Статья «Налоги и их экономическая сущность»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ

ХАНТЫ – МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

Б Ю Д Ж Е Т Н О Е У Ч Р Е Ж Д Е Н И Е

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ

«Ю Г О Р С К И Й П О Л И Т Е Х Н И Ч Е С К И Й К О Л Л Е Д Ж»

Конспект открытого урока

Учебная дисциплина

«Налоги и налогообложение»

по теме «Налоги и их сущность»

практическое занятие

специальность

38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)

Разработчик:

Костоусова Елена Юрьевна,

преподаватель

высшей квалификационной категории

г. Югорск, 2017

ТЕМА : Налоги и их экономическая сущность

 

Актуальность выбранной тематики обусловлена следующими причинами:

Не слишком хорошая осведомленность граждан о роли налогов, а иногда и недоверие к государству, всегда побуждает их задастся вопросом – «Почему я должен платить налоги?»

В ФГОС представлены требования к результатам освоения дисциплины «Налоги налогообложение», такие как:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать экономическую сущность налогов

использовать полученную информацию в жизни;

Занятие способствует развитию у студентов таких общих компетенций как:

Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач.

анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий итоговый контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, ответственность за результаты своей работы;

Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами

Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

Цели урока:

Образовательные:

Формирование предметных, коммуникативных, личностных компетентностей учащихся в процессе изучения темы.

обучение обоснованному определению роли и экономической сущности налогов.

Воспитательные:

• воспитывать чувство долга и ответственности, как налогоплательщика, перед государством и обществом;

Развивающие:

формировать навыки ведения полемики при обсуждении выдвинутых проблем;

содействие развитию у гимназистов умений осуществлять самоконтроль, самооценку принятых решений.

Задачи:

Закрепить знание изученных ранее понятий и концепций.

В ходе обсуждений прийти к обоснованному ответу на вопрос «Почему мы должны платить налоги?»

Развивать коммуникативные компетентности, умение работать в группе.

Развивать экономическое мышление и экономически грамотную речь.

Форма урока: комбинированный урок

Формы работы: фронтальная и групповая.

Педагогические технологии: технология развивающего обучения, технология учебного исследования, ИК-технологии, технология сотрудничества.

Методы проведения занятия: элементы Кейс метода, проблемное задание, дискуссия.

Средства обучения:

проектор, ноутбук, экран – для презентации учителя.

комплекты раздаточного материала: карточки с заданиями.

Структура урока:

СЦЕНАРИЙ УРОКА

Подготовительный этап.

На предыдущем занятии учащиеся получили домашнее задание:

Повторить тему: “Налоги: виды и функции”.

Подготовить Кейсы по заранее полученным темам.

Оформление кабинета:

Рабочие столы студентов. Рабочая зона преподавателя. Проектор. Экспозиционная доска. Материал опроса (карточки с заданиями).

Структура урока

Продолжительность урока 45 мин.

Обучающиеся делятся на команды по рядам, выбирают спикеров.

• • Организационный момент ---------------------------1 мин.

ТЕМА сегодняшнего занятия: Налоги и их экономическая сущность

2. Мотивация учебной деятельности:

Цитаты и высказывания о налогах ______________________4 мин

«Налоги – это цена, которую мы платим за возможность жить в цивилизованном обществе». О. Холмс (юрист)

Избранное мной высказывание касается проблемы роли налогов в обеспечении достойной жизни обществу. Данная проблема актуальна и в настоящее время. Ведь люди всегда задавались и задаются вопросами: «Какую роль играют налоги в жизни общества?». «Почему мы должны платить налоги?»

Люди по разному относятся к налогам. Кто-то их честно платит, а кто –то ищет пути и способы их не платить. Это проблема не только нашего общества, так по разному к налогам относились всегда и везде. Давай те ознакомимся с некоторыми цитатами и высказываниями, как известных, так и простых людей…

Презентация: Слайды с высказываниями.

Как вы убедились – высказывания весьма противоречивые. Нам с вами сегодня тоже предстоит ответить на вопрос: Почему мы должны платить налоги?

Но сначала давайте повторим что такое «Налог»? Какие бывают виды налогов? Каковы их функции?

3.Проверка домашнего задания _____________________________6мин

Студенты кратко озвучивают теоретические вопросы кейса. Озвучивают группе разработанные вопросы. Самостоятельно дают оценку. (Верный/неверный ответ)

Преподаватель: Перечислите основных участников налоговых отношений… (Физ.лица, Юр.лица. налоговые организации, государство)

Попрошу спикеров определить участников для следующего этапа. (3 человека)

4. Карточки с вопросами

Студенты тянут карточки на которых даны задания. (1 мин на подготовку)

Ответы участников ___________________________________________________ 10 минут

5. Анализ результатов исследования (Кейс) Как общество относится к налогам или «Платить или не платить?»

Студенты представляют результаты исследования. Обсуждают вопросы, делают выводы по результатам опроса ____________________________________________________14 минут

 

Итоги и выводы по уроку.

Студенты отвечают на вопрос «Почему мы должны платить налоги»

Преподаватель открывает слайд с цитатами, студенты выбирают наиболее понравившуюся цитату о налогах.

Теперь если вам зададут вопрос «Почему необходимо платить налоги?» вы можете дать правильный и обоснованный ответ

Итог: Подводя итоги, можно с уверенностью сказать, что О. Холмс был абсолютно прав в своих суждениях. Мы должны понимать уплату налогов не только как нашу конституционную обязанность, но и как средство обеспечения людей жизнью в цивилизованном обществе с полной доступностью экономических благ.

Преподаватель дает оценку студентам за работу на уроке.

__________________________________________________________________5минут