Выродова Ольга Анатольевна

Мониторинговая работа развития уровня развития читательской компетентности для обучающихся 2 классов

Материал опубликован 21 January 2022

Мониторинговая работа развития уровня развития читательской компетентности для обучающихся 2 классов.

Цель контрольно-диагностической работы: выявление уровня развития комплекса умений, составляющих читательскую компетентность у младших школьников для эффективного управления качеством их обученности с учётом результатов диагностики.

Кодификатор умений, составляющих читательскую компетентность.

№	Группа умений, составляющих читательскую компетентность	Вариант оценки	Уровень трудности	Кол-во человек справивши-хся с заданием % выполнения	Кол-во человек НЕ справивши-хся с заданием % выполнения
1.1.	Умение ориентироваться в тексте и находить восклицательное (вопросительное) предложение.	Базовый уровень: 0 баллов - неверный выбор 1 балл -верный выбор
1.2.	Умение без ошибок списывать восклицательное (вопросительное) предложение.	Базовый уровень: 0 баллов - допущены ошибки 1 балл -ошибок нет, но есть исправления, неаккуратно выполнена запись 2 балла – безошибочная и аккуратная запись предложения
2.	Нахождение информации по содержанию текста, заданной в явном виде. (отличают время года от названия месяца)	Базовый уровень: 0 баллов - неверный выбор 1 балл - верный выбор
3.1	Умение находить в тексте прямой ответ на поставленный вопрос	Базовый уровень: 0 баллов - неверный выбор 1 балл - приведён 1 пример из текста; 2 балла - приведёны все примеры из текста;
3.2	Умение использовать жизненный опыт при ответе на вопрос	0 баллов – нет ответа, неверный ответ 1 балл - 1 верный ответ За каждый вид деятельности + 1 балл.
4.	Знание количества времён года и месяцев в году	Повышенный уровень (Окр.мир) 0 баллов – неверный ответ 1 балл - верный ответ
5.	Умение группировать месяцы в соответствии с временем года. Знание всех месяцев.	Повышенный уровень (Окр.мир) 0 баллов – допущены 3 и более ошибок 1 балл - допущены 1-2 ошибки 2 балла – нет ошибок
6.	Умение соотносить признаки происходящие в природе с временем года	Повышенный уровень (Окр.мир) За каждый правильный ответ 1 балл. (4б- правильный ответ).
7.	Умение объяснить лексическое значение слова.	Повышенный уровень (Развитие речи) 0 баллов – неверный ответ 1 балл - верный ответ
8.1	При изложении своих мыслей (по заданному вопросу) приводит доказательства. Анализ, оценка, подбор аргументов, самостоятельное приведение примеров.	0 баллов – текст не соответствует теме или не выполнено задание 1 балл – дан ответ на вопрос, но не приведены аргументы 2 балла – дан ответ на вопрос и приведены аргументы
8.2	8.2. Умеет оформлять текст.	0 баллов – не умеет 1 балл - частично 2 балла - правильно оформлен текст
Итого баллов: 20 баллов -100% 19 баллов-

Общий % выполнения

Отметка «3» - 12б-60% Отметка «2» 8б

11б.-55%

10б-50%

9б-45%

Отметка «5» 20 баллов -100%

19б – 95%

18б-90%

17б.-85%

отметка «4» -16б-80%

15б.- 75%

14б.-70%

13б-65%

В соответствии с общим процентом выполнения всех групп заданий определяется уровень развития у младшего школьника функциональной грамотности в области чтения – читательской компетентности:

Заполните таблицу индивидуальных достижений .

Дата: ___________ Класс: _____________ Название текста: ______________________

Ф.И.	Контролируемая группа умений / баллы по заданиям теста/												Общий балл
	1 группа				2 группа				3 группа
	1.1	1.2	1.3	1.4		2.1	2.2	2.3		3.1	3.2	3.3


Итого чел. - % выполнения каждого задания.

Результаты выполнения по классу.

класс

Учитель

Кол-во

обуч-ся

в классе

Выпол-няли

рабо-ту

Выполнили работу:

На высоком уровне

На среднем уровне

На низком уровне

Тестовая работа «Читательская компетенция, умение работать с текстом».

2 -____класс Ф.__________________________И._______________

Внимательно прочти текст.

К. Д. Ушинский ЧЕТЫРЕ ЖЕЛАНИЯ

Митя накатался на саночках с ледяной горы и на коньках по замёрзшей реке, прибежал домой румяный, весёлый и говорит отцу:

— Уж как весело зимой! Я бы хотел, чтобы всё зима была.

— Запиши твоё желание в мою карманную книжку,— сказал отец.

Митя записал.

Пришла весна. Митя вволю набегался за пёстрыми бабочками по зелёному лугу, нарвал цветов, прибежал к отцу и говорит:

— Что за прелесть эта весна! Я бы желал, чтобы всё весна была.

Отец опять вынул книжку и приказал Мите записать своё желание.

Настало лето. Митя с отцом отправились на сенокос. Весь длинный день веселился мальчик: ловил рыбу, набрал ягод, кувыркался в душистом сене, а вечером сказал отцу:

— Вот уж сегодня я повеселился вволю! Я бы желал, чтобы лету конца не было. И это желание Мити было записано в ту же книжку.

Наступила осень. В саду собирали плоды — румяные яблоки и жёлтые груши. Митя был в восторге и говорил отцу:

— Осень лучше всех времён года!

Тогда отец вынул свою записную книжку и показал мальчику, что он то же самое говорил и о весне, и о зиме, и о лете.

Задания по тексту для 1 варианта.

1. Выпиши из текста восклицательное предложение, в котором говорится об осени.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Какого времени года не существует? Выбери ответ и обведи в кружок.

А) зимы Б) весны В) февраля Г) осени

3. Чем занимался Митя на улице в летнее время года? Найди в тексте и запиши.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чем ещё можно заниматься в летнее время года на улице? Приведи 2 примера.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Сколько существует времён года?_____________________

5.Заполни таблицу, записав названия месяцев года.

Осень	Зима	Весна	Лето

6. Продолжите заполнять таблицу, в первом столбике отличительные черты времени года, во втором запиши название этого времени года.

Признаки времени года	Время года
Некоторые звери легли в спячку, замёрзла речка.
Таяние снега, набухание почек на деревьях.
Созревают ягоды, ребята ходят на речку.
День становится короче, птицы улетают в тёплые края

7. Объясни, как ты понимаешь слово СЕНОКОС _________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8.Напиши какое время года любишь ты? Объясни почему.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задания по тексту для 2 варианта.

1. Выпиши из текста восклицательное предложение, в котором говорится о весне. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________2. Какого времени года не существует? Выбери ответ и обведи в кружок.

А) зимы Б) весны В) ноября Г) осени

3. Чем занимался Митя на улице в зимнее время года? Найди в тексте и запиши.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чем ещё можно заниматься в зимнее время года на улице? Приведи 2 примера.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Сколько месяцев в году?______________________________

5.Заполни таблицу, записав названия месяцев года.

Зима	Весна	Лето	Осень

Признаки времени года	Время года
Митя с отцом отправились на сенокос
Собирали плоды - румяные яблоки и жёлтые груши
Замёршая река, лёд
Таяние снега, набухание почек на деревьях

8. Напиши, какое время года любишь ты? Объясни почему.