| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Нестерова Людмила Николаевна201 Я работаю учителем информатики в МБОУ "СОШ № 1" в городе Братске. Россия, Иркутская обл., Братск Материал размещён в группе «УРОКИ, КИМы, ИГРЫ, практикумы, творческие задания по ИНФОРМАТИКЕ, МАТЕМАТИКЕ и другим дисциплинам.» |
Самостоятельная работа для проверки уровня развития познавательных УУД в 5 классе
Самостоятельная работа по развитию познавательных УУД
Вариант 1.
Задание 1.
Задание 2. Найдите в учебнике, в тетради или запишите своими словами определение «Компьютерная графика»
Задание 3.
На основании представленной информации, заполните таблицу и ответьте на вопрос.
Задание 4.
Задание 5. Прочитайте текст:
Звонок на урок информатики застал Буратино и Незнайку в столовой.
Дожёвывая пирожное, они побежали в класс. Буратино и Незнайка открыли двери и, толкаясь, с шумом ворвались на урок. Незнайка в поисках тетрадки и учебника открыл портфель и вывалил его содержимое на парту. Буратино, облизывая измазанные в креме пальцы, сел за компьютер и включил его.
Незнайка решил присоединиться к другу. Вдруг экран монитора погас. Друзья начали стучать по клавиатуре, нажимая на разные клавиши. Ничего не помогало. Тогда Буратино схватил мышку и стал нажимать на её кнопки. Незнайка решил, что всё дело в проводах, которые соединяли системный блок с монитором, клавиатурой и мышкой, и начал дергать их.
Ответьте на вопрос: Какие правила техники безопасности в кабинете информатики нарушил Буратино?
Самостоятельная работа по развитию познавательных УУД
Вариант 2.
Задание 1.
Задание 2. Найдите в учебнике, в тетради или запишите своими словами определение «Графический редактор»
Задание 3.
На основании представленной информации, заполните таблицу и ответьте на вопрос.
Задание 4.
Задание 5. Прочитайте текст:
Звонок на урок информатики застал Буратино и Незнайку в столовой.
Дожёвывая пирожное, они побежали в класс. Буратино и Незнайка открыли двери и, толкаясь, с шумом ворвались на урок. Незнайка в поисках тетрадки и учебника открыл портфель и вывалил его содержимое на парту. Буратино, облизывая измазанные в креме пальцы, сел за компьютер и включил его.
Незнайка решил присоединиться к другу. Вдруг экран монитора погас. Друзья начали стучать по клавиатуре, нажимая на разные клавиши. Ничего не помогало. Тогда Буратино схватил мышку и стал нажимать на её кнопки. Незнайка решил, что всё дело в проводах, которые соединяли системный блок с монитором, клавиатурой и мышкой, и начал дергать их.
Ответьте на вопрос: Какие правила техники безопасности в кабинете информатики нарушил Незнайка?
Анализ самостоятельной работы по развитию познавательных УУД
(Шаблон)
Цель: проверить уровень достижения планируемых результатов, выявить уровень развития познавательных УУД учащихся на основе материала, пройденного за первую четверть.
Учитель: ФИО
Предмет: информатика
Дата:
| № задания | Критерий | Количество баллов/ Критерии оценивания | |
| 1 | Самостоятельно предполагать информацию, которая нужна для обучения, отбирать источники информации среди предложенных | 2 | Самостоятельно осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию. Применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. |
| 1 | Самостоятельно осуществляет поиск и выделяет необходимую информацию при помощи учителя или одноклассников. | ||
| 0 | Затрудняется в поиске и выделении необходимой информации даже при оказании ему помощи. | ||
| 2 | Добывать новые знания из различных источников различными способами | 2 | Систематически самостоятельно применяет методы информационного поиска, добывает новые знания, в том числе с помощью компьютерных средств. |
| 1 | Эпизодично и, в основном, по заданию учителя применяет методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. | ||
| 0 | Не умеет применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. | ||
| 3 | Перерабатывать информацию из одной формы в другую, выбирать наиболее удобную форму. Представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ | 2 | Выбирает наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Умеет представить результаты работы (исследования) в заданном формате, составить текст отчѐта и презентацию с использованием ИКТ. |
| 1 | Выбирает наиболее простые способы решения задач (действует по образцу). Не всегда умеет представить результаты работы (исследования) в заданном формате, составить презентацию с использованием ИКТ. | ||
| 0 | Затрудняется перерабатывать информацию из одной формы в другую. Не может представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы, в том числе с помощью ИКТ | ||
| 4 | Перерабатывать информацию для получения нового результата. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты | 2 | Умеет выполнять логические действия абстрагирования, сравнения, нахождения общих закономерностей, анализа, синтеза; осуществлять эвристические действия; выбирать стратегию решения; строить и проверять элементарные гипотезы. Способен переработать информацию для получения результата |
| 1 | Частично владеет навыками исследовательской деятельности; самостоятельно план проверки предложенной учителем гипотезы; осуществляет наблюдения и эксперименты; умеет классифицировать и обобщать. | ||
| 0 | Не владеет навыками исследовательской деятельности. Не способен переработать информацию для получения результата | ||
| 5 | Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде, планировать свою работу по изучению незнакомого материала | 2 | Определяет основную и второстепенную информацию. Умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. Умеет хранить, защищать, передавать и обрабатывать информацию. |
| 1 | Не всегда определяет основную и второстепенную информацию. Периодически может передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. | ||
| 0 | Неправильно определяет основную и второстепенную информацию. Не умеет передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. | ||
Уровень развития познавательных УУД:
0 б – низкий уровень
1 б – средний уровень
2 б – высокий уровень
| № п/п | ФИ учащегося | 1 задание | 2 задание | 3 задание | 4 задание | 5 задание | ИТОГО (баллы) | ИТОГО (уровень) | ||
| 5 А класс | ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
| 5 Б класс | ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
|
| ||||||||||
Результат:
| Класс | Кол-во учащихся | Писали | Низкий уровень | Средний уровень | Высокий уровень |
| 5А | / % | / % | / % | ||
| 5Б | 7 / % | / % | / % | ||
| ИТОГО | / % | / % | / % |
Выводы: Результаты диагностики показали, что % учащихся имеют средний уровень сформированности познавательных УУД,
% учащихся имеют низкий уровень сформированности познавательных УУД,
% учащихся имеют высокий уровень сформированности познавательных УУД.
В общем развитие познавательных УУД в 5-х классах находится на среднем уровне.
В 5 А классе на низком уровне развиты следующие познавательные УУД: (например) умение анализировать, группировать различные объекты; умение передавать содержание в сжатом, выборочном виде.
В 5 Б классе на низком уровне развиты следующие познавательные УУД: (например) самостоятельно предполагать информацию, которая нужна для обучения; умение анализировать, группировать различные объекты; умение передавать содержание в сжатом, выборочном виде.
| 5А класс | 5 Б класс | |
| Учащиеся с низким уровнем развития познавательных УУД | Фамилия Имя | Фамилия Имя |
| Учащиеся с высоким уровнем развития познавательных УУД | Фамилия Имя | Фамилия Имя |
Рекомендации: Поддерживать стремление обучающихся к познавательной деятельности, к участию в творческой деятельности, развивать кругозор; Вести коррекционную работу по развитию познавательных УУД в 5-х классах с отдельными учащимися.
