Урок «Моделирование как метод познания»

Тема: Моделирование как метод познания

Цели урока:

Обучающие:

Сформировать понятие моделирования как метода познания;

рассмотреть различные классификации моделей;

сформировать понятие «информационная модель»;

научиться решать задачи с применением табличных и графических моделей.

2.Развивающие:

Развитие умений работать в должном темпе;

Развитие словарного запаса учащихся, внимания и памяти;

Развитие умений действовать самостоятельно и в группе;

Аргументировать, доказать ответ.

3. Воспитательные:

Воспитание интереса к предмету;

Воспитание дисциплинированности;

Воспитание мотивов учения.

Тип урока: комбинированный (изучение нового материала + совершенствование знаний, умений и навыков)

Вид урока: урок-лекция, урок-практика

Оборудование:

Класс, оборудованный ПК, проектор, экран, маркерная доска.

План урока

I.Организационная часть. Сообщение цели урока.

II. Изучение нового материала.

1.Моделирование как метод познания :

моделирование;

модель.

2. Формы представления моделей.

модели материальные и модели информационные;

формализация.

3. Закрепление нового материала: решение задач.

IV. Подведение итогов. Рефлексия. Задание на дом.

Ход урока

I. Организационная часть. Сообщение цели урока (слайд №1)

- Сегодня на уроке мы познакомимся со следующими понятиями:

моделирование;

модель;

формализация;

Убедимся в необходимости моделирования как метода познания.

II. Изучение нового материала

Моделирование как метод познания (слайды № 1-2)

Человек в своей деятельности (научной, образовательной, технологической, художественной) постоянно создает и использует модели окружающего мира. Модели позволяют представить в наглядной форме объекты и процессы, недоступные для непосредственного восприятия (очень большие или очень маленькие объекты, очень быстрые или очень медленные процессы и др.).

Наглядные модели часто используются в процессе обучения:

Например, в физике - двигатель, модель реактивного самолета;

в географии - карта, глобус;

в химии - модели молекул, атомов и кристаллических решеток;

в биологии - модели человеческих органов, скелет, ДНК.

Модели играют важную роль в создании различных технических устройств, машин и механизмов, зданий, электрических цепей и т.д. Развитие науки невозможно без создания теоретических моделей - законов, гипотез, теорий и т.д.

В своем художественном творчестве человек создает модели: любое литературное произведение, картина, скульптура, театральная постановка - модели реальной человеческой жизни.

Моделирование - это метод познания, состоящий в создании и исследовании моделей.

Модель - это некий объект, который отражает существенные особенности изучаемого объекта, явления или процесса.

Никакая модель не может заменить реальный объект, но зачастую модель оказывается единственным инструментом исследования реального объекта.

 

Классификация моделей по способу представления (слайды № 3-19)

Модели предметные (материальные, натурные) и информационные

Все модели можно разбить на 2 большие класса: предметные (материальные) и модели информационные.

Предметные модели - воспроизводят геометрические и физические свойства объекта, всегда имеют реальное воплощение (детские игрушки, глобус, чучела птиц, макеты, муляжи, модели кристаллических решеток, макеты зданий и др.)

Информационные модели - не имеют материальной основы, строятся на информации, представляют объекты и процессы в образной или знаковой форме (программы на языке программирования, формулы, законы, таблицы и др.

Классификация моделей с учетом фактора времени (слайд № 20)

Статистические модели

Динамические модели

Формализация (слайд № 21)

Формализация – замена реального объекта его информационной моделью с помощью формальных языков

В процессе познания окружающего мира человек постоянно использует моделирование и формализацию. При изучении нового объекта сначала строится его описательная информационная модель на естественном языке, затем она формализуется, т.е. выражается с использованием формальных языков (математики, логики и др.)

III. Закрепление учебного материала.

Практические задания (слайды № 24-26)

Кроссворд (слайды № 27-28)

Тест (слайд № 29-33)

IV.Подведение итогов

Вопросы к классу:

Что такое модель, моделирование?

Для чего человек прибегает к построению моделей? моделирование?

Какие бывают модели по форме представления? С учетом фактора времени? Приведите свои примеры.

Что такое формализация?

Оценка практических работ, работы на уроке.

V. Задание на дом.

Д/з § 2.1, в.и.з.1-6 стр.53 (Л.Л.Босова, 9 кл.)