов Цель: способствовать развитию сообразительности, мышления.

Опубликовано 04.12.18 в 22:41

Нажмите, чтобы скачать публикацию (.doc)

Размер файла: 24.12 Кбайт

Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.